LOS MÉTODOS DE ESTUDIO (por J.

Laplaza)
El estudio eficaz depende de sistemas que operen sobre la lectura (sus diversas formas) o
entendimiento eficaz de lo que se desea saber; sobre la retención (memorización,
principalmente) de lo aprehendido y sobre la traslación práctica y aplicación de lo visto (o la
modelización previa de ello). En la primera de las tres se multiplican las formas para analizar. Si se
trabaja en varios modos, éstos se interrelacionan y, en los cruces virtuales que generan, se
provocan entendimientos y conceptos nuevos, originales, creativos y, a su vez, generadores de
otros relacionados con los primeros. En la retención se busca que lo actuado en la primera
(fundamentalmente análisis) quede fijado para trabajar en la operación siguiente. Hay muchos
métodos de memorización efectiva y todos (o casi todos) tienen que ver con la relación que se
hace entre elementos posibles de participar en el conjunto de aprendizaje o con analogías que
efectivicen el sistema mnemónico. La tercera etapa es la aplicación. Es múltiple, pero depende en
general de haber sentido que con las dos etapas de estudio anteriores se puede usar lo aprendido
en donde se desea.

En ajedrez, lógicamente, esto es ganar una partida aplicando todo el conocimiento generado y
comparar los niveles (no es el mismo cuando se gana una gran partida contra un muy fuerte rival
que contra alguien que no tiene una alta calificación).

Vamos a resumir comparando y explicando el método RILRR de 5 pasos o etapas

(Reconocimiento, Interrogatorio, Lectura, Repetición, Repaso), el de 6 pasos llamado 2L 2S 2R
(Lectura rápida, Lectura comprensiva, Subrayado, Síntesis, Recitación, Repaso) y algunos
elementos análogos que se pueden proponer en el específico caso del ajedrez.
RILRR 2L 2S 2R AJEDREZ APLICACIONES
Reconocimiento 1ª L: Lectura Tanto la lectura rápida como el Tuve un alumno que cuando estudiaba, de la
reconocimiento son la primera toma Enciclopedia sólo leía la última línea (es casi siempre
rápida relajada, desprovista de la necesidad de la mejor) de una variante. Esto le servía de
retención (o sea de stress) de contacto reconocimiento pero lo hacía tan velozmente y con
con el tema. Nunca hay que empezar algo tanta retención que le bastaba eso para preparar,antes
sin esto. Mientras se hace, uno va de una partida de torneo, una línea nueva según su
planificando su experiencia y trabajo de oponente y no tenía ningún prejuicio. Recuerdo que, en
estudio. Va viendo el volúmen, las partes una final de Camp Argentino Juvenil, jugó el Gambito
que se descartarán por falta de tiempo o Muzio con una ligera lectura sobre la variante principal
de interés específico y ganó con brillantez. (1) También, si se usa una Base
de Datos, esto se hace pasando rápido una partida o
con el modo de animación, programando previamente
el material.

Interrogatorio   El Interrogatorio no tiene lugar específico

en el 2º método. Es pensar por sí mismo
Al tomar contacto con una línea de estudio, sea en
aperturas , medio juego o final, y antes de ver el
antes de leer lo que dice el libro o un material, se puede anotar libremente todas las ideas
analista; p. ej.: ajedrecísticamente, supone que surjan. La creatividad en un análisis cobra mayor
analizar libremente, sin verificar lo que fuerza utilizando caminos como el Brainstorming, los
dice el libro para ver si coinciden, sinécticos y otros en la metodología de trabajo.
después, las jugadas, análisis e ideas de
uno con las de un maestro.

Lectura 2ª L: Lectura La lectura es pasar la partida o la línea. lo Si se tiene una Base de Datos se puede hacer
más lenta y comprensible que se pueda. pasando a distintos ritmos una partida y varias veces.
comprensiva Supone que se entiende o le explican los Se pueden emplear distintas propuestas de
porqué de cada maniobra, plan o jugada. aprendizaje subliminal.

Por este paso transcurren las recomendaciones de

tantos maestros de estudiar con partidas largamente
analizadas por sus autores. Las de Botvinnik, Gufeld o
Bronstein son buenos ejemplos.

