Planes de Prebasica

Plan Semanal De Clases
Nombre del Jardín: Nivel: Nombre de la Maestra:

Lugar: Fecha:
CONTENIDOS POR AREAS
Área Comunicación y Representación Área Personal Social Área Relación con el Entorno
Expresión verbal Normas de seguridad y convivencia social. El centro educativo en la comunidad.
Iniciación a la lectoescritura El juego y su importancia. Dependencias y actividades que se realizan.
Técnica no gráfica: ESTRUJADO. Juegos motores
Objetivos generales por área

Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base a su Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Propiciar experiencias necesarias que le
entorno social y natural, para desenvolverse en las partes su desarrollo motor y valoración de sí mismo. permitan al niño el desenvolvimiento natural en
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. su entorno físico y social.
Objetivos específicos por área

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el entorno social. Reconocer la importancia de las normas de conductas y Procurar que el desarrollo del niño en el jardín
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y convivencia social. sea de pleno gozo.
conversaciones Reconocer las dependencias del jardín de
niños.
Estándar
Utilizan normas de cortesía en saludos, despedidas y solicitud de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Conocen el centro educativo, el personal y sus
favores en intercambios cotidianos en el contexto familiar y escolar. situaciones nuevas. funciones, su estructura física, mobiliario y sus
Utilizan un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, Comparten con sus compañeros y amigos situaciones de juego principales espacios.
objetos y cualidades de su entorno próximo. trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación, grafo-motor. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
Valor Área Personal social Merienda Despedida
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica,
Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. COMUNIDAD

Presentación de la maestra. Memorizan el nombre de sus Memorizan el nombre del
Se sientan en círculo y dicen el padres, el lugar donde viven. jardín.
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
Mencionan su nombre y el de Realizan un paseo por el área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario
L nombre completo.
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

U Aprenden la canción “Buenos Días”. sus compañeros. del jardín.
N Realizan el juego “Pedro comió pan en Conversan sobre las Comentan sobre el recorrido
Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

E la plaza de san juan” normas de seguridad realizado.
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de
dentro del centro Charlan sobre la importancia
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

S Conversan en parejas diciendo su
nombre, edad, y lo que más les educativo y su medio. de asistir al pre-escolar.
gusta. Cada uno presenta a su Realizan juegos, rondas y Escuchan las reglas del
compañero. cantan canciones. centro.
EXPRESION VERBAL NORMAS DE SEGURIDAD Y EL CENTRO EDUCATIVO EN LA
Juego de la pelota pronunciando su CONVIVENCIA SOCIAL COMUNIDAD
nombre y el de su compañero. Comentan sobre las normas Explicarles el papel del jardín
M Mencionan el nombre del Jardín, de seguridad enumeradas el como su segundo hogar y la
Canción de despedida.
A maestra, comunidad. día anterior. maestra como su segunda
hábitos deseables.
R Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.

en el jardín, identificando Comprenden que no deben
familia.
T maestra indique.
E Mencionan el nombre de sus padres. cada espacio del mismo para salir del centro sin la
S Conversan sobre algunas experiencias mejorar su autonomía y autorización de la maestra.
vividas. conocimiento del mismo. Continúan memorizando
Mencionan el nombre de los juguetes. Identifican por nombre a los canciones.
compañero
M INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA DEPENDENCIAS Y UTILIDADES
I Técnica No Grafica: ESTRUJADO Juegan libremente por los QUE SE REALIZAN
E Observan la técnica de estrujado diferentes espacios. Practican hábitos de orden,
R elaborado por la maestra. Comparten materiales aseo e higiene
C Escuchan instrucciones para el y juguetes. Aprenden como ordenar los
O desarrollo de la técnica. Conversan sobre las reglas a juguetes y materiales en el
L Realizan la técnica del estrujado seguir al momento de jardín.
E observados por la maestra jugar. Exponen experiencias Escuchan la utilidad de cada
S Realizan la técnica de estrujado vividas sobre sus juegos espacio del centro educativo.
libremente. preferidos. Ordenan y Exploran los diferentes
Observan y comentan el trabajo guardan los espacios de aprendizaje.
realizado. materiales que utilizaron.
I Valor Área Personal social Merienda Despedida
Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
A
INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y

Comentan la importancia de ACTIVIDADES QUE SE
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin
Técnica No Gráfica: ESTRUJADO REALIZAN

tener amigos.
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del
Ejercitan sus dedos abriendo y Comentan lo realizado el día

Enumeran algunos de sus
cerrando sus manos. anterior
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia.
amigos.
Enuncian lo que más les gusta Colocan su silla en su equipo
repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

J correspondiente

Arrugan una hoja de papel, de tener amigos.
U Crean el círculo de amigos
formando una pelota. Conversan en grupo lo que
E permanentes
V ellos harían por sus amigos y
Abren y cierran su mochila y
E Haciendo uso de la pelota que les gustaría que sus
aprenden a colocársela en su
calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
S estrujada realizan técnicas de amigos hicieran por ellos.

espalda.
estrujar y estirar, lanzamiento: Hacen demostraciones de
Establecen normas dentro del
amistad con sus compañeros:
Hacia arriba, abajo, entre aula de clase.
como darse la mano,
compañeros, maestra etc. abrazos.
durante la clase.
Pegan la hoja estrujada en la libreta.
INICIACION A LA LECTOESCRITURA JUEGOS MOTORES DEPENDENCIAS Y
ESTRUJADO Saltan obstáculos. ACTIVIDADES QUE SE
Realizan nuevamente la técnica del Corren en un pie en grupos de REALIZAN.
estrujado. 5 niños. Enumeran los hábitos de
Comentan lo que sienten en sus Realizan carreras imitando a: orden aseo e higiene que
V manos. practicaran dentro y fuera del
Conejos, perros, caballos.
I Realizan juegos de lanzamiento con centro.
Brincan un arrullo: Se dibujan
E bolitas estrujadas Conversan sobre las
dos líneas en el suelo (riveras)
R Pegan en la libreta del álbum o en dependencias del centro.
y saltan de un lado al otro sin
N hojas volantes la técnica representada Aprenden a obtener y a
pisotear o caer en el arroyo,
E con dibujos. guardar los juguetes de
el niño que cae dentro del
S Las colocan en un espacio del aula y cada rincón de aprendizaje,
arroyo sale del juego.
comentan el trabajo realizado. Realizan saltos de cuerda. manipulándolos a la vez
Docente Director(a) Municipal
Lugar: Fecha:
Percepción visual Relaciones interpersonales Normas de comportamiento social:
Relaciones topológicas o espaciales: Movimientos de desplazamiento en el espacio: Normas de cortesía
Cerca – Lejos, Encima – Debajo Arriba – Abajo
Iniciación a la lectoescritura
Técnica no graficas: RASGADO
Objetivos Generales Por Área
Desarrollo de lenguaje oral, la expresión artística Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
en base a su entorno social y natural, para le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
desenvolverse en las diferentes etapas de aprendizaje múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio.
de su vida. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física, habitual
Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y algunas propiedades
básicas que se ofrece para operar sobre la realidad y
representarla.
Objetivos Específicos Por Área
Identificar y diferenciar elementos según su forma, Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo Propiciar la adaptación del niño y la niña al centro
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. rodean. educativo como su segundo hogar.
Reconocer las experiencias espaciales tomando en Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Practicar normas de cortesía en la familia, en el centro
cuenta la percepción de ciertas magnitudes. desplazamiento en el espacio. educativo y comunidad.
Desarrollar las destrezas y habilidades para el
aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Practican diferentes normas que demuestran una actitud de
un texto escrito. situaciones nuevas. respeto en su grupo social y medio ambiente.
Dominan el espacio físico desplazándose en diferentes Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que
direcciones. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación grafo prioritarias.
motor. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico y en
el tiempo.
A
PERCEPCION VISUAL RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum

* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten
INTERPERSONALES
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha
Realizan ejercicios de direccionalidad SOCIAL: NORMAS DE

del calendario, Fiesta cívica, hábitos
Conversan sobre el
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en
con la mano, movilidad ocular, CORTESIA
respeto que debe darse
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de

percepción de formas y memoria visual Observan láminas sobre las
entre las personas que nos
gracias por los alimentos, Canción de merienda, distribución de la

L eje. siguen el movimiento de izquierda normas de comportamiento
U – derecha. rodean, compañeros, social y comentan sobre lo
N Reconocen las formas y tamaños de maestros, familia, amigos observado.
Entrada de personal preparar material para la clase
E objetos, personas y animales. etc. Explicación sobre el concepto

Realizan su trabajo en los
para llegar a casa,

recomendaciones
S Clasifican objetos según forma, color y de normas de comportamiento
otros. diferentes espacios, en social (cortesía)
Juegan a la “Gallina Ciega” cooperación y alegría con sus Escuchan la importancia de
* Ordenan el aula, asignar tarea,

compañeros. practicar los hábitos de
Narran historias de comportamiento social.
experiencias vividas
CONCEPTO: CERCA - LEJOS RELACIONES NORMAS DE COMPORTAMIENTO
INTERPERSONALES SOCIAL: NORMAS DE
Realizan experiencias espaciales con CORTESIA
su propio cuerpo usando los adverbios Conversan libremente con Realizan actividades con
M de lugar. sus compañeros(as). rutinas sociales, relaciones
A Salen del aula y utilizando el entorno Comparten con sus interpersonales como el
cualquier área durante la clase.

R comprenden el concepto cerca-lejos. compañeros(as) algunas saludo, despedida y
T Usando láminas ubican los experiencias vividas. agradecimiento.
E conceptos cerca-lejos. En grupo pasan y comentan Solicitan permiso, favores,
S Representan en la libreta u hojas lo realizado. ofrecen disculpas, excusas en
volantes, el concepto cerca-lejos. Hacen simulacro de cómo diferentes actividades.
ayudar a personas con Memorizan canciones de
necesidades especiales. saludo relacionadas al tema.
CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO

Colocan objetos encima y debajo de la DESPLAZAMIENTO EN EL SOCIAL: NORMAS DE
CORTESIA
M mesa y explican donde se encuentran. ESPACIO ARRIBA - ABAJO Realizan actividades
cuad
erno
Caminan libremente en el
de
I Observan la lámina del concepto cotidianas de dar gracias a
y
E encima-debajo. espacio con sus brazos Dios, compañeros, maestras y
arrullados por
n
a
arriba-abajo.
c
R Ejemplifican concepto encima-debajo. padres de familia y el respeto
i
C Representan en la libreta de álbum u Lanzan una pelota hacia que se merece cada uno de
descanso
limpieza,
misma,
arriba, rebotan la pelota hacia ellos.
a
y
O hojas volantes, el concepto encima-

L debajo. abajo Se organizan en grupo y
E Exhiben el trabajo en los tendederos y Suben a la silla para estar planifican un drama.
deseables.
S comentan el mismo arriba, luego bajan. Dramatizan normas de

Cantan canciones que cortesías.
afiance el concepto arriba-
abajo

A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa,
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que

Entrada de personal preparar material para la clase y
estado del tiempo, cambiar fecha
acción de gracias por los alimentos, Canción de merienda,

DESPLAZAMIENTO EN EL COMPORTAMIENTO SOCIAL:
tuvieron dificultad
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado
Técnica No Grafica: RASGADO
en cualquier área
ESPACIO: ARRIBA - ABAJO
que los niños y niñas roten a diario sin repetir

NORMAS DE CORTESIA
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito,
del calendario, Fiesta cívica,
Caminan libremente imitando

Escuchan explicación sobre la técnica Practica las normas de
recomendacio
ser gigantes y enanos,
Rasgado por la maestra. cortesía a través de juegos
haciendo uso de una historia
Observan como la maestra realiza la libres y dirigidos.
nes para
dirigida por la maestra.
técnica El Rasgado. Memorizan canciones cortas
Marchan en círculos con los
J Realizan la técnica del rasgado varias de hábitos de cortesía.
brazos arriba-abajo.
U veces, observando que lo hagan de la Mencionan las formas y
atención a padres de familia.
Enumeran objetos que están

E forma correcta momentos en que deben de
arriba-abajo.
V Pegan tiras de papel en la parte mostrar respeto a los demás.
Realizan varios ejercicios que
E derecha de su libreta de trabajo. Expresan los hábitos de
afiancen el concepto arriba
S Decoran dibujos con papel rasgado cortesía que practican en
abajo.
Colocan sus trabajos realizados en un casa.
Cantan canciones con ayuda
espacio del aula. de la maestra donde ejerciten
Observan y comentan. el concepto arriba-abajo
Identifican objetos del aula que
están arriba y abajo.
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE

DESPLAZAMIENTO EN COMPORTAMIENTO SOCIAL:
Técnica No Grafica: EL RASGADO
durante
la clase.
EL ESPACIO: ARRIBA -
distribución de la misma, limpieza, descanso

Continúan realizando la técnica ABAJO NORMAS DE CORTESIA
rincón, aplicación del trabajo en el

hábitos deseables.
Rasgado con ayuda de la maestra. Corren libremente con los Enumeran normas de
álbum y cuaderno de grafismo.

V Decoran otros dibujos dado por la brazos arriba-abajo. cortesía que practican en la
a
g
ll
r
I maestra utilizando el papel rasgado Mencionan que partes de su vida cotidiana.
E Colocan sus trabajos en los cuerpo están arriba –abajo. Mencionan cuando se deben
R tendederos del aula. Cantan canciones que realicen practicar normas de cortesía.
el movimiento de arriba- abajo.
arrullados por la maestra.

N Observan y comentan lo realizado. Explicar lo comprendido
E sobre la importancia de las
S normas de cortesía.

Lugar: Fecha:
Técnicas pictográficas. El cuerpo humano como ser viviente Los alimentos
Formas de expresión plástica: Características del cuerpo humano Clasificación de los alimentos por su origen
Dactilopintura (PINTURA DE DEDOS) Partes del cuerpo humano
Iniciación a la lectoescritura Cuidado de sí mismo y la salud corporal
Técnicas no graficas: TROZADO. Higiene y limpieza corporal
Dimensión de tamaños: Grande y Pequeño
Potenciar en los niños la expresión creativa, la Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, Conocer y valorar las funciones he importancia del
imaginación y espontaneidad, creatividad, mediante sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
experiencias que propicie la experiencia artística Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando y estudios favorables para su conservación y
traducidas atraves de la música, la imagen y el lenguaje progresivamente autonomía en relación con el medio ambiente mejoramiento.
corporal y los demás.
Conocer elementos y propiedades de la forma de
representación matemática y también algunas
propiedades básicas que ofrece para operar sobre la
realidad y representarla.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de Describir las partes exteriores de su cuerpo. Reconocer la importancia, valor nutritivo y variedad de los
diferentes trazos. Identificar las características de su cuerpo y cualidades alimentos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento personales. Identificar el origen de algunos alimentos del medio.
a la lectoescritura. Identifica las funciones que realiza cada parte de su cuerpo. Reconocer los alimentos según su origen.
Diferenciar lo grande de lo pequeño a través de Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
comparaciones. Reconocer la importancia de su vida saludable.
Estándar
Manifiestan sus sentimientos, emociones y fantasías Reconocen y describen cada una de las partes y funciones Conocen la importancia del consumo e higiene de los
creativamente a través de variadas expresiones de su cuerpo. alimentos en el desarrollo del ser humano.
artísticas. Practican hábitos y actitudes demostrando independencia Identifican los alimentos y su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando
grafo-motor. de sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con y del medio ambiente.
objetos, personas y animales.
A
TECNICAS PICTOGRAFICAS EL CUERPO HUMANO COMO LOS ALIMENTOS
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: SER VIVIENTE Exploran lámina de los
DACTILOPINTURA Observan y exploran lámina alimentos.
Colocan pinturas en sus manos y del cuerpo humano. Identifican los alimentos que
L dejan su huella en la libreta de Comentan lo observado en la ellos consumen.
U
técnicas. lámina. Nombran alimentos que hay

N Realizan formas con la técnica Comentan sus diferencias y en la comunidad.
E Dactilopintura. semejanzas. Mencionan alimentos que más
S Practican la técnica Dactilopintura en Pegan trozos de papel en una les gustan.
hojas de papel libremente silueta del cuerpo humano Traen recortes de alimentos.

C Observan y comentan el trabajo (tamaño lamina).
O realizado.
M TECNICAS PICTOGRAFICAS CARACTERISTICAS DEL
del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

LOS ALIMENTOS
P FORMAS DE EXPRESION PLASTICA: CUERPO HUMANO Indican ¿qué productos
DACTILOPINTURA Comentan características
A Realizan la técnica de Dactilopintura físicas y semejantes.
comestibles son dañinos para
la salud?
Ñ con sus dedos decorando dibujos Colorean su huella con
Mencionan el nombre de
M
A
E dados por su maestra. pintura dentro de la silueta alimentos no nutritivos.
Comentan lo que les gusto del cuerpo humano,
deseables.
R Reconocen algunos alimentos

familia.
R Lo colocan en los tendederos del aula. haciéndolo en grupos de por su sabor y olor.
T I Observan y comentan lo realizado. trabajo. Pegan recortes de los
E
S
S Lo colocan en el aula de alimentos dirigidos por su
clase maestra.
M Observan y comentan el
O trabajo realizado.
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO LOS ALIMENTOS

Técnica No Grafica: TROZADO HUMANO Leen tarjetas ilustradas con
M Observan la técnica realizada por la Observan y nombran las dibujos y palabras.
I maestra. partes de su cuerpo a través Participan individualmente
E Escuchan las instrucciones para de un espejo. comentando la importancia de
R realizar la actividad. Identifican en la lámina las los alimentos para la vida
C Utilizando papel adecuado desarrollan partes del cuerpo humano. de los seres humanos.
O la técnica Trozado. Observando que lo Señalan partes del cuerpo Memorizan canciones de
L hagan de la forma correcta con el juego. “Simón Dice” los alimentos.
E Memorizan poesía del cuerpo
S humano.
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO CLASIFICACION DE LOS
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante
HUMANO ALIMENTOS POR SU ORIGEN.
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Técnica No Grafica: TORZADO
Practican la técnica no grafica Trozado Aprenden canción partes del Observan lámina con figuras
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,
como se hizo el día cuerpo. de animales y plantas.

anterior. Practican la técnica Con instrucciones de la Identifican cuál de ellos son
libremente maestra dibujan y colorean proveedores de alimentos.
Decoran dibujos con la técnica trozado un dibujo del cuerpo Escuchan charlas y

lo exhiben en un espacio del aula. humano. comentan sobre la
U
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

Observan y comentan Observan en una lámina los importancia de comer
E diferentes órganos internos saludablemente.
V del cuerpo humano. Mencionan el nombre de los
E Utilizando un rompecabezas alimentos que consumen en
S
Fiesta cívica, hábitos deseables.
de los órganos del cuerpo casa.

humano colocan diferentes Memorizan canción
órganos internos (cerebro, relacionada a los alimentos.
corazón, pulmones,
estomago, intestino).
la clase.
familia.
DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA CLASIFICACION DE LOS

GRANDE – PEQUEÑO CORPORAL ALIMENTOS.
Manipulan objetos e identifican grande– Mencionan las normas de identifican alimentos según
pequeño. higiene y limpieza corporal. su origen.
Clasifican objetos por su tamaño. dramatizan los hábitos de Aprenden adivinanza: ¿oro
V Observan quien es el más grande y higiene y limpieza corporal. no es, plata no es, abrí las
I pequeño de su equipo. cortinas y veras lo que es?
E Representan el concepto grande y ALIMENTACION (plátano)
R pequeño en sus cuadernos de trabajo, Practican las maneras Colorean un dibujo en la
N instruidos por la maestra correctas de tomar sus libreta de álbum o en hojas
E alimentos. volantes sobre los alimentos.
S Observan y comentan el
trabajo.

Plan Semanal de Clases
Lugar: Fecha:
Percepción visual Los sentidos y sus órganos Higiene de los alimentos
Disposición espacial en relación a un marco: Juegos sensorios, oído, tacto, vista, olfato y gusto. Normas de cortesía
Reconocimiento de colores ROJO
Dentro - Fuera
Letra script: El Punto (.)
Técnicas no graficas: BOLEADO
Objetivos generales por área
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones he importancia del
instrumento de planificación, regulación y control de partes, su desarrollo motor y valoración de si mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar actividades
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad de desarrollo social, emocional e intelectual y estudios favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. de organización en todos los campos de aprendizaje. mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
representación matemática. lograr una convivencia saludable y armoniosa.
Objetivos específicos por área

Identificar y diferenciar elementos según su forma, Identificar órganos externos que componen las partes del Conocer sobre los peligros que causan el consumo de
tamaño, material, color, posición, grosor y otros. cuerpo. alimentos contaminados o en descomposición.
Identifican las relaciones espaciales del niño y la niña Aprenden amar y a cuidar su cuerpo. Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
con cosas que lo rodean. Estimulan el desarrollo de los órganos, de los sentidos a través en la familia, centro educativo y comunidad.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de del juego.
la lectoescritura. Identifican el color rojo en tamaños, figuras y posiciones en
Adquieren destrezas y habilidades para objetos, seres vivos y material gráfico.
el aprestamiento de la lectoescritura.
Estándar
Interpretan palabras nuevas a partir de las imágenes Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado de Conocen la importancia del consumo e higiene de los
del texto escrito. cada uno de sus órganos alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican diferentes normas que demuestran una
y en el espacio Dentro – Fuera del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando actitud de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Reconocen y nombran el punto, las líneas abiertas, actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
cerradas, curvas y mixtas. Utilizan sus sentidos, el funcionamiento en diferentes
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación situaciones de la vida cotidiana.
Grafo-motor.
A
PERCEPCION VISUAL LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
Realizan ejercicios de identificación ORGANOS Comentan la importancia de
Explora sus conocimientos
utilizando materiales del aula. lavar los alimentos.
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir rincón,
Clasifican objetos según su forma, sobre los sentidos y sus Conocen el peligro al no lavar
color y otros. órganos. los alimentos.
L Escuchan breve explicación
Realizan juegos de memoria visual, Enumeran las enfermedades

U describiendo forma y color. de la maestra sobre los que se adquieren al consumir
N Eje. Presente en una mesa diferente órganos y los sentidos. alimentos contaminados.
E objetos para que los niños lo miren presentada una lámina Practican el lavado de los
S (lápiz, sacapuntas, cuaderno, otros) identifican los sentidos y sus alimentos antes de comerlos.

Asegúrese de que los reconozcan y órganos. Memorizan poema de la
nombren, pídales que cierren sus ojos, Mencionan algunos de los higiene de los alimentos (las
aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

quite un objeto y pídales que digan órganos y sentidos frutas).
que objeto se les quito. aprendidos.
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS

A UN MARCO DENTRO – FUERA ORGANOS Enumeran reglas básicas para
Señalan y nombran objetos que están Mencionan la importancia de el consumo de alimentos:
hábitos deseables.
M dentro y fuera del aula. los sentidos en nuestro lavarlas con agua limpia,
A Saltan dentro – fuera de un círculo cuerpo. cocinar bien los alimentos,
R trazado en el piso. Describen los cuidados que taparlos, consumirlos en el
T Realizan varios ejercicios para reforzar se deben tener para cada tiempo indicado etc.
E el concepto dentro-fuera. sentido. Comentan alguna experiencia
S Representan el concepto: dentro – Memorizan y reconocen cada vivida sobre el mal consumo
fuera en la libreta de álbum u hojas sentido. de alimentos.
volantes. Colorean los sentidos en su
libreta.
LETRA SCRIPT: EL PUNTO JUEGOS SENSORIOS: HIGIENE DE LOS ALIMENTOS
Observan en tarjetas el punto. OIDO, TACTO, VISTA, Mencionan los pasos para
OLFATO Y GUSTO
M Observan como la maestra hace el la limpieza de los alimentos
Utilizando varios materiales y antes de consumirlos.
I punto en la pizarra.
objetos juegan a la gallinita Colorean dibujo de la higiene
E Escuchan instrucciones de la maestra
ciega, identificando lo que de los alimentos, con ayuda de
R para el uso del marcador y lápiz.
tienen es sus manos.(tacto) su maestra.
C Pasan a la pizarra hacer el punto, lo
Juegan a encontrar objetos
O hacen en el aire, en la mesa.
escondidos (vista.)
L En hojas volantes practican el punto y
Al toque de un pandero el
E luego en el cuaderno de trabajo.
niño y niña comienza a
S
buscar y a medida que se
acerque suena más rápido el
instrumento.(oído)
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS SENSORIOS: NORMAS DE CORTESIA
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la
Técnica No Grafica: BOLEADO OIDO, TACTO, VISTA, Mencionan como se sienten
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta
Observan cómo se elabora el boleado. cuando ponen en práctica las
OLFATO Y GUSTO
Elaboran una muestra del boleado y se Saborean algunos alimentos normas de cortesía.

lo presenta a la maestra. que produzcan diferentes Enumeran las normas de
Practican el boleado observados por la sensaciones y comentan su cortesía más comunes
J que ellos practican.
maestra diferencia.(gusto)
U Establecen compromisos, de
Decoran un dibujo pegando el

E Con sus ojos vendados
hábitos de cortesía que

boleado en la parte de adentro en la olfatean e identifican ¿Qué
V pondrán en práctica en el
libreta de trabajo, lo exhiben en el es? (olfato)
E centro educativo.
espacio del aula. Realizan diferentes juegos
S Tarea: preguntar a sus
Observan y comentan el trabajo que estimulen la actividad
desarrollado. sensorial padres que normas de
cortesía practican y ¿para
qué?
cívica, hábitos deseables.
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA NORMAS DE CORTESIA
EL COLOR: (
familia.
clase.
Técnica No Grafica: BOLEADO Observan el color rojo Comentan las respuestas
Rellenan con material desechable presentado por la dadas por sus padres sobre
aserrín, u otro material de la maestra en láminas u las normas de cortesía.
comunidad, un dibujo dado por la objetos. Indican las formas y
maestra. Identifican el color rojo en momentos en que se debe
Le colocan en el contorno papel objetos y decoraciones del mostrar respeto ante las
V
boleado aula. diferentes actividades.
I
Desarrollan la técnica de forma grupal Reconocen el color rojo Valoran el derecho de opinar
E
e individual en su vestuario y y ser escuchados.
R
Construyen en equipos de trabajo una materiales de trabajo. Contestan las preguntas
N
lámina decorativa con todas las Se desplazan por el aula realizadas por la maestra
E
técnicas no graficas ya vistas y seleccionan objetos que sobre las normas de
S Exhiben el trabajo y lo comentan. tengan color rojo. cortesía.
Enumeran frutas y verduras
de color rojo.
Representan el color rojo en
la libreta de álbum.
Lugar: Fecha:
Percepción visual Cuidado de la higiene del cuerpo, sus partes y órganos. La casa y sus dependencias
Identificación espacial en relación a posiciones consigo mismo y los Reconocimiento de colores: AMARILLO El núcleo familiar
objetos: Arriba – Abajo, Derecha – Izquierda.
Etapas del desarrollo humano
Técnicas no graficas: PINTURA DE DEDO Juegos familiares (Rincón de la dramatización)
Grafismo
Voces humanas: Desarrollo auditivo: SONIDO, RUIDO
Desarrollo del lenguaje oral la expresión artística en base Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño
a su entorno social y natural, para desenvolverse en las humano, sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí el desenvolvimiento en su entorno físico y social.
diferentes etapas de aprendizaje de su vida. mismo.
representación matemática y algunas propiedades básicas
que se ofrece para operar sobre la realidad y representarla.
Identificar y diferenciar elementos según su forma, tamaño, Cultivar hábitos de higiene en todo su cuerpo partes y Identificar las dependencias de una casa y las funciones
materia, color, posición, grosor y otros. órganos que lo forman. que en esta se realizan.
Investigar las posiciones espaciales de sí mismo y de los Identificar el color amarillo en tamaños, figuras y Reconocer el derecho a pertenecer a una familia.
objetos de alrededor. posiciones, en objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Adquirir destrezas y habilidades para el aprestamiento de la Reconocer y representar las etapas de su desarrollo y
lectoescritura. crecimiento.
Imitar, reconocer y diferenciar las voces propias de los seres Enriquecer su lenguaje por medio de juegos y
humanos. dramatizaciones de la vida doméstica o familiar.
Estándar
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el espacio Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Conocen y utilizan apropiadamente los utensilios y el
(adentro-Afuera, arriba-abajo, adelante-atrás) mismo para disfrutar de una vida saludable. mobiliario del hogar.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Utilizar todos sus sentidos en diferentes situaciones de Describen y reconocen los miembros de su familia,
cortas y trabalenguas, declamar poesías o el producir la vida cotidiana. funciones y las relaciones entre ellos.
canciones y rondas. Actúan de acuerdo con su edad, intereses u necesidades.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Grafo-motor. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Muestran capacidades para reconocer, interpretar y establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
comunicarse a través de sonidos, ruidos, símbolos, gráficos utilizando los recursos disponibles.
e imágenes.
A
PERCEPCION VISUAL CUIDANDO LA HIGIENE DEL LA CASA Y SUS
CUERPO SUS PARTES Y DEPENDENCIAS
Haciendo uso de laminillas o tarjetas
ORGANOS.
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción
observan dibujos, letras y memorizan. Observan en una lámina la
Comentan temas relacionados a
Realizan ejercicios de identificación: la buena salud. ej. alimentarse
casa con sus dependencias.
L Comentan sobre las
ejemplo; identifican libros de cuentos. bien.
U funciones y actividades que
Observan el entorno del aula por un Comentan el cuidado e higiene
N se realizan en
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa, Canción

espacio de tiempo, cierran sus ojos y que debemos tener con los
E órganos de nuestro cuerpo. las dependencias de la

dicen lo observado.
S
de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Realizan ejercicios de colores, figuras, Enumeran los cuidados más casa.
formas, tamaños. comunes que debemos tener Memorizan la colonia o barrio
para proteger nuestro cuerpo de donde viven y número
enfermedades.

telefónico.
IDENTIFICACION ESPACIAL: ETAPAS DEL DESARROLLO LA CASA Y SUS
ARRIBA – ABAJO, DERECHA- HUMANO DEPENDENCIAS
IZQUIERDA
Salen del aula, señalan y nombran objetos Observan en una en una Mencionan que cosas u
M que están arriba (astros): Sol, luna, estrella, lámina las etapas del objetos se encuentran en
A (objetos:) Aviones, techo (animales): Aves. desarrollo humano. cada dependencia.
hábitos deseables.
R Objetos que están abajo suelo, piedras Mediante la explicación dada por Comentan sobre el cuidado
(animales): hormigas la maestra, identifican las
T que se debe tener en el
de despedida.
Colocan en línea tres objetos de diferentes etapas.
E Comentan la etapa en la que aseo de la casa.
figura y tamaño, identifican los de la derecha
S -izquierda. ellos están. Mencionan el trabajo que
Colorean dibujo de color rojo que están a la Conversan sobre las realizan cada miembro de la
derecha, de amarillo los que están a la características de cada una de familia.
izquierda. las etapas de crecimiento y Con material dado por la
desarrollo. maestra decoran una casa.
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA COLOR: AMARILLO NUCLEO FAMILIAR
PINTURA DE DEDO Observan una lámina sobre
Observan el color amarillo
Observan la técnica de pintura de dedo los miembros de la familia.
M presentado en objetos,
presentado por la maestra. Comentan sobre los
I laminas.
Con la ayuda de la maestra ejercitan la miembros de su familia y sus
E Observan el color amarillo y
técnica pintura de dedo. roles.
R lo reconocen.
Realizando la técnica pintura de dedo, Comentan sobre el amor que
C Identifican el color amarillo
en su libreta de álbum libremente. debe existir en el núcleo
O en objetos.
Colocan sus trabajos en un lugar visible familiar.
L Enuncian que frutas y
del aula. Reconocen con quien se
E verduras son de color
S amarillo parecen según su aspecto
Representan el color amarillo físico.
en la libreta de álbum.
D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Despedi Atención
Valor Área Personal social Merienda
I Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo da Individual
A
EL GRAFISMO JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos con los Comprenden la importancia
maestra sobre el trabajo a realizar quehaceres de la familia. de tener una familia.
en sus cuadernos. Haciendo uso del rincón de Comentan sobre el amor que
Realizan diferentes ejercicios de la dramatización los niños en debe existir en el núcleo

J grafismos en el cuaderno de trabajo equipo pasan al frente a familiar.

