Sesión N°01 1ero

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¿Cómo se invierte el dinero de nuestros

impuestos para hacer obras públicas?


ÁREA: Matemática DOCENTE: Ericka Esperanza Farias Farfan SESIÓN N° 01
CICLO: VI GRADO Y SECCIÓN: 1ERO A, B, C Y D FECHA: 05 Y 07/08

COMPETENCIA Y SUS
DESEMPEÑO PROPÓSITO
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y acciones de Realizar un listado de
 Traduce cantidades a ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o expresiones verbales
expresiones numéricas una combinación de acciones. Las transforma a a expresiones
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
numéricas y resuelve
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros, situaciones con
expresiones fraccionarias o decimales; y números racionales.
radicación y potenciación con números enteros, y
sus propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales.

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA EVALUACIÓN
(Anexar)
Traduce cantidades a expresiones Realizan un listado de expresiones verbales a Rúbrica
numéricas y operativas con expresiones numéricas y resuelve situaciones con
números racionales, porcentajes, números racionales.
verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones
iniciales del problema.

ENFOQUE(ES) VALOR ACTITUD(ES) / ACCIÓN(NES) OBSERVABLE(S)


ACTITUDES
Conocer, valorar y promover los derechos fundamentales de la persona
Responsabilidad humana.
Enfoque de Libertad ACCIONES OBSERVABLES
derechos. Construyen relaciones positivas con sus compañeros y con adultos.

ACTITUDES
Flexibilidad y Adquirir cualidades para mejorar su desempeño y satisfacción personal.
Enfoque apertura ACCIONES OBSERVABLES
Búsqueda de Superación Conocen y emplean las estrategias adecuadas a cada situación.
la Excelencia. personal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Se desenvuelve en entornos virtuales Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
generados por las TIC utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
● Gestiona información del entorno virtual determinado

Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus


autónoma potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
● Define metas de aprendizaje habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.

SECUENCIA DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS TIEMPO


INICIO (Motivar, recuperar saberes previos y crear conflicto cognitivo) 10”
Se saluda afectuosamente a los estudiantes.
Se recoge saberes previos
Se genera el conflicto cognitivo:¿Qué hay que tener en cuenta para hablar de fracciones? ¿Si las
partes son de diferentes tamaños se podrá hablar de fracciones?¿Qué es una fracción?¿Cuáles
son sus partes y que me indica cada una de ellas?¿Dónde usamos fracciones en nuestra vida
cotidiana?

DESARROLLO / GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (PROCESOS DIDÁCTICOS) (Poner el objeto de 70”


estudio frente al alumno para estudiarlo; más que una observación física es una observación
intelectual. Relaciona con otros conocimientos. No es sólo dar una definición, Es dar razón, con
palabras propias, de lo que se ha aprendido. Se debe describir o evidenciar procesos pedagógicos del
área y/o competencia)

La docente explica que Vamos a diseñar una sesión de aprendizaje que explore cómo se invierte el
dinero de los impuestos en obras públicas, utilizando fracciones para entender la distribución del
presupuesto.
Explicación: Empieza explicando qué son los impuestos y por qué son importantes. Menciona que los
impuestos son fondos recaudados por el gobierno de los ciudadanos y que se utilizan para financiar
servicios y proyectos que benefician a la comunidad, como hospitales, escuelas, carreteras y parques.
Luego, introduce el concepto de fracciones como una forma de representar partes de un todo. Explica
que las fracciones nos ayudarán a visualizar cómo se distribuye el dinero de los impuestos en
diferentes proyectos de obras públicas.
Ejemplo: Supongamos que el presupuesto total para obras públicas es de $1,000,000. Veremos cómo
se reparte este monto entre diferentes proyectos.
Presentación del Problema: Distribuye un presupuesto ficticio para obras públicas de una ciudad.
Imagina que el presupuesto total es de $1,000,000 y que se ha decidido invertir en las siguientes áreas:
 Construcción de un hospital: $400,000
 Mejora de carreteras: $300,000
 Construcción de una escuela: $200,000
 Creación de un parque: $100,000
 ¿Qué fracción del presupuesto total se destina a cada área?
 ¿Qué fracción del presupuesto total se destina a proyectos de salud y educación?
Familiarización con el problema
¿Qué datos tiene el problema?
¿Qué piden hallar las preguntas de la situación?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se pide a los estudiantes buscar estrategias para lograr interpretar la situación.
Luego de organizar los datos, puedes analizarlos y establecer relaciones entre ellos para obtener un
modelo matemático.
Resolución del Problema:

Conclusión: El 2/5 del presupuesto se destina a la construcción de un hospital, 3/10 a mejoras de


carreteras, 1/5 a la construcción de una escuela y 1/10 a la creación de un parque. En total, 3/5 del
presupuesto se destina a salud y educación.

