República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Máximo Arteaga Pérez
PNF Periodo II Trayecto II

Desarrollo de actividades para mejorar y erradicar el desinterés escolar

en la Escuela Básica Nacional Doctor Tulio Arend´s

Autor

Noreida Villalobos 12.589.177

Asesor

Rubén Álvarez
 INDICE

Portada

Índice

Introducción

Selección del tema de investigación

Planteamiento del problema

Diseño de los objetivos

Justificación de la investigación

Antecedentes de la situación

Fundamentos conceptuales

Diseño metodológico de la investigación

Ejecución de plan de acción

Descripción y análisis de las experiencias

Conclusiones y recomendaciones

Fuentes consultadas

Anexos
 INTRODUCCIÓN

Actualmente, un gran cociente de docentes y profesionales vinculados a la

educación pública en el Estado Zulia, así como en todo el país, se ha
quejado de manera indignada y angustiada por la falta de participación de los
estudiantes en sus clases, con una postura apática y descomprometida en el
aula, en la que muchas veces, ni siquiera los padres pueden explicar el
motivo o contenerse. Esto es entendido por los docentes, como el desinterés
por la escuela, la falta de motivación para buscar la postura ideal en el aula,
el poco compromiso necesario para el aprendizaje de los contenidos y
conocimientos brindados a los estudiantes. Y esto redundará en obstáculos
futuros (en los siguientes grados o en la vida fuera de la escuela) para estos
estudiantes, ya que no hubo un aprendizaje significativo de los contenidos.

En ese contexto, la presente investigación tiene como pregunta orientadora:

¿qué hace que los estudiantes pierdan interés en las clases y, en
consecuencia, en la escuela?

La presente investigación está vinculada al tema “Desinterés Escolar”;

delimitando específicamente en la falta de interés escolar de los infantes sala
de 3 años en la Escuela Básica Doctor Tulio Arend´s, el presente proyecto de
aprendizaje se realiza por una docente en formación del 3er trimestre del
programa nacional de formación de educadores, en la escuela antes
mencionada, la principal problemática de este es sobre el “desinterés
escolar”.

El mismo tiene la finalidad de desarrollar unas series de actividades para

mejorar y erradicar el desinterés escolar en los alumnos de la escuela en
cuestión, desde una modalidad de investigación acción-participativa.

Los resultados de este proyecto se presentan a continuación con la siguiente

estructura:
Selección del tema de investigación: seleccionar el tema con que se va
trabajar según el análisis realizado dentro del aula.

Planteamiento del problema: partiendo de análisis y la selección del tema

se da a conocer la problemática la cual es “desinterés escolar”.

Diseño de los objetivos: por consiguiente, se diseña los objetivos, tanto el

general como los específicos.

Justificación de la investigación: se da a conocer la importancia de tema

en cuestión.

Antecedentes de la situación: se sustenta con antecedes de proyectos

anteriores para así facilitar la ejecución del mismo.

Fundamentos conceptuales: aquí se emplea los conceptos utilizados para

la realización del proyecto.

Diseño metodológico de la investigación: diseñar la metodología utilizada

en la investigación así como también las técnicas y recolección de datos
implementadas.

Ejecución de plan de acción: se realiza el plan de acción y se le da

ejecución al mismo según los objetivos planteados.

Descripción y análisis de las experiencias: se da a conocer las

experiencias del análisis realizado, y los resultados a obtener del presente
proyecto.
 FASE I: Elaboración de la propuesta de investigación

Seleccionar el tema de investigación

Un proyecto de aprendizaje es una estrategia metodológica que, permite

la construcción de un aprendizaje significativo e integrador, a partir de
actividades didácticas globalizantes, que facilitan el desarrollo del potencial
creativo del estudiante.