U

siguiendo las instrucciones dadas por la dramatizar una actividad que Memorizan canciones
E maestra. se realiza en casa. relacionadas a la familia.
V Presentan su trabajo para revisión. Comentan lo que más les Dramatizan representando a
E gusto de lo realizado. los miembros de la familia.
S
durante la clase.
VOCES HUMANAS JUEGOS FAMILIARES NUCLEO FAMILIAR
DESARROLLO AUDITIVO: Escuchan una pequeña Conversan sobre el respeto y
SONIDO - RUIDO charla sobre la importancia obediencia que deben tener a
Realizan juego de voces para ejecutar del padre en el hogar. sus padres y hermanos,
el reconocimiento auditivo Comentan la importancia de abuelos y demás familiares.
Realizan ejercicios produciendo sonidos su padre en la familia. memorizan poesías alusivas
V agradables y desagradables al oído. Memorizan canción alusiva a la familia
I Realizan juegos haciendo uso de al día del padre. POESIA A LA FAMILIA
E objetos produciendo sonidos y ruidos. Colorean o elaboran una Que linda familia
R Identifican la diferencia entre sonido y tarjeta alusiva al día del Son papá y mamá
N ruido padre. Y mis hermanitos
E Realizan el juego del eco que consiste Que felicidad
S en imitar un ruido, una palabra o frase. Me siento contento
Aplauden con sonido, fuertes y Con esta verdad
suaves. Aprenden la Dios me los ha
forma correcta dado Con mucha
de escuchar. bondad!
Lugar: Fecha:

Disposición espacial en relación al objeto o grupo: Vestuario El agua
Juntos – Separados, Cerca De – Lejos, Primero – Ultimo. Diferencias sexuales Utilidades del agua
La línea: Vertical, horizontal e inclinada Integración personal y social Día mundial del agua
Líneas curvas: ABIERTAS Y CERRADAS
Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Técnicas no gráficas: RETORCIDO Reconocimiento de colores: AZUL
Grafismo
Percepción auditiva
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
matemático. ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para la conservación y
Utilizan el lenguaje oral y la expresión verbal como un Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que mejoramiento.
instrumento de planificación, regulación y control de le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad.
actividades propias y ajenas para responder a las Realizan acciones demostrando progresivamente autonomía en
demandas y consignas de la vida. relación con el medio ambiente y con los demás.
Establecen relaciones entre objetos de su medio de Reconocer la importancia de una vida saludable. Reconocer la importancia del agua en la vida de los
acuerdo con sus propiedades. Reconocer las características del sexo expresando las seres vivos.
Identificar las relaciones espaciales de su entorno. semejanzas y diferencias.
Identificar las líneas horizontales y verticales y establecer Cumplir responsabilidades que afiancen su integración personal
su diferencia. y social.
Enriquecen su lenguaje por medio de juegos y dramatizaciones
de la vida doméstica o familiar.
Identifican el color azul en figuras y objetos.
Estándar
Identifican el largo-corto, ancho-angosto, dentro-fuera, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
grueso-delgado, abierto-cerrado en la relación al objeto y permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de sus racional y conservación como parte importante en
grupo existente en su entorno. pertenencias, del centro educativo, de su casa y del medio ambiente. la vida de los seres humanos.
Reconocen y nombran las líneas Reconocen e identifican su género, rasgos de identidad sexual y sus
propias características.
Demuestran habilidad y destreza en la ejercitación. Demuestran su capacidad y creatividad
Muestra capacidad para reconocer, interpretar Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
y comunicarse a través de sonidos y ruidos de del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
su entorno. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Identifican y producen sonidos de palabras semejantes. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
A
DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION A VESTUARIO EL AGUA
OBJETO O GRUPO
Observan y comentan una Comentan la importancia del
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción de
JUNTOS - SEPARADOS, CERCA DE - lámina sobre diferentes agua en la vida de los seres
LEJOS DE,
prendas de vestuario. vivos.

L PRIMERO - ULTIMO
se colocan en forma de círculo, luego se Comentan la diferencia Observan una fuente de
U
del vestuario. niña-varón. agua (llave, rio, quebrada y
* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa, Canción de

N juntan todos al centro, después en una
Comentan la importancia del otros).
E esquina y en otros lugares, por

último pedirles que se separen. vestuario y presentación. Juntos hacen comentarios de
S
Utilizan carritos, bloques o cualquier Colorean un dibujo lo observado.
merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

objeto y lo colocan en fila indicando relacionado al vestuario Comentan otros lugares que
cual esta primero, y cual de último, según su sexo. conocen donde hay agua.
cuales

juntos y cuales separados, cual más
cerca y cual más lejos.
LA LINEA: VERTICAL, HORIZONTAL E DIFERENCIAS SEXUALES EL AGUA
INCLINADA Se observan así mismos, escuchan la importancia del
M Haciendo uso de objetos del aula una niña un varón, comentan agua (seres vivos, animales
A (pizarra, ventanas, sillas, lápices, sus diferencias físicas. y plantas)
R mesas, puertas y otros) palpan, siguen Comentan sobre la Observan en una lámina
clase.
T las líneas y dicen la posición. diferencia de sus funciones. fuentes de agua y comentan
despedida.
E Observan las líneas en una lámina y Comprenden que todos la misma.
S participan en forma individual indicando somos importantes. Memorizan y cantan la
los tipos de líneas. Recortan figuras de canción “haya en la fuente”.
Dibujan líneas en forma libre sobre ambos sexos y las pegan
páginas de papel. en hojas o libreta.
LINEAS CURVAS: ABIERTAS Y INTEGRACION PERSONAL UTILIDADES DEL AGUA
SOCIAL Enumeran las utilidades que
CERRADAS
Colocan cuerdas, cordones y otros en el Comentan el recorrido presta el agua a todos los
M habitual de su casa al jardín.
I piso y hacen movimientos oscilantes y seres vivos.
observan las líneas que se forman. Expresan que actividad Su uso en la industria y
E hacen cuando se
R Observan objetos que tengan líneas fuente de energía.
curvas (latas, votes, tapones, vasos preparan para ir a clases. Piensan y comentan lo
C Comentan que les gusta
O y otros) que sucedería si no
Trabajan en el cuaderno y en hojas de cuando vienen para el jardín. hubiese agua.
L
E papel las líneas curvas, abierta y comentan que sucedería
S cerradas (luna – arco iris) si no existiera el agua
A
INICIACION A LA LECTO ESCRITURA JUEGOS FAMILIARES: UTILIIDADES DEL AGUA
Técnica No Grafica: RETORCIDO RINCON DE DRAMATIZACION Salen del aula y en un trasto

Escuchan las indicaciones dadas por la Realizan juegos imitando
grande la tocan y
maestra sobre la tarea a realizar. hacer comida, fiestas, recibir comentan sobre ella.
J Observan detenidamente la forma una visita etc. Explican las formas de cómo

de realizar la técnica. Juegan al salón de belleza, cuidar el agua.

U
E Realizan la técnica retorcido con el barbería, hacer tortillas, Elaboran y colorean un dibujo
V uso de papel china. limpiar la casa. relacionado al agua.
E Juegan a realizar un día Traen recortes de sus casas
S GRAFISMO de campo en familia. sobre el agua.
Continúa la secuencia de grafismo en Comentan sobre lo

su cuaderno de trabajo según indique la realizado.
maestra.
durante la clase.
PERCEPCION AUDITIVA RECONOCIMIENTO DEL DIA MUNDIAL DEL AGUA
Guardan silencio y escuchan, luego COLOR: (A Pegan recortes del agua
comentan. (sonidos de la naturaleza, Observan el color azul en hojas volantes y
animales, sonidos producidos por el presentado en láminas u comentan lo realizado.
hombre, maquinas o medios de objetos. Realizan una competencia
transporte) Identifican el color azul en contestando las preguntas
V Realizan juegos de audición, haciendo realizadas por la maestra
todo lo que se encuentra
I uso de objetos con los ojos sobre el agua.
dentro del aula.
E cerrados, ellos identifican con que Declaman poesía al agua.
Observan e identifican el
R objeto se produce cada sonido. color azul en el vestuario.
N Ejercitan ejercicios de variación con Enuncian en que aspectos
E intensidad de sonido (fuerte – suave) de la naturaleza son de color
S Escuchan la narración de un cuento azul.
haciendo uso de sonidos y luego Seleccionan objetos dentro
comentan. del aula que tengan color
azul
Colorean un dibujo en la
libreta de color azul.

Lugar: Fecha:
Percepción de formas
Estado emocional y afectivo Estaciones del año: Verano, otoño, primavera, invierno
Formas geométricas: (EL CIRCULO) Movimiento de desplazamiento en el espacio: delante – El sistema solar
Discriminación auditiva
detrás
Técnica no gráfica: ENRROLLADO Reconocimiento de colores: ANARANJADO
Grafismo Juegos afectivos
Diversidad del lenguaje idiomas y dialectos. Juegos libres
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirmar su yo individual al realizar acciones demostrando Observar, experimentar situaciones de los fenómenos
instrumento de planificación, regulación y control de progresivamente autonomía en su relación con el medio ambiente y naturales, físicos y sociales que se dan en la naturaleza..
las actividades propias y ajenas para responder a las los demás.
Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo
demandas y consignas de la vida.
integral del niño.
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que le
que estimulen el desarrollo del pensamiento lógico permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en las
matemático. múltiples acciones que puedan.
Reconocer formas geométricas en objetos observados. Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Identificar las estaciones del año.
Aplicar la concepción de forma circular en diferentes objetos que lo rodean, infantes o adultos. Diferenciar cambios de clima de las estaciones del año.
del ambiente. Practicar acciones de desplazamiento en el espacio. Reconocer la ubicación de nuestro planeta en el sistema
Identificar el color anaranjado en tamaños, figuras y posiciones en solar.
Adquirir habilidades para establecer semejanzas y
objetos, seres vivos y material gráfico.
diferencias en los sonidos. Expresar sentimientos y emociones a través de juegos que no
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de infundan miedo.
diferentes trazos. Participar del juego libre y espontaneo como parte del desarrollo
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. social, emocional y afectivo.
Estándar
Identificar figuras geométricas por su forma, tamaño, forma, Demuestran capacidad de adaptarse y responder a Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
tamaño, color y espesor. diferentes situaciones de medio. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de la
Reconocen y nombran figuras geométricas en objetos Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio semana, el reloj y estaciones del año)
existentes. físico y en el tiempo. Identifican nuestro planeta en el sistema solar.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Manifiestan y expresan sentimientos, emociones, gustos y
diferentes palabras. deseos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones del
grafo-motor juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
A
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL ESTACIONES DEL AÑO
fecha del calendario, Fiesta cívica,
Reúnen los elementos de una figura Y AFECTIVO (VERANO)
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas
roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar
determinada, ej. rompecabezas. Conversan sobre el amor y el Observan y describen en
de gracias por los alimentos, Canción de merienda, distribución de

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción
Explorar en su ambiente diferentes cariño que deben tener hacia una lámina el verano.
L formas ej. Una ventana. sus padres y personas que los Comentan las características
U Manipulan formas geométricas y las rodean. del verano.
Practican gestos de cariño Enuncian el vestuario que se
la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

N comentan y su color.
para llegar a casa,

recomendaciones
utilizan en el verano.
Entrada de personal preparar material para la
E Identifican dibujos de diferentes abrazando a uno de sus

S formas. compañeros. Participan enunciando los
Realizan competencias en grupo. Dramatizan escenas cuidados a tener en esta

relacionadas con situaciones estación.
vividas en el hogar: tristezas, Colorean dibujo en relación
alegría, amor, castigo. al tema.
(EL CIRCULO) MOVIMIENTOS DE OTOÑO
Identifican en su cuerpo que partes DESPLAZAMIENTO EN EL Observan una lámina sobre
ESPACIO el otoño y la describen a
tiene forma redonda.
Realizan ejercicios de la vez.
Buscan en la naturaleza formas
desplazamiento delante –

M circulares. Enumeran las características
A atrás. del otoño.
Forman con sus dedos, manos y
R saltan delante y detrás. Comentan los cuidados
brazos la forma de un círculo.
T Nombran los niños que viven de prevención a tener en
Dibujan el círculo en la mesa y el piso.
E delante-detrás del jardín esta estación.
Recortan círculos de diferentes
S Nombran el compañero que Comentan en que
tamaños y colores luego lo pegan en
está delante-detrás de él. oportunidades han podido
su libreta con ayuda de la maestra.
observar el otoño.
Decoran con hojas secas
un dibujo relacionado al
tema.
DISCRIMINACION AUDITIVA COLOR (ANARANJADO) PRIMAVERA
M Escuchan sonidos y ruidos que se Conocen el color anaranjado, Observan y comentan la
I producen dentro y fuera de la clase. presentado por la maestra. estación de la primavera
en el álbum y
cuaderno de
E Con los ojos cerrados identifican Señalan donde observan el mostrado en lámina.
grafismo.
R sonidos producidos por la maestra. color anaranjado, dentro del Enumeran las características
C Hablan, ríen, gritan para escuchar el aula, objetos y materiales de la primavera.
O eco de la voz. Lo identifican de los colores Comentan lo que más les
ón de
edida
Canci
desp
atención a
padres de
L Repiten formas rítmicas (golpes o vistos gusta de la primavera.

clase y
palmadas) repitiéndolos en el mismo Mencionan frutas y verduras Colorean un dibujo con
.
E
S orden. que son de este color. relación al tema.
hábitos deseables.
Colorean un dibujo color

anaranjado.

A
JUEGOS AFECTIVOS INVIERNO
niños y
TECNICA NO GRAFICA:ENRROLLADO
Entrada de personal preparar material
niñas
estado del tiempo,
deseables en la mesa, acción de gracias por

Escuchan explicación de la técnica Realizan el juego “Lobo que Escuchan la explicación
teniendo cuidado que los niños y

para la clase y atención a padres de
* Realizar las actividades necesarias con los

Oración, Corito,
enrollado por la maestra. estás haciendo allí” sobre el invierno.
* Planeamiento y rotación en los rincones,

*Recibimiento, Saludo con canción,
Realizan el juego “Los Observan la estación del
a
* Aseo de manos con canción, hábitos
los alimentos, Canción de merienda,

Realizan la técnica con instrucciones y
s
vigilancia de la maestra. Gavilanes y los Pollitos” invierno en lámina.
Los pollitos están en el Describen las características
* Ordenan el aula,
J Decoran dibujo con el enrollado en su
U libreta de técnicas. corral, los gavilanes en sus del invierno.
E Colocan su trabajo en un lugar visible nidos, luego los pollitos salen Comentan que les gusta y
V del aula. picando, picando hasta el que no les gusta del invierno.
E Observan y comentan el trabajo centro del patio, al toque de Enumeran las prendas de
S realizado. una palmada corren a su vestir en esta temporada para
corral al mismo tiempo el cuidado de la salud.
que los gavilanes, salen Identifican las cuatro
corriendo a comérselos. estaciones del año por sus
características.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES EL SISTEMA SOLAR
tuvieron
cualquie
niñas roten a diario sin repetir rincón,
dificulta
IDIOMAS Y DIALECTOS Juegan en el patio juegos Exploración de sus
aplicación del trabajo en el álbum y

d en
cambiar fecha del
calendario, Fiesta
que
Practican o Memorizan la pronunciación libres. conocimientos de lo que es el
cívica, hábitos
de algunos saludos en inglés: Realizan rondas dirigidas por sistema solar.
Hola….............(hello) (hi)
deseables.
sí mismos. Conversan sobre la utilidad
V Adiós...............(bye) Juegan en los espacios que nos da el sol.
cuaderno de grafismo.
I Buenos días…. (good morning) libremente. Mencionan las distintas
E Buenas tardes. (good afternoon) Comentan.

posiciones del sol en el
R Buenas noches (good evening) día. Reconocen los
N Buenas noches (good night) al diferentes
E despedirse planetas que nos rodean.
S Memorizan canción buenos días Colorean el sistema solar.
familia.
maestra.
good morning teacher//
how are you//
Very, very ten you//
how are you//)

Lugar: Fecha:
Forma geométrica: (EL TRIANGULO) Conducta agradables y desagradables Formación de nuestro planeta
Técnica Pictográfica: PINTURA DIBUJO LIBRE Movimientos de desplazamiento en el tiempo: El suelo
Inician la letra cursiva Lento – Rápido, Deprisa – Despacio
Ejercicios de progresión: TRENZADO Juegos familiares (rincón de la dramatización)
Grafismo Reconocimiento de colores: VERDE
Las vocal: A/a
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos
Conocer elementos y propiedades de la forma de desarrollar un conocimiento general y gradual de su cuerpo, que Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y también algunas propiedades permita el desarrollo motor. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
básicas que ofrece para operar sobre la realidad y Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física como un
representarla. medio de desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, intelectual
instrumento de planificación, regulación y control de de organización de todos los campos de desarrollo motor para
las actividades propias y ajenas para responder a mantener la unidad.
las
Reconocen la figura de forma triangular en diferentes Aprender a diferenciar conductas agradables y desagradables. Iniciar el conocimiento de los elementos que conforman la
objetos del ambiente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del tierra.
Desarrolla la lectoescritura a través de la realización de desplazamiento en el espacio. Observar el suelo para identificar los elementos que lo
diferentes trazos. Enriquecer su lenguaje por medio de juegos, dramatizaciones de conforman.
Iniciar su aprendizaje hacia la letra script como parte de la la vida doméstica o familiar.
lectoescritura Identifican el color verde en figuras, objetos y material gráfico.
Reconocen la vocal A/a por sonido fonético y escritura.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Identifican nuestro planeta en el sistema solar
existentes. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y en Conocen la importancia del suelo para los seres vivos.
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y el tiempo.
figuras sólidas. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
grafo-motor desarrollando actividades espontaneas, utilizando los recursos
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de disponibles.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. cotidiana
Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención
D Valor Área Personal social Merienda Despedida
A
FORMA GEOMETRICA: CONDUCTA AGRADABLE Y FORMACION DE NUESTRO

(EL TRIANGULO) DESAGRADABLE PLANETA
Comentan lo que entienden Escuchan historia sobre la
Reconocen el triángulo presentado en
una lámina. por conducta agradable y creación de la tierra.

Identifican dentro del aula donde desagradable. Comentan que les gusto de la
L se encuentran figuras u objetos de narran experiencias vividas historia de la tierra.

U tanto agradables como Identifican las partes de la
forma de triángulo.
N Describen las características del desagradables. tierra.

E triángulo. Identifican la diferencia entre Comentan lo aprendido sobre
S Representan el triángulo en su libreta ellas. el tema.
de álbum. Enumeran una lista de

conductas agradables y
desagradables que deben o no
deben practicar
INICIACION A LA LECTOESCRITURA MOVIMIENTO DE DESPLAZAMIENTO FORMACION DE NUESTRO
Técnica Pictográfica: TRENZADO EN EL TIEMPO (LENTO - RAPIDO) PLANETA
Observan demostración del trenzado Hacen un círculo tomándose Salen del aula, hacen un
M hecho por la maestra. de la mano, caminan rápido paseo alrededor del jardín o
A Con ayuda de un compañero realizan hacia adentro y luego lento en la comunidad, observando
hacia afuera del círculo.
de despedida.
clase.
R la técnica. todo el entorno.
T Pegan el trenzado a una figura de una Caminan rápido y lento Comentan lo observado.
E niña. dentro del aula. Experimentan con objetos que
S GRAFISMO Realizan marchas lentas y la tierra es redonda.
Continúa la secuencia de grafismo rápidas. Reconocen que todo lo que
en su cuaderno de trabajo según Saltan lento y rápido. nos rodea es parte de nuestro
se le planeta.
indique.
INICIACION A LA LETRA CURSIVA (DEPRISA – DESPACIO) FORMACION DE NUESTRO PLANETA
M Ejercicios De Progresión: TRENZADO Salen del aula y tratan de Comprenden todo lo que es
I Realiza repaso sobre la técnica de imitar animales que caminan parte de nuestro planeta,
E trenzado. deprisa o despacio. mediante la explicación dada
R Haciendo uso del material brindado Haciendo uso de dinámicas por la maestra.
C por la maestra realizan el trenzado practican ejercicios Contestan a las preguntas
O en parejas. relacionados al concepto realizadas por la maestra,
L pegan el trenzado al contorno de una deprisa – despacio. sobre nuestro planeta
E figura. Colorean el planeta tierra.
S
A
LA VOCAL A/a JUEGOS FAMILIARES RINCON EL SUELO
DE LA DRAMATIZACION
Escuchan un cuento sobre la vocal A/a. Hacen un recorrido en el jardín
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier
Pronuncian el sonido de la vocal A/a Realizan juegos imitativos. y observan seres que existen
(Comida, fiesta, recibir
Pronuncian varias veces el sonido de la en el suelo y recolectan

A/a. visitas, caminata por materiales.
sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

el campo,

Pronuncian palabras que inician con Comentan sobre los diferentes
J A/a, estimulados por la maestra maestros, elementos que existen en el
U Siguen las indicaciones de la escritura enfermeras etc.) suelo.
E de la vocal A/a, en arena, lija, mesa, Juegan libremente Comentan como puede ser
V pizarra y cuaderno. demostrando inclinación a lo afectado el suelo (erosión,
E Diferencian la mayúscula de la que les gustaría ser cuando quemas, inundación)

S minúscula practicando ejercicios de sean adultos. Observando una lámina dicen
manera individual. que beneficios se obtienen del
área durante la clase.

Representan la A/a en la libreta de suelo.
álbum, y trabajan en su cuaderno Nombran los diferentes
haciendo la escritura de la A/a. contaminantes del suelo.
Realizan un dibujo libre sobre
el suelo.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DEL EL SUELO
IDIOMAS Y DIALECTOS COLOR ( Dicen que beneficios se
Utilizando tarjetas practican o Salen del aula y Reconocen obtienen del suelo.
memorizan la pronunciación de los el color verde en su entorno, Nombran los diferentes
V colores ya vistos en inglés: posteriormente en la contaminantes del suelo.
I Rojo (red) decoración del aula. Realizan un dibujo libre sobre
E Amarillo (yellow) Observan y comentan, el suelo.
R Azul (blue) donde más observan el color Recortan en periódicos, figuras
N Verde (Green) verde. (frutas y verduras). acerca del suelo y los
E Colorean un dibujo enfatizando los Identifican los diferentes contaminantes.
S nombres en inglés. tonos de verde que hay en el Elaboran un álbum con los
entorno que les rodea. recortes.

Lugar: Fecha:
La expresión dramatiza y la psicomotricidad Emociones y sentimientos El huerto escolar
Forma geométrica: (EL CUADRADO)
Juegos imitativos El trabajo como medio de convivencia social
Dimensión: Alto – bajo
Desplazamiento en el espacio: Lejos - Cerca
Reconocimiento de colores:
Técnica pictográfica: RELLENO
Grafismo
Las vocales E/e

Potenciar en los niños la expresión, la creatividad, la creatividad, la Fortalecer la autoestima como condición importante Conocer y valorar las funciones he importancia del entorno
imaginación y espontaneidad mediante experiencias que propicien para el desarrollo progresivo de una valoración físico para la vida humana y fomentar actividades y
la expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el positiva de sí mismo. estudios favorables para su conservación y mejoramiento.
lenguaje corporal. Brindar oportunidades de desarrollo social, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación matemática. emocional, intelectual de organización en todos los lograr una convivencia agradable y armoniosa.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento campos del aprendizaje.
de planificación, regulación y control de actividad propia y ajena Ejercitar diferentes actividades motrices para el
para responder a las demandas y consignas de la vida. desarrollo integral del niño.

Representar personajes y situaciones reales o imaginarias Expresar sin temor sus propias emociones y Participar en el huerto escolar como experiencia de
mediante la expresión dramática. sentimientos. aprendizaje.
Reconocen la figura de forma cuadrada en diferentes objetos del Demostrar habilidad, que expresen agilidad mental y Identificar las actividades que desarrollan los miembros de
ambiente. corporal. la familia como medio de obtener recursos económicos.
Identificar las dimensiones Alto – Bajo, estableciendo Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través
comparaciones. del desplazamiento en el espacio.
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y escritura. Identifican el color morado en tamaño, figuras y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. posiciones en objetos, seres vivos y material gráfico.
Estándar
Desarrollan habilidades para la expresión dramática y los Manifestar y expresar sentimientos, emociones y Conocen la importancia de las actividades agropecuarias
movimientos psicomotrices. deseos. en el centro educativo.
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos existentes. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) Conocen y describen las diversas actividades que se
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, planas y figuras situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas realizan en su comunidad para generar ingresos
sólidas. establecidas y desarrollando actividades económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, espontaneas, utilizando los recursos disponibles. agropecuarias y forestales)
personas y animales. Participar en los diferentes espacios de
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo –motor aprendizaje, independientemente de su sexo.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demostrar habilidad para desplazarse en su espacio
diferentes palabras: oral, gestual y escrita físico y en el tiempo.
Utilizan vocabulario básico en una segunda lengua. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
A
LA EXPRECION DRAMATICA Y EMOCIONES Y SENTIMIENTOS HUERTO ESCOLAR
PSICOMOTRICIDAD Observan sobre las cosas, Observan en una lámina el
Utilizan objetos del rincón de animales o personas que huerto escolar.
dramatización para caracterizarse en les ocasionan alegría o Escuchan la explicación dada
L sus juegos dramáticos. miedo. por la maestra sobre los
U Hacen ejercicios de mímicas según Conversan sobre el amor, huertos escolares.
N
la maestra les indique Ej. Abrir una cariño y respeto que reciben Enumeran el tipo de plantas

E sombrilla, pelar un guineo, poner una de sus familiares. que se producen en un huerto

S cara triste, alegre, admirada etc. Escuchan una historia escolar.
Dramatizan obras representadas con relacionado al tema. Colorean un dibujo relacionado
títeres. al tema.
FIGURA GEOMETRICA JUEGOS IMITATIVOS HUERTO ESCOLAR
(EL CUADRADO) Los niños se organizan en Con ayuda de madres se

grupos y deciden cantar una prepara el huerto escolar.
M Reconocen el cuadrado presentado
durante la clase.
A por la maestra en láminas o en canción. Seleccionan semillas de
R objetos. Pasan al frente cantan la hortalizas que se dan en el
familia.
T Identifican objetos y decoración del canción en grupo haciendo la medio.

