INFORME DE AVANCE PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Rut:
Alexandre Blas Córvalan Contreras 21.325.923-7
Fecha de nacimiento: Edad: Curso:
27 de junio de 2003 11 años 11 meses 6to básico B
Escolaridad:
6 años
Nombre estudiante en práctica:
Elizabeth Fuentes Muñoz
Establecimiento: Profesor jefe:
Colegio Polivalente Padre Alberto Hurtado Norca Guevara
Fecha periodo de intervención:
20 de mayo de 2015 al 24 de junio de 2015
Fecha estado de avance:
24 e junio de 2015

II. HIPOTESIS DIAGNÓSTICA

De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de la batería

psicopedagógica Evalúa -5 en su versión 2.0, se puede concluir que el estudiante
presenta una Nee de carácter transitorio, relacionada a una Dificultad de
Aprendizaje en el área de lectura específicamente en velocidad lectora, además
de dificultades en la memoria y atención, y problemas de ortografía.

III. ANÁLISIS TEÓRICO Y PRÁCTICO

Factores Influyentes: descendida exactitud y velocidad lectora, falta de

concentración y atención
Según el Decreto 170 se entiende por Dificultades Especificas del Aprendizaje a
una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad
de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o
aprender matemáticas.
Según Ajuriaguerra se escritura se encontraría en la etapa pre caligráfica y según
 Condemarín su lectura sería disprosódica (carece de fluidez), bradisléxica (lenta,
con mucha pausa) repetitiva silenciosa (lee la palabra en voz baja para luego
leerla en voz alta).
Según William James (1890), la atención “es el proceso por el que la mente toma
posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes del
pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la
conciencia son su esencia. Implica la reiterada del pensamiento de varias cosas
para tratar efectivamente otras”

IV. PRIORIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN

IDENTIFICAR Y PRIORIZAR ESTRATEGIAS A Números de sesiones

ÁREAS DESCENDIDAS y UTILIZAR propuestas para afianzar
LAS HABILIDADES QUE habilidad.
ABORDARAS.
1° área: Cognitiva - Uso de actividades Se ha propuesto trabajar un
cortas en las cuales número de 3 sesiones para
identifique y clasifique. estimular el área de atención
- Memoria
- Actividades para y memoria. Trabajándose así
- Atención
rememorar sucesos un total de 135 minutos.
ocurridos con
anterioridad
2° área: Lectura - Corrección de textos Se ha propuesto trabajar
para identificar errores un número de 3 sesiones
de la escritura. para estimular lo que es
- Fluidez
- Lectura de textos para fluidez y vocabulario.
- Vocabulario
mejorar fluidez Trabajándose así un total
de 135 minutos.
V. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS

EJES OBJETIVOS DE INDICADORES DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Memoria - Escribir - Ordena información
- Atención frecuentemente para respondiendo a las 5
desarrollar la preguntas básicas
creatividad y expresar dadas, recordando un
sus ideas, textos como hecho sucedido
poemas, diarios de anteriormente.
vida, cuentos, - Ordena la información
anécdotas, cartas, respondiendo a 3 de
blogs, etc. las 5 preguntas básicas
dadas, recordando un
hecho sucedido
anteriormente.
- Se le dificulta recordar
un hecho sucedido en
el colegio.
- Fluidez - Aplicar estrategias - Desarrolla un
- Vocabulario para determinar el diccionario con 40
significado de palabras palabras de la A a la Z.
nuevas: - Desarrolla un
Claves contextuales, diccionario con entre
Raíces y afijos, 29 palabras, de la A a
Preguntar a otro, la Z.
Diccionarios, - Desarrolla un
enciclopedias e diccionario con 15
internet. palabras.
 C) Detalle planificación de la intervención

Sesión 3

Sesión 5
Sesión 6

Actividades extra
Prueba informal
 VI. EVALUACION DE LA INTERVENCION POR OBJETIVO PROPUESTO

Indicador de Ejecución de Evaluación

Área evaluación actividades
planificadas Observaciones
Actividad Actividad
realizada no L P/L N/L
realizada

Encuentra los Al momento de

Lectura x
significados de las 6 realizar la
x
palabras, escribe 6 actividad el
oraciones estudiante se
Encuentra muestra muy
significados de 4 entusiasmado
palabras redacta 4 ya que no está
oraciones acostumbrado a
trabajar de la
Encuentra el
manera en que
significado de 2
se hizo esta
palabras, no escribe
actividad
oraciones
Cognitiva Ordena información Es capaz de
respondiendo a las recordar un
X x
5 preguntas básicas suceso que
dadas, recordando paso hace dos
un hecho sucedido años sin
anteriormente ninguna
Ordena la dificultad, ya
información que fue hecho
respondiendo a 3 de significativo
las 5 preguntas para el.
básicas dadas,
 recordando un
hecho sucedido
anteriormente.
Se le dificulta
recordar un hecho
sucedido en el
colegio.

*Porcentaje de logro: Según los resultados obtenidos el estudiante obtiene un

100% de porcentaje de logro por cada sesión de intervención realizada.

VII. OBSERVACIONES GENERALES DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN Y

REEVALUACIÓN.

A nivel general en lo realizado estas semanas de intervención en Alexandre, se

ha podido observar un gran avance en el, en un principio manifestó problemas
con su ortografía lo cual a medida que fueron avanzando las semanas de
intervención fue mejorando, corrigiendo solo cada falta de ortografía que tenía,
además demostró un gran avance en cuanto a su capacidad de atención y
memoria, pudiendo recordar sucesos pasados con mucha facilidad y a su vez los
explicaba con claridad y fluidez.
A demostrado mejoría en el uso de su vocabulario pasivo, lo que al principio no
era el adecuado para su edad, manifestando que cada vez le esta yendo mejor en
el ámbito académico.
Al momento de aplicar la reevaluación, a través de una prueba informal, se
manifiesta muy seguro de lo que sabe y completa está con destreza.
En general obtuvo buenos resultados en cada sesión de intervención
mostrándose motivado y muy cómodo.
VIII. CONCLUSIONES FINALES

A partir de los resultados obtenidos tanto en las intervenciones realizadas como

en la reevaluación, se puede determinar que Alexandre a presentado un gran
avance durante estas semanas de intervención, si bien en un principio el
estudiante se demostraba inseguro y dubitativo al realizar cualquier actividad, a la
fecha se demuestra un cambio en su actitud al enfrentar las actividades,
demostrando seguridad y confianza en sus capacidades, y a su vez desarrollando
estas a cabalidad y con total acierto.
De comienzo se manifestó su falta de atención y concentración, pero a medida
que avanzaban las sesiones de intervención lo anterior fue cambiando, además
logró un gran avance en lo que es el cuidado de su ortografía, sin embargo aun
puede mejorar.

IX. RECOMENDACIÓN Y SUGERENCIAS

A la persona intervenida

 Seguir solicitando ayuda ya sea al profesor o a algún compañero/a cuando

sea necesario.
 Trabajar en casa la lectura en voz alta y silenciosa.
 Felicidades por todo lo logrado y demostrado durante las sesiones de
intervención realizadas, hubo un gran cambio tanto académico como de
actitud.

A la institución

 Seguir apoyando tanto dentro como fuera del aula común.

 Realizar actividades extra programáticas como por ejemplo un taller de
teatro, para que así los niños puedan expresarse.
 A la familia

 Reforzar positivamente logros obtenidos.

 Dar apoyo tanto académico como emocional al estudiante.
 Fomentar hábitos de estudio diario y guiado.

Gicelle González Villegas Elizabeth Fuentes Muñoz

Profesora de asignatura Estudiante en práctica