EVALUACIÓN FERIA LITERARIA 3° medios

“LA METAMORFOSIS” Franz Kafka

DOCENTE: Camila Geraldo Bastías ASIGNATURA: Lengua y Literatura

OA evaluados: OA1, OA6 y OA9 OAT evaluados: OAT 30
LICEO L. GRAL.
BERNARDO O’HIGGINS R. Habilidad del siglo XXI intencionada: Trabajo colaborativo Lengua y Literatura
EDUCACIÓN – CORMUDESI

La siguiente rúbrica es el instrumento por el que se guiará la evaluación de tu trabajo para la feria literaria. Recuerda que este trabajo debe estar basado en la
interpretación literaria que se hizo de la obra “LA METAMORFOSIS” de Franz Kafka. Para obtener una calificación suficiente, procura fijarte en el nivel de logro más alto y revisa si
lo que estás haciendo, responde a ese descriptor.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
Inadecuado (1) Regular (3) Suficiente (4) Excelente (5)

GUÍA DE TRABAJO (20% de la calificación)

El equipo de trabajo responde la El equipo de trabajo responde la El equipo de trabajo responde la El equipo de trabajo responde la
guía de trabajo de forma parcial, guía de forma parcial, errando en guía en su totalidad, errando en guía de trabajo en su totalidad,
Guía de trabajo para la errando en la mayoría de las algunas respuestas y no algunas respuestas pero dando respuestas correctas y
interpretación literaria de “La respuestas trabajadas y/o no justificando sus posiciones. justificando de forma correcta su fundamentadas. Entregan a
Metamorfosis” justificando sus posiciones. Entregan a tiempo. posición al respecto. Entregan a tiempo.
Entregan a destiempo. tiempo.

FERIA LITERARIA (60% de la calificación)

Contenido El trabajo práctico, contempla un El trabajo práctico, contempla El trabajo práctico, contempla la El trabajo práctico contempla
mínimo de los elementos que se sólo algunos de los elementos mayoría de los elementos que se todos los elementos que se
consideraron para la que se consideraron para la consideraron para la consideraron para la
interpretación literaria (autor, interpretación literaria (autor, interpretación literaria (autor, interpretación literaria (autor,
biografía, subgénero, contexto de biografía, subgénero, contexto de biografía, subgénero, contexto de biografía, subgénero, contexto de
producción, focalización, producción, focalización, producción, focalización, producción, focalización,
 narrador, personajes, tema, narrador, personajes, tema, narrador, personajes, tema, narrador, personajes, tema,
tiempo, espacio, etc.) tiempo, espacio, etc.) tiempo, espacio, etc.) tiempo, espacio, etc.)

Elemento distintivo El trabajo práctico no manifiesta El trabajo práctico selecciona un El trabajo práctico selecciona un El trabajo práctico selecciona un
haber seleccionado un elemento elemento del análisis literario y elemento del análisis literario y elemento del análisis literario y
del análisis literario para aunque no es posible lo destaca por sobre los demás. lo destaca evidentemente por
destacar por sobre los demás. identificarlo claramente por sobre los demás.
sobre los demás.

Creatividad El trabajo práctico no manifiesta El trabajo práctico no es El trabajo práctico muestra El trabajo práctico muestra
creatividad y es evidentemente manifestación evidente de la creatividad u originalidad en la creatividad (inventar o crear) y
poco original ya que es una copia creatividad en la utilización de utilización de los materiales originalidad (autenticidad) en la
de otro trabajo. los materiales o en la escogidos y la presentación de la utilización de los materiales
presentación de la temática. temática. escogidos y la presentación de la
temática.

Visualidad El trabajo práctico casi no utiliza El trabajo práctico utiliza algunas El trabajo práctico utiliza El trabajo práctico utiliza
imágenes ni colores como para imágenes y colores, lo que no imágenes y colores de forma imágenes y colores de forma
que sea comprendido el mensaje permite comprender el mensaje armónica como para que sea armónica y suficiente, como para
que se quiere entregar y no que se quiere entregar en su comprendido el mensaje que se que sea comprendido el mensaje
llama la atención de las totalidad y no llama la atención quiere entregar y llame la que se quiere entregar y llame la
personas. de las personas. atención de las personas. atención de las personas.