E aula con la forma de cuadrado. mímica correspondiente. Siembran las semillas
S Distinguen el cuadrado de las demás Se premian a los grupos clasificadas y cuidan de ellas.
figuras ya vistas, utilizando varios participantes.
objetos.
Representan el cuadrado en la libreta.
DIMENSION ALTO – BAJO DESPLAZAMIENTO EN EL EL TRABAJO COMO MEDIO DE
ESPACIO LEJOS - CERCA
M Pasan dos o tres niños voluntarios y CONVIVENCIA
Caminan libremente en el
I comparan su estatura, quien es más Conversan sobre la
espacio.
E alto y quien es más bajo. importancia del trabajo para
Corren lejos de la pizarra,
R Con varios objetos hacen la familia y la comunidad.
luego cerca de la pizarra.
C comparaciones, enfatizando el Dramatizan a través del juego
Forma dos filas frente a frente,
O concepto alto – bajo las actividades que se realizan
luego se acercan y se
L GRAFISMO en la comunidad.
alejan respectivamente.
E Continúa la secuencia de grafismo Investigan los oficios que se
Nombran niños y niñas que
S en su cuaderno de trabajo según desarrollan en la comunidad.
viven cerca o lejos del
indique la maestra.
centro
A
LA VOCAL E/e EL COLOR EL TRABAJO COMO MEDIO DE
CONVIVENCIA
Escuchan un cuento relacionado a Observan el color morado y
la vocal E/e. comentan. Comentan con su maestra la

Pronuncian varias veces el sonido de la Identifican el color morado investigación realizada el día
E/e de forma correcta en objetos, ropas de los anterior.
Pronuncian palabras que inician con compañeros y decoración Mencionan las características

del trabajo que realiza el

E/e. del aula.
J Seleccionan por sí mismo palabras que Enumeran que frutas y panadero, carpintero, zapatero
U su pronunciación inicial sea con la vocal verduras son de color y otros.
E Ee. morado. Dibujan el trabajo que realizan
V Diferencian la mayúscula de la Utilizando tapones los su mama y su papa.
E minúscula selecciona según los colores Comentan lo que más les
S gusto
Representan la E/e en la libreta de vistos.

álbum Colorean un dibujo de color
Realizan la ejercitación de la E/e. en morado.
durante la clase.
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno
familia.
de trabajo.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA EL TRABAJO COMO MEDIO

IDIOMAS Y DIALECTOS Afianzamiento de los temas: SOCIAL
Haciendo uso de tarjetas ilustradas  Emociones y sentimientos Memorizan canciones
practican o memorizan la pronunciación  Cerca-lejos y poesías
V de algunos frutas en inglés  Color morado relacionadas al tema.
I Frutas Colorean un dibujo relacionado
E  Manzana (Apple) al tema.
R  Pera (pear)
N  Uvas (grape)
E  Fresas (strawberry)
S
.
Plan Semanal De
Nombre del Jardín: Clases
Nivel: Nombre de la Maestra:
Lugar: Fecha:
Forma geométrica: (EL RECTÁNGULO) Actividades de la vida cotidiana El núcleo familiar
Números cardinales: # 1 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Derecha – El trabajo como medio de convivencia social
Correspondencia uno a uno Izquierda
Inician a la letra cursiva Juegos familiares: (rincón de la dramatización)
Ejercicios de progresión: DOBLADO Relaciones socio – afectivas
Grafismo Reconocimiento de colores:
Letra script: líneas rectas horizontales
Las vocales: I/i

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Propiciar experiencias necesarias que le permitan al niño el
de representación, plástica, musical, teatro, danza como uno de los medios de desarrollo motriz. desenvolvimiento natural en su entorno físico y social.
para representar aspectos reales e imaginarios. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional, Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
Conocer elementos y propiedades de representación intelectual de organización de todos los campos de lograr una convivencia saludable y armoniosa.
matemática. desarrollo motor para mantener la unidad.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer la autoestima como condición importante para el
instrumento de planificación, regulación y control de despliegue de sus potencialidades particulares y globales y
actividad propia y ajena para responder a las desarrollo progresivo de una valoración positiva de sí mismo.

Reconocen la figura de forma rectangular en Utilizar adecuadamente su esquema corporal en relación de Afianzar en el niño el amor a la familia.
diferentes objetos del ambiente. actividades de la vida diaria. Valorar el trabajo como medio de convivencia social.
Identificar el concepto de número y símbolo. Ejercitar movimientos del cuerpo a través de desplazamiento
Realizar correspondencia de acuerdo a tamaño, color en el espacio.
y forma. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la
Reconocer la importancia de los trazos y papel que vida doméstica o familiar.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. Explorar y disfrutar el medio que los rodea a través del juego y
Reconocer la Vocal E/e por su sonido fonético y el contacto con la naturaleza personal y objetos.
escritura. Identificar el color café en figuras y objetos.
Estándar
Reconocen y forman figuras geométricas en objetos Practican hábitos y actitudes que le permiten cuidar de sí Describen y reconocen los miembros de su familia,
existentes. mismo para disfrutar de una vida saludable. funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan en forma creativa las figuras Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. Conocen y describen las diversas actividades que se
geométricas, planas y figuras sólidas. Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y realizan en su comunidad para generar ingresos
Entienden la noción de número y símbolo. en el tiempo. económicos de la familia. (oficios, ocupaciones, actividades
Establecen la correspondencia uno a uno entre los Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones agropecuarias y forestales)
elementos de dos conjuntos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
grafo-motor Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus
Reconocen y nombran las líneas. posibilidades, respetando a los demás
Identifican sonidos iníciales y finales en la Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y cotidiana
escrita
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua.
A
FIGURA GEOMETRICA: ACTIVIDADES DE LA VIDA NUCLEO FAMILIAR
(EL RECTANGULO) COTIDIANA DIA DEL TRABAJO Conversan acerca de la
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la

a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.
Siguen instrucciones familia.

L Reconocen el rectángulo presentado por

la maestra en láminas o en objetos. precisas para realizar Enumeran los miembros de la
U
En objetos y decoración del aula actividades como: familia.
N
reconocen el rectángulo. Sembrar plantas, limpiar Comentan si ellos son felices
E
Diferencian el rectángulo de las demás mesas, ordenar mobiliario, con su familia.
S
figuras ya vistas utilizando varios objetos recoger basura, haciendo Conversan entre ellos sobre
Representan el rectángulo en la libreta. una limpieza general dentro experiencias vividas con su
del aula. familia.
fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
LA NUMERACION: NUMEROS MOVIMIENTOS DE NUCLEO FAMILIAR

CARDINALES NUMERO #1 DESPLAZAMIENTO EN Dramatizan representando
CORRESPONDENCIA UNO A UNO EL a los miembros de su
Realizan ejercicios de correspondencia uno
alimentos,

ESPACIO DERECHA –
maestra.
familia.
a uno utilizando conjuntos con chapas, IZQUIERDA Comentan de la actividad
M hojas, semillas, crayolas, alumnos, Caminan libremente con una realizada.
A aplausos etc. Usan el termino muchos pelota en la mano derecha
despedida.
Usando su libreta de técnicas
R – pocos, nada-AHORA UNO y luego con la mano pegan imágenes de su familia
T Agrupan objetos de 1 a 1. izquierda. Realizan varios en un árbol genealógico.
E Conocen el # 1 presentado por la ejercicios afianzando el Contestan lo que más le gusto
S maestra, como símbolo concepto Derecha – de la actividad.
Observan los rasgos del # 1 izquierda.
Dibujan el número 1 en el aire, mesa, Colocar un identificador
arena, pizarrón varias veces. en su mano derecha
Dibujan el 1 en hojas de papel y (cinta, pulsera, lana y
cuaderno de trabajo otros).
Identifican las cosas que
están a su derecha e
izquierda.
INICIACION A LA LETRA CURSIVA JUEGOS FAMILIARES RINCON NUCLEO FAMILIAR
M Ejercicio De Progresión: DOBLADO DE LA DRAMATIZACION Conversan sobre el derecho a
I Observan cómo se realizan la técnica el Comentan el trabajo que tener una familia que los ame,
E doblado hecho por la maestra. realizan sus padres, juegan y los proteja.
R Realizan la técnica el doblado en hojas a imitar estos papeles. Cantan canciones
C volantes. Conversan sobre que relacionadas a su familia.
O GRAFISMO jugaron y dicen porque Mencionan lo que les gusta
L Continúa la secuencia de grafismo en su decidieron jugar de ello. más de su familia.
E cuaderno de trabajo según indique la
S maestra.

A
LA VOCAL I/i RECONOCIMIENTO DE EL TRABAJO COMO MEDIO DE
COLORES (CAFÉ) CONVIVENCIA
de la misma, limpieza, descanso arrullados por

deseables en la mesa, acción de gracias por los
alimentos, Canción de merienda, distribución
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en

Escuchan un cuento sobre la vocal I/i.
teniendo cuidado que los niños y niñas roten a

Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar
fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos

Pronuncian el sonido de la vocal I/i Observan el color café Comparan el trabajo que se
niños y niñas que tuvieron dificultad en

clase y atención a padres de familia.
Pronuncian varias veces el sonido de la presentado por la realiza según cada función:

el álbum y cuaderno de grafismo.

recomendaciones para llegar a
I/i. maestra. Distinguen el Oficina, hogar, campesinos,
casa, Canción de despedida.

Pronuncian palabras que inician con color café de los demás maestros, médicos y otros.
J I/i. Observan los rasgos de su escritura colores ya vistos. Enumeran Comentan la importancia del
U Siguen las indicaciones de la escritura objetos que se encuentran trabajo.
E de la vocal I/i, en arena, lija, mesa, dentro y fuera del aula de Describen lo que ellos quieren
V pizarra y cuaderno. color café. ser, al ser adultos explicando
E Diferencian la mayúscula de la Observan el color café en la porque.
S minúscula practicando ejercicios de decoración del aula.
manera individual. Mencionan animales que
deseables.
la maestra.
Representan la I/i en la libreta de álbum, conocen que son de color
y trabajan en cuaderno haciendo la café.
escritura de la I/i varias veces Colorean un dibujo de color
café en la libreta de técnicas.
LETRA SCRIPT: RELACIONES SOCIO EL TRABAJO COMO MEDIO
LÍNEAS RECTAS - HORIZONTALES AFECTIVAS SOCIAL
Observan las líneas rectas horizontales Conversan sobre las Observan y comentan las
hechas por la maestra. relaciones de afecto de herramientas que se utilizan
Realizan líneas rectas horizontales en el los que lo rodean. en diferentes trabajos.
V cuaderno de trabajo. (padres, maestros, Participan en forma individual
I DIVERSIDAD DE LENGUAJE compañeros y demás y grupal explicando la
E ORAL, IDIOMAS, DIALECTOS personas) importancia del trabajo.
R Utilizando tarjetas ilustradas memorizan Enumeran las actividades de Colorean un dibujo relacionado
N algunos vegétales en inglés: la vida diaria a la que ellos al tema.
E Vegetales: asisten (cumpleaños, iglesia,
S  Cebolla (onion) jardín, centros de salud etc.)
 Tomate (tomato) Expresan sus emociones por
 Ajo (Garlic) medio de cantar, jugar.
 Papas (potato)
Plan Semanal De
Nombre del Jardín: ClasesNivel: Nombre de la Maestra:
Lugar: Fecha:
Forma geométrica: (EL ROMBO) Necesidades afectivas y de seguridad Paisaje urbano y paisaje rural
Inician la letra cursiva. Movimientos de desplazamiento en el espacio: Cerca – Lejos Cuidados del entorno
Ejercicios progresivos:
PLEGADO Juegos motores
Grafismos Reconocimiento de colores: BLANCO
Concepto: Abierto – Cerrado
Números cardinales: # 2
Estado del tiempo
Las vocals: O/o
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos

Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Valorar la importancia del entorno físico para el ser
representación, plástica, musical, teatro, danza para le permita el desarrollo motor, para mantener la unidad en humano y fomentar actitudes que favorezcan su
las
representar aspectos reales e imaginarios. múltiples acciones que puedan ejecutar en el espacio. conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de representación Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
matemática. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional,
instrumento de planificación, regulación y control de intelectual de organización.
actividad propia y ajena para responder a las

Reconocen la figura de forma del rombo en diferentes Manifestar sentimientos de efectividad expresándose con Identificar los elementos y características que conforman
objetos del ambiente. libertad. un paisaje urbano y uno rural.
Reconocer la importancia de los trazaos y papel que Adoptar posturas y movimientos de diferentes actividades Valorar la belleza natural del entorno físico.
juega su cuerpo para un buen aprendizaje. cotidianas.
Distinguir el concepto de Abierto – Cerrado a través de coordinar los miembros de su cuerpo a través de juego
ejercicios con objetos de su alrededor. dirigidos.
Identificar el concepto de número y símbolo. Identificar el color blanco en figuras y objetos.
Observar el estado del tiempo y hacer diferencia de
cada estado, soleado, frio, lluvioso y otros.
Reconocer la Vocal O/o por su sonido fonético y
escritura
Estándar
Utilizan en forma creativa las figuras geométricas, Demuestran confianza y seguridad frente a personas y Distinguen las características de un paisaje urbano y rural
planas y figuras sólidas. situaciones nuevas. de acuerdo al clima, hábitat, personas que allí viven y
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación Demuestran habilidades para desplazarse en espacio físico y actividades que desarrollan.
grafo-motor en el tiempo. Describen los principales elementos que conforman el
Identifican el abierto-cerrado en relación al objeto y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes paisaje natural, cuidados de prevención y conservación
grupo existente en su entorno. partes. Utilizar sus sentidos en diferentes situaciones de del ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo. la vida cotidiana.
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo
Identifican sonidos iníciales y finales en la
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y
escrita
A
FIGURAS GEOMETRICAS RELACIONES EFECTIVAS Y DE PAISAJE URBANO
Canción de merienda, distribución de la

deseables en la mesa, acción de gracias
SEGURIDAD
dificultad en cualquier área durante la

(EL ROMBO) Mencionan los elementos que
misma, limpieza, descanso arrullados
niños y niñas roten a diario sin repetir

Oración, Corito, estado del tiempo,
* Realizar las actividades necesarias

cambiar fecha del calendario,

con los niños y niñas que tuvieron

rincones, teniendo cuidado que los

Conversan sobre el amor y

Conocen la figura del rombo presentada observan en cada paisaje

por la maestra. cuidados con los seres vivos presentado en una lámina.
Identifican el rombo de las demás (animales, plantas y Hacen una lista de
por los alimentos,

L personas) características de un
figuras geométricas ya vistas, utilizando
U Narran cuetos sobre la
familia.
paisaje urbano.
álbum y
objetos
clase.
N naturaleza. Dramatizan costumbres y
Colorean el rombo en la libreta de
E Mencionan personas actividades que se realizan en
técnicas.
S CONCEPTO ABIERTO – CERRADO importantes del cuento. diferentes zonas.
Realizan ejercicios como abrir y cerrar,
Fiesta
la puerta, las manos, las piernas, ojos.

Elaboran con plastilina figuras abiertas y
cerradas.
TECNICAS PICTOGRAFICAS PLEGADO MOVIMIENTO DE PAISAJE RURAL
Observan cómo hacer la técnica el DESPLAZAMIENTO Observan en una lámina
M plegado. CERCA – LEJOS presentada por la maestra
Realizan con ayuda de la maestra la Tiran una pelota cerca – el paisaje rural.
A
técnica el plegado (barco). lejos. Mencionan las características
R
Pegan en su libreta de técnicas el Salen del aula y observan del paisaje rural.
T
plegado. los árboles y señalan los que Establecen diferencias entre
E
están lejos y tocan los que paisaje urbano-rural.
S
están cerca. Elaboran un paisaje como
Realizan varios ejercicios de dibujo libre.
cerca- lejos.
NUMEROS CARDINALES #2 JUEGOS MOTORES PAISAJE URBANO Y RURAL
Introducir el número #2, partiendo de Saltan cuerdas. Comentan que les gusto del
M muchos-pocos-nada, ahora #2(contando Saltan obstáculos. tema.
desde el #1) Juegan imitando animales. Mencionan los beneficios que
I
Cuentan objetos de 2 en 2 haciendo Desarrollan varios juegos hay de vivir en cada lugar.
E
varios grupos. como: ¿Quién puede más? Dramatizan actividades que se
R
Observan los rasgos para la escritura de ¿quién es capaz de? realizan en las diferentes
C
#2 presentado por la maestra. zonas.
O
Identifican el #2 de los demás Colorean dibujos del paisaje
L
números, como símbolo urbano-rural.
E
Ejercitan el #2 en el aire, mesa, pizarra y
S
en el cuaderno de trabajo.
Lo representan en la libreta de trabajo.
A
LA VOCAL O/o RECONOCIMIENTO DEL CUIDADO DEL ENTORNO
Observan la vocal O-o COLOR (BLANCO) Escuchan la explicación dada
Escuchan un cuento relacionado a Observan el color blanco por la maestra sobre la
la vocal O/o. presentado por la maestra. importancia que es para el

Pronuncian varias veces el sonido de la Distinguen el color blanco de ser humano cuidar y
O/o de forma correcta grupal e los demás colores ya vistos. proteger el entorno que lo
individualmente. Enumeran objetos que se rodea.
J Pronuncian palabras que inician con encuentran dentro del aula

Observan una lámina sobre los
U

O/o. de color blanco. cuidados del entorno y
E Diferencian la mayúscula de la Observan el color blanco en comentan.
V minúscula. el vestuario de sus Hacen un recorrido por todo el
E Realizan la ejercitación de la O/o. compañeros y decoración jardín y comentan lo que se
S en arena, mesa, aire, pizarra y del aula. necesita para mejorarlo.
cuaderno de trabajo. Enuncian que animales son Establecen compromisos para
Representan la O/o en la libreta de de color blanco. cuidar el jardín.
álbum, y trabajan en cuaderno haciendo Decoran un dibujo haciendo Cuidan del aseo personal
la escritura de la O/o uso de materiales (algodón, como parte de la salud.
papel higiénico u otros)
familia.
Identifican la vocal Oo en
clase.
diferentes palabras
ESTADO DEL TIEMPO REPASO DE LA SEMANA CUIDADO DEL ENTORNO
Comentan sobre el estado del tiempo Contestan las preguntas Comentan lo del día anterior
del día de hoy. realizadas por la maestra sobre el cuidado del entorno.
Identifican en láminas el estado de sobre los temas vistos Elaboran una lista de hábitos
tiempo: lluvioso, soleado, frio, caluroso durante la semana. de higiene personal y social
V nublado. Haciendo uso de un dibujo (No tirar basura, no botar el
I Mencionan el tipo de ropa que se dado por la maestra, agua etc.)
E usa según el estado del tiempo. representan los colores ya Comentan acerca de los
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: vistos. cuidados que se deben
N IDIOMAS Y DIALECTOS Pegan en su libreta su tener para conservar
E Haciendo uso de tarjetas practican o trabajo y lo colocan en un nuestro entorno.
S memorizan la pronunciación de las lugar visible del aula. Prometen dar mensaje a
figuras geométricas en inglés: Observan y comentan el amigos y familiares sobre el
 Circulo (circle) trabajo realizado. cuidado del entorno para su
 Cuadrado (square)
salud.
 Triangulo (triangle)
Lugar: Fecha:
Plan Semanal De Clases CONTENIDOS POR AREAS
Nombre delÁrea Comunicación
Jardín: y Representación Nivel: NombreÁrea
de Personal Social
la Maestra: Área Relación con el Entorno
Dimensión: Grueso – Delgado Movimientos de desplazamiento en el espacio: Las Plantas
Formas geométricas: (EL OVALO)
Números cardinales: # 3 Derecha – izquierda Partes de una planta
Los sentidos y sus órganos: Sentido de la vista
Técnica Escriptográfica: PERFORADO
Juegos gimnásticos
Grafismos
Reconocimiento de colores: ROSADO
Las vocales: U/u

Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física Valorar la importancia del entorno físico para el ser
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. humano y fomentar actitudes que favorezcan su
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Lograr conocimiento sobre el concepto del conservación y mejoramiento.
de planificación, regulación y control de las actividades propias y cuerpo humano, sus partes, su desarrollo motor y
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. valoración de sí mismo.
Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional
e intelectual.
Identificar las dimensiones Grueso – Delgado en diferentes contextos. Ejecutar diferentes movimientos del cuerpo a través Expresar sentimientos de protección y conservación
Reconocen la figura de forma del ovalo en diferentes objetos del del desplazamiento en el espacio. de plantas.
ambiente. Identificar colores en la naturaleza y objetos. Reconocer las partes de una planta.
Identificar el concepto de número y símbolo. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su cuerpo movimiento de su cuerpo.
para un buen aprendizaje. Identificar el color rosado en figuras y objetos.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, Demuestran habilidades para desplazarse en espacio Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
personas y animales. físico y en el tiempo. su clasificación.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su entorno. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
Entienden la noción de número y símbolos. de cada uno de sus órganos.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes diferentes partes.
palabras: oral, gestual y escrita Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. vida cotidiana.

A
DIMENSION GRUESO - DELGADO MOVIMIENTOS DE LAS PLANTAS
DESPLAZAMIENTO EN EL ESPACIO
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y niñas roten a
Observan la dimensión grueso- Hacen un recorrido alrededor

DERECHA - IZQUIERDA
Entrada de personal preparar material para la clase y atención a padres de familia. delgado por la maestra. del jardín, observan las
diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.
Observan cuál es su mano diferentes plantas y comentan.
Observan en el aula objetos gruesos y
derecha y cuál es su izquierda.

delgados. Comentan del recorrido y la
Haciendo uso de canciones importancia de las plantas.
Manipulan objetos gruesos y
L enfatizan la mano derecha y la Escuchan por la maestra los
delgados.
U mano izquierda. cuidados que se deben de
Colorean un dibujo representando la
N Identifican cuál es su mano dar a una planta.
dimensión grueso delgado.
E derecha y su mano izquierda. Comprenden los beneficios

FORMAS GEOMETRICAS (EL OVALO)
S Se señala nuevamente su que las plantas nos prestan.

Conocen la figura del ovalo presentada por
la maestra. mano derecha con una cinta o Comentan las causas y
Manipulan objetos con forma de ovalo. calcomanía. (reforzamiento) consecuencias de la quema,
Memorizan el ovalo identificándolo de las Representan derecha tala y destrucción de las
alimentos,
izquierda en hojas volantes o
maestra.
demás figuras geométricas ya vistas. plantas.
Representan el ovalo en la libreta de libretas de trabajo.
trabajo.
VOCAL U/u LOS SENTIDOS Y SUS LAS PLANTAS
Escuchan un cuento relacionado a la vocal ORGANOS: SENTIDO DE LA Comentan del tema del
U/u. VISTA día anterior.
Pronuncian varias veces el sonido de Observan el sentido de la vista dicen que necesitan las
M la U/u de forma correcta grupal e en una lámina presentada por plantas para vivir.
A individualmente. la maestra. Conversan la importancia
R Pronuncian palabras que inician con U/u. Comentan todo lo observado.
Diferencian la mayúscula de la minúscula. de sembrar un árbol.
T Memorizan el órgano del
Realizan la ejercitación de la U/u en Realizan
E sentido de la vista y
arena, mesa, aire, pizarra y cuaderno de dramatizaciones donde
S comprenden su importancia.
trabajo. dan a conocer la
Representan la U/u en la libreta de Salen del aula y ejercitan el importancia de las
álbum, y trabajan en cuaderno sentido de la vista. plantas.
haciendo la escritura de la U/u
Identifican la vocal en diferentes palabras
NUMEROS CARDINALES #3 JUEGOS GIMNASTICOS PARTES DE LAS PLANTAS
Introducir el número #3, partiendo de Juegan formando un caracol. Observan una lámina con las
M muchos-pocos-nada, ahora #3(contando Con canción juegan formando partes de una planta
I desde el #1) un tren, un gusano. presentada por la maestra
Cuentan objetos de 3 en 3 haciendo varios Juegan la gallina ciega. Comentan lo observado.
E
grupos.
R Observan los rasgos del #3 presentado por
Realizan varios juegos Memorizan cada una de las
C la maestra. seleccionados por los niños. partes (raíz, tallo, hoja, flor y
O Identifican el #3 de los demás fruto)
L números, como símbolo En forma individual pasan a
E Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y identificar cada una de sus
S en el cuaderno de trabajo. partes.
Lo representan en la libreta de trabajo.
A
TECNICA ESCRIPTOGRAFICA EL COLOR PARTES DE LA PLANTA
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración,

Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del
PERFORADO Observan el color rosado Observan el proceso y
misma, limpieza, descanso arrullados por la

deseables en la mesa, acción de gracias por
teniendo cuidado que los niños y niñas roten


niños y niñas que tuvieron dificultad en

Observan técnica perforado por la
a diario sin repetir rincón, aplicación del

presentado por la maestra. crecimiento de una planta
recomendaciones para llegar a casa,

clase y atención a padres de familia.

maestra. Distinguen el color rosado de en el germinador.

Realizan técnica perforado al contorno los demás colores ya vistos. Comprenden la utilidad de
J de figuras con ayuda de la maestra. Enumeran objetos que se cada una de las partes de
U
los alimentos,
Colocan en un lugar visible del aula el encuentran dentro del aula de una planta.
E trabajo realizado. color rosado. Diferencian las plantas,
trabajo
V GRAFISMO Representan el color rosado flores, frutas.
E Continúa la secuencia de grafismo en en la libreta de trabajo. Colorean un dibujo relacionado
S su cuaderno de trabajo según indique al tema.
la maestra.
DIVERSIDAD DEL LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA PARTES DE LA PLANTA

IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Comentan del tema del día
Con el uso de tarjetas practican o realizadas por la maestra, anterior.
memorizan la pronunciación en ingles sobre: Cantan canción (las plantas).
de figuras restantes:  Derecha – Izquierda. Pegan pedacitos de papel al
V  Rectángulo (rectangle)  Sentido de la vista. dibujo de un árbol y sus
I  Rombo (rhombus)  Color rosado. partes.
E  Ovalo (oval)
R
N
E
S
Plan Semanal De
Clases
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante B/b Juegos motores Plantas medicinales
Técnica Escriptográfica: DESLIZADO Movimiento de desplazamiento en el espacio: Derecha – Plantas ornamentales y otras
Grafismos Izquierda Día del árbol
Dimensión: Largo – corto Sentido del olfato
Números cardinales: # 4 Reconocimiento de colores: NEGRO
El circulo, La circunferencia
Memoria visual
Ritmo
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos Conocer y valorar las funciones e importancia del
de planificación, regulación y control de las actividades propias y afectivos y del conocimiento. entorno físico para la vida humana y fomentar
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada de la ejercitación física actividades favorables para su conservación y
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que habitual como uno de los medios de desarrollo motriz. mejoramiento.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de humano, sus partes su desarrollo motor y su valoración de
representación, plástica, musical, teatro, danza para representar sí mismo.
aspectos reales e imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Reconocen en su medio las plantas que nos
diferentes ejercicios orientados por el docente. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del proporcionan medicina, las que son ornamentales
Reconocer la importancia de los trazos y papel que juega su desplazamiento en el espacio. e industriales y la utilidad de cada una de ellas y
cuerpo para un buen aprendizaje. Reconocer olores agradables y desagradables. el establecimiento del ambiente que nos rodea.
Diferenciar las dimensiones largo y corto por comparación en Identificar el color negro en figuras y objetos. Identificar dentro de su comunidad las plantas
objetos y material gráfico. ornamentales y utilidad que estas prestan para
Identificar el concepto de número y símbolo. el embellecimiento del ambiente que les rodea.
Identificar el concepto de circunferencia y uso correcto.
Ejercitar la memoria visual a través de la realización de ejercicios
visuales.
Identificar auditivamente el ritmo y expresarlo con su cuerpo de
forma natural y espontánea.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes Conocen la importancia de las plantas, sus partes y
diferentes palabras: oral, gestual y escrita partes. su clasificación.
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo-motor. Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con objetos, físico.
personas y animales. Reconocen sus sentidos funcionamiento y cuidado de
Entienden la noción de número y símbolos. cada uno de ellos.
Reconocer y nombrar figuras geométricas existentes en su Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la
entorno. vida cotidiana.
Entienden el contenido de textos informativos: murales, afiches y
avisos ilustrados.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda
lengua.
A
CONSONANTE “B/b JUEGOS MOTORES PLANTAS MEDICINALES
Comprenden la diferencia de las Corren en un pie en grupos Observan algunas plantas
vocales con las consonantes, mediante de 5 niños. medicinales en una lámina
la explicación dada por la maestra Realizan carreras imitando a: presentada por la maestra.
Escuchan el sonido fonético de la B/b. Conejos, perros, caballos. Mencionan la utilidad de las
Pronuncian su sonido de forma correcta y

L Brincan un arrullo: Se dibujan plantas medicinales.
varias veces en grupo e individual
U dos líneas en el suelo Elaboran una lista de plantas
Observan cómo se escribe la B/b.
N Practican la escritura de la B/b en la mesa,
(riveras) y saltan de un lado al medicinales que ellos
E en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. otro sin pisotear o caer en el conocen.

S Colorean un dibujo representando la B/b arroyo, el niño que cae dentro Aprenden canción: (las plantas
TÉCNICA ESCRIPTOGRAFICA del arroyo sale del juego. medicinales).

