HUMANIDADES

Y
EDUCACIÓN

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

P.E.I; P.I.E y DUA

NOMBRE: Jethsellen Soto Zúñiga

CARRERA: Psicopedagogía
ASIGNATURA: Intraemprendimiento
PROFESOR: German Neira Galleguillos
FECHA: 08/06/2023
Índice

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS...................................................................................1

P.E.I; P.I.E y DUA................................................................................................................1

1 Plan Educativo Institucional (P.E.I)...........................................................................3

1.1 Definición................................................................................................................3

1.2 Sellos que podría tener el P.E.I..............................................................................4

2 Programa de Integración Escolar (P.I.E)..................................................................5

2.1 Definición y características.....................................................................................5

3 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)...........................................................8

3.1 Definición y características.....................................................................................8

3.2 Ejemplos de DUA en el aula..................................................................................9

1 Plan Educativo Institucional (P.E.I)

1.1 Definición

El Plan Educativo Institucional, un documento que establece las políticas, objetivos,

estrategias y acciones que una institución educativa debe llevar a cabo para garantizar
una educación de calidad y pertinente para sus estudiantes.

El P.E.I es un instrumento de gestión que busca orientar el trabajo de la comunidad

educativa hacia la consecución de metas y objetivos comunes, este debe ser elaborado
por la comunidad educativa, es decir, por los docentes, estudiantes, padres de familia y
personal administrativo de la institución, en su elaboración se deben considerar las
necesidades y características de los estudiantes, las demandas del entorno y las
políticas educativas del país.

El P.E.I. debe contener información sobre la identidad institucional, la visión, la misión y

los valores de la institución, así como los objetivos y metas a corto, mediano y largo
plazo, también debe incluir estrategias y acciones para la mejora de la calidad educativa,
la formación integral de los estudiantes y la participación activa de la comunidad
educativa en el proceso educativo. En resumen, es un instrumento de gestión que busca
garantizar una educación de calidad y pertinente para los estudiantes, a través de la
definición de políticas, objetivos, estrategias y acciones que deben ser implementadas
por la comunidad educativa.

Un P.E.I implica desarrollar intencionalmente un contexto educativo que permita que

construyamos la realidad que deseamos. Significa identificar las prácticas pedagógicas,
materiales educativos, espacios formativos y tiempos para tener oportunidades reales de
desarrollo. Las líneas estratégicas se formulan en el documento del P.E.I, pero además
se deben desarrollar en documentos llamados “políticas específicas”.
Algunas de las políticas son:

 Una política de normativas, coherente con los principios de participación y, sobre

todo, con los valores de la institución educativa.
 Una política de trabajo con los docentes, que les permita desarrollarse
profesionalmente para ser agentes formadores.
 Una política y programa de orientación, que permite llevar a la práctica la misión
formativa.
 Una política con las familias, tal que permita coordinar la formación en alianza con
ella, el principal agente formativo.

1.2 Sellos que podría tener el P.E.I

Además de los sellos de aprobación del Consejo Directivo y del Ministerio de Educación,
los cuales todos los P.E.I deben tener, existen otros sellos que pueden ser incluidos
dependiendo de las políticas y necesidades de la institución educativa.

Dos de estos sellos pueden ser:

1. Sello de innovación educativa: Este sello indica que la institución educativa ha

implementado medidas y estrategias innovadoras para mejorar la calidad de la
educación que se imparte.
2. Sello de compromiso social: Este sello indica que la institución educativa ha
implementado medidas y estrategias para fomentar la participación activa de los
estudiantes en la comunidad y promover valores de solidaridad y compromiso
social.

Estos sellos pueden ser una forma de reconocer y visibilizar el trabajo y los logros de la
institución educativa en diferentes áreas. Además, pueden ser utilizados como
herramientas de promoción y difusión de la institución educativa ante la comunidad y
otros actores relevantes.
2 Programa de Integración Escolar (P.I.E)

2.1 Definición y características

El programa de integración escolar (PIE) es un conjunto de medidas y estrategias que

buscan garantizar el acceso, la permanencia y el aprendizaje de estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema escolar regular.

En el contexto de una Reforma Educacional que ha puesto en el centro la inclusión, el

Programa de Integración Escolar (PIE) que se implementa en los establecimientos
educacionales regulares, es una estrategia educativa con enfoque inclusivo, en la
medida en que su propósito es favorecer la participación y el logro de los objetivos de
aprendizaje de todos los estudiantes, aportando recursos y equiparando las
oportunidades educativas especialmente para aquellos que presentan mayores
necesidades de apoyo para progresar en sus aprendizajes.