  1ª S: Subrayado Remarca lo interesante para leerlo u

operarlo de modo específico.
Las posiciones relevadas se estudian y anotan, las
explicaciones se critican. Deliberadamente se anotan y
analizan las jugadas malas para ver si se sabe
castigarlas. Tener un cuaderno con líneas estudiadas y
marcadas con símbolos, dibujos, diagramas, etc. es un
buen ayudante a la hora de retomar el estudio de ideas
y líneas propias.

  2ª S: Síntesis Es comprender globalmente un plan de

juego y las alternativas que aparecen. Es
Se trata de entrenarse en poner heurísticos propios
(explicaciones en frases genéricas o principistas de
distinto si se trata de una posición táctica cada maniobra o jugadas y planes en referencia a la
donde deben poder elaborarse acciones teoría del medio juego). En lo táctico hay que tener
sobre debilidades, acción de determinados referentes de patrones (listas o posiciones típicas de
conjuntos o pares de piezas en relación a temas).
estructuras tácticas como clavadas,
dobles, ataques de mate, sobrecargas
etc.)

Repetición 1ª R: Recitación Es memorizar pausadamente Pueden hacerse pruebas memorísticas ante alguien
comprobando lo que se sabe. La memoria que tome el material para verificar lo que se sabe.
visual es lo que activa el pensamiento También con una posición clave, ver si se llega
ajedrecístico. La memoria semántica y recordando todo su trayecto desde el inicio en una
otras adquieren significado para el apoyo línea.
de estudio.

Repaso 2ª R: Repaso Repetir es casi lo mismo que repasar. Se pasan partidas o líneas de manera rápida. En los
Sólo que el repaso tiene algunas repasos más elaborados intervienen funciones de
mecánicas más. Se reproducen las líneas asociación, comparación etc. del material con otros de
estudiadas hasta posiciones clave para similar especie.
ver si se llega con claridad y visión rápida.

(1) Le lectura inicial puede reforzarse, por ejemplo, si se tiene una Base de Datos, leyendo todo el
material bastante rápido cosa de no tener fijado nada de antemano al trabajo de proceso de
estudio y haciendo diagramas de los puntos críticos (que uno supone prejuiciosamente) de la
variante que se tiene en estudio, (con el ChB (Ctrl-D sobre la posición deseada) para después
imprimirlos en un Word para operar con ellos después (criticar su elección primaria, comparar
estructuras de peones o conjuntos de piezas que cambiaron, el posible paso a un final favorable,
etc. Para ello la función de ver una partida en diagramas sucesivos es muy útil, particularmente
cuando la partida se fracciona en archivos separados)

Con respecto a si hacer, en el método RILRR, una de las pasos para cada una de las líneas a
estudiar y luego pasar a la segunda: Es claro que se debe estudiar una línea hasta completarla.
Pero también se puede hacer con dos o más si se tiene buena atención distributiva, lo que no es
común.

EJEMPLO DE GUIA DE ESTUDIOS

Estudiar con una guía de estudios preparada es sumamente útil. El profesor planifica la tarea que
el alumno trabaja. Veamos un rápido ejemplo:

En las siguientes 17 partidas: Todas tienen una relación en la forma de ubicar el Ce5 y generar
luego posiciones diversas de ataque. Procéselas respondiendo a esta guía:

a) Compare las que derivan de la misma apertura (por el código) b1) Cuando el caballo blanco está
en e5, analice si el negro lo cambia con qué peón retoma el blanco. b2) porqué se le hizo necesario
cambiarlo al negro c) al tomar con f sobre qué casillas se opera tácticamente (fíjese el ejemplo
clásico de la partida de Krallmann) d) saque de contexto y vea las partidas en que las blancas
juegan g4-g5 e) vea si hay defensas negras con g6 y porqué f) las combinaciones finales: ¿con qué
temas se desarrollan? .g) Detectar el error del perdedor (posicional o táctico).