Socializa sus representaciones


“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Discusión en Grupo: Divide a los estudiantes en grupos para discutir las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante distribuir adecuadamente el dinero de los impuestos?
 ¿Qué otros sectores podrían beneficiarse del presupuesto público?
 ¿Cómo podemos asegurarnos de que los fondos públicos se utilicen de manera justa y
eficiente?
Reflexión y Formalización
Pide a los grupos que compartan sus respuestas y discutan cómo la comunidad se beneficia de una
distribución equitativa de los recursos. Habla sobre la importancia de la transparencia y la participación
ciudadana en la toma de decisiones sobre el presupuesto.
Planteamiento de otros problemas
Problema Adicional: Proporciona un ejercicio adicional para que los estudiantes lo resuelvan:
"La ciudad decide invertir $500,000 adicionales en tres nuevas áreas: seguridad ($150,000), cultura
($200,000) e infraestructura de agua ($150,000). ¿Qué fracción del nuevo presupuesto total
(incluyendo el presupuesto inicial) se destina a cada nueva área?"

CIERRE (Busca que el alumno viva la experiencia de que lo que aprende le sirve. En este momento el 10”
estudiante realiza metacognición. Puede incluir actividades de aplicación o ejercitación dirigida y la
práctica autónoma o transferencia a otras situaciones).
Resume la importancia de conocer cómo se invierte el dinero de los impuestos y cómo las fracciones
ayudan a entender la distribución de recursos. Recalca la relevancia de una buena gestión de los
fondos públicos para el bienestar de la comunidad.
Se realiza la metacognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?
¿Cómo aplicarías estos aprendizajes en la vida diaria?

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Se describe las actividades que el alumno realizará de manera autónoma en casa, ya sea antes de venir a la
escuela o después de salir de ella.
Los estudiantes pueden investigar el presupuesto de su ciudad o país, identificando las áreas de inversión
más importantes y calculando las fracciones correspondientes. Podrían presentar sus hallazgos a la clase,
discutiendo la importancia de cada área de inversión.
MATERIALES Y/O RECURSOS
(Textos y/cuadernos de trabajo, links con información específica, web de recursos perueduca, web aprendo en
casa, web de Recursos Fe y Alegría, etc.)
Cuaderno, lapiceros, pizarrón, calculadoras(opcional)

____________________ __________________________
V°B° Ericka Esperanza Farias Farfan
Subdirección Docente de área

Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1° A
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y

Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.

1 ADRIANZEN GIRON, SNAYDER OVID


ATARAMA GONZALES, CRISTHOFER
2 EMANUEL
3 BARBA TORRES, RODRIGO ANTONIO
4 CAMPOS ACHA, SNAIDER JEAN PIERS
5 CARMEN DELGADO, FERNANDA ANALY
6 CASTILLO ARAMBULO, DAYIRO JOSUE
7 CORDOVA CHAVEZ, STALYN SMITH
8 CORDOVA VIERA, ALVARO WILL JACKSON
CULQUICONDOR VEINTIMILLA, KAORI
9 NAYDELI
10 DUQUE CASTILLO, KEVIN LEANDRO
11 FARFAN SANCHEZ, JOSE SAMUEL
12 FLORES CASQUERO, NICOLAS RAFAEL
13 GRANDA HUAMAN, NIFAN YAMELI
14 GUERRERO DOMINGUEZ, ALEGRIA YIRE
15 HUACCHILLO AVILA, YASMIN KATHERINE
16 HUACCHILLO HUAMAN, YELITXA NAYELI
17 LOPEZ CURIPUMA, JEREMI ALONSO
18 LOPEZ RIVERA, ANDY EBERT
19 LOZADA CAMPOS, IKER ALEXIS
20 MARCELO CORREA, STEFANY LISBETH
21 NONAJULCA JUAREZ, KIARA NICOLL
22 OLAYA MECA, STEFANO GABRIEL
23 OLAYA MENDOZA, ANGEL ALEXANDER
24 PALACIOS RUIZ, ALEXIS
PORTOCARRERO ARAMBULO, KALET
25 ARTURO
26 PRIETO RUIZ, CARLOS JHUNIOR
27 RAMOS RUIZ, XIMENA YESENIA
28 REY FARFAN, FLORITA LUCIANA
29 REYES CORREA, KEYFREN WILMER
30 ROA ARAMBULO, EDWIN SMITH
31 ROSALES CARBAJAL, NAOMI JAZMIN
32 RUIZ RIOS, IKER AYMAR
ULLAURE AMANINGO, ARIANA
33 ALEXANDRA
VASQUEZ LLACSAHUANGA, ETSNER
34 FABIAN
35 ZAPATA CEDANO, HEYNER MANUEL
36 ZAPATA VILLEGAS, KARIMI THAIS YATSUMI

Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°B
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y

Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.

1 ABAD RIMAYCUNA, ANDERSON FABRICIO


2 AGUILAR AGUILAR, FRANKO JUNIOR
3 AREVALO FARFAN, DANTON ERNESTO
4 BARBA BAUTISTA, ARIANA YORLEY
5 CALLE PEREZ, LEONARDO ALONSO
6 CASTILLO CRUZ, ARIANA KAORY
7 CASTILLO GOMEZ, LERYN ZHARICK
8 CASTILLO ORTIZ, JHON DARY
9 CHAMBI OLIVA, GABRIELA ESTEFANI
10 CHERO ANTON, DALESKA YASURI
11 CRUZ HUACCHILLO, KELVIN ALDAIR
12 CUNYA CARRERA, OSCAR STEWARD
13 DE LA CRUZ MARQUEZ, JHON ANDERSON
14 ESPINOZA HUAMAN, YOSMEL ALDAIR
15 GARCIA NIMA, EDUARDSC MAURICIO
16 GAUNA DOMADOR, DULCE JARE
17 GIRON NONAJULCA, DAYNARA
18 LAZO MENA, YOSUE DEL JESUS
19 LEON LEON, YARI KAORY
20 MARCELO CORDOVA, JOSMEL EDITH
21 MONDRAGON RODRIGUEZ, DANY ALONSO
22 NAVARRO GOMEZ, ANDERSSON MITCHELL
23 NUNURA SILUPU, LEANDRO JESUS
24 OGOÑA NOLE, MARILIN YADIRA
25 PAUCAR INFANTE, GUADALUPE ZAYAKA
PORTOCARRERO ARAMBULO, GENESIS
26 FLORCITA
27 RABANAL CORREA, DYLAN PAUL
28 RIVERA SARAY, LEYCI ROMINA
29 ROBLEDO NOLE, JUAN DIEGO
30 RODRIGUEZ RIOS, ANDY DAYIRO
31 SANDOVAL SANTOS, MARIA FERNANDA
32 VALDEZ MERINO, ANGELY NATANIEL
33 VASQUEZ NEYRA, MAXIMILIANO MARCIAL
34 VEINTIMILLA YANGUA, JERSSON SMITH
35 VIERA ALEJOS, LUHANA JASMIN
36 VIERA OLIVA, CRISTHOFER RAUL

Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°C
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y

Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.

1 ALDANA MORE, ANGI XIMENA


2 CALLE PAUCAR, JHOAN STIVEN
3 CAMPOS CARBAJAL, CLARA SCARLETH
4 CASTILLO IZQUIERDO, XIOMARA MICHELLE
5 CASTRO GOMEZ, FLOR ANTHONELA
6 CEDANO ARAMBULO, STYVER JAIR
7 CHAMBA VASQUEZ, KARY PAMELA
8 CHINININ VASQUEZ, LESLEY FERNANDA
9 FLORES PANTA, DAYRO DAVIS
10 GALVEZ PUELLES, ERLON ARFELLI
11 GAONA CAMPOS, DYLAND STEVEN
12 GARCIA MALDONADO, LUANA MARILYN
13 GARCIA RAMOS, NAHUM HARLINTON
14 GIRON BALCAZAR, ROBERTO SMITH
15 GRANDA YANGUA, BRAYAN RODRIGO
16 JUAREZ CALLE, JORGE LUIS
17 JUAREZ SILVA, WILSON FABRICIO
18 JUAREZ VILLEGAS, ADERLY DEL PIERO
LITANO MARTINEZ, HANIEL SNAYDER
19 ABISAID
20 LOAYZA JABO, CARLOS DANIEL
21 LOPEZ CAMACHO, CESAR NEYMAR
22 LOZADA CAMPOS, IKER ALEXIS
23 MADRID SUAREZ, PIERO ALEXANDER
24 MONTALVA VILLEGAS, JOSTIN SNAIDER
25 PALACIOS CALLE, RAPHAEL DI
26 PALACIOS DIMAURO
27 PALACIOS NIEVES, ANDY YAMPIER
28 PARDO CALDERON, CESAR NICOLAS
29 RUEDA OJEDA, ANGEL DANIEL
30 RUGEL BARBA, JOSE NICOLAS
31 TIMANA NAVARRO, EDDY JEANFRANCO
VALENCIA GUTIERREZ, JHORDAN
32 SLEYTHER
33 VALLE CASARIEGO, MELANIE KAORY
34 VASQUEZ VIERA, EMELY JAZMIN
35 VINCES OVIEDO, LUIS KELVIN
YANGUA LLACSAHUANGA, JHOSTIN
36 ALBERTO