Así mismo, Lermer y Mergendoller (2010), es una herramienta de trabajo

que podemos utilizar en nuestras aulas y que nos va a permitir utilizar
diferentes estrategias a través de los contenidos o temas generadores para
facilitarnos el proceso de enseñanza aprendizajes de los estudiantes, y que
permite la integración de la familia y la comunidad en la construcción del
conocimiento del educando, debido a que se toma en cuenta el entorno
donde se desenvuelve el niño(a).

Es por ello que en la escuela Básica Nacional Doctor Tulio Arend´s los
niños y niñas de educación inicial específicamente en la sala de 3 años
presentan dificultad en algunos temas tales como:

Problema al hacer las tareas dentro del aula.

Ausentismo escolar.
Desinterés en escolar.
Desinterés en la realización de las actividades.

Partiendo por todo lo anteriormente hablado, se puede deducir que, junto

con mi tutor y asesor, el tema de selección a investigar seria: Desinterés
escolar, ya que debido a ciertos aspectos analizados dentro de aula nos da
una fuerte problemática la cual se hizo mención anteriormente.

Planteamiento del problema.

 Actualmente, un gran cociente de docentes y profesionales vinculados a
la educación pública en la red estatal del Estado del Zulia, así como en todo
el país, se ha quejado de manera indignada y angustiada por la falta de
participación de los estudiantes en sus clases, con una postura apática y
descomprometida en el aula, en la que muchas veces, ni siquiera los padres
pueden explicar el motivo o contenerse. Esto es entendido por los docentes,
como el desinterés por la escuela o desinterés escolar, la falta de motivación
para buscar la postura ideal en el aula, el poco compromiso necesario para el
aprendizaje de los contenidos y conocimientos brindados a los estudiantes. Y
esto redundará en obstáculos futuros (en los siguientes grados o en la vida
fuera de la escuela) para estos estudiantes, ya que no hubo un aprendizaje
significativo de los contenidos.

En ese contexto, la presente investigación tiene como pregunta

orientadora: ¿qué hace que los estudiantes pierdan interés en las clases y,
en consecuencia, en la escuela?

La presente investigación está vinculada al tema “Desinterés Escolar”;

delimitando específicamente en la falta de interés escolar de los niños de
sala de 3 años de la Enseñanza inicial de la escuela Básica Nacional Doctor
Tulio Arend´s, con el objetivo general de realizar actividades para mejorar y
erradicar el desinterés escolar en la escuela antes mencionada.

Se sabe que la preocupación por el desinterés de los alumnos por la

escuela es un tema considerado por la educación Venezolana. En las últimas
décadas, los educadores de toda Venezuela se han preocupado por el tema
de la desmotivación escolar. Este elemento silencioso y aparentemente
desapercibido, al compararlo con problemas más evidentes como la
indisciplina en el aula, la violencia en la escuela o los bajos índices en las
evaluaciones externas regionales y nacionales, se presentaba como un
factor crucial que impide que los estudiantes avancen en sus estudios
acarreando consecuencias nocivas para el desempeño y éxito de los
alumnos y de la propia unidad escolar, tales como: a) Intervención entre
alumnos y docentes; b) Evasión; c) Alta tasa de progresión parcial; d)
Desaprobación.

Es por ello que, la escuela Básica Nacional Doctor Tulio Arend´s en el

área de educación inicial específicamente en la sala de 3 años los niños y
niñas presenta un problema crucial el cual es el desinterés escolar, esto
acarreando consigo, falta de conocimiento en el aprendizaje del niño, niña,
mal evolución en cual a la formación estudiantil del mismo, alto porcentaje
bajo de progresión para el alumno, entre muchos otros.

Diseño de los Objetivos

Objetivo General

Desarrollar actividades para mejorar y erradicar el desinterés escolar

en la escuela Básica Nacional Doctor Tulio Arend´s.

Objetivos Específicos

Asegurar que los infantes niños y niña sean capaces de desarrollar las
actividades.
Desarrollar prácticas pedagógicas que favorezcan a los alumnos en
cuanto al conocimiento implementado.
Fomentar a los representantes sobre la importancia de la enseñanza a
cada niño y niña en sus hogares.
Concientizar a los alumnos de mejorar con prácticas independientes
en su hogar junto a sus padres.