DESHILADO
Observan la técnica del deshilado por la
maestra.
Realizan la técnica con ayuda de la maestra
en su libreta de técnicas.
DIMENCION LARGO – CORTO MOVIMIENTOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
Observan la dimensión de largo-corto. DESPLAZAMIENTO EN EL Observan en una lámina las
hábitos deseables.
ESPACIO DERECHA –
Comentan cuales partes de su cuerpo son IZQUIERZA plantas ornamentales.
largas y cuales cortas. Señalan las partes de su Identifican las plantas
familia.
M Observan objetos largos y cortos dentro del cuerpo que están a la ornamentales.
A aula. derecha – izquierda.
Pintan dibujo de animales largos y cortos.
Recortan de revistas figuras de
R Realizan varios ejercicios que
RITMO plantas ornamentales.
T enfaticen derecha – izquierda
Escuchan diferentes sonidos e identifican Pegan en su libreta los
E Describen lo que está a su
cuales son. recortes de las plantas
S derecha y a su izquierda.
Toman los juguetes musicales que hay en ornamentales.
el espacio de música. Colocan en un lugar visible del
Imitan sonidos a la vez cantando canciones aula el trabajo realizado.
que ellos ya conocen.
NUMEROS CARDINALES #4 SENTIDO DEL OLFATO PLANTAS INDUSTRIALES
M Introducir el número #4, partiendo de Observan el sentido del olfato Escuchan la importancia de las
muchos-pocos-nada, ahora #4 (contando en una lámina presentada por plantas industriales.
I desde el #1)
E la maestra. Comentan cuales son algunos
Cuentan objetos de 4 en 4 haciendo varios Reconocen la función del beneficios de las plantas
R grupos.
C Observan los rasgos del #3 presentado por
olfato industriales.
O la maestra. Identifican olores agradables Enumeran algunas plantas
L Identifican el #3 de los demás números, y desagradables. industriales que conocen y que
E como símbolo Practican buenos modales de utilidad brindan. (Pino, cedro,
S Ejercitan el #3 en el aire, mesa, pizarra y en higiene de la nariz. caoba, laurel)
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum .
A
EL CIRCULO EL COLOR (NEGRO) PLANTAS ALIMENTICIAS
Reconocen diferentes objetos muestra Observan el color negro Haciendo uso de una lámina
la figura del círculo. presentado por la maestra. observan las plantas que nos

Dibujan círculos utilizando latas, botone Distinguen el color negro de brindan alimentos.
y otros y le dan una forma artística. los demás colores ya vistos. Comentan la importancia que
Pasan a la pizarra y dibujan un círculo. Enumeran objetos que se tienen las plantas alimenticias

Lo representan en el libro de trabajo. encuentran dentro del aula de para los seres humanos.
CIRCUNFERENCIA color negro. Comentan que plantas
Utilizando objetos distinguen la Describen que animales son alimenticias hay en su
J circunferencia (anillo, reloj, latas,
U de color negro. comunidad.
botellas y vasos) siguiendo el contorno Observan cuál de sus Colorean dibujos de plantas
E de ellas con las yemas de sus dedos.
V prendas son de color negro. alimenticias en su libreta.
Realizan juegos utilizando pelotas o Representan el color negro En un lugar visible del aula
E bolsitas dentro de aros plásticos. en la libreta de trabajo. colocan su trabajo realizado.
S MEMORIA VISUAL
durante la clase.
Observan tarjetas presentada por la
maestra.
Participan en la identificación de
objetos en forma individual.
Identifican letras, vocales y números ya
conocidos, según la maestra indique.
Hacen lectura de algunas oraciones
completando la frase con dibujos.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LA SEMANA LAS PLANTAS
IDIOMAS Y DIALECTOS Contestan las preguntas Escuchan una charla sobre la
V Realiza un repaso de todos los temas realizadas por la maestra, importancia de las plantas.
I vistos de las semanas anteriores para sobre: Comentan los beneficios de
E reforzamiento:  Derecha – Izquierda. las plantas.
R  Saludos  Sentido del olfato. Realizan una lista de las
N  Colores  Color negro. plantas que existen en su
E  Alimentos comunidad.
S  Figuras geométricas Comentan de los cuidados que
se le debe de dar a las
plantas.
A
DIMENCION GRUESO - DELGADO EL EQUILIBRIO DIFERENTES TIPOS DE
Realizan ejercicios agrupando objetos Saltan con un pie y luego con ECOSISTEMA
gruesos y delgados. otro en forma alternada. Comprenden en que consiste

Salen del aula a observar objetos, Caminan con un libro en la el ecosistema dada una charla
L

gruesos y delgados. cabeza y los dos brazos por la maestra.
U
Moldean con plastilina, palitos extendidos, primero despacio Clasifican animales,
N
gruesos y delgados. y después rápido. plantas, flores, frutas y
E
Representan en su libreta Caminan siguiendo una comentan la importancia del

S

dimensiones gruesas y línea recta sin salirse. ecosistema.
delgadas.

NUMERO CARDINAL #5 ESTADO EMOCIONAL DIFERENTES TIPOS DE
Introducir el número #5, partiendo de Y AFECTIVO ECOSISTEMA
muchos-pocos-nada, ahora #5 (contando Conversan sobre el amor y Comentan experiencias que
desde el #1) el cariño que deben tener han vivido en sus días de
M Cuentan objetos de 5 en 5 haciendo hacia sus padres y campo (montaña, rio, bosques
A varios grupos. personas que los rodean. etc.)
R Observan los rasgos del #5 presentado por
Practican gestos de cariño Observan la naturaleza,
familia.
clase.
T la maestra.
Identifican el #5 de los demás números, abrazando sus compañeros. plantas animales y sonidos
E como símbolo Comentan como deben que producen los mismos.
S Ejercitan el #5 en el aire, mesa, pizarra y en portarse para demostrar Comprenden la importancia
el cuaderno de trabajo. solidaridad en momentos de del ecosistema.
Lo representan en la libreta de trabajo. tristeza.
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION SENTIDO DEL GUSTO DIFERENTES TIPOS DE

DEL NUMERO Identifican el órgano que ECOSISTEMA
M Realizan un juego sobre los números. hace funcionar el gusto Haciendo uso de materiales
I Cada niño se enumera del 1 al 5, luego Comentan la importancia de como: plantas semillas, hojas
E caminan libremente en el aula, la higiene de este sentido. etc. Elaboran una lámina
R siguiendo el ritmo de la música, al dejar Utilizando dulces y algunas formando un ecosistema.
C de sonar forman grupos de acuerdo al frutas y verduras saborean y Participan en forma individual
O número asignado. comentan. expresando la importancia del
L Hacen grupos de elementos para Colorean un dibujo ecosistema.
E formar otros. un grupo de 1 se relacionado al sentido del Conocen la utilidad que nos
S forma con otro grupo de 1 hacen 2 gusto presta un ecosistema
Agrupan y desagrupan los números
vistos 2, 3, 4 y 5.
A
LENGUA E RECONOCIMIENTO DEL COLOR CARACTERISTICAS Y CUIDADOS
SCRITA (GRIS) DE CADA ECOSISTEMA
Observan el color gris Enumeran las características
CONSONANTE C/c presentado por la maestra. de un ecosistema.
Conocen la consonante C/c presentada Distinguen el color gris de los Describen las diferentes

en laminilla. demás colores ya vistos. especies animales y vegetales
Escuchan el sonido fonético de la C/c Enumeran objetos que se existentes en cada uno de
J mediante la narración de un cuento. encuentran dentro del aula de ellos.
Cantan la canción. “En el

U Pronuncian su sonido de forma color gris.
E correcta y varias veces en grupo e Describen que animales son bosque de la china”

V individual. de color gris
E Enumeran palabras que su Observan el color gris en el
S pronunciación inicial sea con la C/c vestuario de sus compañeros
Identifican el sonido en diferentes y decoración del aula.
palabras. Representan el color gris en
Observan cómo se escribe la C/c la libreta de trabajo.
hábitos deseables.
Practican la escritura de la C/c en la

mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
familia.
grafismo.
Colorean un dibujo representando la
C/c
TÉCNICA PICTOGRÁFICA: DESARROLLO DE LA IMPORTANCIA Y CUIDADO DE
CONTORNO DE FIGURAS. AUTOESTIMA CADA ECOSISTEMA
Observan la técnica de contorno de Comparten experiencias, Comentan sobre las diferentes
figura, elaborado por la maestra. juguetes, materiales y actividades realizadas bajo sus
Puntean el contorno de un dibujo. espacios. propias experiencias.
V Siguen la secuencia de puntos hasta Escuchan un cuento de Mencionan los cuidados
I formar el contorno de un dibujo. personas con éxito y triunfos que debemos tener para
E Usando plastilina decoran el en la vida. preservar los ecosistemas.
R contorno de las figuras geométricas. Expresan las formas de cómo Colorean un dibujo del
N contribuyen para que sus ecosistema.
E compañeros no peleen. Contestan las preguntas
S Juegan “Así soy yo” cada uno realizadas por la maestra
dice como es. sobre el tema.
Memorizan poesía
de
autoestima.
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: consonante D/d Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido. Fuentes de agua
Medidas de peso: Liviano – Pesado Discriminación de colores primarios y secundarios Ciclos y clases del agua
Números cardinales: # 6 Sentido del oído
Discriminación auditiva El equilibrio
Técnica pictográfica: PINTURA Y DIBUJO LIBRE.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal, como instrumento Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual Conocer y valorar las funciones e importancia
de planificación, regulación y control de actividades. como un medio de desarrollo motriz. del entorno físico para la vida humana y
Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimientos sobre el concepto del cuerpo humano, fomentar actividades y actitudes favorables para
representación, matemática y algunas propiedades básicas que sus partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. su conservación y mejoramiento.
ofrece para operar sobre la realidad y representarla. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual
y de organización del aprendizaje.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del Identificar las fuentes de agua que existen en su
diferentes ejercicios orientados por el docente. desplazamiento en el espacio. entorno.
Comparar cantidades estableciendo la relación entre pesos. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos, Valorar la importancia del agua en la vida de los
Identificar el concepto de número y símbolo. seres vivos y materiales gráficos. seres humanos.
Afianzar la discriminación auditiva a través de variados Reconocer la función del sentido del oído y la utilidad que .
ejercicios. proporciona al cuerpo.
Desarrolla la lectoescritura a través de realización de diferentes Coordinar movimientos corporales con expresiones
trazos. naturales de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. físico y en el tiempo. racional y conversación como parte importante en la
Comparan cantidades estableciendo la relación entre pesos. Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la vida de los seres humanos.
Entienden la noción de número y símbolo. vida cotidiana.
Identifican los sonidos de las silabas que riman y las que no Reconocen sus sentidos al funcionamiento y cuidado de
riman para formar palabras nuevas. cada uno de sus órganos
Demuestran habilidades y destrezas en la ejercitación grafo- Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
motor. partes.
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO
EN EL TIEMPO:
FUENTES DE AGUA
CONSONANTE D/d LENTO, RAPIDO, Hablan de la importancia del
Conocen la consonante D/d presentada agua en la vida diaria.
Hacen un círculo tomándose
en laminilla. Dialogan sobre las formas de
de la mano, caminan lento
Escuchan el sonido fonético de la D/d proteger las fuentes de agua.
mediante la narración de un cuento. hacia adentro y luego
L describen algunas fuentes de
Pronuncian su sonido de forma correcta y hacia afuera del círculo.
U agua que existen o que están

varias veces en grupo e individual. Caminan rápido dentro y
N cerca de la comunidad.
Enumeran palabras que su pronunciación fuera del círculo, hacia
E

inicial sea con la D/d adelante y hacia atrás. Comentan alguna experiencia
S Identifican el sonido en diferentes palabras. vivida en alguna fuente de
Realizan marchas lentas y
Observan cómo se escribe la D/d rápidas. agua (rio, laguna, quebrada,

Practican la escritura de la D/d en la mesa, Saltan lento y rápido. mar)
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo.
Colorean un dibujo representando la D/d
DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA

MEDIDAS DE PESO LIVIANO – PESADO
Seleccionan objetos en el aula (papel, PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Escuchan la explicación dada
hábitos deseables.
tiza, bloque, otros), los agrupan según Clasifican los colores de por la maestra sobre los ciclos
su peso (liviano, pesado) acuerdo a su propiedad del agua (proceso de
M
de despedida.
Levantan objetos y materiales del aula común, los primarios de los evaporación del agua para la
A secundarios. formación de nubes y después
para comparar su peso.
R Comprenden porque el rojo, convertirse en lluvia)
Experimentan en la palma de la mano
T amarillo y azul son colores Observan cambios en los
el peso de un libro y en la otra una hoja
E primarios. ciclos del agua mediante una
de papel, hacen sus respectivos
S Practican la combinación de lámina y comentan
comentarios
Representan en su libreta el objeto colores primarios y formar los
liviano y pesado. secundarios.
NUMERO CARDINAL #6 DISCRIMINACION DE COLORES CICLOS DEL AGUA

Introducir el número #6 partiendo de PRIMARIOS Y SECUNDARIOS Comentan lo visto el día
M
muchos-pocos-nada, ahora #6 (contando Continúan realizando la anterior.
I desde el #1)
E combinación de los colores Mediante una pequeña
Cuentan objetos de 6 en 6 haciendo para obtener los secundarios.
R demostración con el estado
varios grupos.
Enumeran en forma separada gaseoso observan la
O la maestra. los colores primarios y los evaporización.
L Identifican el #6 de los demás números, secundarios, tratando de Contestan a las preguntas:
E como símbolo memorizarlos. ¿cómo se forman las nubes?
S Ejercitan el #6 en el aire, mesa, pizarra y en Coloren dibujos y comentan ¿Al caer la lluvia hacia dónde
el cuaderno de trabajo o libreta de álbum lo realizado. va?
A
DISCRIMINACION AUDITIVA SENTIDO DEL OIDO CLASES DE AGUA
Realizan ejercicios de audición ,cierran Identifican la función del oído. Verifican las diferentes clases

sus ojos, guardan silencio y detectan
Identifican sonidos y ruidos, de agua: Potable, pesada,

sonidos a la distancia(comentan) asocian sonidos con objetos y salada.
Memorizan refranes. palabras. Establecen la diferencia entre

J

Imitan sonidos de máquinas, agua pura y agua salada.

U TÉCNICA PICTOGRÁFICA instrumentos y otros. Hablan acerca de las
E PINTURA Y DIBUJO LIBRE
Imitan sonidos de animales. características del agua.
V Pintan sobre diferentes superficies , Producen sonidos con Saborean agua simple, dulce,
E utilizando temperas y crayolas diversos objetos. salada.
S Exhiben los trabajos realizados. Identifican origen de sonidos. Comentan.

Establecen las diferencias de
agua de pozos, quebradas,
ríos.
durante la clase.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: EL EQUILIBRIO REPASO DE TEMAS VISTOS
IDIOMAS Y DIALECTO Salen del aula a un Comentan los temas de la
Realizan un repaso de las consonantes espacio libre. semana
en inglés, a través de técnicas de Sobre dos ladrillos colocan Fuentes de agua, ciclos del
trabajo o juegos participando una tabla, caminan sobre ella agua y clases del agua.
individualmente y en equipo. con las manos extendidas en Colorean un dibujo relacionado
V Escuchan canciones en inglés. forma individual. al tema.
I Saltan obstáculos primero
E lento y después rápido.
R
N
E
S

Lugar: Fecha:
Medidas de capacidad: Lleno – vacío Tipos de temperatura: Frio – caliente. Estados del agua
Números cardinales: # 7 Juegos imitativos Contaminación del agua
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS Juegos gimnásticos
Lengua escrita Sentido del tacto
Análisis fonético: Consonante F/f

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Conocer y valorar las funciones e importancia del
representación, matemática y algunas partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. entorno físico para la vida humana y fomentar
propiedades básicas que ofrece para operar sobre Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual actividades y actitudes favorables para su conservación y
la realidad y representarla. y de organización del aprendizaje. mejoramiento.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un
instrumento de planificación para responder a las
Reconocer algunas medidas de peso y capacidad. Reconocer diferentes temperaturas en elementos de la Comprobar los cambios de los estados del agua.
Identificar el concepto de número y símbolo. naturaleza, alimentos y objetos. Conocer los elementos más comunes de contaminación
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad del agua.
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal.
docente. Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de los movimientos de
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. su cuerpo.
Reconocerla función del sentido del tacto y la utilidad que
proporciona al cuerpo.
Estándar
Utilizan las unidades de medida de capacidad que Utilizan todos sus sentidos en diferentes situaciones de la Reconocen la existencia del agua, sus ciclos, uso racional
sirven para medir líquidos convencionales (litro, botella) vida cotidiana. y conversación como parte importante en la vida de los
y no convencionales (palma, paso, pie, dedo) Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones seres humanos.
Entiende la noción de número y símbolo del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Identifican y producen los sonidos de palabras actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
semejantes. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
Identifican sonidos iníciales en la pronunciación de partes. Reconocen sus sentidos, el funcionamiento y cuidado
diferentes palabras. Oral, gestual y escrita. de cada uno de sus órganos.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua
A
MEDIDAS DE CAPACIDAD: TIPOS DE TEMPERATURA: ESTADO DEL AGUA
LLENO – VACIO FRIO – CALIENTE. Mediante una
Realizan ejercicios de medición usando Realizan paseo alrededor del práctica comprueban los
botellas, vasos, agua, arena, aserrín, aula y comentan la estados del agua. (líquido,

L aplicando el concepto lleno- vacío temperatura del agua. sólido y

U Establecen diferencias. Discriminan por medio del gaseoso) observan y palpan.

N Practican varias veces en grupo tacto la temperatura de la Comentan acerca de las
E haciendo competencias. naturaleza, objetos que están diferencias entre cada

S en la sombra y el sol. estado.
Reconocen las diferentes
temperaturas (un trozo de
hielo una tasa con agua
caliente o tibia)
NUMERO CARDINAL #7 JUEGOS IMITATIVOS ESTADO DEL AGUA
Introducir el número #7, partiendo de Realizan juegos: Comentan lo realizado el día

muchos-pocos-nada, ahora #7(contando  Los mudos. anterior.
M desde el #1)
A  Policías y ladrones. Memorizan los estados del
Cuentan objetos de 7 en 7 haciendo  El viajero. agua.
R
de despedida.
varios grupos.
clase.
T Realizan otros juegos Establecen las diferencias por
Observan los rasgos del #7 presentado por
E la maestra. imitando a personas. si solos.
S Identifican el #7 de los demás números, Colorean un dibujo
como símbolo representando el tema.
Ejercitan el #7 en el aire, mesa, pizarra,
en el cuaderno de trabajo y libreta de
álbum
Técnica pictográfica: GUIRNALDAS JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
M Observan la técnica elaborada por la Realizan movimientos Conversan sobre los
I maestra. rítmicos agitando la mano elementos que contaminan el
E Realizan la técnica dirigidos por la derecha e izquierda. agua en su comunidad.
R maestra. Realizan ejercicios al ritmo de Aprenden sobre los cuidados
C Exponen la técnica realizada, en los la música agitando que se deben tener para tomar
O tendederos. pañuelos. Ejercitan su el agua.
L cuerpo Hacen una lista de los
E entonando canción “la batalla cuidados que se deben tener
S del calentamiento”. para conservar la higiene
personal.
A
LENGUA ESCRITA JUEGOS GIMNASTICOS CONTAMINACION DEL AGUA
CONSONANTE: F/f Caminan siguiendo ritmo y Escuchan un cuento
Conocen la consonante F/f presentada en direcciones utilizando cintas relacionado con la

laminilla. de papel de colores contaminación del agua.
Escuchan el sonido fonético de la F/f Caminan en puntillas Identifican los problemas de
J mediante la narración de un cuento. siguiendo una línea en el piso escases y contaminación del
U Pronuncian su sonido de forma correcta y

y haciendo movimiento. agua y la forma

E varias veces en grupo e individual.
Enumeran palabras que su pronunciación Practican movimiento de de preservación de
V su cuerpo con armonía los mismos. Elaboran un
E inicial sea con la F/f
Identifican el sonido en diferentes palabras. musical. dibujo libre
S relacionado al tema.
Observan cómo se escribe la F/f
Practican la escritura de la F/f en la mesa,
Colorean un dibujo representando la F/f
durante la clase.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: SENTIDO DEL TACTO REPASO DE TEMAS.
IDIOMAS Y DIALECTOS Manipulan objetos Contestan a las preguntas
Practican y tratan de Memorizar la de diferentes realizadas por la maestra
pronunciación de los colores restantes texturas. sobre los temas :
en ingles utilizando material didáctico: Palpan diferentes partes de  Estado del agua y sus
 Morado (purple) su cuerpo haciendo relación características
V  Café (Brown) con las actividades que con  Contaminación del agua.
I  Blanco (White) ellos se realiza. Ej. Con los
E  Rosado (pink) pies saltan, caminan, corren.
R  Gris (gray) Conocen el órgano en el que
N  Negro (black) se desarrolla el tacto.
E Repasan todos los colores vistos Identifican las funciones del
S tacto.
Colorean un dibujo que
representa los sentidos del
cuerpo.

Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante G/g El cuidado de sí mismo y la salud corporal Animales y su clasificación: Terrestres, acuáticos, aéreos
Números cardinales: # 8 Higiene y limpieza corporal
Técnica pictográfica: PINTURA CON SELLOS. Movimiento de desplazamiento en el espacio:
El Acento Musical Dentro - Fuera
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de Afianzar su yo individual a realizar acciones demostrando Conocer y valorar las funciones e importancia del
planificación, regulación y control de las actividades propias y ajenas progresivamente autonomía en su relación con el entorno físico para la vida humana y fomentar
para responder a las demandas y consignas de la vida. medio ambiente. actividades y actitudes favorables para su conservación
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional en los y mejoramiento.
matemática y también algunas propiedades básicas que ofrece para
operar sobre la realidad y representarla.
campos de aprendizaje.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la imaginación y la Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual
espontaneidad, creatividad, mediante experiencias que propicien la como uno de los medios de desarrollo motriz.
expresión artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Adquirir progresivamente habilidades, actitudes y hábitos Identificar los animales de acuerdo a su clasificación
diferentes ejercicios orientados por el docente. relacionados con la salud, higiene, nutrición y seguridad individual por el lugar donde viven.
Realiza mediciones en situaciones cotidianas, utilizando la velocidad Practicar hábitos de higiene dentro y fuera del centro educativo.
en el tiempo. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales de su
Identifican el concepto de número y símbolo. cuerpo.
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
instrumentos desplazamiento en el espacio
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Practican hábitos y actitudes demostrando independencia Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita. que les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de seres vivos (animales, plantas y personas)
Determinan la duración del tiempo en relación a las actividades de la sí mismo, de sus pertenencias, del centro educativo,
vida cotidiana.
su casa y del medio ambiente.
Entienden la noción de número y símbolo.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías creativas a través Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
de varias expresiones artísticas. partes.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Demuestran habilidades para desplazarse en un espacio
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y físico y en el tiempo.
con su cuerpo.
A
LENGUA ESCRITA EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU
CONSONANTE :G/g LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION
Conocen la consonante G/g presentada Observan una lámina Observan una lámina los
en laminilla. presentada por la maestra animales de nuestra fauna y
Escuchan el sonido fonético de la G/g sobre higiene e identifican comentan.
L mediante la narración de un cuento. que hábitos de esos practican Mencionan las características,
U Pronuncian su sonido de forma correcta y ellos. alimentación, reproducción y
N varias veces en grupo e individual.
Practican normas de aseo utilidades de los animales.
Enumeran palabras que su pronunciación
E personal, lavarse las manos, Identifican los animales que

S inicial sea con la G/g
Identifican el sonido en diferentes palabras. cuidado del aseo de la boca, conocen.
Observan cómo se escribe la G/g uñas limpias y cortas.

Practican la escritura de la G/g en la mesa,
Colorean un dibujo representando la G/g
TECNICA PICTOGRAFICA: EL CUIDADO DE SI MISMOS Y LOS ANIMALES Y SU

PINTURA CON SELLOS LA SALUD CORPORAL CLASIFICACION
hábitos deseables.
Observan la técnica desarrollada por Enumeran las normas de Hacen una lista de animales
la maestra. aseo personal que deben según su clasificación:
M
familia.
Realizan la técnica en su libreta de practicarse en casa: El baño - Terrestre

A diario, cepillarse los dientes. - Acuáticos.
trabajo.
R Memorizan rima “una cosa - Aéreos.
Desarrollan la técnica de forma
T buena debemos hacer, Dramatizan las características
libre espontanea ,siempre
E lavarse las manos antes de de algunos animales
observados por la maestra
S comer” (caminado y voces)
NUMERO CARDINAL #8 HIGIENE Y LIMPIEZA ANIMALES TERRESTRES

M Introducir el número #8 partiendo de CORPORAL Observando láminas de
I
muchos-pocos-nada, ahora #8(contando Hacen una lista de cuidados animales terrestres establecen
desde el #1) más comunes que se deben semejanzas y diferencias.
E Cuentan objetos de 8 en 8 haciendo
R tener para proteger el cuerpo Mencionan animales terrestres
varios grupos. de las enfermedades.
que conocen.
O Escuchan charla sobre el Dicen las características de
la maestra.
L Identifican el #8 de los demás números, cuidado de su cuerpo y sus animales terrestres.
E como símbolo órganos y el efecto que Colorean el dibujo de un
S Ejercitan el #8 en el aire, mesa, pizarra, produce al no hacerlo. animal terrestre.
en el cuaderno de trabajo y libreta de Pintan un dibujo relacionado
álbum al tema de la higiene.
A
EL ACENTO MUSICAL MOVIMIENTOS DE ANIMALES ACUATICOS
Entonan diferentes canciones DESPLAZAMIENTO EN EL Mencionan animales que viven
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por

aprendidas en el año. ESPACIO: DENTRO–FUERA en el agua.
Emiten sonidos habituales fuertes, Forman un círculo y los Comprenden por qué los
niños(as) saltan dentro y

suaves, largos, cortos. animales acuáticos viven
J

Hacen un concurso de música y fuera del círculo. dentro del agua.
U Caminan dentro – fuera del
canto. Se premian a los Memorizan canciones
E aula.
participantes y también a los relacionadas a animales
V Caminan y lanzan una
ganadores acuáticos.
E pelota dentro y fuera de
Colorean un dibujo de animal

S una caja. acuático.
Realizan varios ejercicios.

la maestra.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: REPASO DE LOS TEMAS ANIMALES AEREOS
IDIOMAS Y DIALECTOS VISTOS EN LA SEMANA. Enumeran los animales aéreos
Practican y tratan de Memorizar la El cuidado de sí mismo y que ellos conocen.
pronunciación de los números, del su salud corporal. Comprenden porque se les
uno al cinco en inglés. Higiene y limpieza corporal. llaman aéreos.
V  Uno (one) Movimientos Imitan sonidos de algunos
I  Dos (two) animales aéreos.
E  Tres (three) de desplazamiento en el Enumeran la importancia de
R  Cuatro (four) espacio, dentro y fuera. cada uno de los animales visto
N  Cinco (five) durante la semana.
E Colorean un dibujo de un
S animal aéreo.
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante H/h El folklore nacional Animales invertebrados
Números cardinales: # 9 Juegos tradicionales Insectos
Expresión cultural: Costumbres, folklore, tradiciones, Identidad personal Insectos útiles y perjudiciales
valores.
Técnica pictográfica: FESTONES
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer su identidad personal su aceptación, su imagen Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las global que le permita actuar como iniciativa de seguridad en físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las todo momento. actitudes favorables para su conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de de organización del aprendizaje.
representación plástica, musical, teatro, danzas, para
representar y expresar de manera progresiva y cuidar
los aspectos reales o imaginarios.

Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Participar en actividades que promuevan el rescate de Mencionan las características, tipos de alimentación y
través de diferentes ejercicios orientados por el tradiciones y costumbres. reproducción de los insectos.
docente. Disfrutar de diferentes juegos tradicionales como parte del valor Diferenciar los insectos útiles de los perjudiciales.
Identifican el concepto de número y símbolo. cultural de su comunidad.
Fortalecer los valores culturales. Estimular el desarrollo de la identidad personal a través de la
Reconocer acerca de las costumbres y tradiciones de práctica de actitudes propia de sí mismo.
nuestro país.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y tradicionales y costumbres de su comunidad. seres vivos (animales, plantas y personas).
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
Entienden la noción de número y símbolo. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Participan expresando lo que sienten por medio de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
producciones artísticas basadas en la cultura de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las
nuestro país. capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de niños y
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. niñas por igual, fortaleciendo su identidad e integración
social.
A
LENGUA ESCRITA EL FOLKLORE NACIONAL ANIMALES INVERTEBRADOS:
CONSONANTE:H/h Interpretan danzas populares INSECTOS
Conocen la consonante H/h presentada practicando algunos pasos de Observan en láminas
en laminilla. ellas. dibujos de algunos insectos.

L Comprenden que la H/h no tiene sonido Se organizan en equipos para Salen del aula hacen un
U Observan cómo se escribe la H/h. preparar una dramatización recorrido en el centro
N Practican la escritura de la H/h en la Dramatizan actividades educativo y observan si hay
insectos.

E mesa, en el aire, pizarra y cuaderno culturales de la comunidad.

