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    Sesión - C y T - Animales

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    Miguel Marín Torres
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de los animales para estudiantes de tercer grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes participan en actividades para motivarlos sobre el tema como un baile y un rompecabezas con imágenes de animales. En la parte de desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre qué animales son domésticos y cuáles son salvajes, analizan inform

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    Sesión - C y T - Animales

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    Miguel Marín Torres
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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de los animales para estudiantes de tercer grado. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes participan en actividades para motivarlos sobre el tema como un baile y un rompecabezas con imágenes de animales. En la parte de desarrollo, los estudiantes formulan hipótesis sobre qué animales son domésticos y cuáles son salvajes, analizan inform

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    SESIÓN - C Y T - ANIMALES

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°80170

    ARAGOSTAY

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    “Clasificación de los animales”

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80170 - ARAGOSTAY
    I.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
    I.3. GRADO : TERCER GRADO
    I.4. SECCIÓN : “Única”
    I.5. DURACIÓN : 02 horas
    I.6. FECHA : 14/06/23
    I.7. DOCENTE RESPONSABLE : Raquel L. Silva Sevilla

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES E INSTRUMENTOS DE


    EVALUACIÓN

    PROPÓSITO DE En esta sesión de aprendizaje se espera que las y los estudiantes del 3° grado de
    APRENDIZAJE primaria, explicarán la necesidad del agua para las plantas.

    COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
    materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
    CAPACIDADES  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
     Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

    DESEMPEÑOS PRECISADOS  Explica una de las necesidades de las plantas.


     Explica la importancia de las plantas.

    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE  Elabora un esquema.


    INSTRUMENTOS DE Lista de cotejos.
    EVALUACIÓN

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE PARENDIZAJE

     RECURSOS Y MATERIALES
     Texto escolar 3°
     Cuaderno de trabajo 3°
     Impreso
     Plumones, colores, regla, otros.
     Papelotes
     Laptop
     Lista de cotejos (ANEXO 1)
     TIEMPO
    90’ aproximadamente.
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    ARAGOSTAY

    1. SECUENCIA DIDÁCTICA

    INICIO (20 minutos) Materiales


    En grupo clase
     Se saluda amablemente a los estudiantes.
     Realizan la oración de agradecimiento a Dios por toda nuestra
    naturaleza.
     Participan del baile del casamiento de los animales:
    Recurso
    https://www.youtube.com/watch?v=JB4oYEn-37Q
    verbal
     Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de realizar?,
    ¿de qué trata la canción?, ¿qué animalitos menciona?, ¿han visto
    antes a estos animalitos?, ¿? Imágenes
     Se forman en dos en dos equipos a través de la dinámica
    “caminamos” Pizarra
     Realizan el juego del “rompecabezas”, en estas imágenes encontrarán
    imágenes sobre animales domésticos y salvajes. (Un equipo recibe Plumones
    animales domésticos y el otro los animales salvajes).
     Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué acabamos de realizar? Papelógrafo
    ¿les gustó la actividad? ¿qué imágenes encontramos?, ¿tienen estos
    animalitos en casa?, ¿en dónde los encontraremos?
     Participan a través de una lluvia de idea para dar respuesta a las
    preguntas planteadas.
     Se comunica el propósito de la sesión: Hoy día conoceremos y Hoja
    diferenciaremos los animales domésticos y salvajes. informativa
     Acuerdan con ellos las normas de convivencia necesarias para la
    Hoja
    sesión: Escuchar con atención la participación de cada uno de sus
    evaluadora
    compañeros(as), respetar y proponer ideas y participar activamente.

    DESARROLLO (90 minutos)

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


     Observan una fotografía de un león conviviendo con un señor en su
    cocina.
     Responden a preguntas planteadas por la docente: ¿qué observan?,
    ¿estos animales pueden convivir con las personas ?, ¿sucede esto en
    la vida real?, ¿en dónde deben estar estos animales?, ¿qué animales
    tienen en sus casas?
     Formulan una pregunta para investigar: ¿qué animales pueden
    convivir con nosotros?, ¿a qué grupo pertenecen los animales que
    pueden convivir con nosotros?

    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
     Por equipos plantean posibles respuestas a las preguntas planteadas
    durante la actividad, diferenciando animales domésticos y animales
    salvajes.
     Se les brinda imágenes sobre los animales domésticos y salvajes.
     Pegan las posibles respuestas hechas en el papelógrafo en la pizarra.
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°80170
    ARAGOSTAY

    ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN


     Transcriben la información del tema a su cuaderno.
     Analizan la información: Animales domésticos y salvajes

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


     Contrastan la información brindada con sus papelotes a través de un
    video.
     https://www.youtube.com/watch?v=4qcXtIsAbA0
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Exponen sus papelotes.

    CIERRE (25 minutos)


     Dialogan respondiendo a las interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy?,
    ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron? ¿Cómo te sentiste?
     Preguntan a sus papás sobre cómo cuidar a los animales

    2. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

     MINEDU (2016). Ciencia y Ambiente1. Equipo Pedagógico y Técnico del Ministerio de Educación. 1era edic.
    Editorial: Santillana S.A. 206 pp.

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    V°B° DIRECTOR DOCENTE RAQUEL SILVA SEVIL L


    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°80170
    ARAGOSTAY

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