Justificación de la investigación.

Esta investigación se justifica dada la importancia de comprender cómo

ha ocurrido esto, a fin de verificar las causas y determinantes del desinterés
escolar, además de buscar señalar aportes prácticos, sociales y científicos al
área más compleja de la educación: práctica en el aula y el proceso de
enseñanza-aprendizaje dentro del hogar. Así, se partió de la metodología de
un estudio de caso de la realidad la escuela Básica Nacional Doctor Tulio
Arend´s, en el estado Zulia, teniendo como sujetos de investigación un
docente eficaz y experimentado, perteneciente a la unidad escolar
investigada y algunos alumnos de la unidad escolar. Los datos obtenidos por
la investigación fueron el resultado de las respuestas de la entrevista con el
profesor y un cuestionario abierto aplicado a los estudiantes.

Aunque los docentes, la coordinación y la dirección estaban preocupados por

esta situación crítica, aún no se había producido ninguna investigación o
estudio específico capaz de enumerar las causas y factores que influyen en
el desinterés escolar en la escuela antes mencionada. Por lo tanto, se cree
que esta investigación contribuyó a esta unidad escolar, con los
profesionales que allí actúan, y, de manera más integral, puede contribuir al
área educativa de coordinación pedagógica para paliar esta situación.
Abogamos por una labor pedagógica de información y formación de los
docentes, para actuar de forma más colectiva, armónica, colaborativa y
democrática; en la elaboración de acciones, proyectos y otros mecanismos
pedagógicos articulados/planificados/ejecutados, con el fin de combatir la
raíz de innumerables conflictos vividos por la educación pública Venezolana.

Antecedentes de la investigación.

De acuerdo con (Castro & Briones, 2018) en su tesis refiere sobre el

desinterés en los contenidos que se comparten en el aula de clases y que
estas problemáticas que está mucho más presente en los distintos centros
escolares por lo que es importante se desarrollen planeaciones dedicadas al
mejoramiento de la motivación y rendimiento escolar de los educandos de la
básica superior evitando el abandono escolar en los niveles educativos.
 Según (Cervantes & Romero, 2020) anota en su tesis que el desinterés
escolar varía de acuerdo al caso, en algunos casos el estudiante puede bajar
su rendimiento académico en ciertas asignaturas o en todas. Esto puede ser
provocado por el rechazo, deserción escolar o el fracaso definitivo. Por ello el
docente debe de cambiar las estrategias metodológicas implementadas en el
proceso de enseñanza y aprendizaje alcanzando la transformación en el aula
a través de la innovación.

 ¿Qué ha hecho la escuela para atender el problema?

 ¿Qué se ha hecho la comunidad educativa?
 ¿Qué se ha hecho en el municipio?

Hoy en día las escuelas en Venezuela presentan dificultad en cuanto al

combatir el desinterés escolar ya sea por la ausencia de los padres, o
ausencia económica, pero de igual manera las escuelas luchan día a día
para contra restar ese desmotivamiento en cada alumnos de cada escuela
del país, ahora bien, la comunidad educativa hablando de los docentes que
son los que batallan para que el niño no se desmotive y tenga esa iniciativa
para seguir estudiando y aprendiendo dentro de la escuela, estos fomentan
la motivación e implementan la importan que es el aprendizaje en el niño o
niña, pero en las escuelas públicas se tiene la dificultad económica que hace
que los representantes que también hacen pertenecían a la comunidad
educativa sean los principales desmotivadores de cada alumno, sabiendo el
riesgo de perder ese conocimiento y aprendizaje bastante importante en
cada infante. Es por ello que el municipio busca estrategias de
desenvolvimiento para que los docentes actúen con precisión y ataquen a
ese desinterés escolar, ya que es un problema bastante impropio para cada
alumno ya que les dificultad el aprendizaje y le acorta el conocimiento en un
futuro.