Rúbrica de evaluación
“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).
Área: Matemática Fecha: 05-07/08/24 Grado: 1°D
Traduce cantidades a expresiones numéricas y operativas con
números racionales, porcentajes, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del problema
INICIO: PROCESO: LOGRO PREVISTO LOGRO
Traduce Traduce Traduce DESTACADO
cantidades a cantidades a cantidades a Traduce y representa
expresiones expresiones expresiones cantidades a
numéricas y numéricas y numéricas y expresiones
APELLIDOS Y NOMBRES operativas operativas con operativas con numéricas y

Asistencia
con números números números operativas con
enteros. racionales, racionales, números racionales,
verificando si porcentajes, porcentajes,
estas verificando si verificando si estas
expresiones estas expresiones expresiones
cumplen con cumplen con las cumplen con las
las condiciones condiciones condiciones iniciales
iniciales del iniciales del del problema.
problema. problema.

1 AMANINGO MAZA, DANIELA ALEXANDRA


ARRUNATEGUI VILLEGAS, JHORS STIVEN
2 NEYMAR
3 ATOCHE MOYA, JADETH MIRELLY
4 BERROCAL CUSTODIO, MATEO YVAN
5 CALLE SEMINARIO, ANA LUSIA
CHIROQUE ROMERO, ALESSANDRO DEL
6 PIERO
7 CRIOLLO ALDANA, WUAGNER ALEXIS
8 DOMINGUEZ LEYTON, GLORIA ABRIL
9 ELIZALDE JIMENEZ, HYBEL ESTRELLITA
10 ESPINOZA PANTA, WILMER ALEXANDER
11 GARCIA JIMENEZ, SANTIAGO EILAN
12 KOGA PRECIADO, ALESSANDRO DEL PIERO
13 MEDINA ESPINOZA, JUSTIN SEBASTIAN
14 MENDOZA ATOCHE, LUIS SNAYDER
15 MERINO JIMENEZ, ERICK YAMPIER
16 MORE FLORES, LUCERO DE GUADALUPE
17 OGOÑA SALES, BRAYAN JOSEPH
18 PANTA CARBAJAL, STALYN PAUL
19 PAUCAR INFANTE , GUADALUPE DAYITH
20 PRIETO BAYONA, XIMENA DAYANA
21 PURIZACA HUANCA, JHENSSY ESTIVEN
22 RAMIREZ HINSBI, SARITA FABIANA
23 RIVERA VIERA, ITALO ANDERSSON
24 ROA PANTA, LUANA FERNANDA
25 ROA SILUPU, ANALÍ YAMILÉ
26 SAAVEDRA HURTADO, SANDRO JOFREED
27 SAAVEDRA NAVARRO, ADRIANNO FABIAN
SALDARRIAGA BERRU, JUAN BRAYAN
28 SMITH
SEMINARIO ZURITA, KENLLY RICARDO
29 ANGEL
30 SILUPU ROA, MERCEDES BRILLIT
31 SOLANO ACHA, DAYRON ALEXANDER
32 VALDIVIEZO ORTIZ , LUCIANO
33 VELASQUEZ GIRON, XIOMARA DAYANA
34 VIERA LA CRUZ, ZARUMY
35 VIERA PEÑA, LESLY KASANDRA

“Evaluación formativa es el procedimiento utilizado para reconocer y responder al aprendizaje del estudiante con el fin de reforzar
ese aprendizaje durante el propio proceso de aprendizaje” (Cowie y Bell, 1999).

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