S grafismo. Con los insectos encontrados
La identifican en diferentes palabras establecen características.
Colorean un dibujo representando la Interpretan el respeto a la vida.
H/h. Colorean un dibujo de
insectos.
NUMERO CARDINAL #9 EL FOLKLORE NACIONAL INSECTOS
Introducir el número #9 partiendo de Escuchan música folklórica
Elaboran junto a la maestra,
muchos-pocos-nada, ahora nacional realizando los un insectario de animales
#8(contando desde el #1) movimientos corporales. plásticos y lo colocan en el
M
familia.
Cuentan objetos de 9 en 9 haciendo Entonan canciones folklóricas espacio de las ciencias.
clase.
A
varios grupos. tratando de memorizar Dicen de que se alimentan y
R
Observan los rasgos del #9 presentado algunas de ellas: La valona, viven los insectos.
T
por la maestra. candú, Pitero, como yo Contestan preguntas
E
Identifican el #9 de los demás números, conozco Honduras. realizadas por la maestra.
S
como símbolo
Ejercitan el #9 en el aire, mesa, pizarra,
en el cuaderno de trabajo y libreta de
álbum
EXPRESION CULTURAL: JUEGOS TRADICIONALES INSECTOS
M COSTUMBRES Y FOLKLORE Realizan juegos libres en Entonan canciones
I Aprenden poesías, canciones, bombas, el patio o salón de clases. relacionadas a los insectos.
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, Inventan juegos y los Colorean un dibujo de insecto.
R refranes de origen popular. desarrollan en forma libre.
C Aprenden la letra del coro del Juegan en el aula o fuera de
O Himno Nacional. ella: Trompo, rayuela, cuerda,
L rondas y otros.
E
S
A
TÉCNICA PICTOGRÁFICA IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS UTILES
FESTONES Se identifican por su nombre La maestra menciona los
Observan la técnica elaborada por y apellido, por sus intereses y insectos útiles que hay
la maestra. otros. como ser: Gusano de seda

Desarrollan la técnica con la ayuda Reconocen a su familia y que hace algodón, La abeja

J

de la maestra. característica y lo importante que hace miel.
U que es el dentro de la Comentan a cerca de la
E Decoran el aula con los festones
familia. Describen los importancia de algunos
V hechos. roles y insectos.
E Comentan el trabajo realizado funciones que en su hogar y Saborean la miel de abeja.
S centro Colorean un dibujo de insectos

educativo desempeñan. útiles.
Escriben los rasgos de su

primer nombre.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: IDENTIDAD PERSONAL INSECTOS PERJUDICIALES

IDIOMAS Y DIALECTOS Exploración sensomotriz y Escuchan charla sobre los
Practican y tratan de Memorizar la gradual de las personas y efectos dañinos de las plagas
pronunciación de los números objetos que conforman su en los cultivos y hogares.
restantes entorno, para luego Nombra animales parásitos y
V  Seis (six) descubrirse así mismo. dicen de que se alimentan y
I  Siete (seven) Cuentan o narran sus donde viven.
E  Ocho (eight) sueños, fantasías y Comentan sobre las
R  Nueve (nine) emociones. enfermedades que producen
N  Diez (ten) Descubren y respetan sus las picadas de insectos (piojos,
E características personales chinches, moscas, zancudos,
S como las características de mosquitos y otros).
los demás. Identifican los efectos del uso
de plaguicidas para eliminar
insectos perjudiciales.
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante J/j Juegos imitativos Pueblos indígenas
Moneda nacional: - Monedas - billetes Juegos afectivos Pueblos autóctonos y garífunas
Técnica pictográfica: ARABESCOS. Movimientos de desplazamiento en el espacio:
Números cardinales: # 10 Izquierda – derecha
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Obtener conocimientos y experiencias necesarias que le
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización del aprendizaje. permita desenvolverse en su entorno físico y social
actividades propias y ajenas para responder a las Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual procurando la preservación y mejoramiento de los
demandas y consignas de la vida. como uno de los medios de desarrollo motriz. mismos.
representación matemática y propiedades básicas para
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad Identifican los diferentes pueblos indígenas de nuestro
través de diferentes ejercicios orientados por el mental y corporal. país.
docente. Expresan sentimientos y emociones a través de juegos que no Adquieren conocimiento de la protección contra la
Identificar nuestra moneda nacional mediante material infundan miedo. discriminación.
representativo y gráfico. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del
Reconocer las diferentes denominaciones de la desplazamiento en el espacio.
moneda nacional. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Identificar el signo (L) en cantidades monetarias de de su cuerpo.
nuestro país.
Identifican el concepto de número y símbolo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando país.
escrita actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen denominaciones de la moneda nacional Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
signos y billetes hasta 10 lempiras. y en el tiempo.
Comprenden y aplican el sentido del ahorro en su vida Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
cotidiana.
Entienden la noción de número y símbolo
A
LENGUA ESCRITA JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha
CONSONANTE: J/j Juegan con un espejo Y GARIFUNAS DE

a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.
NUESTRO PAIS
Conocen la consonante J/j presentada en haciendo mímicas.

laminilla. Dramatizan a personas: Observan una lámina sobre los
Escuchan el sonido fonético de la J/j Alegre, triste, enojado, pueblos autóctonos y
L mediante la narración de un cuento. asustado o admirado. garífunas de nuestro país.
Realizan el juego de los Conversan sobre los diferentes
N varias veces en grupo e individual. pueblos autóctonos de nuestro
Enumeran palabras que su pronunciación mudos.
E Utilizan el espacio de país.
inicial sea con la J/j
del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
S dramatización. Comentan la importancia de

Identifican el sonido en diferentes palabras.
los mismos.

Observan cómo se escribe la J/j
Practican la escritura de la J/j en la mesa,
Colorean un dibujo representando la J/j
alimentos,
maestra.
de despedida.
MONEDA NACIONAL: MONEDAS Y JUEGOS AFECTIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS
BILLETES Realizan el juego “Lobo que Y GARIFUNAS DE
estás haciendo allí” NUESTRO PAIS
Escuchan la historia del uso y
Realizan el juego “Los Comentan de personas
M evolución de la moneda desde la época
Gavilanes y los Pollitos” indígenas que viven en la
A de la comunidad primitiva (cacao,
>Los pollitos están en el corral, comunidad y en el país.
R se usó como dinero), el feudalismo
los gavilanes en sus nidos, luego Enuncian las características y
T (época en que aparece la moneda)
los pollitos salen picando, costumbres.
E hasta nuestro tiempo, y observan picando hasta el centro del patio, Dicen cuáles son sus
S semillas de cacao. al toque de una palmada corren creencias y cuál de ellas
Observan billetes y monedas, tanto a su corral al mismo tiempo que actualmente se practican.
antiguas como nuevas y hacen los gavilanes, salen corriendo a
comentarios sobre la modernización de comérselos.
la moneda y su uso, observando
tarjetas de débito y crédito.
Técnica pictográfica: ARABESCOS MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO PUEBLOS AUTOCTONOS
M IZQUIERDA - DERECHA Y GARIFUNAS DE
Observan la técnica elaborada por la
I maestra. Saltan con el pie izquierdo NUESTRO PAIS
E Realizan la técnica dirigidos por la luego con el derecho Identifican el vestuario que
R maestra. Caminan dando palmadas utilizan los diferentes
C hacia la derecha y después grupos indígenas.
O realizan varios juegos Hacen un escuchan
L enfatizando el concepto explicación acerca de los
E izquierda - derecha dioses que ellos adoraban.
S Colorean un dibujo relacionado
al tema
A
NUMERO CARDINAL #10 MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO PUEBLOS AUTOCTONOS Y
IZQUIERDA - DERECHA GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS

Introducir el número #10 partiendo de
* Realizar las actividades necesarias con los niños y

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo
repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y

estado del tiempo, cambiar fecha del calendario,
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables
Canción de merienda, distribución de la misma,

en la mesa, acción de gracias por los alimentos,
niñas que tuvieron dificultad en cualquier área

Salen del aula y realizan Establecen comparaciones
cuidado que los niños y niñas roten a diario sin

limpieza, descanso arrullados por la maestra.
muchos-pocos-nada, ahora #10
(contando desde el #1) diferentes ejercicios con entre los diferentes pueblos
Cuentan objetos de 10 en 10 canciones enfatizando indígenas: Vestuarios,
haciendo varios grupos. izquierda derecha. lenguas, costumbres,
J Comprenden el valor de 0 para Hacen un círculo y en forma alimentación y otros.
para llegar a casa,
durante la clase.
U introducir la decena individual pasan al centro Nombran los lugares turísticos
E donde existen pueblos
cuaderno
Identifican el #10 de los demás identificando su izquierda –
V números, como símbolo. derecha. indígenas.
E Practican varios ejercicios utilizando la Representan en su libreta de
S caja de valores para representar el 10. técnicas.
Conocen como se forma el 10 como
símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum
y lo escriben en el cuaderno
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante K/k Juegos tradicionales Animales domésticos y salvajes
Números cardinales: # 11 Movimientos de desplazamiento en el espacio: Los mamíferos
Modelados en medios tridimensionales Derecha – izquierda
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos El equilibrio
Técnica pictográfica: COLLAGE

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo, que actividades y actitudes favorables para conservación y
demandas y consignas de la vida. le permite el desarrollo motor para mantener acciones que mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de puedan ejecutar en el espacio.
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de
representación plástica, musical, teatro, danza, para
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Disfrutar diferentes juegos tradicionales como parte del valor Aprender a cuidar y proteger los animales domésticos.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. cultural de su comunidad. Reconocer por sus características los animales
Identifican el concepto de número y símbolo. Ejercitar diferentes movimientos del cuerpo a través del mamíferos.
Reconocer los diferentes materiales por su textura y desplazamiento en el espacio.
consistencia para modelar. Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. de su cuerpo.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando seres vivos (animales, plantas y personas).
Entienden la noción de número y símbolo actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico
creativas a través de varias expresiones artísticas. y en el tiempo.
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado) Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
LENGUA ESCRITA JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS

CONSONANTE K/k Realizan juegos imitando a Escuchan explicación de la
dificultad en cualquier área durante la

teniendo cuidado que los niños y niñas


del tiempo, cambiar fecha del

canción, Oración, Corito, estado
con

aplicación del trabajo en el álbum y

Conocen la consonante K/k presentada en personas de la comunidad. maestra sobre los animales

roten a diario sin repetir rincón,

laminilla. Realizan juegos tradicionales domésticos.
Escuchan el sonido fonético de la K/k que ellos practican en su Comentan de los animales que
Saludo
por los alimentos,

L mediante la narración de un cuento.
comunidad. existen en su comunidad.
cuaderno de
familia.
Llevar una persona de la Enumeran algunas
clase.
comunidad par que les características de los animales
calendario, Fiesta
E Enumeran palabras que su pronunciación

*Recibimiento,
inicial sea con la K/k cuente historias de su domésticos.

S generación Tarea: recortar figuras de
Observan cómo se escribe la K/k animales domésticos.
Practican la escritura de la K/k en la mesa,
Colorean un dibujo representando la K/k.
NUMERO CARDINAL #11 JUEGOS TRADICIONALES ANIMALES DOMESTICOS
Introducir el número #11 partiendo de Hacen conversaciones juntas Comentan de los recortes
muchos-pocos-nada, ahora #11 (contando con las maestras, sobre los de los animales y los pegan en
desde el #1) juegos tradicionales. su libreta de técnicas con
Cuentan objetos de 11 en 11 haciendo Comentan que juegos les ayuda de la maestra.
M varios grupos.
gusta más. Aprenden canción “El Gallito”
A Identifican el #11 de los demás números,
como símbolo. Juegan en el aula rondas,
R cuerda, otros.
T Practican varios ejercicios utilizando la caja
de valores para representar el 11,
E identificando el valor de la decena y
S unidad Conocen como se forma el 11
como símbolo.
Lo representan en la libreta de álbum y lo
escriben en el cuaderno.
TECNICA PICTOGRAFICA: COLLAGE MOVIMIENTO DE ESPLAZAMIENTO ANIMALES MAMIFEROS
DERECHA – IZQUIERDA Escuchan explicación de la
M Escuchan explicación sobre la técnica
Seleccionan objetos y los maestra sobre los animales
I del collage.
colocan en la mesa según la mamíferos.
E Recolectan productos de la naturaleza,
indicación de la maestra Comentan de la importancia
R para decorar un traje típico.
derecha-izquierda. de los animales mamíferos.
C
Se colocan a la derecha de Moldean con plastilina un
O
un compañero luego a la animal mamífero.
L
izquierda.
E
S
A
MODELADO EN MOVIMIENTOS DE ANIMALES MAMIFEROS
MEDIO DESPLAZAMIENTO EN EL Identifican las características
TRIDIMENCIONAL de los animales mamíferos.
ESPACIO: DERECHA -
Continúan recolectando productos de la
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso

IZQUIERDA Comentan de algunas
naturaleza. Saltan a la derecha y a la utilidades de los animales

J Hacen collages con el material izquierda. mamíferos.
U recolectado y decoran algunos Caminan moviendo los Colorean un dibujo de animal
E dibujos en su libreta de técnicas. brazos derecha – izquierda. mamífero.
V Caminan dando palmadas
E hacia la derecha y hacia la

izquierda.

S
DIVERSIDAD DE LENGUAJE EL EQUILIBRIO ANIMALES SALVAJES
ORAL: IDIOMAS Y Alzan una pierna y luego la Observan una lámina de
DIALECTOS otra. animales salvajes y mencionan
Practican y tratan de Memorizar la caminan en puntillas sobre el nombre.
V pronunciación de algunos animales una línea marcada en el piso o Mencionan sus características
I domésticos en inglés: suelo. Comentan el cuidado a
E  Perro (dog) Saltan una cuerda en parejas y tener cuando se quiera
R  Gato (cat) en grupo compartir con ellos.
N  Caballo (horse) Mencionan alguna experiencia
E  Vaca (covw) vivida.
S
Plan Semanal De
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento – rápido Las aves
Análisis fonético: Consonante L/l Juegos sensorios Características generales
Números cardinales: # 12 Relaciones interpersonales. Reproducción de las aves
Modelados en medios tridimensionales Aves en peligro en extinción.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
demandas y consignas de la vida. de organización del aprendizaje.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo,
representación matemática y propiedades básicas para que le permite el desarrollo motor para mantener acciones
operar sobre la realidad y representarla. que puedan ejecutar en el espacio.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y Mencionar la importancia de las aves y las medidas de
través de diferentes ejercicios orientados por el rapidez. protección que se deben tener con ellas.
docente. Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Identificar las características de las aves.
Identifican el concepto de número y símbolo. del juego. Platicar acerca de sus cuidados y protección para su
Reconocer los diferentes materiales por su textura y Expresar las relaciones interpersonales con las personas que lo conservación.
consistencia para modelar. rodean.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Coordinan adecuadamente sus habilidades psicomotoras Describen las características físicas de los diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y (gruesas y finas) seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Manifiestan sentimientos, emociones y fantasías actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
creativas a través de varias expresiones artísticas. Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
(pintura, dibujo, música, teatro, cuento, modelado otros) situaciones nuevas.

A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE LAS AVES
fecha del calendario, Fiesta cívica,
DESPLAZAMIENTO EN

CONSONANTE L/ l Observan lámina de las aves
Conocen la consonante L/l presentada en EL presentada por la maestra.

laminilla. ESPACIO: LENTO – RAPIDO Comentan lo observado.
Escuchan el sonido fonético de la L/l dibujan un círculo en el suelo, Juegan a imitar el vuelo de un
L mediante la narración de un cuento. los niños saltan lento – ave.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y rápido.
la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

En su libreta de trabajo dibujan
recomendaciones
N varias veces en grupo e individual. Caminan, lento y rápido.
Enumeran palabras que su pronunciación un pollito.

E Imitan animales que caminan
para llegar a
S inicial sea con la L/l.
lento y rápido.

Observan cómo se escribe la L/l.
Practican la escritura de la L/l en la mesa,
Colorean un dibujo representando la L/l.
NUMEROS CARDINALES #12 MOVIMIENTOS DE CARACTERISITICAS GENERALES
Introducir el número #12 partiendo de DESPLAZAMIENTO EN DE LAS AVES
muchos-pocos-nada, ahora #12 (contando EL Observan en una lámina las
desde el #1) ESPACIO: LENTO – RAPIDO características de las aves.
Cuentan objetos de 12 en 12 haciendo Realizan marchas lentas y Comentan como son, de
M varios grupos. rápidas dentro del aula. que se alimentan y donde
A Identifican el #12 de los demás números, Cantan canción de animales
como símbolo.
viven cada una de ellas.
R lento y rápido. Imitan el canto de un ave.
Practican varios ejercicios utilizando la caja
T Establecen la diferencia entre
E identificando el valor de la decena y lento y rápido.
como símbolo.
MODELAD LOS MAMIFEROSO EN JUEGOS SENSORIALES REPRODUCCION DE LAS AVES
M MEDIO TRIDIMENCIONAL Juegan la Gallina ciega: Observan y comentan sobre el
I Realizan figuras con materiales cantando: “la gallina ciega proceso de incubación del
E moldeables. todos vamos a jugar a un huevo de la gallina
R Agregan detalles con granos, semillas y niño listo vamos a encontrar. Decoran con plumas el dibujo
C otros. Juegan a encontrar objetos de un ave.
O Aprenden a descubrir formas de la escondidos. Exhiben el trabajo realizado.
L naturaleza y representarla a través de Realizan otros juegos que a
E expresiones plásticas. ellos les gusta.
S

I
A
REPASO GENERAL DE CONSONANTES Y JUEGOS SENSORIALES AVES EN PELIGRO DE
* Realizar las actividades necesarias con

niñ
rincones, teniendo cuidado que
los
NÚMEROS CARDINALES Juegan al Gato y al Ratón y EXTINCION

Leen todas las consonantes ya vistas Observan en una lámina las
Entrada de personal preparar
las ollitas.
Oración,
en forma individual y grupal Realizan otros juegos que a aves en peligro de extinción.
* Planeamiento y rotación en los
* Ordenan el aula,
J Haciendo uso de tarjetas distingue ellos les gusta libremente. Conversan sobre el peligro
U cada una de las letras vistas. que corren las aves.
E Representan los números del 1 al 12 Nombran las utilidades que
V con material concreto. nos prestan las aves.
E Cuentan cantidades de elementos y Mencionan las aves que ellos
S escriben el número que corresponde. no conocen, de las observadas
en la lámina.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RELACIONES REPASO DE LAS AVES
Corito, estado del tiempo,
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y

IDIOMAS Y DIALECTOS INTERPERSONALES
material para la clase y atención a padres de
Hacen un breve repaso del
calendario, Fiesta cívica,
los niños y niñas roten a diario sin repetir

Practican y tratan de memorizar la Conversan sobre el tema:

pronunciación de animales salvajes respeto que debe darse a Mencionan los diferentes
hábitos deseables.
cambiar fecha del las demás personas que los grupos de aves.
por los alimentos, Canción de merienda,

en inglés:
 León (lion) rodean. Enumeran una lista de aves de
V Mencionan algunas normas la comunidad.
 Elefante (elephant)
I que demuestren respeto a las Enumeran una lista de aves
 Mono (monkey)
E demás personas. que no existen en la
 Tigre (tiger)

R Dicen como les gusta que comunidad.
 Realizan un repaso de los animales
N a ellos los traten las Mencionan que deben
vistos, utilizando tarjetas.
E personas que les rodean. hacer para conservar las
S aves.
familia.
Plan Semanal De
Clases

Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante M/m Estado emocional y Animales que viven en el agua (Acuáticos)
Números cardinales: # 13 afectivo Dominio del esquema
Instrumentos musicales corporal Juegos imitativos
Fracciones: El todo y sus partes (entero, medio, tercio, cuarto)
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando Conocen y valoran las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las progresivamente autonomía en su relación con el medio entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas y ambiente y los demás. actividades y actitudes favorables para conservación
consignas de la vida. Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas para operar Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y
sobre la realidad y representarla. de organización en todos los campos del aprendizaje.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las Identificar las características de los animales que
diferentes ejercicios orientados por el docente. personas que lo rodean infantes o adultos. viven el en agua.
Identifican el concepto de número y símbolo. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán Inculcar sentimientos de protección, conservación y
Descubrir las posibilidades sonoras de objetos y elementos del desenvolverse en sus actividades diarias. cuidado hacia los animales que viven en el agua.
medio que los rodea a través de su percepción auditiva. Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
Adquirir la noción de un todo y parte en que pueden dividirse. mental y corporal.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran capacidad de adaptarse y responder a diferentes Describen las características físicas de los diferentes
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del medio. seres vivos (animales, plantas y personas)
Entienden la noción de números y símbolos. Demuestran conocimiento y dominio de su esquema corporal.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
instrumentos y son su cuerpo. situaciones del juego - trabajo, siguiendo reglas establecidas
Representan gráficamente el todo y sus partes: la mitad, un y desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
cuarto recursos disponibles.
A
LENGUA ESCRITA ESTADO EMOCIONAL ANIMALES QUE VIVEN EN EL
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos
CONSONANTE M/m AFECTIVO AGUA (ACUATICOS)
Conversan sobre el amor y Escuchan explicación por la
Conocen la consonante M/m presentada en
laminilla. cariño que deben tener maestra.
Escuchan el sonido fonético de la M/m hacia sus padres y personas Comentan sobre las
L
mediante la narración de un cuento. que le rodean. características de los animales

U Pronuncian su sonido de forma correcta y Comparten alegrías y triunfos acuáticos.
N varias veces en grupo e individual. de sus familiares, Relatan experiencias
compañeros y amigos. vividas con algunos
S inicial sea con la M/m

Conversan de la importancia animales acuáticos.

Observan cómo se escribe la M/m del estado afectivo.

Practican la escritura de la M/m en la mesa,
Colorean un dibujo representando la M/m.
NUMEROS CARDINALES #13 ESTADO AFECTIVO ANIMALES ACUATICOS
Introducir el número #13 partiendo de Realizan actividades de Mencionan una lista de
muchos-pocos-nada, ahora #13 (contando responsabilidad en forma animales que viven en el agua.
desde el #1) independiente como: regar Observan en una lámina
Cuentan objetos de 13 en 13 haciendo animales acuáticos, identifican
las plantas, limpiar mesas,
M varios grupos.
deseables.
asear y ordenar el aula. cuál de ellos conocen y cual

familia.

como símbolo. Comentan lo importante que no.
R es ayudar a realizar el trabajo Identifican los animales
Practican varios ejercicios utilizando la caja
T de la casa como: barrer, acuáticos que están en peligro
E identificando el valor de la decena y hacer mandados, sacudir y de extinción en nuestro país.
S unidad Conocen como se forma el 13 otras actividades.
como símbolo.
INSTRUMENTOS MUSICALES DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS

M Identifican el sonido de algunos CORPORAL Mencionan las utilidades que
I instrumentos grabados. Hacen ejercicios utilizando prestan al hombre los
E Imitan a personas ejecutando un dos partes del cuerpo Ej. animales que viven en el agua.
R instrumento. Mover las piernas o brazos Dramatizan el movimiento de
C Imitan el sonido de un instrumento hacia diferentes direcciones. los animales acuáticos.
O determinado. Se tocan las partes de su
L Aprenden canción: “suenan los cuerpo indicadas por la
E instrumentos“ maestra.
S Alzan una pierna y luego la
otra.
A
CALENDARIO ESCOLAR: DOMINIO DEL ESQUEMA ANIMALES ACUATICOS
CORPORAL
Participan en las festividades Comentan los cuidados que se
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados
Tocan objetos cercanos con
contempladas en el calendario deben dar a estos animales a
escolar. las partes de su cuerpo Ej. su reproducción, alimentación
Elaboran un trabajo manual de Con la cabeza tocan la y sobre la necesidad de

acuerdo al tema de la festividad. puerta, con el codo la silla protegerlos.
J y otros. Comprenden su reproducción,
U Caminan como un alimentación y la necesidad de
E elefante, como un canguro, protegerlos.
V como un conejo y otros. Coloren un dibujo de un animal

E Realizan ejercicios como: acuático.
S Mover la cabeza, dedos, ojos,
boca y otros.

por la maestra.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS IMITATIVOS ANIMALES ACUATICOS
IDIOMAS Y DIALECTOS Imitan a personas o grupos Escuchan un cuento
Practican y tratan de Memorizar de personas. (marchando relacionado al tema.
V algunas aves en inglés, haciendo uso como un ejército de soldados) Comentan que más le gusto
I de tarjetas: Realizan juegos imitativos del cuento.
E  Pollo (chicken) que ellos conocen. Colocan al contorno enrollado
R  Gallina (hen) Juegan a ladrones y policías. al dibujo de un animal
N  Pato (duck) acuático.
E  Águila (Eagle)
S

Lugar: Fecha:
Lengua escrita. Análisis fonético: Consonante N/n El equilibrio Reptiles y anfibios.
Calendario escolar Juegos sensorios
Números cardinales: #14 Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido,
La medida. Conceptuar los cuantificadores: uno, todos, despacio.
ninguno, algunos, mas, menos, más que, menos que,
tantos como, vacío, mucho, poco, lleno, sobra y falta,
entre otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Conocen y valoran las funciones e importancia de entorno
un instrumento de planificación, regulación y control de de organización en todos los campos del aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
las actividades propias y ajenas para responder a Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física habitual actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
las demandas y consignas de la vida. como uno de los medios del desarrollo motriz.
representación matemática y propiedades básicas
para operar sobre la realidad y representarla.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través Coordinar movimientos corporales con expresiones naturales Reconocer los reptiles y anfibios como parte de la fauna
de diferentes ejercicios orientados por el docente. de su cuerpo. silvestre.
Identificar las festividades cívicas en el calendario Estimular el desarrollo de los órganos de los sentidos a través Practicar medidas de protección hacia estos animales.
escolar. del juego.
Contar leer y escribir los números naturales del 1 al 15. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
Establecer relaciones cuantitativas haciendo uso de sus rapidez.
cuantificadores.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. Describen las características físicas de los diferentes
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) seres vivos (animales, plantas y personas)
Reconocen y utilizan las diferentes nociones de tiempo situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y
Entienden la noción de números y símbolos. desarrollando actividades espontaneas, utilizando los
Aplican cantidades de medición, de cantidades a recursos disponibles.
situaciones de la vida cotidiana como: (igual, sobra, falta, Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio
mucho, poco, nada, lleno y vacío) físico y en el tiempo.
A
LENGUA ESCRITA EL EQUILIBRIO REPTILES Y ANFIBIOS
Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados

CONSONANTE N/n Caminan sobre una tabla Observan una lámina con
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado que los niños y

niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y
*Recibimiento, Saludo con canción, Oración, Corito, estado del tiempo,
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que tuvieron

Conocen la consonante N/n presentada variando su altura. animales reptiles y anfibios
en laminilla. Saltan con un pie en forma presentada por la maestra
cambiar fecha del calendario, Fiesta cívica, hábitos deseables.
Escuchan el sonido fonético de la N/n alternada izquierda – Hacen un breve comentario de

L mediante la narración de un cuento. derecha. lo observado.
dificultad en cualquier área durante la clase.

Caminan con un objeto Mencionan las características
Enumeran palabras que su pronunciación puesto en la cabeza sobre de anfibios y reptiles.
E
inicial sea con la N/n una línea recta sin salirse. .
S
gracias por los alimentos,

Observan cómo se escribe la N/n
por la maestra.
Practican la escritura de la N/n en la mesa,
familia.

Colorean un dibujo representando la N/n.
FRACCIONES: EL TODO Y SUS PARTES JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
(Entero, Medio, Tercio, Cuarto) Juegan a encontrar objetos Enumeran algunos reptiles y
Presentan una barra de plastilina, escondidos, al toque de una anfibios que conocen.
M cortarla con los dedos de la mano campana o pandereta el Comentan sobre las utilidades
A en dos partes iguale, internalizan la niño y niña empieza a de algunos de ellos.
R división y el producto (teníamos una buscar un objeto a medida
T barra de plastilina y la dividimos en dos que se acerca este el
E partes. instrumento se suena más
S Traen frutas a la clase para hacer otros rápido.
ejemplos, compartiéndolas según la Juegan al gato y al ratón.
división que haga.
NUMEROS CARDINALES #14 JUEGOS SENSORIALES REPTILES Y ANFIBIOS
Introducir el número #14 partiendo de Juegan la Gallina ciega: Relatan una historia tomando
muchos-pocos-nada, ahora #14 (contando cantando: “la gallina ciega en cuenta sus propias
M desde el #1)
I todos vamos a jugar a un experiencias.
Cuentan objetos de 14 en 14 haciendo
E niño listo vamos a encontrar. Pintan con acuarelas o
varios grupos.
R Identifican el #14 de los demás números,
Juegan a ensartar argollas de temperas un dibujo de animal
C como símbolo. colores en una distancia no reptil.
O Practican varios ejercicios utilizando la caja menos de 5 m, en estacas de
L de valores para representar el 14, acorde a la altura del niño
E identificando el valor de la decena y colocadas en el suelo.
unidad Conocen como se forma el 14 Realizan otros juegos que a
S
como símbolo. ellos les gusta.
.