Fundamentos conceptuales de la investigación.

  Desinterés

El desinterés escolar es un tema de alta prioridad en el contexto educativo

actual, toda vez que incide negativamente en el desarrollo de las actividades
académicas ya sea porque el educando se muestra pasivo o apático frente el
proceso educativo, incluso puede conducir a la deserción escolar.

 Escuela.

En términos de Durkheim (1976), la escuela es un lugar donde además de

preparar a los individuos para que hagan parte de la sociedad que los ha
acogido, los responsabiliza de su conservación y de su transformación.

 Desinterés escolar.

La deserción escolar o abandono escolar hace referencia a la ausencia

definitiva por parte de un estudiante del centro escolar sin haber finalizado la
etapa educativa que se encontraba cursando. Es decir, es el alejamiento del
sistema educativo formal, antes de haber culminado exitosamente sus
estudios.

La deserción escolar puede ocurrir en los diferentes niveles de la

educación: educación primaria, educación media, superior. Es decir, que no
se encierra en una sola edad como estudiantes de bachillerato, o por
situaciones socio- económicas, la verdad es que son varios los factores que
pueden provocar la deserción.

 Tipos de desinterés escolar.

Como concepto temporal, Vásquez et al (2003), identifican tres tipos de

deserción:

 Deserción precoz: cuando un estudiante abandona un programa

antes de comenzar habiendo sido aceptado.
  Deserción temprana: cuando se abandona el programa durante los
primeros cuatro semestres.
 Deserción tardía: entendida como abandono desde el quinto
semestre en adelante. El enfoque espacial de Vásquez et al (2003)
indica que de hecho hay una diferencia entre: Deserción total: cuando
el alumno abandona por completo un plan educativo y decide no
regresar.
 Deserción parcial: cuando el alumno hace lo que generalmente se
conoce como una baja temporal y cuando se siente seguro regresa al
programa educativo para continuar con sus estudios.

 Actividad

Una actividad es una acción que desarrolla un individuo o una institución de

manera cotidiana, como parte de sus obligaciones, tareas o funciones. Por
ejemplo: “Mi actividad en la empresa consiste en revisar las máquinas para
realizar el mantenimiento preventivo y reparar aquellas que no están
funcionando correctamente”, “Mañana la profesora nos dirá qué actividad
tendremos que desarrollar en el Taller de Radio”, “Debido a una huelga, el
próximo martes no habrá actividad bancaria”.
Diseño metodológico de la investigación.

Con el fin de desarrollar una investigación consistente capaz de mostrar lo

que se pretende lograr, en este trabajo se optó por un enfoque cualitativo y
cuya modalidad de conocimiento es la investigación acción que, según
Godoy (1995), El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis
y fue utilizado por primera vez en 1944. Describía una forma de investigación
que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas
de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de
entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se
podía lograr en forma simultaneas avances teóricos y cambios sociales. Del
mismo modo, define que el enfoque cualitativo es un tipo de enfoque que
enumera un conjunto de características identificadas con los siguientes
aspectos: 1) el medio natural como fuente directa de datos y el investigador
como instrumento fundamental; 2) el carácter descriptivo; 3) el significado
que las personas dan a las cosas ya sus vidas; y 4) el enfoque inductivo.

El tema de investigación fue guiado por un proceso investigativo basado

en la metodología de estudio de caso, sobre el tema de la falta de interés
entre los estudiantes del Colegio en estudio, que caracteriza el desinterés
escolar. En el presente trabajo de investigación buscamos descubrir nuevos
conceptos sobre un determinado fenómeno, según André (1998). En esta
búsqueda, el estudio de caso presenta algunas características peculiares, a
saber: investigación involucrada con preguntas “¿cómo?” ¿es porque?” a
diferencia de “¿qué?” ¿y cuántos?”; no se utilizan formas experimentales de
control o manipulación (manteniendo la imparcialidad y la imparcialidad); y el
investigador utiliza múltiples fuentes de datos y métodos de recolección
diversificados (observaciones directas e indirectas, entrevistas, cuestionarios,
narraciones, grabaciones de audio y video, entre otros) Esto garantiza la
validación de la investigación realizada e identifica la actitud del investigador.