Tamaño El trabajo práctico es pequeño, El trabajo práctico tiene un El trabajo práctico tiene un El trabajo práctico es grande y
tanto que no permite ser tamaño regular como para ser tamaño suficiente como para ser llamativo como para ser
observado por quienes participan presentado en la feria literaria de presentado en la feria literaria de presentado en la feria literaria de
de la feria. manera que quienes observan manera que quienes observan manera que quienes observan
tendrán algunas dificultades puedan verlo claramente. puedan verlo muy claramente.
para observar.

AUTOEVALUACIÓN (20%)
 AUTOEVALUACIÓN FERIA LITERARIA 3° medios
“LA METAMORFOSIS” Franz Kafka

DOCENTE: Camila Geraldo Bastías ASIGNATURA: Lengua y Literatura

LICEO L. GRAL. OAT evaluados: OAT 9
BERNARDO O’HIGGINS R.
Lengua y Literatura
EDUCACIÓN – CORMUDESI

La siguiente rúbrica es el instrumento por el que debes guiarte en la evaluación de tu trabajo para la feria literaria. Te invito a practicar la honestidad y la responsabilidad.
La única forma en la que podemos mejorar es potenciar nuestras fortalezas y mejorar nuestras debilidades.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
Inadecuado (1) Regular (3) Suficiente (4) Excelente (5)

AUTOEVALUACIÓN (20% de la calificación)

Oralidad Cuando alguna persona que Cuando alguna persona que Cuando alguna persona que Cuando alguna persona que
estaba observando nuestra feria estaba observando nuestra feria estaba observando nuestra feria estaba observando nuestra feria
literaria hizo una pregunta sobre literaria hizo una pregunta sobre literaria hizo una pregunta sobre literaria hizo una pregunta sobre
nuestro trabajo, no pude nuestro trabajo me costó nuestro trabajo, contesté de nuestro trabajo, contesté de
contestar ya que no tenía contestar debido a la inseguridad forma clara y concreta pero no forma clara, concreta y
seguridad de la información y no que tenía por no manejar la tenía un manejo total de la manejando la información que se
manejo elementos de oralidad. temática ni elementos de información me solicitaba.
oralidad.

Trabajo en clases Trabajé muy poco durante las Trabajé durante la mayoría de las Trabajé conscientemente durante Trabajé conscientemente durante
clases incluyendo aquellas en las clases incluyendo aquellas en las la mayoría de las clases todas las clases incluyendo
que desarrollamos la guía de que desarrollamos la guía de incluyendo aquellas en las que aquellas en las que
interpretación literaria y por este interpretación literaria pero no desarrollamos la guía de desarrollamos la guía de
motivo, no fui un aporte para mi propicié el trabajo en equipo y interpretación literaria e intenté interpretación literaria y fui un
equipo. solo contesté de forma personal. ser un aporte para mi equipo. aporte positivo para mi equipo.
Responsabilidad No cumplí con la mayoría de mis Cumplí con algunas de las Cumplí responsablemente con Cumplí responsablemente con
responsabilidades en el trabajo etapas del trabajo. todas las etapas del trabajo. todas las etapas del trabajo
en equipo y no consideré a mis siendo consciente que mi
compañeros/as en esta decisión. participación influye en el
resultado de mis compañeros/as

Compromiso No leí el libro ni me hago No leí el libro pero busqué otra Leí el libro completo y hago el Leí el libro completo y trabajé
responsable de mi proceso de forma de enterarme de la intento por ser responsable de consciente de mi proceso de
aprendizaje culpando al resto y historia. mis avances. aprendizaje y que solo yo soy
al proceso de mis bajos el/la principal responsable de
resultados mis avances.

Empatía Mi comportamiento no es Mi comportamiento solo a veces Mi comportamiento en el espacio Mi comportamiento en el espacio

empático con mis compañeros y es empático con mis compañeros de aprendizaje tiende a ser de aprendizaje es empático con
compañeras y constantemente y compañeras porque me cuesta empático con mis compañeros y mis compañeros y compañeras
soy una figura disruptiva que no entender que soy responsable de compañeras la mayoría de las porque entiendo que soy
permita que ellos y ellas la convivencia de mi comunidad. veces y trato de hacerme responsable de la convivencia de
aprendan. responsable de la convivencia. mi comunidad.