De este modo el PIE se constituye en un conjunto de recursos y apoyos para los centros
educativos, que en el aula se traducen en estrategias pedagógicas diversificadas,
recursos humanos especializados, capacitación para los docentes y materiales
educativos pertinentes a las necesidades de los estudiantes. Todos estos apoyos deben
estar centrados en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el marco de las bases
curriculares y de la flexibilidad y diversificación de la enseñanza, que algunos
estudiantes pudieran requerir durante su trayectoria escolar.

Congruentemente con los ejes fundamentales de la Reforma Educacional, como la

construcción de un sistema educativo inclusivo, gratuito, sin selección y sin
discriminación, los Programas de Integración Escolar aportan a:

 Fortalecer un sistema educativo para la diversidad, generando mayores niveles

de inclusión educativa y de experiencias pedagógicas flexibles, diversificadas y
pertinentes.
 Promover la colaboración y no la competencia entre los establecimientos
educacionales, identificando las barreras y las necesidades de apoyo de los
estudiantes para lograr su plena participación, desarrollo y aprendizaje.
  Aumentar el número de establecimientos que, dentro de su Proyecto Educativo
Institucional, incorporan los PIE como una herramienta efectiva para el
mejoramiento de la calidad educativa.
 Difundir prácticas pedagógicas exitosas que apoyan la reflexión y modelan
procesos para avanzar hacia escuelas inclusivas.
 Mejorar el acompañamiento técnico a los Programas de Integración Escolar, a
través del apoyo provincial, regional y central del Ministerio de Educación.
 Implementar perfeccionamiento docente para la adquisición y/o profundización
de conocimientos y estrategias para la diversificación curricular (Diseño Universal
de Aprendizaje y otras estrategias), trabajo colaborativo en la sala de clases e
implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje variadas.

Parte importante del PIE son las Necesidades Educativas Especiales, se considera que
un estudiante presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) cuando, debido a sus
características o diferencias individuales o de su contexto (familiar, social, cultural u
otras), enfrenta en la escuela algunas barreras que le dificultan o impiden avanzar en
forma adecuada en su proceso educativo.

Desde esta óptica las NEE, como señala la normativa actualmente vigente para los PIE,
pueden ser definidas en permanentes y transitorias, en función del período de tiempo de
entrega de los apoyos y ayudas adicionales especializadas que requieren algunos
estudiantes para participar y progresar en el currículo escolar, apoyos que de no ser
proporcionados limitarán sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

En este caso se dirá que el estudiante ingresado en el PIE presenta NEE de tipo
permanente, que generalmente se asocian a un determinado tipo de discapacidad
(motora, intelectual, sensorial, múltiple), por ejemplo, un estudiante podrá requerir
apoyos especializados y extraordinarios durante toda su vida escolar, los que serán de
mayor o menor intensidad, dependiendo no solamente del tipo de dificultad que
presenta, sino que también de las fortalezas del estudiante y, de las capacidades y
condiciones de su entorno (familiar, escolar, cultural y social) para favorecer su
desarrollo y desenvolvimiento autónomo.
 Por otra parte, estudiante requerirá apoyos especializados sólo durante una etapa de su
trayectoria escolar, mejor conocido como NEE de tipo transitoria. Por ejemplo, un
estudiante puede presentar severas dificultades para aprender a leer o dificultades de
lenguaje en la niñez. Sin embargo, llegará un momento, y es lo esperable, que con las
estrategias de aprendizaje adquiridas y con las metodologías y mediaciones que
implementen los profesores en la escuela, incluso con la ayuda de sus compañeros,
pueda llegar a desenvolverse sin mayores dificultades en el ámbito educativo.
Programa de
Integración
Escolar
(P.I.E)

Medidas y estrategias que buscan garantizar el acceso,

la permanencia y el aprendizaje de estudiantes con
necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema
escolar regular.

Equipo multidisciplinario

Grupo de profesionales de
diferentes disciplinas que trabajan
en conjunto para el cumplimiento de
objetivos en común.

Psicopedagogo/a Educador/a Diferencial Psicóloga/o Fonoaudiólogo/a Kinesiólogo/a Terapeuta Ocupacional

Apoyo directo para intervenir y

acompañar a personas con
NEE

Intervenciones a estudiantes
que pertenecen al P.I.E
Necesidades Educativas Necesidades Educativas
Especiales Permanentes Especiales Transitorias
(NEEP) (NEET)

-Trastorno de Déficit Atencional con o

-Trastorno del Espectro Autista sin Hiperactividad (TDA/ TDA-H).
(TEA). -Dificultades Específicas del
-Discapacidades Sensoriales Aprendizaje (DEA)
(auditivas o visuales). -Funcionamiento Intelectual Limítrofe
-Discapacidad Intelectual (DI) (FIL)
3 Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

3.1 Definición y características

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un enfoque pedagógico que busca

crear entornos de aprendizaje accesibles y equitativos para todos los estudiantes,
independientemente de sus habilidades, necesidades o características individuales. El
DUA se basa en la idea de que la diversidad es una fortaleza y que todos los estudiantes
pueden aprender y tener éxito si se les proporciona un entorno de aprendizaje
adecuado.