Los datos de esta investigación fueron recolectados a través de

entrevistas individuales con un docente eficaz y experimentado,
perteneciente a la unidad escolar investigada así como también una
encuesta a los padres y representante. El docente entrevistado fue elegido
por indicación del vicedirector y coordinador pedagógico general de la
escuela, por ser considerado un profesional con una estrecha relación con el
tema de trabajo y con la institución. Estas entrevistas se realizaron en la
escuela, en horario laboral, en el turno de la mañana. Utilizando como
instrumentos de recolección de datos: lápiz, cuaderno, libreta, bolígrafo, hoja
blanca, entre otros.
Plan de Acción
Objetivos Específicos Actividades Recurso Lapso de Actores Fallas encontrad
Principales Crítico Ejercicio
Objetivo N.º 1 Estar seguro de Recursos 1 mes Villalobos Detención de irreg
Asegurar que los que los niños Económicos, en el desarrollo d
infantes niños y niña tengan la Papel y Lápiz actividades.
sean capaces de capacidad a la
desarrollar las hora de ejecutar
actividades. una actividad.

Objetivo N.º 2 -manualidades Recursos 1 Mes Villalobos Por medio de la

Desarrollar prácticas -leer cuentos Económicos, prácticas de dio
pedagógicas que -juegos papel y lápiz conocer mucho
favorezcan a los didácticos desinterés que t
alumnos en cuanto al -juegos de mesa infantes en cuan
conocimiento -juegos de a clases.
implementado. movimientos

Objetivo N.º 3 -Leer el tema en Recursos 1 Mes Villalobos Ausencia de los

Fomentar a los cuestión juntos. Económico, en la ayuda con
representantes sobre -hablar a la hora Lápiz y Papel actividades y la
la importancia de la de comer. enseñanza dent
enseñanza a cada -hacerle notar a hogar.
niño y niña en sus su hijo que le
hogares. importa su
crecimiento
educativo.

Objetivo N.º 4 -hacer juegos de Recursos 1 Mes Villalobos Fallas en los infa
Concientizar a los mesas. Económico, estar desmotiva
alumnos de mejorar -manualidades. Lamina, lápiz la ausencia de s
con prácticas -ver películas y papel padres en cuant
independientes en su juntos. ayuda de sus
hogar junto a sus -hablar de lo actividades para
padres. mejor y peor del hogar.
dia.

Ejecución del Plan de Acción

Principalmente, se analizó rigurosamente para asegurar que los niños fuesen

capaces de realizar sus actividades con motivación y alegría por aprender,
posteriormente se dio a desarrollar practicas pedagógicas para favorecer a
los infantes y así fortalecer el conocimiento ya implementado en el aula, de
igual manera, se planteó a los representantes la importancia que tienes la
ayuda del mismo dentro de sus hogares en cuanto a la realización de las
actividades para el hogar de los niños junto a su familia, por último, se hizo
conciencia a los alumnos para así implementar prácticas independientes
junto a sus padres y así disminuir el desinterés escolar, también la tristeza y
la ausencia en el infante.

Descripción y análisis de las experiencias

Objetivos Específicos Fase en la que se Resultados obtenidos
logró el objetivo
Asegurar que los infantes Evaluación Seguridad de que los
niños y niña sean capaces infantes fuesen capaces
de desarrollar las desarrollando sus
actividades. actividades.
Desarrollar prácticas Evaluación Las prácticas implementada
pedagógicas que favorezcan dieron fructíferos resultados
a los alumnos en cuanto al en el incremento de
conocimiento implementado conocimiento de los niños
Fomentar a los Evaluación Los representantes fueron
representantes sobre la consiente sobre su
importancia de la ausentismo en la ayuda de
enseñanza a cada niño y sus hijos en el hogar.
niña en sus hogares.
Concientizar a los Evaluación Mejoramiento en cuanto a
alumnos de mejorar con los alumnos en sus
prácticas independientes actividades, y así se
en su hogar junto a sus disminuyó el desinterés
escolar en los mismos.
padres.

