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    Universidad de Guayaquil

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    Danny Perez Ron
    Este documento presenta tres fichas de observación para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula, relacionadas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, hipoacusia perceptiva bilateral y estrategias metodológicas del docente. Las fichas contienen ítems para calificar aspectos como las estrategias del docente, el clima del aula, el proceso de aprendizaje del estudiante y el uso de adaptaciones.

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    Universidad de Guayaquil

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    Danny Perez Ron
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    Este documento presenta tres fichas de observación para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula, relacionadas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, hipoacusia perceptiva bilateral y estrategias metodológicas del docente. Las fichas contienen ítems para calificar aspectos como las estrategias del docente, el clima del aula, el proceso de aprendizaje del estudiante y el uso de adaptaciones.

    Descripción original:

    tesis

    Título original

    UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

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    Este documento presenta tres fichas de observación para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula, relacionadas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, hipoacusia perceptiva bilateral y estrategias metodológicas del docente. Las fichas contienen ítems para calificar aspectos como las estrategias del docente, el clima del aula, el proceso de aprendizaje del estudiante y el uso de adaptaciones.

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    Universidad de Guayaquil

    Cargado por

    Danny Perez Ron
    Este documento presenta tres fichas de observación para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula, relacionadas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, hipoacusia perceptiva bilateral y estrategias metodológicas del docente. Las fichas contienen ítems para calificar aspectos como las estrategias del docente, el clima del aula, el proceso de aprendizaje del estudiante y el uso de adaptaciones.

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    UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

    FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

    FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE


    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
    Nombre del Docente: ____________________ Institución: _________________________
    Curso/Paralelo: _______ Fecha: ____________ Materia:
    _______________________

    Parámetros de evaluación de la escala: 1 Nunca se cumple el criterio, 2 Casi nunca se cumple el


    criterio, 3 A veces se cumple el criterio, 4 Casi siempre se cumple el criterio, 5 Siempre se cumple el
    criterio.

    ITEM CRITERIO 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES


    ESPECIFICAS

     Proceso de Enseñanza: Estrategias Metodológicas Utilizadas Por El Docente

    El docente planifica las estrategias


    1 adecuadas a cada NEE que utilizará en
    cada catedra
    El docente utiliza adecuadamente las
    2 estrategias de acuerdo con cada NEE

    Las estrategias utilizadas por el docente


    3 demuestran integración.

    Las estrategias utilizadas por el docente


    4 están adecuadas a la modalidad on-line

    Las estrategias implementadas por el


    educador están adecuadas para que el
    5 estudiante con NEE pueda trabajar en
    grupo (Inclusión)

    El docente promueve la participación de


    los alumnos con NEE en el aula de clases
    6
    mediante las estrategias implementadas

     Aspectos Generales En El Aula

    7 Se trabaja en un clima de respeto


    Existe claridad y una secuencia lógica de
    8 los conocimientos impartidos

    Se manifiesta el involucramiento del


    9 docente en el proceso de enseñanza del
    alumno con NEE.
    El tiempo que dura la clase es el adecuado
    10 para llevar a cabo los objetivos
    establecidos
    Existe una retroalimentación al final de la
    clase por parte de parte del docente,
    11 despejando dudas e incertidumbres de los
    alumnos con NEE.

    La modalidad es un impedimento para la


    12 comprensión de los conocimientos
    impartidos.
    UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
    FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

    FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE


    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES VINCULADA A TRASTORNO POR DEFICIT DE
    ATENCION E HIPERACTIVIDAD
    Nombre del alumno: ____________________ Institución: _________________________
    Curso/Paralelo: _______ Fecha: ____________ Materia:
    _______________________

    Parámetros de evaluación de la escala: 1 Nunca se cumple el criterio, 2 Casi nunca se cumple el


    criterio, 3 A veces se cumple el criterio, 4 Casi siempre se cumple el criterio, 5 Siempre se cumple el
    criterio.

     Proceso De Aprendizaje En Alumnos Con NEE

    El alumno logra permanecer sentado en el


    1 sitio designado por el docente

    El alumno presta atención cuando el


    2 docente imparte la clase.

    El alumno presenta las tareas acordes a lo


    3 solicitado por el docente.

    El alumno se distrae, y pierde el interés a


    4 la clase con facilidad

    El alumno interrumpe la clase y distrae a


    5 los compañeros.

    El alumno se encuentra involucrado


    6 constantemente en accidentes y/o peleas.

    El comportamiento del alumno denota


    7 impulsividad en sus acciones

    El alumno logra controlar sus emociones


    durante las actividades realizadas en
    8
    clases
    UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
    FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

    FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE


    ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES VINCULADA A HIPOACUSIA PERCEPTIVA
    BILATERAL
    Nombre del alumno: ____________________ Institución: _________________________
    Curso/Paralelo: _______ Fecha: ____________ Materia:
    _______________________

    Parámetros de evaluación de la escala: 1 Nunca se cumple el criterio, 2 Casi nunca se cumple el


    criterio, 3 A veces se cumple el criterio, 4 Casi siempre se cumple el criterio, 5 Siempre se cumple el
    criterio.

     Proceso De Aprendizaje En Alumnos Con NEE

    El alumno responde con irregularidad a los


    1 estímulos auditivos.

    El alumno con frecuencia responde ¿qué?,


    2 o pide que se le repita la información.

    El alumno busca la cara del docente para


    3 entender mejor.

    El alumno participa poco en las actividades


    de la clase o interrumpe y llama
    4
    constantemente la atención

    El alumno utiliza un vocabulario limitado, a


    veces mal pronunciado y con frases
    5
    incorrectas.

    El alumno en ocasiones se muestra


    6 agresivo y con tendencia al aislamiento.

    7 El alumno no reacciona ante el sonido del


    papel de un caramelo o al rasgar una hoja
    de papel a su espalda
    El alumno no logra repetir correctamente
    las palabras que son susurradas a su
    8
    espalda

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