Wells,P (2476) - Zhu Chen (2503) [D94] 1st Fraenkische GM Pulvermuele GER (2), 13.01.2000

1.d4 d5 2.c4 c6 3.¤c3 ¤f6 4.e3 g6 5.¤f3 ¥g7 6.¥e2 0–0 7.0–0 a6 8.a4 a5 9.b3 ¥f5 10.¥a3 ¤a6 11.cxd5 cxd5 12.¦c1 h6 13.¤e5 ¤c7 14.g4 ¥e6 15.f4
¤ce8 16.f5 gxf5 17.gxf5 ¥c8 18.¥d3 h5 19.¦c2 ¥h6 20.¦g2+ ¤g7 21.£f3 ¢h8 22.¢h1 b6 23.¦g6 fxg6 24.¥xe7 £c7 25.¤b5 £xe7 26.¤xg6+ ¢h7 27.¤xe7
¦e8 28.£g3 ¦xe7 29.£g6+ ¢g8 30.£xf6 ¦xe3 31.£xh6 1–0

Akopian,V (2660) - Vladimirov,E (2586) [D53] Goodricke Open Calcutta IND (11), 16.02.2000

1.¤f3 d5 2.d4 ¤f6 3.c4 e6 4.¤c3 ¥e7 5.£c2 0–0 6.¥g5 ¤bd7 7.¦d1 h6 8.¥h4 b6 9.cxd5 exd5 10.e3 ¥b7 11.¥d3 c5 12.0–0 a6 13.¥f5 ¦e8 14.¤e5 cxd4
15.exd4 ¤f8 16.£b3 g6 17.¥b1 ¦c8 18.f4 £d6 19.¥xf6 £xf6 20.f5 £d6 21.¤e4 £d8 22.¤xf7 ¢xf7 23.fxg6+ ¢g8 24.£f3 1–0

Novikov,I (2591) - Skembris,S (2481) [D07] 8th Valle d'Aosta Open Saint Vincent ITA (7), 18.02.2000

1.d4 d5 2.c4 ¤c6 3.¤f3 ¥g4 4.£a4 ¥xf3 5.gxf3 e6 6.e3 ¥b4+ 7.¤c3 ¤ge7 8.¥d2 0–0 9.0–0–0 a6 10.£c2 ¥a5 11.¢b1 ¢h8 12.f4 ¦b8 13.¦g1 b5 14.cxd5
exd5 15.¤e2 ¥xd2 16.£xd2 ¤c8 17.¤c1 ¤d6 18.¤d3 ¤c4 19.£e2 ¤e7 20.£g4 g6 21.h4 ¦g8 22.¤e5 ¤xe5 23.fxe5 ¤f5 24.¥d3 ¤g7 25.f4 ¦b6 26.h5 gxh5
27.£h3 f6 28.¦g2 c5 29.dxc5 ¦c6 30.exf6 £xf6 31.¦dg1 £f7 32.¦g5 ¦xc5 33.£g2 b4 34.e4 dxe4 35.£xe4 ¦f5 36.£xf5 ¤xf5 37.¦xg8+ £xg8 38.¦xg8+ ¢xg8
39.¥xf5 h4 40.¢c2 1–0

Sulskis,S (2521) - Vilar Lopez,M (2158) [D03]  VII Anibal Open Linares ESP (1), 07.01.2000

1.¤f3 d5 2.d3 ¤f6 3.¥g5 e6 4.¤bd2 ¥e7 5.c3 c5 6.e3 0–0 7.d4 b6 8.¥d3 cxd4 9.cxd4 ¥a6 10.¥xa6 ¤xa6 11.0–0 £d7 12.¤e5 £b7 13.f4 ¦ac8 14.f5 ¤b4
15.a3 ¤c6 16.¦c1 exf5 17.¤xc6 ¦xc6 18.¦xc6 £xc6 19.¦xf5 ¦c8 20.¥xf6 ¥xf6 21.£f3 ¦d8 22.¤f1 h6 23.h3 £e6 24.¤h2 h5 25.g4 ¦c8 26.gxh5 ¦c1+ 27.¤f1
¦b1 28.b4 ¦a1 29.b5 ¦xa3 30.¦xd5 a5 31.bxa6 ¦xa6 32.¦f5 ¦a3 33.d5 £d7 34.h6 ¥d4 35.¦xf7 £xf7 36.h7+ 1–0

