Formato EVIDENCIA INTEGRADORA M2

CURSO COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE, LA MEDIACIÓN
COLABORATIVA
Evidencia integradora del Módulo 2
Actividad 5. Elaboración de un plan de acción para el aprendizaje colaborativo

dentro del colectivo docente
Instrucciones
1. Planifica una acción de aprendizaje colaborativo a realizar en tu colectivo docente, basada
en alguno de los dispositivos para la reflexión sobre la práctica que fueron expuestas en el
módulo 2.
2. Elige alguno de los tres dispositivos: Incidentes críticos, Parejas pedagógicas o Ateneo.
3. Revisa, en la sección anterior del curso, los componentes de la planificación que
corresponden a cada dispositivo.
4. Utiliza el formato para escribir con claridad tu planificación.
5. Revisa la rúbrica que servirá a tu asesor para evaluar la Evidencia Integradora 2 para que
verifiques que has realizado el ejercicio de manera correcta
6. Una vez que hayas terminado, convierte el archivo a formato PDF y renómbralo de la
siguiente manera: EvidenciaM2_NOMBRE+APELLIDO PATERNO (Ejemplo: Evidencia
M2_SERGIO Herrera).
6. Sube el documento PDF a la plataforma para ser evaluado y retroalimentado por tu asesor
académico.
Formato de la Evidencia Integradora 2
Nombre de quien planifica: Silvia Dolores Guardado Márquez

Centro escolar Tierra y libertad
Nivel/modalidad/Turno Primaria, Jornada regular, Matutino
Dispositivo elegido: (Marca con una X)

Incidentes críticos Parejas pedagógicas Ateneo
( ) ( ) ( X )
Formato de planificación
Nota importante: revisar las características específicas de la planificación de cada uno de los dispositivos.
Componente Descripción
Propósito del Promover la reflexión y colaboración entre los docentes para
ejercicio elaborar el Programa Analítico, contextualizando los contenidos
propuestos por las autoridades educativas federales, en base a la
realidad educativa y características específicas de nuestro
contexto escolar.
Problema o Existe la necesidad de familiarizarse con los ejes articuladores,
necesidad campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje de
cada fase del Programa Sintético, para poder realizar el Programa
Analítico contextualizado y diseñar contenidos locales que se
ajusten a nuestras condiciones y promuevan el aprendizaje
significativo de los estudiantes.
Participantes  Todo el personal docente de la institución.
 Directivo
Fecha, hora y lugar. Fecha: Dos sesiones programadas para el miércoles 21 de junio y
(considerar que el viernes 23 de junio de 2023.
ejercicio deberá Hora: 13:00
realizarse entre el Lugar: Instalaciones de la Escuela Primaria Tierra y libertad.
13 y el 27 de junio
de 2023)
Recursos que se  Espacio adecuado para realizar Ateneo
ocuparán  Proyector y laptop para proyección de materiales.
 Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022.
 Video cápsulas informativas acerca de los ejes articuladores y
campos formativos.
 Papel bond, plumones y otros materiales de escritura.
 Documentos y materiales relacionados con el Programa
Analítico.
 Acceso a internet y dispositivos tecnológicos, si es necesario
realizar búsquedas o consultas en línea.
 Plataforma Teams para crear documentos compartidos
donde los docentes puedan registrar sus reflexiones, ideas y
propuestas de forma colaborativa.
Acción de Brindar apoyo y seguimiento al proceso de elaboración del
seguimiento por Programa Analítico, participando activamente en el Ateneo y
parte del director colaborando con los docentes en la toma de decisiones. Además,
establecer mecanismos de seguimiento y evaluación del
Programa Analítico una vez elaborado, para asegurar su
implementación efectiva.
Reflexión final de Durante el proceso de planificación de este ejercicio para
quien planificó implementar el Programa Analítico, he tenido la oportunidad de
(aprendizaje y reflexionar sobre mi rol como líder escolar y mediadora del
comentarios a partir equipo docente. Ha sido una experiencia enriquecedora que me
de la experiencia de ha permitido comprender la importancia de una adecuada
liderazgo y gestión del cambio y la necesidad de apoyar a los docentes en su
mediación.) proceso de adaptación a este nuevo enfoque curricular.
Durante la etapa de identificación del problema o necesidad,
hemos reconocido que el desconocimiento del Programa
Analítico es una realidad presente en nuestro colectivo docente.
Esto me ha llevado a diseñar un plan de acción que busca
promover la comprensión y apropiación de los ejes articuladores,
campos formativos y procesos de desarrollo de aprendizaje de
cada fase, a través de la elaboración de un programa analítico
contextualizado.
A través del dispositivo Ateneo, he seleccionado una estrategia
que fomenta el diálogo y la participación activa de los docentes
en la construcción del programa. Este enfoque de aprendizaje
colaborativo nos permitirá aprovechar la diversidad de
conocimientos y experiencias del equipo docente, fortaleciendo
así la calidad y pertinencia de nuestro programa analítico.
En cuanto a las acciones de seguimiento que me competen, he
reconocido la importancia de brindar apoyo continuo y
retroalimentación constructiva a los docentes a lo largo del
proceso de implementación. A través de la observación de las
sesiones de trabajo y la realización de reuniones de seguimiento,
podré identificar los avances, desafíos y necesidades del equipo
docente, y ofrecerles el acompañamiento necesario para
asegurar el éxito de este proceso de cambio.
Además, he reflexionado sobre la necesidad de contar con
recursos tecnológicos que faciliten la implementación del
programa analítico. Estos recursos pueden incluir plataformas en
línea para el intercambio de ideas y materiales, herramientas
digitales para la organización y presentación de contenidos, y
recursos multimedia que enriquezcan las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
En conclusión, este plan de acción para implementar el Programa
Analítico representa un paso importante hacia la mejora de la
calidad educativa en nuestra institución. Como líder escolar,
estoy comprometida a fomentar el aprendizaje colaborativo y a
brindar el apoyo necesario a los docentes para que puedan
desarrollar programas analíticos contextualizados que respondan
a las necesidades y realidades de nuestros estudiantes. A través
de este proceso, fortaleceremos el trabajo en equipo, la
participación activa y el crecimiento profesional de todo el
colectivo docente.

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