A
LA MEDIDA. CONCEPTUAR LOS MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
estado del tiempo, cambiar fecha del calendario, Fiesta
niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante

CUANTIFICADORES: (Uno, DESPLAZAMIENTO EN Describen verbalmente el
la mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción
cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en
rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno
* Realizar las actividades necesarias con los niños y

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones

todos, EL medio donde viven estos
limpieza, descanso arrullados por la maestra.

ninguno, algunos, más, menos, más TIEMPO: LENTO, RAPIDO, animales y el cuidado que
de merienda, distribución de la misma,

que, menos que, tantos como, vacío, DESPACIO necesitan.
mucho, poco, lleno, sobra y falta, entre Entonan la canción del Nombran anfibios y reptiles en
J caracolito realizando la
otros). peligro de extinción. (tortugas
para llegar a casa,

U Realizan el juego Simón dice: mímica del Caracol. marinas, lagarto, cocodrilo y
E
de grafismo.
Ejemplo. Simón dice colóquense todos *Despacito, despacito camina otros.) y hablan sobre cómo
la clase.
V los niños enfrente de la puerta, que el caracolito, dando vueltas protegerlos.
E vengan todas las niñas, que y más vueltas, de su casa Aprenden canción alusiva al
S ordenen las sillas, que no se salgan se va de su casa, va tema el sonido y movimiento
del aula, que se coloquen debajo de saliendo rapidito, rapidito de los reptiles y anfibios.
la mesa y todos obedecen a la orden camina el caracolito,
de Simón, los que pierden salen del dando vueltas y más
juego. vueltas a su casa va
llegando.
Saltan y caminan lento y
rápido.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE REPTILES Y ANFIBIOS
IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan la narración de un
Practican y tratan de memorizar la TIEMPO: LENTO, RAPIDO, cuento relacionado a los
pronunciación de animales acuáticos DESPACIO reptiles y anfibios.
V en inglés; Realizan marchas lentas y Memorizan canciones
I  Pez (fish) rápidas y más rápidas. relacionadas al tema.
E  Ballena (whale) Imitan animales que caminan Colorean el dibujo de un
R  Delfín (dolphin) lento y rápido. animal anfibio.
N  Pulpo (octopus)
E
S
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante P/p Autoestima Núcleo familiar
Números Cardinales: #15 Juegos familiares (Rincón de la dramatización) Normas de cooperación y solidaridad
Experiencias musicales Dominio del esquema corporal
La materia: sus características
Diferentes tipos de superficies: suave – áspero, liso – rugoso.
Direccionalidad
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento de planificación, Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Propiciar experiencias que le permitan al niño
regulación y control de las actividades propias y ajenas para responder a las importantes en la vida del ser humano a fin de formar el desenvolvimiento natural en su entorno
demandas y consignas de la vida. ciudadanos dignos. físico y social.
Conocer elementos y propiedades de la forma de representación matemática y Brindar oportunidad, desarrollo social, emocional, intelectual y Mejorar las condiciones ambientales de su
propiedades básicas para operar sobre la realidad y representarla. de organización del aprendizaje. entorno para lograr una convivencia saludable
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de representación plástica, musical, y armoniosa.
teatro, danza, para representarla y expresar
Docente Plan Semanal De Clases
de manera progresiva y cuidar los Director(a) Municipal
aspectos reales o imaginarios.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes ejercicios Potenciar y fortalecer la autoestima mediante el estímulo Identificar los miembros de su familia y
orientados por el docente. permanente. actividades que estos realizan.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de acuerdo a su posición. Enriquecer su lenguaje a través de juegos dramatización de la Practicar normas de cooperación y solidaridad
Reconocer la intensidad del sonido producido por diferentes instrumentos vida doméstica o familiar. en el medio en que se desenvuelve.
Percibir las sensaciones de: Contacto, presión y temperatura de los objetos y materia. Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán
Experimentar con diferentes actividades los tipos de superficie: Suaves, ásperas, lisas, desenvolverse en sus actividades diarias.
rugosas, blandas y otras.
Ejercitar la atención y la memoria por medio de ejercicios visuales.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de diferentes palabras: oral, Demuestran confianza en sí mismos y valoran sus Describen y reconocen los miembros de su
gestual y escrita posibilidades, respetando las de los demás. familia, funciones y las relaciones entre ellos.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir situaciones de la vida cotidiana. Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Practican normas básicas de cooperación y
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, instrumentos y con su propio del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando solidaridad en su entorno.
cuerpo. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de que están compuestos y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes.
sus características.
Identifican la direccionalidad izquierda-derecha, arriba-abajo en la interpretación de
láminas y cuerpos, entre otros.

I
A
LENGUA ESCRITA AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR

CONSONANTE P/p Escuchan explicación sobre Observan una laminilla y
niños y niñas roten a diario sin repetir
dificultad en cualquier área durante

Oración, Corito, estado del tiempo,
cambiar fecha del calendario, Fiesta


rincones, teniendo cuidado que los

la autoestima por la maestra. comentan de los miembros de

Conocen la consonante P/p presentada en

laminilla. Comentan de la la familia.
Escuchan el sonido fonético de la P/p Comentan sobre el amor que
por los alimentos,

L importancia sobre la
mediante la narración de un cuento. debe existir en el núcleo
U Pronuncian su sonido de forma correcta y autoestima.
familia.
álbum y
familiar.
clase.
N varias veces en grupo e individual. Juegan y realizan trabajos
la
Enumeran palabras que su pronunciación según sus capacidades. Dicen porque es importante la
E
inicial sea con la P/p. Expresan la forma de familia.
S
Identifican el sonido en diferentes palabras. cómo contribuyen para que
Observan cómo se escribe la P/p sus compañeros no
Practican la escritura de la P/p en la mesa, peleen.
Colorean un dibujo representando la P/p.
NUMEROS CARDINALES #15 AUTOESTIMA NUCLEO FAMILIAR
Introducir el número #15 partiendo de Mencionan una lista de las Conversan acerca de la
muchos-pocos-nada, ahora #15 (contando fortalezas y debilidades que familia, nombres, trabajos
desde el #1) ellos poseen y como otros.
Cuentan objetos de 15 en 15 haciendo aprovecharlas o superarlas. Comentan que es lo que más
M varios grupos.
Cuentan sus logros le gusta de su familia.
como símbolo. alcanzados. Dramatizan representando
R Comentan como se sientes a los miembros de la
T Practican varios ejercicios utilizando la caja
de valores para representar el 15, cuando logran un éxito. familia.
E identificando el valor de la decena y
como símbolo.
EXPERIENCIAS MUSICALES JUEGOS FAMILIARES (RINCON NUCLEO FAMILIAR

M
Golpean con la mano un solo golpe DE LA DRAMATIZACION) Comentan el tema del día
I Realizan juegos imitando
para demostrar la fuerza del sonido. anterior.
E hacer comidas, fiestas, recibir
Con palillos suenan lento y rápido, Colorean un dibujo de la
R una visita, celebrar el día de
suave y fuerte. familia.
C la madre, un día de campo
Mencionan li-je-ri-to… de varios golpes. Lo colocan en un lugar del
O otros. aula visible.
L Juegan al salón de belleza,
E barbería, limpiar la casa etc.
S
A
LA MATERIA: SUS CARACTERISTICAS DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION Y
DIFERENTES TIPOS DE SUPERFICIES: CORPORAL SOLIDARIDAD
SUAVE – ASPERO, LISO – RUGOSO Realizan ejercicios de Conversan sobre las formas
Palpan diferentes materiales áspero, dominio y control de su de ayudar a los amigos y

suave, liso, rugoso. cuerpo. otros niños más pequeños.

Comentan los cambios al palpar los Realizan ejercicios con las Comentan la importancia de

J
materiales. partes de su cuerpo trabajar en cooperación.
U
Pegan en su libreta de trabajo los tipos realizando movimientos: Colaboran con personas
E
de superficie con ayuda de la Mover la cabeza, dedos, ojos, ancianas y con personas con
V
maestra. boca otros. necesidades especiales.
E
Cantan canciones haciendo (Pasar una calle, aceras,

S
ejercicios a la vez. gradas, ríos, puentes etc.)
Comentan la importancia de
los ejercicios corporales.
durante la clase.
DIRECCIONALIDAD DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS DE COOPERACION Y
Leen imágenes. CORPORAL SOLIDARIDAD
Leen colores. Caminan como un Comprenden la importancia de
Leen líneas horizontales elefante, como un canguro, ayudar a los demás.
Leen líneas verticales. como un conejo y otros. Colaboran con sus
V Leen dibujos simultáneos. Alzan una pierna luego la compañeros en algunas
I otra. actividades.
E DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: Identifican las partes del
R IDIOMAS Y DIALECTOS cuerpo con movimientos que
N Practican y tratan de memorizar la con estas se realizan.
E Pronunciación de las letras del Pintan con tempera o
S acuarelas un dibujo
abecedario en inglés:
 Consonante B/B relacionado al tema.
 Consonante C/c
 Consonante D/d
 Consonante F/f
Plan Semanal De
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante Q/q Normas de seguridad y convivencia social Pueblos autóctonos y afro hondureños de nuestro
Números ordinales: 1° y 2° Símbolos patrios país.
Identificación espacial con relación a posiciones consigo Juegos imitativos
mismo y con los objetos: cerca – lejos, horizontal – vertical, Juegos cívicos
inclinada y otros.
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Logra conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Obtener conocimientos y experiencias necesarias
instrumento de planificación, regulación y control de las partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. que le permita desenvolverse en su entorno físico y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación social procurando la preservación y mejoramiento de
y consignas de la vida. de sí mismo que le permita tener seguridad. los mismos.
Conocer elementos y propiedades de la forma de Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
representación matemática y propiedades básicas para intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje.
Adquieren la habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Reconocer la importancia de las normas de conducta y Adquirir conocimientos de la protección contra la
diferentes ejercicios orientados por el docente. convivencia social. discriminación.
Reconocer, describir y representar los números ordinales de Reconocer los símbolos patrios con el propósito de fortalecer la
acuerdo a su posición. identidad nacional.
Investigar la posición espacial de sí mismo y los objetos de Demostrar habilidades de expresión, que expresen agilidad
alrededor. mental y corporal.
Identificar posiciones utilizando su cuerpo o diferentes Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de interés
objetos. propio a favor de la comunidad a través de estos juegos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de
diferentes palabras: oral, gestual y escrita postergar sus deseos, considerando que hay necesidades nuestro país.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir prioritarias.
situaciones de la vida cotidiana. Identifican los héroes y símbolos nacionales.
Reconocen la ubicación de objetos y figuras en el plano y Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
el espacio (adentro-afuera, arriba-abajo, adelante-atrás). del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
A
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y PUEBLOS AUTOCTONOS
CONSONANTE Q/q CONVIVENCIA SOCIAL Y GARIFUNAS DE
dificultad en cualquier
Conversan sobre las normas NUESTRO PAIS

Conocen la consonante Q/q presentada
Escuchan explicación por la
en laminilla. de seguridad tanto en su
Escuchan el sonido fonético de la Q/q casa como en el camino, en maestra sobre pueblos
L mediante la narración de un cuento. el centro educativo o en autóctonos.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Observan lámina con
para llegar a casa,

recomendaciones
cualquier otro lugar.
N varias veces en grupo e individual. imágenes de los pueblos

Conversan sobre los
E Enumeran palabras que su pronunciación autóctonos y garífunas.
inicial sea con la Q/q cuidados que deben tener al

S relacionarse con otras Comentan la importancia del
Observan cómo se escribe la Q/q personas. tema.
Practican la escritura de la Q/q en la mesa, Identifican a sus compañeros Comprenden que no debe
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. por nombre y apellido. haber diferencias entre las
Colorean un dibujo representando la Q/q. personas según la raza,
clase
o color.
NUMEROS ORDINALES 1º Y 2º SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Escuchan explicación de la maestra. Escuchan explicación de la GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
Forman filas y cuentan según el orden maestra sobre los símbolos Observan en una lámina las
M
en que están ubicados. patrios. actividades que realizan los
A
Realizan trazos de la dirección correcta Conocen el símbolo patrio pueblos garífunas.
R
de los números en arena, mesa, en de la bandera y el escudo. Obtienen vestimentas
T
pizarra, cuaderno hasta repetirlo varias Observan la bandera y el parecidas a los garífunas, las
E
veces. escudo en laminillas. utilizan para realizar dramas.
S
Agrupan cantidades de menor a mayor. Comentan los colores de la
bandera.
.
IDENTIFICACION ESPACIAL CON SIMBOLOS PATRIOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
RELACION A POSICIONES CONSIGO Continúan conversando GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
M MISMO Y CON LOS OBJETOS Enumeran las comidas típicas
sobre los símbolos patrios.
I CERCA – LEJOS de los garífunas.
Mencionan la dirección de su casa si es Elaboran boleado de color
E Comentan cuál de ellas han
lejos cerca de la iglesia, el mercado, azul para decorar la
R saboreado.
C pulpería, alcaldía u otros lugares bandera. Comprenden la importancia de
O identificados en la comunidad. los garífunas en nuestro país.
L Ubican elementos del aula atendiendo
E relaciones de proximidad o lejanía,
S según se les indique. ¿Quién vive
más lejos del centro? O ¿Quién vive
más
cerca?

A
IDENTIFICACION ESPACIAL CON JUEGOS IMITATIVOS PUEBLOS AUTOCTONOS Y
Entrada de personal preparar material para la clase
* Planeamiento y rotación en los rincones, teniendo cuidado

RELACION A POSICIONES CONSIGO Juegan a policías y GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
que los niños y niñas roten a diario sin repetir
* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas

MISMO Y CON LOS OBJETOS
mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción de

Comentan como los garífunas

estado del tiempo, cambiar
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la

ladrones. Juegan la
que tuvieron
dificultad en
HORIZONTAL – VERTICAL, dinámica del han crecido y enriquecido la
recomendaci
INCLINADAS Titánic. cultura de nuestro país.
ones para
Dibujan en la pizarra líneas de forma Realizan juegos Comentan si han tenido alguna
horizontal y vertical, luego hacen inventados por sí mismo experiencia con algunos de
J comentarios. que le permita imitar ellos.
U Utilizan objetos del aula (escoba, lazos, algunas personas Mencionan los lugares de
E regla) los ubican según indicaciones importantes de su honduras donde habitan los
V horizontal, vertical, inclinadas. comunidad. garífunas.
E Recortan líneas horizontales y
S verticales, marcadas en hojas de papel,
periódico y revistas y las pegan.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: PUEBLOS AUTOCTONOS Y

IDIOMAS Y DIALECTOS JUEGOS CIVICOS GARIFUNAS DE NUESTRO PAIS
calendari
fecha del
o, Fiesta
hábitos
Practican y tratan de memorizar Juegan a los soldados que Enumeran las costumbres que
cívica,
rincón, aplicación del

trabajo en el álbum y

en ingles la pronunciación de las defienden a la patria. ellos tienen.
merienda, distribución de la
y atención a padres de
misma, limpieza, descanso

Juegan a los policías que Colorean un dibujo relacionado
llegar a casa,
V consonantes.
Canción de
despedida.
I  Consonante G/g vigilan la ciudad. al tema.
E  Consonante H/h Juegan a los guardias de
R  Consonante J/j tránsito.
Juegan a los bomberos.
familia.
N  Consonante K/k
E
S
Nombre de la Maestra:
Nivel:
Nombre del Jardín: Fecha:
Lugar:
Lengua escrita Héroes y personajes importantes de Honduras Deberes y derechos del niño y la niña
Análisis fonético: Consonante R/r Juegos tradicionales Análisis del artículo 2 de la convención de los
Números ordinales: 3° y 4° derechos del niño
Expresión cultural: costumbres, folklore, tradiciones,
valores.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación Realizar acciones demostrando progresivamente
instrumento de planificación, regulación y control de las de sí mismo que le permita tener seguridad. autonomía en relación con el medio ambiente y con
actividades propias y ajenas para responder a las Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos los demás.
demandas y consignas de la vida. efectivos y del conocimiento.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Identificar los principales héroes nacionales del país. Practicar sus deberes y reconocer sus derechos.
diferentes ejercicios orientados por el docente. Reafirmar, disfrutar juegos libres y espontaneo a fin de Adquieren conocimiento de la protección contra la
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al reafirmar costumbres y tradiciones. discriminación.
orden.
Fortalecer los valores culturales
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Identifican los héroes y símbolos nacionales. Practican y demuestran trato igualitario son sus
diferentes palabras: oral, gestual y escrita Disfrutan y participan de cantos, juegos, bailes folklóricos, compañeros y compañeras de diferentes razas y
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir tradiciones y costumbres de su comunidad. etnias.
situaciones de la vida cotidiana.
Participan expresando lo que sienten por medio de
producciones artísticas basadas en la cultura de nuestro
país.
A
LENGUA ESCRITA HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL
CONSONANTE R/r IMPORTANTES DE NIÑO Y LA NIÑA
Conocen la consonante R/r presentada en HONDURAS Escuchan explicación de los
laminilla. escuchan sobre los héroes derechos del niño y la niña.
Escuchan el sonido fonético de la R/r nacionales de la historia, Conversan sobre cada uno de

L mediante la narración de un cuento. Francisco Morazán, José ellos.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Cecilio del Valle y otros. Realizan la práctica de un
N varias veces en grupo e individual. Observan imagen de deber y el respeto al derecho.

Francisco Morazán y José
S inicial sea con la R/r.
Identifican el sonido en diferentes palabras. Cecilio Del Valle.

Observan cómo se escribe la R/r. Comentan lo importante que
Practican la escritura de la R/r en la mesa, fueron estos héroes.
en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. Enlistan con ayuda de sus
Colorean un dibujo representando la R/r. padres los personajes
históricos de su comunidad.
NUMEROS ORDINALES 3º Y 4º HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL
Juegan agrupando objetos y IMPORTANTES DE HONDURAS NIÑO Y LA NIÑA
hábitos deseables.
representándola con el número Comentan sobre los Conversan sobre el respeto

correspondiente según su orden. personajes de su comunidad. que se deben tener a sus
familia.
M
A Realizan competencias de actividades: Reconocen lo importante que padres, abuelos, maestros y
R carreras, saltos y otros, determinando es trabajar honradamente otras personas mayores.
T quien lo realizo primero (1º) y así y dedicar parte de su tiempo Realizan la práctica diaria de
E sucesivamente. a su comunidad. un deber y el respeto al
S Tarea: recortar de periódico, derecho.
imágenes de héroes
importantes de Honduras.
EXPRESION CULTURAL: HÉROES Y PERSONAJES DEBERES Y DERECHOS DEL

M COSTUMBRES, FOLKLORE IMPORTANTES DE HONDURAS NIÑO Y LA NIÑA
I Escuchan explicación de la maestra Pegan en su libreta de trabajo Reciben charlas para prevenir
E sobre el tema expresión cultural. los recortes de los héroes de el abuso infantil.
R Comentan la importancia sobre Honduras. Comentan que deben hacer
C mantener las costumbres de la Colocan en un lugar visible cuando se den estos abusos.
O comunidad. Comentan algunas
de aula el trabajo
L
E Mencionan las costumbres que se realizado. experiencias vividas según el
S practican en su comunidad. tema.
Aprenden la letra del coro del Himno
Nacional.
I
A
EXPRESION CULTURAL JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO № 2
(TRADICIONES Y VALORES) DE LA CONVERSIÓN DE LOS
Inventan juegos y los

Enumeran las tradiciones de su desarrollan en forma libre. DERECHOS DEL NIÑO

Observan una lámina sobre
comunidad, previa investigación con Hacen uso de los juegos

sus familiares. los derechos del niño.

en el patio según su
Establecen comparaciones

Realizan juegos tradicionales con interés (columpio, sube y
J rondas populares de la comunidad. baja, llantas y otros) entre los diferentes pueblos
U Aprenden poesías, canciones, bombas, Juegan en el aula o fuera de indígenas: Vestuarios,
E adivinanzas, trabalenguas, dichos, ella (maúles, trompo, rayuela, lenguas, costumbres,
V refranes de origen popular. alimentación y otros.
cuerda, rondas y otros)

E Escuchan relatos de cuentos, fabulas, Colorean un dibujo sobre los
S leyendas e historias tradicionales. derechos del niño.
Participan en actividades culturales y

cívicas en el Centro Educativo con
proyección a la comunidad.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS TRADICIONALES ANÁLISIS DEL ARTICULO № 2

IDIOMAS Y DIALECTOS Hacen conversaciones DE LA CONVERSIÓN DE LOS
Realizan un repaso de las consonantes juntamente con el docente DERECHOS DEL NIÑO
ya vistas. sobre la conservación de los Comentan la importancia de la
V Continuar con la pronunciación o juegos tradicionales. igualdad social.
I memorizan en ingles las consonantes Cuentan cuentos y los Expresan que deben hacer
E siguientes: dramatizan como (el tío para evitar la discriminación.
R  Consonante L/l coyote) Comprenden que todas las
N  Consonante M/m personas necesitan respeto y
E  Consonante N/n cariño.
S  Consonante P/p Memorizan canciones cortas.
Plan Semanal De
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante: S/s Rescate de valores Medios de comunicación social:
Formas y cuerpos en el espacio: cono, esfera, cilindro, Juegos cívicos Escrito: periódico, carta, tarjeta, otros
prisma, cubo. Conducta agradables y desagradables Oral: radio, televisión, teléfono
Consistencia de los cuerpos: Blando, duro y otros.
Medidas de capacidad: Mucho, poco
Números ordinales: 5° y 6°
Diversidad del lenguaje oral: Idiomas y dialectos.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Fortalecer los valores y la autoestima como aspectos Conocer los diferentes medios de comunicación y
instrumento de planificación, regulación y control de las importantes en la vida del ser humano a fin de formar trasporte más usados en su medio, sus características
actividades propias y ajenas para responder a las demandas ciudadanos dignos. utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.
y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social emocional,
Conocer elementos y propiedades de la forma de intelectual de organización en todos los campos de
representación matemática y propiedades básicas para aprendizaje.
operar sobre la realidad y representarla. Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo
que le permita el desarrollo motor para mantener la unidad
en las múltiples acciones que puedan ejecutar en el
espacio.
Estándar
Practican los valores en diferentes situaciones de la vida Reconocen y utilizan los principales medios de
diaria. comunicación social que existen.
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
diferentes palabras: oral, gestual y escrita situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Reconocen y clasifican sonidos geométricos por su forma:
cilíndrica (latas, troncos de árboles, tubos), esférica establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
(pelotas), rectangular (cajas). utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
que están compuestos y sus características. situaciones nuevas.
Aplican las nociones de medidas de peso a situaciones de la
vida cotidiana (lleno, vacío, mucho, poco, nada).
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A
LENGUA ESCRITA RESCATE DE VALORES MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CONSONANTE: S/s. Conversan sobre los valores SOCIAL
Observan en una lámina
Conocen la consonante S/s presentada en que debe poseer el ser

laminilla. humano. presentada por la maestra los
Escuchan el sonido fonético de la S/s Comentan de la importancia medios de comunicación
L mediante la narración de un cuento. de los valores. social.

Mencionan una lista de Comentan lo observado en la

valores que deben practicar lámina.

inicial sea con la S/s. (honradez, responsabilidad, Mencionan la importancia de
S trabajo otros). los medios de comunicación
Observan cómo se escribe la S/s. social.
Practican la escritura de la S/s en la mesa,
Colorean un dibujo representando la S/s.

FORMAS Y CUERPOS EN EL ESPACIO RESCATE DE VALORES
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CONO, ESFERA, CILINDRO, PRISMA, Practican actividades SOCIAL
durante la clase.
relacionadas con cada uno de Manipulan algunos aparatos y
M CUBO
familia.
los valores. materiales que se utilizan en

A Observan las formas y cuerpos en el
Dramatizan acciones sobre los medios de comunicación.
R espacio presentados por la maestra.
valores. Comentan en que momentos
T Manipulan sólidos geométricos.
Ponen en práctica los valores ellos han hecho uso de medios
E Elaboran sólidos geométricos utilizando
realizando juegos en equipo. de comunicación social.
S plastilina.
Hacen ejercicios de colorear solidos Escuchan historias
geométricos en su libreta. relacionadas con los valores
por la maestra.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
M CONSISTENCIA DE LOS CUERPOS ESCRITA: PERIODICO,
Juegan a celebrar fiestas CARTA,
I TARJETA, OTROS
BLANDO, DURO Y OTROS cívicas.
E Palpan diferentes objetos y describen Mencionan los medios de
Juegan a la cruz roja. comunicación escrita que ellos
R cuales son blandos y cuales son duros. Caminan en puntillas conocen (carta, prensa,
C Realizan otros ejercicios con material siguiendo una línea en el tarjetas, fax y otros).
O concreto para afianzar el concepto. piso. Colorean dibujos de medios de
L
Juegan a la oficina comunicación escrita.
E
S
A
MEDIDAS DE CAPACIDAD CONDUCTAS AGRADABLES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ORAL: RADIO, TELEVISION,
DESAGRADABLES
Utilizan bolsas conteniendo arena, TELEFONO
grava y otros, con diferentes Conversan sobre las Mencionan una lista de medios
conductas agradables y
cantidades, luego conversan sobre las de comunicación oral que ellos

diferencias de peso. desagradables conocen (radio, televisión,

J
Comentan experiencias de su teléfono).

U Utilizando una balanza pesan objetos y
E materiales. vida sobre algo agradable Dialogan sobre el servicio
V Introducen en un recipiente con agua y desagradable que hayan que ellos prestan.
E varios objetos, observan cuales flotan y pasado. Recortan en revistas figuras de
cuales se hunden. Saborean alimentos y radio, televisión, teléfono.
S
Realizan ejercicios con los conceptos comentan que les gusta y que Pegan recortes de figuras
mucho-poco en recipientes de diferente no les gusta. en su libreta de técnicas.
altura y grosor.

NUMEROS ORDINALES 5º Y 6º CONDUCTAS AGRADABLES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Juegan agrupando cantidades y DESAGRADABLES ORAL Y ESCRITA
representándola con el número Establecen las diferencias Establecen diferencias entre
correspondiente. entre agradable y los medios orales y escritos.
Forman filas y cuentan el orden según desagradable. Manipulan revistas, periódicos,
están ubicados. Eje. Yo soy Mario y Expresan con libertad su teléfonos, televisor, radio de
V soy el primero de la fila, yo soy agrado o desagrado ante juguetes.
I Martha y soy la segunda de la fila… situaciones de la vida diaria. Mencionan ventajas y
E así sucesivamente. Demuestra respeto desventajas de cada uno de
R DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: y educación ellos.
N IDIOMAS Y DIALECTOS en circunstancias de agrado
E Realizan un repaso de las consonantes y desagrado.
S ya vistas. Mencionan cuando hay
Continuar con la pronunciación en manifestaciones de alegría y
ingles las consonantes siguientes: ¿porque?
 Consonante Q/q Mencionan cuando hay
 Consonante R/r manifestaciones de enojo y
 Consonante S/s ¿Por qué?
Nombre del Jardín: Planes Semanales De
Lugar:
Clases
Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante T/t Movimiento de desplazamiento en el tiempo: lento, rápido, Función y cuidados de los objetos
Collage medio bidimensional y tridimensional despacio Medios de transporte: Terrestres, aéreos, marítimos.
La materia y sus características Juegos cívicos Normas básicas de urbanidad
Temperatura de los cuerpos: Caliente – frio Dominio de su esquema corporal
Características de los cuerpos según su temperatura
Composición y descomposición del numero
Afianzamiento de los números cardinales del (1 – 15)
Números ordinales: 7° y 8°
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y Conocen y valorar las funciones e importancia de entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las habitual como uno de los medios del desarrollo motriz. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, actitudes favorables para conservación y mejoramiento.
y consignas de la vida. intelectual y de organización del aprendizaje. Conocer los diferentes medios de comunicación y
Conocer y utilizar técnicas asociadas a las formas de trasporte más usados en su medio, sus características
representación plástica, musical, teatro, danza, para utilidades y funcionalidad de cada uno de ellos.
representarla y expresar de manera progresiva y cuidar los Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
aspectos reales o imaginarios. lograr una convivencia saludable y armoniosa.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
diferentes ejercicios orientados por el docente. precisión y rapidez. objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance.
Combinar diferentes materiales para hacer sus propias Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de Identificar los diferentes medios de transporte de su
creaciones artísticas. interés propio a favor de la comunidad a través de estos comunidad.
Distinguir la temperatura del medio que le rodea. juegos. Aplicar normas básicas de urbanidad en el centro
Contar, leer y escribir los números naturales del 1 al 15 Desarrollan habilidades perceptuales que le permitirán educativo, hogar y comunidad para mantener la armonía
Interiorizar el concepto de los números ordinales, relativo al desenvolverse en sus actividades diarias. en la convivencia social.
orden.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran habilidades para desplazarse en su Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
diferentes palabras: oral, gestual y escrita espacio físico y en el tiempo. Reconocen y clasifican los medios de transporte y sus
Desarrollan y demuestran la capacidad creativa con el Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) medidas de seguridad.
material que este a su alcance. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas Practican diferentes normas que demuestran una actitud
Reconocen y utilizan diferentes elementos de la materia de establecidas y desarrollando actividades espontaneas, de respeto en su grupo social y medio ambiente.
que están compuestos y sus características. utilizando los recursos disponibles.
Resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando el Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes
conteo de números hasta 15. partes.
Utilizan números ordinales (hasta 10°) para describir
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE

DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS

: CONSONANTE T/t
dificultad en cualquier
TIEMPO: Clasifican por forma y tamaño
gracias por los alimentos, Canción de merienda, distribución de la

Conocen la consonante T/t presentada en
niñas roten a diario sin repetir rincón, aplicación del

LENTO, RAPIDO, DESPACIO los objetos.
laminilla.
Escuchan el sonido fonético de la T/t Colorean un animal que Observan una serie de objetos
L mediante la narración de un cuento. camine lento (tortuga). nuevos y viejos, establecen
U Pronuncian su sonido de forma correcta y Colorean un dibujo que
para llegar a casa,

recomendaciones
diferencias.
N varias veces en grupo e individual. camine rápido (conejo). Comentan los cambios que
E Enumeran palabras que su pronunciación Identifican la diferencia entre
inicial sea con la T/t. sufren los objetos y aparatos
S

lento – rápido y despacio. por su uso (cuidarlos).
Observan cómo se escribe la T/t
Practican la escritura de la T/t en la mesa,
Colorean un dibujo representando la T/t.
COLLAGE MEDIO BIDIMENCIONAL Y MOVIMIENTOS DE MEDIOS DE TRASPORTE
TRIDIMENCIONAL DESPLAZAMIENTO EN EL TERRESTRE
Elaboran collages de la naturaleza TIEMPO: Observan en una lámina
M utilizando granos, semillas, plastilina, LENTO, RAPIDO, DESPACIO medios de transporte
arena, cera, barro, corteza de árboles, Hacen sonidos con sus terrestres y la exploran.
A
bellotas, escamas, algodón, pastas y manos sobre la mesa, lento, Dicen cuales hay en su
R
otros. rápido, despacio, según la comunidad, y por donde se
T
Exhiben sus trabajos, los observan maestra lo indique. desplazan.
E
y comentan. Cantan canciones Colorean y pegan boleado al
S
produciendo sonidos con contorno de un dibujo de
instrumentos lento, rápido, medio de transporte.
despacio.
LA MATERIA Y SUS JUEGOS CIVICOS MEDIOS DE TRASPORTE
CARACTERISTICAS TEMPERATURA:
cuaderno
M CALIENTE – FRIO Juegan a celebrar fiestas AEREOS
álbum y
trabajo
descanso arrullados
I Perciben diferentes temperaturas del patrias. Exploración de conocimientos
en el
misma, limpieza,
E mediante preguntas orales.
por la maestra.
agua mediante tasas de agua fría y Realizan juego de
C
Fiesta cívica, hábitos
n
a
c
R
i
caliente entrenamiento de soldados. Observan una lámina y la
C CARACTERISTICA DE LOS CUERPOS Imitan a personas exploran.
cla
se
y
O SEGÚN SU TEMPERATURA importantes de la comunidad. Dicen donde han visto

L Mencionan objetos de temperatura fría
deseables.
Comentan lo realizado. medios de transporte

E (refrigeradora, hielera) y objetos de aéreos.
S temperatura caliente (Estufa, hornilla) Cantan una canción
relacionada al tema.