Danner,G (2405) - Upton,T (2295) [D05] Eu Team Ch Batumi GEO (8), 06.12.1999

1.d4 d5 2.¤f3 ¤f6 3.e3 e6 4.¥d3 b6 5.¤bd2 ¥b7 6.¤e5 ¥e7 7.f4 0–0 8.£f3 ¤c6 9.c3 ¤xe5 10.fxe5 ¤d7 11.£h3 g6 12.0–0 ¢g7 13.¤f3 h5 14.¥d2 ¦h8
15.¦f2 ¦h7 16.¦af1 ¢h8 17.¥e1 £g8 18.g4 a5 19.b3 c5 20.¦g2 ¥a6 21.c4 ¥b7 22.cxd5 ¥xd5 23.e4 ¥b7 24.d5 exd5 25.gxh5 ¤f8 26.exd5 ¥xd5 27.h6 ¥e6
28.£g3 ¦xh6 29.¥d2 ¦h5 30.¥g5 ¦d8 31.h4 ¤h7 32.¥e4 1–0

Shariyazdanov,A (2588) - Sale,S (2420) [D36] Open Zadar CRO (8), 18.12.1999
1.¤f3 ¤f6 2.c4 e6 3.d4 d5 4.¤c3 ¥e7 5.¥g5 0–0 6.£c2 h6 7.¥h4 ¤bd7 8.cxd5 exd5 9.e3 ¦e8 10.¥d3 c6 11.0–0 ¤e4 12.¥xe4 ¥xh4 13.¥h7+ ¢h8 14.¥d3
¥e7 15.¦fe1 ¤f6 16.¤e5 ¥e6 17.f4 ¢g8 18.f5 ¥c8 19.¤f3 ¥d6 20.¦e2 ¥d7 21.¦ae1 ¦c8 22.e4 dxe4 23.¤xe4 ¤xe4 24.¥xe4 £f6 25.g4 c5 26.¥xb7 ¦xe2
27.¦xe2 ¦c7 28.¥d5 cxd4 29.£b3 ¥f4 30.¢g2 ¦c5 31.¦e4 ¦b5 32.¥xf7+ ¢f8 33.£c4 ¦xb2+ 34.¢h3 £xf7 35.£c5+ ¢g8 36.¦xf4 £xa2 37.¦xd4 ¥b5 38.¦d8+
¢h7 39.£d6 1–0

Thorfinnsson,B (2195) - Hartung Nielsen,J (2230) [D00] 15th ECC Gp 2 Reykjavic ISL (3), 26.09.1999

1.d4 d5 2.¥g5 c6 3.e3 ¤d7 4.f4 ¤gf6 5.¥d3 g6 6.¤d2 ¥g7 7.¤gf3 0–0 8.h3 b6 9.g4 c5 10.c3 ¥b7 11.¥xf6 ¤xf6 12.£e2 £c7 13.h4 ¤e4 14.£h2 f6 15.h5
g5 16.h6 ¥h8 17.¤xe4 dxe4 18.¥c4+ ¦f7 19.¥xf7+ ¢xf7 20.£h5+ ¢f8 21.¤e5 fxe5 22.fxg5 ¥a6 23.¦h2 £c6 24.¦f2+ ¥f6 25.gxf6 exf6 26.dxe5 ¢g8
27.exf6 ¦f8 1–0

Bu Xiangzhi (2465) - Ye Jiangchuan (2593) [D58] Qingdao Daily Cup Qingdao CHN (4), 19.10.1999

1.d4 ¤f6 2.c4 e6 3.¤c3 d5 4.¥g5 ¥e7 5.e3 0–0 6.¤f3 h6 7.¥h4 b6 8.cxd5 exd5 9.¥d3 ¥b7 10.¤e5 ¤bd7 11.f4 c5 12.0–0 a6 13.£f3 cxd4 14.exd4 b5
15.a3 ¤b6 16.¦ae1 ¦c8 17.g4 ¦xc3 18.bxc3 ¤e4 19.¥xe7 £xe7 20.f5 £xa3 21.f6 ¤xf6 22.£h3 ¤e4 23.¥xe4 dxe4 24.g5 hxg5 25.¦e3 ¤d5 26.¤g6 1–0

Casagrande,H (2360) - Kwatschewsky,L (2307) [D03] ch-AUT Vienna AUT (6), 12.08.1999

