Sesión N°01 1ero
Sesión N°01 1ero
Sesión N°01 1ero
COMPETENCIA Y SUS
DESEMPEÑO PROPÓSITO
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y acciones de Realizar un listado de
Traduce cantidades a ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o expresiones verbales
expresiones numéricas una combinación de acciones. Las transforma a a expresiones
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
numéricas y resuelve
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros, situaciones con
expresiones fraccionarias o decimales; y números racionales.
radicación y potenciación con números enteros, y
sus propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUACIÓN
(Anexar)
Traduce cantidades a expresiones Realizan un listado de expresiones verbales a Rúbrica
numéricas y operativas con expresiones numéricas y resuelve situaciones con
números racionales, porcentajes, números racionales.
verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones
iniciales del problema.
ACTITUDES
Flexibilidad y Adquirir cualidades para mejorar su desempeño y satisfacción personal.
Enfoque apertura ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de Superación Conocen y emplean las estrategias adecuadas a cada situación.
la Excelencia. personal.
La docente explica que Vamos a diseñar una sesión de aprendizaje que explore cómo se invierte el
dinero de los impuestos en obras públicas, utilizando fracciones para entender la distribución del
presupuesto.
Explicación: Empieza explicando qué son los impuestos y por qué son importantes. Menciona que los
impuestos son fondos recaudados por el gobierno de los ciudadanos y que se utilizan para financiar
servicios y proyectos que benefician a la comunidad, como hospitales, escuelas, carreteras y parques.
Luego, introduce el concepto de fracciones como una forma de representar partes de un todo. Explica
que las fracciones nos ayudarán a visualizar cómo se distribuye el dinero de los impuestos en
diferentes proyectos de obras públicas.
Ejemplo: Supongamos que el presupuesto total para obras públicas es de $1,000,000. Veremos cómo
se reparte este monto entre diferentes proyectos.
Presentación del Problema: Distribuye un presupuesto ficticio para obras públicas de una ciudad.
Imagina que el presupuesto total es de $1,000,000 y que se ha decidido invertir en las siguientes áreas:
Construcción de un hospital: $400,000
Mejora de carreteras: $300,000
Construcción de una escuela: $200,000
Creación de un parque: $100,000
¿Qué fracción del presupuesto total se destina a cada área?
¿Qué fracción del presupuesto total se destina a proyectos de salud y educación?
Familiarización con el problema
¿Qué datos tiene el problema?
¿Qué piden hallar las preguntas de la situación?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se pide a los estudiantes buscar estrategias para lograr interpretar la situación.
Luego de organizar los datos, puedes analizarlos y establecer relaciones entre ellos para obtener un
modelo matemático.
Resolución del Problema:
CIERRE (Busca que el alumno viva la experiencia de que lo que aprende le sirve. En este momento el 10”
estudiante realiza metacognición. Puede incluir actividades de aplicación o ejercitación dirigida y la
práctica autónoma o transferencia a otras situaciones).
Resume la importancia de conocer cómo se invierte el dinero de los impuestos y cómo las fracciones
ayudan a entender la distribución de recursos. Recalca la relevancia de una buena gestión de los
fondos públicos para el bienestar de la comunidad.
Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?
¿Cómo aplicarías estos aprendizajes en la vida diaria?
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Se describe las actividades que el alumno realizará de manera autónoma en casa, ya sea antes de venir a la
escuela o después de salir de ella.
Los estudiantes pueden investigar el presupuesto de su ciudad o país, identificando las áreas de inversión
más importantes y calculando las fracciones correspondientes. Podrían presentar sus hallazgos a la clase,
discutiendo la importancia de cada área de inversión.
MATERIALES Y/O RECURSOS
(Textos y/cuadernos de trabajo, links con información específica, web de recursos perueduca, web aprendo en
casa, web de Recursos Fe y Alegría, etc.)
Cuaderno, lapiceros, pizarrón, calculadoras(opcional)
____________________ __________________________
V°B° Ericka Esperanza Farias Farfan
Subdirección Docente de área
Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1° A
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y
Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.
Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°B
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y
Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.
Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°C
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y
Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.
Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°D
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y
Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).