Por consiguiente, en la fase de diagnóstico se dio a conocer la falla que

presenta el aula de 3 años en cuestión de los análisis realizados por la
maestra presente en dicho salón, posteriormente se dio la implementación de
cada objetivo específico para así poder disminuir lo que viene siendo el
problema principal del proyecto en cuestión “desinterés escolar”. El primer
objetivo dio un resultado satisfactorio ya que se aseguró que los niños fuesen
capaces de realizar las actividades, teniendo en cuenta lo implementado en
clases, así mismo, en el segundo objetivo, se desarrolló prácticas
pedagógicas a los infantes, como por ejemplo:
  realizar manualidades

 realizar algún álbum de foto de tema que ellos le llamen la atención

 leer cuentos, libros o comics que les emocione.

 Hablar sobre los hobbies o cosas que les guste.

 Realizar sencillos pero divertidos juegos de mesas.

 Juegos de movimientos en grupo: escondite, toqui-toqui, frio o

caliente.

Y así poder ayudarlos a fortificar la motivación de ir a clases y realizar sus

actividades, ahora bien, en el objetivo tres se fomentó la conciencia a los
representantes de la ayuda y la importancia que tiene que estén
apoyando a sus hijos con las actividades para el hogar, y así mismo se
sientan motivado en ir más a menudo al colegio. Por ultimo pero no
menos importante se tiene el último objetivo que concientizo a los
alumnos de mejorar con prácticas independientes dentro de su hogar
junto a los representantes, en conclusión, tomando todo lo anteriormente
expuesto, se puede decir que, al implementar cada objetivo en la fase
respectiva se dio un resultado satisfactoria en cuando a la disminución del
desinterés escolar en los infantes.

Conclusiones y Recomendaciones
La presente investigación tuvo como tema desinterés en la escuela de los
alumnos del sala de 3 años en la Escuela Básica Nacional Doctor Tulio Arend
´s con el fin de asegurar, desarrollar, fomentar y concientizar algunos
factores que contribuyen a la ocurrencia de este desinterés en los
estudiantes que están iniciando la Enseñanza a temprana edad. Tal
investigación es relevante para señalar acciones efectivas para combatir el
desinterés escolar, que compromete el éxito de la escuela investigada.

En la perspectiva de análisis de resultados relacionados con el tema de

investigación y volviendo a la pregunta orientadora: ¿qué hace que los
estudiantes pierdan interés en las clases y, en consecuencia, en la escuela?
Se concluye que la falta de interés permea temas relacionados con los
estudiantes; la frágil motivación de los docentes en su praxis pedagógica; y
la propia institución escolar así como también al ausencia de los padres o
familiares en la ayuda de las actividades y el acompañamiento en cuanto a
las reuniones realizadas en el salón de clases.

Para combatir el desinterés escolar en este ciclo estudiantil, es necesario

motivar a estos estudiantes, quienes en su mayoría, no cuentan con la
estructura familiar adecuada para ofrecer una participación efectiva en su
formación, en pro de un futuro promisorio. Se entiende, con el presente
trabajo, que, para combatir el desinterés de la comunidad escolar, es
necesario promover actividades diversificadas, el estímulo de los docentes,
clases interesantes y la participación de la familia.