A
COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DEL DOMINIO DEL ESQUEMA MEDIOS DE TRASPORTE

cuidado que los niños y niñas roten a diario

NUMERO

CORPORAL MARITIMOS
que tuvieron
dificultad en
Utilizan la etapa concreta para la Hacen ejercicios utilizando Observan, exploran una

composición y descomposición de los dos partes de su cuerpo, lámina.

recomen
daciones
números. (mover las piernas o brazos Dicen porque se les llaman
Hacen grupos de elementos para hacia diferentes direcciones. marítimos.
formar otros. (dos con uno hacen tres), Se tocan dos partes del Hacen el plegado de un barco.
J el grupo de cinco se formó a base cuerpo a la vez según la Mencionan los medios de
U de tres y dos). maestra lo indique. transporte marítimos.
E Realizan varios ejercicios. Comentan la importancia del
V AFINAMIENTO DE LOS NUMEROS
CARDINALES DEL 0 AL 15
dominio del esquema
E corporal.
Realizan repaso de todos los números
S
cardinales del 1 al 15.
Pasan a la pizarra a leerlos y escribirlos
según la maestra les indique.
En hojas de papel conteniendo
conjuntos de cantidades cuentan y
escriben el número correcto.
NUMEROS ORDINALES 9º Y 10º DOMINIO DEL ESQUEMA NORMAS BÁSICAS DE
Fiesta cívica,
sin repetir rincón, aplicación

calendario,
merienda, distribución de la misma,

limpieza, descanso arrullados por la
deseables.
Juegan agrupando cantidades y CORPORAL URBANIDAD
fecha del
del trabajo en el álbum y

clase y atención a padres de
Utilizando una variedad de Conversan sobre la
hábitos
representándola con el número
correspondiente. canciones infantiles ejercitan importancia de aplicar

V el dominio del esquema normas básicas en su vida
de despedida.
Con los números en plantillas de
casa, Canción
para llegar a
I corporal. diaria.
tamaño grandes realizan delineados en
E Colorean un dibujo del Escuchan charla sobre cómo
hojas blancas y la rellenan con
R esquema corporal. evitar peligros.
colores o materiales (granos, papel
N Comentan la importancia de
picado)
familia.
E evitar los peligros.
maestra.
S Dicen que peligros han vivido
en algún momento de su vida,
o que experiencias conocen de
algunas personas.

_
Nombre del Jardín: Nivel e de la Maestra:
:
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Juegos gimnásticos El aire: su utilidad y características
Análisis fonético: Consonante V/v Estado emocional y afectivo Contaminación del aire
Introducción al cálculo: Movimientos de desplazamiento en el espacio (repaso general)
Operaciones básicas, composición, descomposición,
repartición, división e igualdad.
Lenguaje imitativo interpretativo.
Números Ordinales: : 9° y 10°

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, intelectual Conocen y valorar las funciones e importancia de
instrumento de planificación, regulación y control de las y de organización del aprendizaje. entorno físico para la vida humana y fomentar
actividades propias y ajenas para responder a las demandas Afirma su yo individual al realizar acciones demostrando actividades y actitudes favorables para
y consignas de la vida. progresivamente autonomía en su relación con el medio conservación y mejoramiento.
Conocer elementos y propiedades de la forma de ambiente y los demás.
representación matemática y propiedades básicas para Aplicar la práctica adecuada en la ejercitación física y habitual
operar sobre la realidad y representarla. como uno de los medios del desarrollo motriz.
Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de diferentes Realizar ejercicios de uniformidad y ritmo de movimiento de su Apreciar y mencionar la importancia del aire en la
ejercicios orientados por el docente. cuerpo. vida de los seres vivos.
Reconocer los números y la numeración para designar Expresar sus sentimientos de amor y respeto hacia las personas Conocer los principales contaminantes del aire.
cantidades en situaciones cotidianas.
que lo rodean infantes o adultos.
Interpretar señales, ciclos y símbolos gráficos, utilizados como
medios de comunicación. Realizar diferentes movimientos de su cuerpo con precisión y
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. rapidez.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones Conocen la importancia del aire, utilidad y sus
de diferentes palabras: oral, gestual y escrita del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando características.
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales de actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles. Mencionan las causas que provocan la
adiciones, sustracciones y divisiones sencillas. Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. contaminación del aire.
Utilizan descripción y narración, al repetir cuentos, historietas Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que les
cortas y trabalenguas, declamar poesías o al reproducir permita disfrutar de una vida saludable cuidando de sí mismo, de
canciones y rondas. sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del medio
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. ambiente.
Demuestran confianza y seguridad frente a personas y
situaciones nuevas.

A
CONSONANTE V/v JUEGOS GIMNASTICOS EL AIRE
rincones,

Conocen la consonante V/v presentada en Realizan ejercicios siguiendo Con una lámina alusiva
* Planeamiento y rotación en los

laminilla. música. comentan sobre el aire.
* Aseo de manos con

Escuchan el sonido fonético de la V/v Juegan a la aguja enhebrada: Salen fuera del aula para
canción, hábitos
deseables en la
L mediante la narración de un cuento. los niños y niñas tomados de sentir el aire, el movimiento de
*
U Pronuncian su sonido de forma correcta y la mano forman una hilera los árboles, las nubes.
varias veces en grupo e individual. (hebra) siguiendo al Comentan sobre la
N
E
Enumeran palabras que su pronunciación

E inicial sea con la V/v.
docente. actividad realizada.
S Identifican el sonido en diferentes palabras. Realizan ejercicios de
Observan cómo se escribe la V/v. expiración y aspiración.
Practican la escritura de la V/v en la mesa,
Colorean un dibujo representando la V/v.
INTRODUCCION AL CALCULO JUEGOS GIMNASTICOS UTILIDAD DEL AIRE

teniendo cuidado que los niños y niñas roten a diario sin repetir
Delinean circunferencia utilizando latas, Realizan movimientos Exploración de conocimientos.
aros, cintas, y otros, para formar rítmicos agitando un pañuelo, Dicen las utilidades del aire.
mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción de merienda, distribución

M conjuntos o grupos., donde el docente banderas o cintas de colores. Realizan experimentos
A dice un numero para que los niños y Realizan los movimientos sencillos que sin aire no se
con los niños y niñas que tuvieron dificultad en cualquier área durante la clase.
R niñas coloquen dentro dela siguiendo música. puede vivir.
T circunferencia la cantidad de elementos Expresan en que momentos se
E mencionados, utilizando granos, necesita el aire: para respirar,
ntrada de personal preparar material para la clase y
de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

S chapas o botones. encender el fuego etc.
Organizan una pulpería escolar (juego),
para realizar compra y venta de
productos.
LENGUAJE IMITATIVO E ESTADO EMOCIONAL Y CARATERISTICAS DEL AIRE

INTERPRETATIVO AFECTIVO Mencionan las características
Presentarle a los niños diferentes Realizan juegos de del aire.
M
mímicas y ademanes identificando que competencia y aceptan ganar Comentan en que momento
I
es lo que se hace. o perder Ej. Carreras, armar sienten el aire.
E
Invitarles a que se expresen a rompecabezas, calzarse y Comprenden que el aire no
R
través de lenguaje imitativo. descalzarse. se ve pero que se siente:
C
Realizan juegos imitativos Premian con aplausos o Ejercicios.
O
representando escenas y señales ya estímulos a los ganadores.  Tirar trozos de papel hacia
L
sea en grupo e individual. arriba observando como el aire
E
S los desplaza.
 Con la boca soplan sobre sus
brazos para sentir la
sensación del aire en la
piel.

A
INTRODUCCION AL CALCULO ESTADO EMOCIONAL Y CONTAMINACION DEL AIRE
A
*
*
*
(COMPOSICION Y AFECTIVO
ESCOMPOSICION) Realizan responsabilidades en Conversan de la
Resuelven problemas dados en la forma independiente como: contaminación del aire y como
seo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los
pizarra, con objetos que contengan regar plantas, limpiar mesas, afecta la vida de los seres

figuras y números. asear y ordenar su aula. vivos.
 +  = Prometen realizar actividades Identifican los elementos que
J
1 + 1 =2 en su casa como: barrer, contaminan el aire, humo de
U
Con material concreto, semi-concreto hacer mandados y otras fábricas, quema de llantas,
E
y abstracto: realice las siguientes actividades. basura, papeles y botes.
V
operaciones: Dicen que debemos hacer
E
S para conservar el aire puro.

3 - 2 = 1
Realizan ejercicios de forma vertical y
horizontal.
INTRODUCCION AL CALCULO MOVIMIENTO DE CONTAMINACION DEL AIRE

(REPARTICION, DIVICION E IGUALDAD) DESPLAZAMIENTO EN EL Reciben charla sobre los
Realizan ejercicios donde agrupan ESPACIO principales problemas de
objetos aumentando y quitando. Caminan con los brazos hacia contaminación del aire en la
Dan resultados finales a cada arriba y hacia abajo. comunidad.
V agrupación. Caminan con una pelota Colorean con tempera o
I Hacen en la mesa de trabajo, trasladándola de derecha a acuarelas un dibujo
E pequeñas operaciones de resta con izquierda. relacionado a la contaminación
R material como: chapas, piedras, Tiran la pelota cerca y lejos de del aire en su libreta.
N crayolas y otros. ellos.
E Hacen ejercicios de igualar filas Caminan hacia adelante y
S (sobra – falta) y traspasan para hacia atrás.
igualar. Lanzan objetos fuera y dentro
de una caja.
Lugar: Fecha:
Lengua escrita: Análisis fonético: Consonante W/w Identidad personal Fenómenos naturales y desastres: huracanes,
Medidas: no convencionales o arbitrarias Juegos cívicos inundaciones, incendios, seísmos
Concepto de unidad. Diferentes unidades de medida: palma, Reconocimiento de colores: (Repaso general) Prevención de los desastres naturales.
paso, pie, dedo, brazada, puñado, pisca, cuarta, jeme y otros.
Dimensión de los cuerpos: grado de humedad o sequedad
Facilidad o dificultas en el uso o manejo de los objetos
Nociones básicas de la adición y sustracción

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un instrumento Fortalecer su identidad personal su aceptación, su Observar y experimentar situaciones relacionadas
de planificación, regulación y control de las actividades propias y imagen global que le permita tener seguridad. con los fenómenos de la naturaleza.
ajenas para responder a las demandas y consignas de la vida. Brindar oportunidades de desarrollo social, emocional, Promover medidas de prevención ante los desastres
Promover situaciones que le permitan a los niños vivencias que intelectual y de organización del aprendizaje. naturales.
estimulen el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Demostrar un conocimiento general gradual de su cuerpo,
que le permite el desarrollo motor para mantener
acciones que puedan ejecutar en el espacio.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través de Estimular el desarrollo de la identidad personal a través Conocer las amenazas y riesgos que está expuesta
diferentes ejercicios orientados por el docente. de la práctica de actitudes propia de sí mismo. la comunidad sobre los desastres naturales y
Aplicar las distintas unidades de medida en situaciones de la vida Manifestar el cumplimiento del deber y el sacrificio de explicar cada uno de ellos.
práctica. interés propios a favor de la comunidad. Dramatizar acciones que permitan una respuesta
Encontrar las dimensiones de los cuerpos que están en su Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en positiva ante los desastres naturales.
ambiente. objetos, seres vivos y materiales gráficos.
Distinguir dentro del ambiente que objetos son de fácil manejo y
cuáles de difícil manejo según su función.
Manejar nociones básicas de términos elementales de aritmética
relacionados con la resta, división: sacar, quitar, separar, vaciar,
repetir, dar, partir, compartir, comparar lo que sobra o falta.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la pronunciación de Demuestran su capacidad y creatividad, reconociendo las Conocen las medidas de prevención, de acuerdo a
diferentes palabras: oral, gestual y escrita capacidades, conocimientos actitudes y habilidades de su edad, para enfrentar los fenómenos naturales y
Utilizan medidas no convencionales para medir y comparar niños y niñas por igual, fortaleciendo su identidad e situaciones de emergencia.
objetos (cuarta, jeme, paso, brazada, pizca, puñada) integración social.
Reconocen y utilizan los diferentes elementos de la materia de Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as)
que están compuestos y sus características. situaciones del juego-trabajo, siguiendo reglas
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y divisiones establecidas y desarrollando actividades espontaneas,
sencillas. utilizando los recursos disponibles.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la
vida cotidiana.
A
CONSONANTE W/w IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS NATURALES Y
DESASTRES:

Conocen la consonante W/w presentada en Se presenta cada uno dando HURACANES,
laminilla. su nombre y apellido, y INUNDACIONES, INCENDIOS,
SISMOS.
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa,

acción de gracias por los alimentos, Canción de merienda,
Escuchan el sonido fonético de la W/w expresando que quiere ser Presenta lámina de desastres
cambiar fecha del
mediante la narración de un cuento. cuando sea adulto, reciben

L Pronuncian su sonido de forma correcta y naturales.
un aplauso de sus Comentan lo observado en la
U varias veces en grupo e individual.
compañeros. lámina.
ciones para
recomenda
N Enumeran palabras que su pronunciación
Representan a la familia en

E inicial sea con la W/w. Escuchan explicación de la
Identifican el sonido en diferentes palabras. dibujos y comentan cual es maestra.
S quien.
Observan cómo se escribe la W/w. Comentan si ellos han
Practican la escritura de la W/w en la mesa, Identifican mediante vivido una experiencia ante
dificultad en cualquier área durante la clase.

en el aire, pizarra y cuaderno grafismo. dramatización que tipo de un desastre natural.
Colorean un dibujo representando la W/w. carácter posee: alegre,
enojado, cariñoso, obediente.
MEDIDAS NO CONVENCIONALES O IDENTIDAD PERSONAL FENOMENOS Y DESASTRES
ARBITRARIAS NATURALES
Expresan amor y respeto por HURACANES,
DIFERENTES UNIDADES DE MEDIDAS sus familiares: padres, INUNDACIONES, INCENDIOS,
M SISMOS.
Escuchan una historia sobre cómo se abuelos, hermanos, tíos. Conversan los desastres
A medían en tiempos pasados. Describen características de naturales que han visto en
R Comentan lo explicado por la los seres humanos: color de la televisión, o han
T maestra. piel, ojos, pelo, estatura. escuchado por la radio.
E Escuchan breve explicación por la Comentan la importancia de Comenta en qué condiciones
S maestra. tener su propia identidad. queda un lugar o país que ha
Miden distancias en el aula aplicando
sufrido un desastre natural.
medidas corporales.
LA MATERIA Y SUS CARACTERISTICAS JUEGOS CIVICOS FENOMENOS Y DESASTRES
DIMENCION DE CUERPOS: NATURALES
juegan a brindar primeros HURACANES,
M SECO-MOJADO auxilios INUNDACIONES, INCENDIOS,
SISMOS.
I Realizan ejercicios con utensilios y Realizan dramatizaciones de Comentan sobre los orígenes
E agua usando esponjas para identificar auxilio como bomberos, cruz de una tormenta tropical, un
R lo seco y lo mojado. roja y policía. huracán, inundaciones,
C Distinguen la temperatura de los Juegan a celebrar fiestas tormenta eléctrica, incendios,
O materiales, húmedos – secos. cívicas. derrumbe, temblor y otros.
L FACILIDAD O DIFICULTAD DE Comentan alguna experiencia
E OBJETOS vivida.
S clasifican objetos y materiales, los
manipulan según su temperatura,
identifican cuales son fáciles o
difíciles de uso o manejo.
A
NOCIONES BASICAS DE LA ADICION RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
cuidado que los niños y niñas roten a diario sin

Realizan ejercicios donde agrupan COLORES: REPASO GENERAL DESASTRES NATURALES

Reconocen en el vestuario y Comentan sobre los efectos

que tuvieron
objetos aumentando.
dificultad en
materiales todos los colores

Dan los resultados de los ejercicios producidos por los vientos
ciones para
recomenda
realizados. ya vistos. fuertes, frentes fríos,

Usando (chapas, piedras, botones, Leen los colores según el huracanes, como afectan a la
palillos, tapones y otros) realizan docente indica en forma naturaleza y a nosotros
J individual y grupal. mismos.
ejercicios de adición.
U Clasifican objetos según el Memorizan números
Realizan ejercicios en la pizarra y
E color indicado. telefónicos en caso de
cuaderno de trabajo.
V NOCIONES BASICAS DE LA Identifican colores claros y emergencia.
E SUSTRACCION oscuros en recortes de Mencionan que implementos
S Hacen en las mesas de trabajo tarjetas y revistas. se deben manejar en nuestro
pequeñas operaciones de resta con hogar, trabajo o centro de
materiales como: chapas, piedras, estudio en caso de
crayolas, tijeras y otros. emergencia. (lámpara de
Realizan ejercicios en la pizarra y mano, velas, agua potable y
cuaderno de trabajo. otros).
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTOS DE PREVENCION DE LOS
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL DESASTRES NATURALES
merienda, distribución de la misma,

limpieza, descanso arrullados por la
calendario
repetir rincón, aplicación

fecha del
del trabajo en el álbum y

clase y atención a padres de
Practican y tratan de memorizar la Observan los colores Comprenden
hábitos
, Fiesta
cívica,
pronunciación en ingles de las primarios en objetos. las consecuencias de los

letras restantes del abecedario: Observan el arcoíris y fenómenos y desastres
V
llegar a casa,
 Consonante T/t comentan sus colores. naturales que ocasionan a las
Canción de
despedida.
I
 Consonante V/v Representan todos los personas y comunidad en
E
 Consonante W/w colores juntos en su libreta de sí. Comprenden que hacer
R
álbum representados con en casos de emergencia.
N
familia.
papel, crayolas temperas. Identifican los organismos y

E
maestra.
personas que pueden prestar
S
ayuda en una situación de
emergencia.
Plan Semanal De
Clases

Lugar: Fecha:
Lengua escrita Honduras: sus límites y fronteras Medidas de tiempo:
Análisis fonético: Consonante X/x Dominio de su esquema corporal  Meses del año
Nociones básicas de adición y sustracción Juegos sensorios  Días de la semana
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos  El día y la noche
Medios de comunicación oral
Medios de comunicación oral: teléfono, televisión, cine,
internet y otros
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y aceptación Observar, experimentar e investigar los fenómenos
base a su entorno social y natural, para desenvolverse de sí mismo que le permita terne seguridad. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
en las diferentes etapas de aprendizaje de vida. Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en
Conocer elementos y propiedades de la forma de relación con el medio ambiente y con los demás.
representación matemática y propiedades básicas para Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos
operar sobre la realidad y representarla. y del conocimiento.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través Identificar el mapa Honduras como su patria. Memorizar los meses del año a fin de ubicarlos en el
de diferentes ejercicios orientados por el docente. Practicar hábitos de salud, alimentación, e higiene personal. calendario los meses del año.
Realizar suma y resta de números cardinales. Estimular el desarrollo de los sentidos a través del juego. Memorizar los días de la semana, para ubicarse en el
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. tiempo de ayer hoy y mañana.
Identificar los diferentes medios de comunicación oral. Identificar el día y la noche.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Identifican los límites y fronteras de nuestro país. Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y Coordinan movimientos con su cuerpo y sus diferentes partes. magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de
escrita Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones la semana, el reloj y estaciones del año)
Realizan aproximaciones de adiciones, sustracciones y del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando Identifican los fenómenos del día y la noche.
divisiones sencillas. actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Practican el uso y manejo de los diferentes medios de
comunicación oral.
A
LENGUA ESCRITA HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
CONSONANTE X/x FRONTERAS Comentan fechas importantes
Conocen la consonante X/x presentada en Reconocen en láminas y como: cumpleaños.
laminilla. mapas el territorio de Explica la maestra que son las

Escuchan el sonido fonético de la X/x honduras. medidas de tiempo y para
L mediante la narración de un cuento. Observan cada uno de sus qué sirven.
U Pronuncian su sonido de forma correcta y departamentos. Comentan si saben alguna
N varias veces en grupo e individual. Identifican en cuál de ellos medida de tiempo.

viven.

S inicial sea con la X/x
Observan cómo se escribe la X/x
Practican la escritura de la X/x en la mesa,
Colorean un dibujo representando la X/x.
NOCIONES BASICAS DE ADICION Y HONDURAS SUS LIMITES Y MEDIDAS DE TIEMPO
SUSTRACCION FRONTERAS Comentan alguna experiencia
Realizan ejercicios utilizando objetos Identifican en un mapa los vivida con alguna medida
M
disponibles en el aula. límites y fronteras de de tiempo.
A
familia.
clase.
Juegan a resolver problemas de honduras. Comentan cuál de las medidas
R
adicción y sustracción utilizando Colorean en un mapa las de tiempo es más larga y cual
T
piedras, botones, palillos, tapones y costas de honduras. es más corta.
E
otros. Memorizan los países con los Comentan cuál de las medidas
S
Pasan a la pizarra a resolver varios que limita honduras de tiempo disfrutan más y por
ejercicios. qué.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN ORAL DOMINIO DEL ESQUEMA MESES DEL AÑO

M Recolectan dibujos de revistas de CORPORAL Exploración de conocimientos.
I algunos medios de comunicación y Realizan ejercicios utilizando Repiten los meses del año y
E los pegan en la libreta. movimientos con diferentes mencionan que son doce.
R Participan en diálogos imitativos a partes del cuerpo a la vez. Cantan canción de los meses
C través de medios de comunicación Caminan imitando animales del año.
O (teléfono) que ellos conocen.
Conversan sobre los medios de Realizan dinámicas donde
L
comunicación oral teléfono, televisión, imitan animales.
E
S cinema, video, internet y otros.
Análisis Fonético: Consonante Y/y
Plan Semanal De
Normas de seguridad y convivencia social El reloj
Nombre
Nocionesdel
deJardín:
tiempo: hoy, ayer, mañana, tarde, JuegosClases
imitativos
noche, día. Juegos libres
Lugar: Fecha:
Medios de comunicación escrito: cuentos, libros
rótulos, señales, símbolos, altares cívicos CONTENIDOS POR AREAS
Periódicos y revistas de Honduras.

Conocer elementos y propiedades de la forma de Lograr conocimiento sobre el concepto del cuerpo humano, sus Observar, experimentar e investigar los fenómenos
representación matemática y propiedades básicas para partes, su desarrollo motor y valoración de sí mismo. naturales, físicos y sociales que se dan en su entorno.
operar sobre la realidad y representarla. Proporcionar desarrollo de habilidades en los aspectos
Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un afectivos y del conocimiento.
instrumento de planificación, regulación y control de las
actividades propias y ajenas para responder a las

Aplican el tiempo en diferentes situaciones planteadas. Reconocer la importancia de las normas de seguridad y Utilizar el reloj como instrumento para medir el tiempo.
Reconocen algunas propiedades básicas y algunas convivencia social.
convicciones de la lengua escrita y el significado global Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
de configuraciones gráficas y familiares. Demostrar habilidades que expresen agilidad mental y corporal.
Reconocer la prensa escrita de Honduras.
Identificarlos diferente medios de comunicación escrita.
Estándar
Determinan la duración del tiempo en relación a Demuestran tolerancia frente a situaciones en que tienen que Conocen las medidas de tiempo en sus diferentes
las actividades de la vida cotidiana. postergar sus deseos, considerando que hay necesidades magnitudes (medidas de tiempo, meses del año, días de
Reproducen los textos literarios como cuentos, fabulas, prioritarias. la semana, el reloj y estaciones del año)
diálogos y tiras cómicas, a través de sus creaciones Comparten con sus compañeros (as) y amigos (as) situaciones
artísticas (dibujos, colores, ilustraciones, huellas, del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
formas y rayas). actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Reconocen y entienden en textos ilustrados una Utilizan sus sentidos en diferentes situaciones de la vida
variedad de palabras aplicadas a colores, formas cotidiana.
y tamaños.

A
LENGUA ESCRITA NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ
CONSONANTE Y/y CONVIVENCIA SOCIAL Utilizando un reloj como
Conocen la consonante Y/y presentada en Conversan sobre las normas recurso didáctico de
de seguridad tanto en su
* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de gracias por los alimentos, Canción de
laminilla. enseñanza, explicando el
Escuchan el sonido fonético de la Y/y casa como en el camino, nombre de las agujas (hora,
L mediante la narración de un cuento. en el centro educativo o minuto, segundo) la
U Pronuncian su sonido de forma correcta y cualquier otro lugar. numeración y mecanismo de
N varias veces en grupo e individual. Conversan porque debemos funcionamiento.

inicial sea con la Y/y. poner en práctica las Comentan sobre el
S norman de seguridad y
Identifican el sonido en diferentes palabras. desplazamiento de las agujas.
Observan cómo se escribe la Y/y. convivencia social.
merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Practican la escritura de la Y/y en la mesa,
Colorean un dibujo representando la Y/y.
NOCIONES DE TIEMPO: NORMAS DE SEGURIDAD Y EL RELOJ

HOY, AYER, MAÑANA CONVIVENCIA SOCIAL Observan otras clases de reloj
Se ubican en el tiempo ayer Realizan acciones de desde épocas antiguas hasta
M
(recordando que hicieron). Hoy (que cooperación en todas las nuestros días Eje. Reloj del
A
están haciendo), mañana (que harán) actividades. sol, pared, torre, digital,
R
Utilizando un calendario ubican el día Enumeran las normas de mesa, de puño, eléctrico, de
T
de ayer, hoy y mañana. seguridad y convivencia cuerda y otros.
hábitos deseables.
E
Comprenden la noción del tiempo en social. Memorizan canción del reloj.
S
relación a sí mismo (niños, adultos, Identifican cuál de ellas
despedida.
ancianos) cumplen.
NOCIONES DE TIEMPO: JUEGOS IMITATIVOS EL RELOJ
M TARDE, NOCHE, DIA Juegan de imitar a personas Practican con el uso de un
I Se ubican en el tiempo tarde noche y importantes de la comunidad reloj a poner la hora.
E día, a través de juegos rondas y según su función. Leen y escriben la hora en
R poesías. Juegan libremente punto de un reloj.
C Describen las características de las inventando sus propios
O nociones tarde, noche, día en base a la juegos.
L rotación de la tierra en dirección al sol
E
S

A
MEDIOS DE COMUNICACIÓN JUEGOS LIBRES EL RELOJ
ESCRITA: CUENTOS, LIBROS,
ROTULOS, SEÑALES, SIMBOLOS, En el espacio libre juegan en Marcan y leen horas exactas
ALTARES CIVICOS
alimentos, Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados

forma individual o grupal en un reloj.
Elaboran un tarjetero o tarjeta con los
nombres de los niños y niñas para según como lo deseen. Reconocen la importancia y

reconocer su nombre (auto-control Se distribuyen en diferentes valor que el reloj tiene en la

e asistencia) espacios para realizar el medición del tiempo.
J juego libre. Entonan canciones cortas
U Rotulan sus objetos personales.
Comentan cuanto les gusta el relacionadas con el reloj.
E juego y la importancia que
V
tiene para ellos.

E Concientizan a los
S compañeros que no se
involucran al momento de

jugar y su importancia.
por la maestra.
PERIODICOS Y REVISTAS DE JUEGOS LIBRES EL RELOJ
HONDURAS: Salen del aula y juegan Marcan y leen horas exactas
Platican sobre los periódicos conocidos libremente. (futbolito, saltar participando niño por niño.
V de Honduras. obstáculos, rondas, juegos Colorean un reloj con la
I Utilizan y manipulan adecuadamente tradicionales y otros) hora que entran al jardín y
E los cuentos, libros, revistas y otros. Comentan la importancia de otro con la hora que salen
R Comentan porque son importantes compartir con sus del mismo.
N los medios de comunicación escrito. compañeros y compañeras.
E
S
Plan Semanal De
Nombre del Jardín: Nivel: Nombre de la Maestra: Clases
Lugar: Fecha:
Lengua escrita Movimientos de desplazamiento en el tiempo: (Repaso general) Mi país honduras
Análisis fonético: Consonante Z/z Juegos libres Pueblos autóctonos y garífunas de nuestro país
Diversidad del lenguaje oral: idiomas y dialectos Reconocimiento de colores: repaso general

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo Fortalecer el desarrollo de su identidad personal y
instrumento de planificación, regulación y control de las integral del niño. aceptación de sí mismo que le permita tener seguridad.
actividades propias y ajenas para responder a las Propiciar desarrollo de habilidades en los aspectos afectivos
demandas y consignas de la vida. y del conocimiento.
Desarrollo del lenguaje oral, la expresión artística en base a su
entorno social y natural, para desenvolverse en las diferentes
etapas de aprendizaje de su vida.