1.d4 d5 2.¤f3 ¤f6 3.¥g5 e6 4.¤bd2 ¥e7 5.c3 ¤bd7 6.e3 c5 7.¥d3 a6 8.0–0 b6 9.e4 dxe4 10.¤xe4 ¥b7 11.£e2 c4 12.¥c2 ¦c8 13.¤xf6+ ¤xf6 14.¤e5 ¥d5
15.f4 g6 16.¦ae1 0–0 17.£f2 ¦c7 18.¦e3 ¤h5 19.¥xe7 £xe7 20.g4 ¤g7 21.f5 f6 22.fxg6 h6 23.¤f7 1–0

Akopian,V (2660) - Vladimirov,E (2586) [D58] Goodricke Open Calcutta IND (11), 16.02.2000

1.¤f3 d5 2.d4 ¤f6 3.c4 e6 4.¤c3 ¥e7 5.£c2 0–0 6.¥g5 ¤bd7 7.¦d1 h6 8.¥h4 b6 9.cxd5 exd5 10.e3 ¥b7 11.¥d3 c5 12.0–0 a6 13.¥f5 ¦e8 14.¤e5 cxd4
15.exd4 ¤f8 16.£b3 g6 17.¥b1 ¦c8 18.f4 £d6 19.¥xf6 £xf6 20.f5 £d6 21.¤e4 £d8 22.¤xf7 ¢xf7 23.fxg6+ ¢g8 24.£f3 1–0

Olafsson,H (2491) - Sarbok,T (2285) [D61] 19th Open Reykjavik ISL (9), 13.04.2000

1.c4 ¤f6 2.d4 e6 3.¤c3 d5 4.¥g5 ¥e7 5.¤f3 0–0 6.e3 c6 7.£c2 ¤bd7 8.¦d1 h6 9.¥h4 a6 10.c5 b6 11.cxb6 £xb6 12.¥e2 c5 13.0–0 cxd4 14.exd4 £b8
15.a3 ¤b6 16.¤e5 ¥d7 17.f4 ¦c8 18.£d3 ¥e8 19.f5 exf5 20.£xf5 ¤c4 21.¤xd5 ¤xd5 22.¥xc4 ¥xh4 23.¥xd5 ¦a7 24.¤xf7 ¥xf7 25.¥xf7+ ¢h8 26.¥d5 ¦e7
27.¥e4 ¦xe4 28.£xe4 ¥f6 29.b4 £b6 30.¢h1 ¦c3 31.¦f3 ¦c4 32.£e8+ ¢h7 33.¦fd3 £d6 34.£e4+ ¢h8 35.¦3d2 ¦c3 36.¦c2 ¦xc2 37.£xc2 a5 38.£c5 £f4
39.bxa5 £g4 40.£c2 ¥xd4 41.£a4 1–0

Kasparov,G (2851) - Polgar,J (2658) [D02] HUNGExpo Blitz Internet KC (2), 13.05.2000

1.d4 ¤f6 2.¤f3 g6 3.g3 ¥g7 4.¥g2 0–0 5.0–0 d5 6.¤e5 ¤fd7 7.f4 e6 8.c4 dxc4 9.¤xc4 c5 10.dxc5 ¤xc5 11.¥e3 ¤ba6 12.¤c3 ¥d7 13.¤e5 ¥xe5 14.fxe5
¥c6 15.¥xc6 bxc6 16.¥h6 ¦e8 17.¦f2 £c7 18.£d4 ¦ad8 19.£f4 f5 20.exf6 £xf4 21.¦xf4 ¢f7 22.b4 ¤d7 23.¤e4 g5 24.¤xg5+ ¢g6 25.f7 ¦h8 26.f8£ ¤xf8
27.¤f7 1–0

Schmid HP - Limberg S [D05] It (open) (seniors) (7), 2000

1.d4 ¤f6 2.¤f3 e6 3.e3 b6 4.¤bd2 ¥b7 5.¥d3 d5 6.¤e5 c5 7.c3 ¥d6 8.f4 0–0 9.£f3 ¤fd7 10.£h3 f5 11.g4 g6 12.gxf5 exf5 13.¦g1 £f6 14.¤df3 ¥xe5
15.fxe5 £g7 16.¥d2 ¤a6 17.0–0–0 ¤c7 18.¤h4 £h6 19.e4 f4 20.exd5 ¥c8 21.e6 ¤f6 22.¥xg6 1–0