La presentación de temas y contenidos que despierten la curiosidad y el

respeto por la individualidad de cada alumno, puede favorecer el
conocimiento mutuo y fortalecer la interacción entre estos temas,
favoreciendo el proceso de valoración que el docente se atribuye a sí mismo
y a sus alumnos, brindando oportunidades para el crecimiento de los
estudiantes como sujetos críticos y reflexivos. Sin duda, la relación profesor-
alumno interfiere en el interés del alumno por las clases. Si se trata de una
relación sana, es probable que se establezca el interés del alumno por el
ambiente escolar, por los aprendizajes que allí se dan; de lo contrario, la
relación genera desinterés tanto por parte de los estudiantes como de los
docentes. En este contexto de relación profesor-alumno, el afecto juega un
papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Al tratarse de la motivación como forma de combatir el desinterés, se

encontró que la mayoría de los docentes no han sido capaces de hablar el
idioma de sus alumnos. Se sabe, como se muestra en este trabajo, que el
estudiante anhela que el maestro le prepare clases diversificadas, creativas,
es decir, que se acerquen a su lenguaje infantil. Entonces, depende del
maestro querer aprender este idioma para que el proceso de aprendizaje sea
exitoso. Hacer que el alumno quiera aprender es el papel del docente junto
con la escuela. Hoy vivimos en la era tecnológica y la escuela y sus docentes
deben actualizarse en este idioma que los alumnos ya dominan y, por cierto,
con bastante facilidad.

Los profesores pueden preparar actividades interesantes, animar a los

alumnos a hacer preguntas, encontrar respuestas, ya que las clases bien
preparadas despertarán el interés de los alumnos por aprender. Así, el
estudiante puede redescubrir su interés por aprender; el acto de estudiar
sería exitoso, ya que el estudiante encontraría formas de aplicar los
conocimientos adquiridos en su historia de vida individual y social.

Fuentes consultadas

 ALMEIDA, Ana Clementina; FIGUEIRA, Ana Paula O Psicólogo no

processo de desenvolvimento pessoal e profissional dos professores:
Razões justificadas da criação de uma Estrutura de Apoio
Psicopedagógico a Professores. Revista Portuguesa de Pedagogia,
Coimbra, Portugal, v. 32, n. 3, p. 69-97, 1998.

 ALVES, Rubem. A alegria de ensinar, 10. ed. Campinas: Papirus,

2000. 96 p.
 ANDRÉ, Marli Eliza. Etnografia da prática escolar, 2. ed. Campinas:
Papirus, 1998, 114 p. Disponível em:
https://docplayer.com.br/21088233-Etnografia-da-pratica-escolar-
marli-eliza-d-a-de-andre.html. Acesso em: 25 out. 2021.

 BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo, Lisboa: Edições 70, 1991.

Disponível em: https://ia802902.us.archive.org/8/items/bardin-
laurence-analise-de-conteudo/bardin-laurence-analise-de-
conteudo.pdf. Acesso em: 25 out. 2021.

 BOGDAN, Robert.; BIKLEN, Sari Kmopp. Investigação qualitativa em

educação: uma introdução à teoria e aos métodos, Porto: Porto
Editora, 1994. Disponível em:
https://www.academia.edu/6674293/Bogdan_Biklen_investigacao_qua
litativa_em_educacao. Acesso em: 25 out. 2021.

 BZUNECK, José Aloyseo. A motivação do aluno: aspectos

introdutórios. In: BORUCHOVITCH, Evely.; BZUNECK, José
Aloyseo. A Motivação do Aluno: Contribuições da
Psicologia Contemporânea, 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2009, p. 9-36.

 CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em ciências humanas e sociais, 2. Ed.

São Paulo: Cortez, 1991. Disponível em:
https://www.academia.edu/38702337/Ant
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 COUTINHO, Clara.; CHAVES, José. O estudo de caso na

investigação em Tecnologia Educativa em Portugal. Revista
Portuguesa de Educação, v. 15, p. 224, 2002. Disponível em:
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/492/1/ClaraCoutinh
o.pdf. Acesso em: 25 out. 2021.

Anexos
Anexo 1. Aseguro que los niños Cumplan
su tarea con motivación.
Anexo 2. Talleres de concientización para mejorar la
desmotivación y disminuir el desinterés escolar.

Anexo 3. Desarrollo de actividades pedagógicas para mejorar la

motivación del infante.