Adquieren habilidad hacia los rasgos gráficos a través Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Reconocer los pueblos indígenas de Honduras.
de diferentes ejercicios orientados por el docente. Disfrutar de juegos libres como un medio de recreación.
Diferenciar su lenguaje materno de otras lenguas. Identificar colores, tamaños, figuras y posiciones en objetos,
seres vivos y materiales gráficos.
Estándar
Identifican sonidos iníciales y finales en la Demuestran habilidades para desplazarse en su espacio físico Identifican las diferentes razas y grupos étnicos de nuestro
pronunciación de diferentes palabras: oral, gestual y y en el tiempo. país.
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. del juego-trabajo, siguiendo reglas establecidas y desarrollando
actividades espontaneas, utilizando los recursos disponibles.
Utilizan sus sentidos en diferentes de la vida cotidiana.
D Iníciales Valor Comunicación Área Personal social Merienda Relación con el Entorno Trabajo Despedida Individual
I
A
LENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE

CONSONANTE DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRA PAIS
Z/z TIEMPO (REPASO GENERAL) Escuchan historias
Conocen la consonante Z/z presentada en Entonan canciones de algunos
laminilla. realizando su respectiva pueblos garífunas.
Escuchan el sonido fonético de la Z/z
mímica. Comprenden que no debe

L mediante la narración de un cuento.
Caminan dentro del aula haber diferencias entre las
varias veces en grupo e individual. en forma lento – rápido. personas según la raza,
N
Enumeran palabras que su pronunciación Corren lento, rápido y clase o color.

E

inicial sea con la Z/z. deprisa. Bailan la tradicional punta.
S

Identifican el sonido en diferentes
palabras.
Observan cómo se escribe la Z/z.
Practican la escritura de la Z/z. en la
mesa, en el aire, pizarra y cuaderno
grafismo.
Colorean un dibujo representando la Z/z.
hábitos deseables.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE PUEBLOS GARIFUNAS DE

IDIOMAS Y DIALECTOS DESPLAZAMIENTO EN EL NUESTRO PAIS
Continúan la pronunciación de los TIEMPO (REPASO GENERAL) Obtienen vestimentas
familia.
M
A días de la semana: Un niño voluntario pasa a parecidas a los garífunas,
R  Viernes (Friday) narrar el cuento la Liebre y las utilizan para realizar
T  Sábado (Saturday) la Tortuga. dramas(vestidos de manta o
E  Domingo (Sunday) Imitan animales que caminan de colores)
S Repasan la pronunciación de todos lento, rápido. Observan en una lámina las
los días de la semana. Imitan a personas que actividades que realizan los
caminan lento, rápido pueblos garífunas.
(ancianos, niños)
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS LIBRES PUEBLOS GARIFUNAS DE
M IDIOMAS Y DIALECTOS Se organizan grupos por NUESTRO PAIS
I Practican y tratan de memorizar la afinidad. Enumeran las comidas
E pronunciación en ingles de las letras Seleccionan un espacio típicas de los garífunas.
R restantes del abecedario: dentro del aula y deciden que Comentan cuál de ellas han
C  Consonante X/x juego. saboreado.
O  Consonante Y/y Pasan al frente y solicitan Comprenden la importancia
L  Consonante Z/z a sus demás compañeros de los garífunas en nuestro
E a participar con ellos en el país.
S juego que realizaran.
I
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL Y GARIFUNAS DE

Practican y tratan de Memorizar la Utilizando láminas o laminillas NUESTRO PAIS
Escuchan historia de otros
pronunciación de los números de uno leen todos los colores ya

al cinco en inglés. vistos. grupos étnicos que existieron y

existen en nuestro país.

 Uno (one) Pasan a leer en forma
J
 Dos (two) individual Comprenden que no debe
U
 Tres (three) Comprenden la importancia haber diferencias entre las
E
 Cuatro (four) de conocer los colores. personas según la raza, clase
V
 Cinco (five) Reconocer los colores en o color.
E
objetos y demás enseres Observan una lámina con
S
dentro y fuera del aula. ilustraciones de diferentes
pueblos autóctonas.

la maestra.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: RECONOCIMIENTO DE PUEBLOS AUTOCTONOS
IDIOMAS Y DIALECTOS COLORES: REPASO GENERAL Y GARIFUNAS DE
Practican y tratan de Memorizar la Continúan el repaso de los NUESTRO PAIS
pronunciación de los números de uno colores mediante la lectura de Observan en una lámina las
al cinco en inglés. ellos. actividades que realizan los
V
 Seis (six) Colorean un dibujo que lleve pueblos garífunas.
I
 Siete (seven) todos los colores. (un Escuchan alguna música
E
 Ocho (eight) gusano.) garífuna e imitan su baile.
R
 Nueve (nine) Observan y comentan su Comentan sobre el tema,
N
 Diez (ten) trabajo realizado. mediante preguntas realizadas
E
por la maestra.
S
D
A Iníciales Comunicación Relación con el Entorno Trabajo Individual
ENGUA ESCRITA MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
CONSONANTES DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
(REPASO GENERAL) TIEMPO Enumeran algunas normas de
Leen todas las letras vistas del LENTO, RAPIDO, DESPACIO seguridad en el ambiente
L abecedario en forma individual y dibujan y colorean un animal
como: Evitar jugar detrás,

U grupal. que camine lento (tortuga). debajo o delante de carros,
N Haciendo uso de tarjetas leen el Colorean un dibujo que camiones o maquinaria
E abecedario. camine rápido (conejo). pesada estacionada.
S Pasan a la pizarra y escriben la Identifican la diferencia entre Evitar posturas peligrosas

letra que la maestra asigne. lento – rápido y despacio. dentro de los medios de
transporte.

Comentan sobre ellas.
ANALISIS FONETICO: CONSONANTES MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL

(REPASO GENERAL) DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
Colorean las letras del abecedario en TIEMPO Escuchan sobre como tomar
hojas volantes. LENTO, RAPIDO, DESPACIO medidas de precaución: Al
M
hábitos deseables.
Haciendo uso de láminas leen frases dibujan y colorean un animal subir y bajar de un vehículo u
A que describan cada letra. que camine lento (tortuga). otros medios de transporte.
familia.
R Escriben en su cuaderno todas las Colorean un dibujo que Evitar caminar o jugar en
T letras del abecedario. camine rápido (conejo). lugares o calles donde se
E Identifican la diferencia entre transportan carros u otros
S lento – rápido y despacio. medios.
Comentan alguna experiencia
vivida.
EL CANTO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE SEGURIDAD EN EL

Escuchan la importancia del canto. DESPLAZAMIENTO EN EL AMBIENTE
M Juegan a cantar según los nombres TIEMPO Comentan los riesgos de
I (colocados en rueda el docente, un LENTO, RAPIDO, DESPACIO arrojar basura o desechos en
E niño o una niña camina alrededor, dibujan y colorean un animal aceras, calles, parques, u
R tocando la cabeza de un compañero y que camine lento (tortuga). otros lugares de la comunidad.
C el grupo canta ese nombre) hasta Colorean un dibujo que Enumeran normas de higiene
O hacerlo con todos, lo hacen según el camine rápido (conejo). en su comunidad.
L ritmo que deseen. Identifican la diferencia entre
E Con música, solos o en parejas con lento – rápido y despacio.
S instrumentos musicales, entonan
canciones, rondas y juegos con
desplazamientos corporales.
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
IDIOMAS Y DIALECTOS AMBIENTE

Realizan diferentes juegos
Realizan un repaso general en grupo aprendidos durante el año. Comentan sobre la precaución
de todo los temas vistos:  Saltos de barreras y seguridad al desplazarse en

 Saludos  Saltos de cuerdas diferentes espacios.

J  Colores  Corren imitando animales y enumeran los peligros a los
U  Vocales otros que se exponen cuando no se
E  Figuras geométricas practican las normas de
V seguridad en el ambiente.
E
Establecen compromisos para

S mejorar su ambiente.
(casa, centro educativo y
comunidad)

la maestra.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: JUEGOS MOTORES NORMAS DE SEGURIDAD EN EL
IDIOMAS Y DIALECTOS Ejecutan carreras de cinco en AMBIENTE
Realizan un repaso general en grupo cinco hacia una meta Salen del aula, observan
de todo los temas vistos: próxima. alrededor del centro educativo.
 Frutas y verduras Realizan el juego (Juan dice) Realizan una pequeña
V  Abecedario Desarrollan el juego (quien campaña de aseo dentro
I  Colores tiene mas) del centro educativo y su
E alrededor.
R Comentan la importancia de la
N higiene en su entorno.
E
S

Lugar: Fecha:
Percepción de formas Estado Emocional y Afectivo Funciones y cuidado de objetos
Dimensión alto-bajo Movimientos de desplazamiento en el tiempo: Normas básicas de urbanidad
Desarrollo Auditivo: Sonido izquierda- derecha.

Utilizar el lenguaje oral y la expresión verbal como un Realizar acciones demostrando progresivamente autonomía en Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
instrumento de planificación, regulación y control de las relación del medio ambiente y con los demás. físico para la vida humana y fomentar actividades y
actividades propias y ajenas para responder a las Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
demandas y consignas de la vida. integral del niño. mejoramiento.
Promover situaciones que le permitan a los niños Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento lograr una convivencia saludable y armoniosa.
lógico matemático.
Potenciar en los niños la expresión creativa, la
imaginación y espontaneidad, creatividad
mediante experiencias que propicien la expresión
artística traducida a través de la música, la imagen y el
lenguaje corporal.

Identificar objetos y otros elementos según su forma. Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Identificar las funciones y cuidados en el uso de diferentes
Identificar en seres vivos y objetos la dimensión alto- rodean. objetos, aparatos y maquinas que están a su alcance
bajo. Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de Demostrar normas de comportamiento en su contexto.
Desarrollar el sentido auditivo mediante ejercicios de izquierda-derecha.
audición.
Estándar
Identifican figuras geométricas por su forma, tamaño, Practican hábitos y actitudes demostrando independencia que Reconocen la función y el cuidado de los objetos.
color y espesor. les permita disfrutar de una vida saludable cuidando de si Practican diferentes normas que demuestran una actitud
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con mismo, de sus pertenencias, del centro educativo, su casa y del de respeto en su grupo social y medio ambiente.
objetos, personas y animales. medio ambiente.
Identifican y producen los sonidos de palabras Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en
semejantes. el tiempo.
A
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE
AFECTIVO LOS OBJETOS
Escuchan explicación sobre la
percepción de formas por la maestra. Demuestran amor y Observan en el aula los

Comentan sobre el tema. respeto a su maestra y objetos que hay en cada
L espacio.
Reúnen los elementos de una figura compañeros.
U Comentan de lo que
con una determinada forma ejemplo: un Comentan del

observaron.

rompecabezas. respeto hacia las
E Clasifican los objetos por su
S personas mayores. forma y tamaño.
Hacen demostraciones
de amistad: abrazos a
sus compañeros.
PERCEPCION DE FORMAS ESTADO EMOCIONAL Y FUNCIONES Y CUIDADOS DE
Reconocen formas básicas en el AFECTIVO LOS OBJETOS

Comparten alegrías y triunfos Observan los objetos nuevos y
ambiente y cuerpo ejemplo: forma,
de sus compañeros, viejos, establecen las
durante la clase.
M ventana, puerta otros.
A Identifican objetos de diferentes familiares y amigos. diferencias entre los mismos.
familia.
R formas. Dramatizan escenas Comentan los cambios que

T Colorean en su libreta objetos de relacionadas con situaciones sufren los objetos y aparatos al
E diferentes formas. vividas en el hogar, por no cuidarlos.
S ejemplo: alegría, tristeza,
amor.
Colorean dibujos
relacionados al tema.
DIMENSION: ALTO-BAJO. MOVIMIENTOS DE FUNCIONES Y CUIDADOS DE
DESPLAZAMIENTO EN EL LOS OBJETOS
M Observan en una lámina dibujos con TIEMPO
dimensión alto-bajo. Recortan y pegan en su libreta
I IZQUIERDA-DERECHA
Comentan lo que observaron en la dibujos de objetos y
E Leen colores de izquierda a
lámina. herramientas.
R derecha en láminas
Observan dentro del aula los objetos Colocan el trabajo realizado en
C elaboradas con figuras.
que son altos y bajos. un lugar visible del aula.
O Leen formas en dibujos
L Salen del aula y observan los arboles
ejemplo: circulo, triangulo y
E altos y bajos.
cuadrado.
S Comentan lo observado.
A
DIMENSION: ALTO-BAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
Comparan entre compañeros quienes

TIEMPO
Conversan sobre la
son altos y bajos.

En su libreta colorean los dibujos más IZQUIERDA-DERECHA importancia de aplicar
altos y encierran en un círculo los más Participan en gimnasia normas básicas en su

utilizando los movimientos vida diaria.

bajos.

J Colocan el trabajo realizado en un lugar básicos hacia la izquierda y Escuchan charla sobre cómo
U visible del aula. derecha ejemplo: dos evitar peligros.
E pasos a la izquierda y a Comentan la importancia de
V la derecha, hacia al evitar los peligros.
E frente, hacia atrás, con Dicen que peligros han

S brazos extendidos vivido en algún momento
y utilizando de su vida, o que
música para llevar el ritmo.
experiencias conocen de
durante la clase.
Comentan lo que más le algunas personas.
gusto de la actividad.
DESARROLLO AUDITIVO: SONIDO MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE

Identifican sonidos producidos por la DESPLAZAMIENTO EN EL URBANIDAD
maestra y compañeros. TIEMPO Conversan sobre el peligro de
Aplauden con sonidos fuertes y Saltan por todo el espacio cruzar la calle estando delante
suaves. con un pie alterando o detrás un vehículo
V
Escuchan música fuerte y suave. izquierda-derecha. estacionado.
I
Colorean dibujos de instrumentos. Caminan moviéndolos brazos Comentan lo importante que
E de izquierda-derecha, es de no botar basura en
R formando círculos. aceras, calles, parques y otros
N
Caminan dando palmadas lugares de su comunidad.
E
hacia la izquierda y derecha.
S

Lugar: Fecha:
Dimensión grueso-delgado Equilibrio Higiene de los Alimentos
Instrumentos Musicales Movimientos de desplazamiento en el tiempo: Dentro- Normas de Cortesía
Medidas de peso: mucho-poco Fuera. Normas de cooperación y solidaridad
Conductas Agradables y desagradables

Promover situaciones que le permitan a los niños Brindan oportunidades de desarrollo social, emocional, Conocer y valorar las funciones e importancia del entorno
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento intelectual de organización en todos los campos de aprendizaje. físico para la vida humana y fomentar actividades y
lógico matemático. Ejercitar diferentes actividades motrices para el desarrollo actitudes favorables para su conservación y
Potenciar en los niños la expresión creativa, la integral del niño. mejoramiento.
imaginación y espontaneidad, creatividad mediante Demostrar un conocimiento general y gradual de su cuerpo que Mejorar las condiciones ambientales de su entorno para
experiencias que propicien la expresión artística le permita el desarrollo motor para mantener la unidad en las lograr una convivencia saludable y armoniosa.
traducida a través de la música, la imagen y el lenguaje múltiples acciones que pueden ejecutar en el espacio.
corporal.

Establecer diferencia de grosor entre objetos de su Expresar sentimientos de amor hacia las personas que le Comentar sobre los peligros que causan el consumo de
medio. rodean. los alimentos contaminados o en descomposición.
Producir ritmos con instrumentos musicales, Realizar diferentes movimientos de desplazamiento de dentro- Practicar normas de cortesía para la convivencia armónica
convencionales o hechos por el niño o la niña. fuera. en la familia, centro educativo y comunidad.
Ejercitar con la partes de su cuerpo las medidas no Demostrar su agrado y desagrado ante personas y situaciones. Practicar normas de cooperación y solidaridad en el medio
convencionales. en que se desenvuelve.
Estándar
Identifican dimensiones haciendo comparaciones con Coordinan movimiento con su cuerpo y sus diferentes partes. Conocen la importancia del consumo e higiene de los
objetos, personas y animales. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en alimentos en el desarrollo del ser humano.
Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos, el tiempo. Practican diferentes normas que demuestran una actitud
instrumentos y con su cuerpo. Actúan de acuerdo a su edad, intereses y necesidades. de respeto en su grupo social y medio ambiente.
Aplican las nociones de medida de peso a situaciones Practican normas básicas de cooperación y solidaridad en
de la vida cotidiana (mucho-poco). su entorno.
A
DIMENCION GRUESO- DELGADO. EL EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
Salen de paseo al predio del jardín Caminan con un libro Conversan sobre la
para observar objetos gruesos y en la cabeza y importancia de lavar los

delgados. manteniendo los brazos alimentos antes de comerlos,

L
Comentan sobre el tema. extendidos. para evitar parásitos.

U
Observan en la decoración del aula, Saltan con un pie, luego Comentan experiencias

N
objetos gruesos y delgados. en forma alternada. relacionadas, cuando
E
Manipulan y agrupan objetos gruesos y Juegan enchutes. consumimos alimentos
S
delgados. Caminan sobre una tabla. contaminados y lo que
Caminan siguiendo una estos provocan en el cuerpo
línea recta. humano.

DIMENCION GRUESO- DELGADO. EQUILIBRIO. HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
Recortan figuras de objetos gruesos y Saltan diferentes obstáculos. Colorean dibujos alusivos a la

M delgados, y los pegan en el cuaderno. Salan imitando algunos higiene de los alimentos y lo
A Exhiben los trabajos realizados. animales. exponen.
R Comentan. Suben y bajan escaleras. Memorizan el poema de “ LAS
T Juegan la ronda “El chocolate FRUTAS”
E molinillo”.
S
INSTRUMENTOS MUSICALES. MOVIMIENTOS DE NORMAS DE CORESIA.

M Observan en una lámina dibujos de DESPLAZAMIENTO EN EL Practican normas de cortesía a
instrumentos musicales. TIEMPO través de demostraciones de
I
Comentan lo que observaron en la DENTRO FUERA. saludos, despedida y
E
lámina. Los niños caminal dentro y agradecimiento.
R fuera del aula.
C Mencionan instrumentos musicales que Aprenden a escuchar al
ellos conocen. Lanzan pelotas dentro de una compañero, esperar su turno,
O
Colorean el dibujo de un instrumento canasta. dar permiso y otras.
L Identifican cuando es dentro y
E musical.
Comentan lo realizado. cuando es fuera.
S
A
INSTRUMENTOS MUSICALES. CONDUCTAS AGRADABLES Y NORMAS DE COOPERACION Y
Cantan canciones utilizando DESAGRADABLES. SOLIDARIDAD.
instrumentos musicales. Conversan sobre las Conversan sobre las

conductas agradables y formas de ayudar a los
Identifican el sonido de algunos

instrumentos. desagradables. amigos y a los niños y

Cuentan experiencias de su niñas más pequeño.

J vida sobre algo agradable o Comentan la importancia de
U desagradable que les haya trabajar en cooperación.
E pasado Motivar a los niños a
V Observan objetos, ayudar con alimentación a
E saborean alimentos y la persona que más

S descubren que les gusta y necesite de la comunidad.
que no les gusta. Pedir a los niños llevar la

libra de amor para el día
siguiente(alimentación)
MEDIDAS DE PESO: MUCHO - POCO. CONDUCTAS AGRADABLES Y NORMAS DE COOPERACION Y

Observan una canasta con muchas DESAGRADABLES. SOLIDARIDAD.
frutas y otra con pocas frutas. Dramatizan conductas Preparación de la canasta
Realizan la técnica del boleado agradables y desagradables. familiar.
V rellenando dos figuras de frutas, una Analizan la dramatización. Los niños y niñas se
I con muchas y otra con pocas desplazan junto a la maestra a
E bolitas. hacer entrega de una canasta
R familiar a la persona que más
N necesita de la comunidad.
E
S

Lugar: Fecha:
Nociones básicas: Adición y sustracción. Movimientos de desplazamiento en el tiempo: lento- Espacio de música.
Elaboración de trabajo navideño. rápido, cerca- lejos. Normas básicas de seguridad.

Promover situaciones que le permitan a los niños, Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
vivencias que estimulen el desarrollo del pensamiento integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
lógico matemático. social.

Realizar sumas y restas de números cardinales Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
menores que 10. áreas o espacios de aprendizaje.
Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Desarrollan su habilidad de hacer cálculos mentales, Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
de adición y sustracción. el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
A
NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.
Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL Manipulan objetos del
TIEMPO: LENTO- RAPIDO.

objetos aumentando. espacio.

Juegan a resolver problemas con Corren lento y rápido al Escuchan diferente tipo de

L ritmo de la pandereta.
chapas, piedras, paletas y otros. música.

U Corren haciendo Observan el espacio de
N competencia quien llega música.
E primero.
S Practican ejercicios de
control del tiempo

utilizando el reloj.
NOCIONES BASICAS: ADICION MOVIMIENTOS DE ESPACIO DE MUSICA.

Pasan a la pizarra a resolver ejercicios DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan sonidos de algunos
TIEMPO: LENTO- RAPIDO.
M de adición. alimentos.
Practican unas coreografías
alimentos,
A Realizan ejercicios en su cuaderno. Manipulan algunos
maestra.
cortas al ritmo de la música, y instrumentos con ayuda de un
R
cuentan el número de pasoso músico de la comunidad.
T
que realizan entre uno y otro
E
ritmo.
S
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE

M Realizan ejercicios donde agrupan DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
I objetos quitando. TIEMPO: CERCA- LEJOS. Reconocer la importancia
E Juegan a resolver problemas de Tiran la pelota cerca y lejos de practicar actividades con
R sustracción con material concreto. de ellos. la maestra: al salir de
C Corren lejos de la pizarra, paseo, caminar por la cera.
O luego cerca de la pizarra. Aprenden los colores del
L semáforo.
E
S
A
NOCIONES BASICAS: SUSTRACCION. MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Pasan a la pizarra a resolver problemas DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
TIEMPO: CERCA- LEJOS. Comentan la importancia
de sustracción.
Forman dos filas frente a de practicar normas de

Realizan ejercicios de sustracción en
su cuaderno. frente, luego se acercan y seguridad.

J se alejan respectivamente. Limpian los alrededores del
U Nombran niños y niñas que jardín, los objetos que
E viven cerca o lejos del pueden dañar su cuerpo,
V jardín. como: vidrios, clavos etc.
E
S

TRABAJO NAVIDEÑO. MOVIMIENTOS DE NORMAS BASICAS DE
Recolección de materiales para DESPLAZAMIENTO EN EL SEGURIDAD.
elaborar el trabajo navideño. TIEMPO: LENTO- RAPIDO, Cantan canciones alusivas a
CERCA- LEJOS. las normas de seguridad.
V Colorean dibujos
I relacionados al tema.
E
R
N
E
S

Lugar: Fecha:
Diversidad de lenguaje oral: Idiomas y dialectos Movimientos de desplazamiento en el tiempo (repaso La navidad.
(repaso general) general)

Desarrollo de lenguaje oral la expresión artística Ejercitan diferentes actividades motrices para el desarrollo Propiciar experiencias necesarias que le permitan a los
en base a su entorno social y desarrollo del integral del niño. niños el desenvolvimiento natural en su entorno físico y
lenguaje natural, para desenvolverse en las diferentes social.
etapas de aprendizaje de su vida.

Expresar sobre algunas experiencias vividas en el Practicar acciones de desplazamiento en el tiempo. Participan en actividades de desarrollo en cada una de las
entorno social. áreas o espacios de aprendizaje.
Hablar un lenguaje claro y expresivo en los relatos y Practicar normas de seguridad en el hogar y en el jardín.
conversaciones. Identificar las actividades que se desarrollan en la
comunidad.
Estándar
Utilizan vocabulario básico de una segunda lengua. Demuestran habilidad para desplazarse en su espacio físico en Reproducen diferentes ritmos musicales con objetos,
el tiempo. instrumentos y su cuerpo.
A
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL
Escuchan comentarios sobre
Repaso de los números en ingles del 1 TIEMPO: ARRIBA - ABAJO la navidad.
al 10 Observan objetos que Comentan experiencias

L están arriba y abajo. vividas en navidad.

U Observan que partes de Mencionan las comidas y

N su cuerpo están arriba y bebidas que se consumen
E abajo, lo comentan. en navidad.
S Colorean dibujos en su Mencionan las costumbres
libreta que están arriba que se realizan en la
y abajo. navidad.
Dicen lo que más les
gusta de la navidad.
LA NAVIDAD.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE
IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Escuchan recomendaciones
durante la clase.
M Repaso de las consonantes en inglés. TIEMPO: LENTO- RAPIDO. para el uso de la pólvora en
A Practican unas coreografías la navidad.
R cortas al ritmo de la música, y Entonan canciones de navidad
T cuentan el número de pasoso junto a la maestra.
E que realizan entre uno y otro
S ritmo.
DIVERSIDAD DE LENGUAJE ORAL: MOVIMIENTOS DE LA NAVIDAD.

M IDIOMAS Y DIALECTOS. DESPLAZAMIENTO EN EL Elaboran un trabajo navideño.
I Repaso de colores en inglés. TIEMPO: CERCA- LEJOS.
E Tiran la pelota cerca y lejos
R de ellos.
C Corren lejos de la pizarra,
O luego cerca de la pizarra.
L
E
S
I
I
D
N
R
U
S
E
E
S
E
V
E
Activ.

Iníciales
Valor
inglés.
inglés.
Docente
IDIOMAS Y DIALECTOS.
IDIOMAS Y DIALECTOS.
Comunicación
DIVERSIDAD DE LENGUAJE
DIVERSIDAD DE LENGUAJE
Área de Representación y
Repaso de nombres de frutas en
ORAL:
ORAL:
Repaso de nombres de animales en
Colorean
cuerpo.
MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS
hacia atrás.
relacionados al tema.
Área Personal social
DETRÁS, ARRIBA – ABAJO.

TIEMPO: DELANTE- DETRAS.
dibujos
DE
DE
DESPLAZAMIENTO EN EL
Mueven sus manos hacia

delante y hacia atrás de su
TIEMPO: LENTO - RAPIDO,

DESPLAZAMIENTO EN EL
Caminan hacia delante y
CERCA- LEJOS, DELANTE –
Merienda
LA NAVIDAD.
LA NAVIDAD.
lo exponen.
navideño.
Área de
el trabajo
Relación con el Entorno
Continúan elaborando
Terminan el trabajo navideño y
Director(a) Municipal
Trabajo
Juego/

Despedida
Individual
Atención

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Plan Semanal De Clases

Nombre del Jardín: Nivel: Nombre de la Maestra:

Objetivos generales por área

Objetivos específicos por área

Bienvenida. CONVIVENCIA SOCIAL. COMUNIDAD

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

dentro del centro Charlan sobre la importancia

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

R Aprenden poesías cortas según la Realizan un nuevo recorrido madre.

INICIACION A LA LECTO-ESCRITURA DIA DE LA AMISTAD DEPENDENCIAS Y

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

Ejercitan sus dedos abriendo y Comentan lo realizado el día

repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

S estrujada realizan técnicas de amigos hicieran por ellos.

a diario sin repetir rincón, aplicación del trabajo en el álbum

Realizan ejercicios de direccionalidad SOCIAL: NORMAS DE

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa, acción de

gracias por los alimentos, Canción de merienda, distribución de la

E objetos, personas y animales. etc. Explicación sobre el concepto

para llegar a casa,

* Ordenan el aula, asignar tarea,

cualquier área durante la clase.

CONCEPTO: ENCIMA - DEBAJO MOVIMIENTOS DE NORMAS DE COMPORTAMIENTO

O hojas volantes, el concepto encima-

S comentan el mismo arriba, luego bajan. Dramatizan normas de

D Activ. Área de Representación y Área de Juego/ Atención

* Aseo de manos con canción, hábitos deseables en la mesa,

* Realizar las actividades necesarias con los niños y niñas que

estado del tiempo, cambiar fecha

acción de gracias por los alimentos, Canción de merienda,

que los niños y niñas roten a diario sin repetir

del calendario, Fiesta cívica,

Caminan libremente imitando

* Ordenan el aula, asignar tarea,

Enumeran objetos que están

INICIACION A LA LECTO ESCRITURA MOVIMIENTO DE NORMAS DE

distribución de la misma, limpieza, descanso

rincón, aplicación del trabajo en el

álbum y cuaderno de grafismo.

arrullados por la maestra.

Docente Director(a) Municipal

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

R Reconocen algunos alimentos

INICIACION A LA LECTO ESCRITURA PARTES DEL CUERPO LOS ALIMENTOS

como se hizo el día cuerpo. de animales y plantas.

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

rincón, aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

de los órganos del cuerpo casa.

DIMENCION DE TAMAÑO HIGIENE Y LIMPIEZA CLASIFICACION DE LOS

Docente Director(a) Municipal

Objetivos específicos por área

Canción de merienda, distribución de la misma, limpieza, descanso arrullados por la maestra.

* Ordenan el aula, asignar tarea, recomendaciones para llegar a casa,

aplicación del trabajo en el álbum y cuaderno de grafismo.

DISPOSICIÓN ESPACIAL EN RELACION LOS SENTIDOS Y SUS HIGIENE DE LOS ALIMENTOS