El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), desarrollado por el Center for Applied
Special Technology (Centro de Tecnología Especial Aplicada, CAST). El enfoque DUA
pone el foco de atención en el diseño del currículo escolar para explicar por qué hay
alumnos que no llegan a alcanzar los aprendizajes previstos. Desde el CAST se critica
que muchos currículos están construidos para atender a la «mayoría» de los
estudiantes, pero no a todos. Estos currículos conciben que existe una amplia proporción
del alumnado que aprende de forma similar. Para estos alumnos se determinan los
objetivos, se diseñan los medios y las tareas, y se elaboran los materiales. Esto provoca
que para una «minoría», los objetivos son prácticamente inalcanzables. Según el
enfoque DUA, el propio currículo impide que estos estudiantes accedan al aprendizaje.

Así, tal como afirman en el CAST:

“[...] las barreras para el aprendizaje no son, de hecho, inherentes a las

capacidades de los estudiantes, sino que surgen de su interacción con
métodos y materiales inflexibles” (Rose y Meyer, 2002: vi).
Algunas características del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):

1. Flexibilidad: El DUA se basa en la idea de que los estudiantes tienen diferentes

formas de aprender y que se deben proporcionar múltiples opciones y alternativas para
que puedan acceder al contenido y demostrar su aprendizaje.

2. Accesibilidad: El DUA busca crear entornos de aprendizaje accesibles para todos los
estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o necesidades especiales.

3. Equidad: El DUA busca crear un entorno de aprendizaje equitativo para todos los
estudiantes, independientemente de sus habilidades, necesidades o características
individuales.

4. Participación: El DUA busca fomentar la participación activa de los estudiantes en su

propio proceso de aprendizaje, permitiéndoles tomar decisiones y controlar su propio
aprendizaje.

5. Variedad: El DUA busca proporcionar una variedad de opciones y alternativas para

que los estudiantes puedan acceder al contenido y demostrar su aprendizaje.

En resumen, el Diseño Universal para el Aprendizaje es un enfoque pedagógico que

busca crear entornos de aprendizaje accesibles, equitativos y flexibles para todos los
estudiantes, independientemente de sus habilidades, necesidades o características
individuales. El DUA se basa en la idea de que la diversidad es una fortaleza y busca
fomentar la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.

3.2 Ejemplos de DUA en el aula

1. Proporcionar múltiples opciones de compromiso

 Permitir a los estudiantes trabajar en parejas o grupos para investigar y presentar
sobre un tipo de ecosistema.
 Permitir a los estudiantes elegir el tipo de ecosistema que les interesa más para
investigar y presentar.
 Proporcionar actividades prácticas en el aula que muestren las características de
los diferentes tipos de ecosistemas.
 2. Proporcionar apoyo y recursos adicionales
 Proporcionar materiales de lectura en audio para los estudiantes que tienen
dificultades para leer.
 Proporcionar apoyo adicional de un asistente de enseñanza para los estudiantes
que necesitan ayuda adicional.
 Proporcionar un glosario de términos para los estudiantes que tienen dificultades
con el vocabulario.

3. Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo

 Fomentar la discusión en grupo sobre las características de los diferentes tipos de
ecosistemas.
 Fomentar la colaboración en parejas o grupos para investigar y presentar sobre
un tipo de ecosistema.
 Fomentar la retroalimentación y la revisión de los trabajos de los compañeros.

EDUCACIÓN
INCLUSIVA

Diseño Universal Programa de Plan educativo

para el integración institucional
Aprendizaje (DUA) Escolar (PIE) (PEI)

1.Distribución de roles y 1.Diagnóstico de aprendizajes 1.Enfoque de co-enseñanza.

responsabilidades. previos.
2.Estrategias didácticas
2.Planificación general del 2.Revision de diagnóstico de utilizadas.
aula. NEE.
3.Manejo de la conducta de los
3.Diseño de adaptaciones 3. Intervención de equipo estudiantes (convivencia
curriculares. multidisciplinario. escolar).
4.Determinación de las 4.Evaluacion del proceso de 4.Comunicación entre docentes.
estrategias. intervención.
5.Relación entre actividades
5.Planificación del enfoque de 5. Evaluación final. ejecutadas.
co-enseñanza.
6. Evaluación de la co- 6.Sello personal de la institución.
6. Preparación de recursos. enseñanza.