Steedman,J - Wagner,H (2027) [D60] 15th ECC Gp 4 Eupen BEL (2), 09.10.1999

1.d4 ¤f6 2.c4 e6 3.¤c3 d5 4.¥g5 ¤bd7 5.e3 ¥e7 6.¤f3 0–0 7.¥d3 c6 8.0–0 a6 9.c5 b5 10.b4 a5 11.a3 ¥b7 12.£c2 g6 13.¥h6 ¦e8 14.h3 ¥f8 15.¥xf8
¢xf8 16.¤e5 ¢g7 17.f4 ¤f8 18.¦ae1 £c7 19.g4 ¦ad8 20.£f2 ¤6d7 21.g5 ¤xe5 22.fxe5 £e7 23.£h4 h5 24.¦f6 ¤h7 25.¦ef1 ¦f8 26.¤e2 axb4 27.axb4 ¦h8
28.£f4 ¦d7 29.h4 £e8 30.£g3 ¤xf6 31.¦xf6 ¦g8 32.¤f4 ¢h8 33.£f3 ¢g7 34.¤xg6 ¦h8 35.¤xh8 £xh8 36.¦h6 £g8 37.£f6+ 1–0

Krallmann,M (2297) - Abolianin,A (2252) [D10] It IM Lohmar GER (4), 29.12.1999

1.d4 d5 2.c4 c6 3.cxd5 cxd5 4.¥f4 a6 5.e3 e6 6.¥d3 ¥d6 7.¥xd6 £xd6 8.¤c3 ¤f6 9.¦c1 ¤bd7 10.f4 b5 11.¤f3 ¥b7 12.¤e5 0–0 13.£f3 ¦ac8 14.0–0 ¤b6
15.g4 b4 16.g5 ¤fd7 17.¥xh7+ ¢xh7 18.£h5+ ¢g8 19.¦f3 ¤xe5 20.¦h3 1–0

Murillo,A (2393) - Guevara Sanchez,E (2185) [D15] ch-ESA tt San Salvador ESA, 01.2000

1.d4 d5 2.c4 c6 3.¤f3 ¤f6 4.¤c3 a6 5.cxd5 cxd5 6.g3 e6 7.¥g2 ¥e7 8.0–0 b5 9.¤e5 ¥b7 10.f4 ¤bd7 11.¢h1 0–0 12.¥e3 ¦c8 13.¥g1 ¤e4 14.£d3 ¤xc3
15.bxc3 ¤b6 16.f5 exf5 17.¦xf5 ¤a4 18.¦af1 ¦xc3 19.£b1 ¦c7 20.¦xf7 ¤c3 21.£f5 ¥c8 22.£h5 ¥e6 23.¥h3 £c8 24.¥xe6 £xe6 25.a3 ¤e4 26.¦7f3 ¥d6
27.£h4 ¥xa3 28.¦xf8+ ¥xf8 29.¦xf8+ ¢xf8 30.£d8+ £e8 31.£xc7 b4 32.¥e3 b3 33.¥c1 h6 34.£b7 £h5 35.£c8+ ¢e7 36.¥a3+ ¢f6 37.£c6+ 1–0

Pert,N (2425) - Boim,I (2424) [D35] Challengers Hastings ENG (6), 03.01.2000
1.d4 d5 2.c4 e6 3.¤c3 ¥e7 4.cxd5 exd5 5.¥f4 c6 6.e3 ¤f6 7.¥d3 0–0 8.h3 ¦e8 9.¤f3 ¤bd7 10.0–0 ¤f8 11.¤e5 ¥d6 12.¥g3 ¤g6 13.f4 c5 14.¢h2 c4
15.¥c2 a6 16.e4 dxe4 17.¤xe4 ¤d5 18.¤xd6 £xd6 19.f5 ¤f8 20.£h5 ¦e7 21.£f3 £d8 22.¤xc4 ¤b4 23.¥b3 ¥d7 24.¥d6 ¥c6 25.¥xe7 £xe7 26.f6 £xf6
27.£xf6 gxf6 28.¦xf6 ¤d5 29.¦f2 ¤e6 30.¤e5 ¤xd4 31.¥xd5 ¥xd5 32.¦d1 ¦d8 33.¦xd4 1–0