Actividad Auténtica 23 de Mayo Matematica

Institución Educativa 20366 “Tupác Amaru II”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 20366 “Tupac Amaru II
1.2. Grado : 4°
1.3. Sección : “C”
1.4. Docente : Fany R. La Rosa Orellano
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 23 de mayo del 2022
Resolvemos problemas de cambio

R PROMOVER?
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS
Que use estrategias para resolver problemas de cambio, con el fin de que puedan aplicar en la vida diaria.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking tape, copias de las fichas, tarjetas, Mapa de calor.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre datos y una o más Resuelven Mapa de calor
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, problemas de
gráficas. cambio usando
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
 Comunica su comprensión sobre las relaciones materiales
algebraicas. colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, concretos y
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
esquema.
equivalencias y reglas generales. multiplicación y división con números naturales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y de hasta cuatro cifras.
equivalencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Enfoque de atención a la diversidad. - Tolerancia, Respeto, Empatía
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES
-Saluda y da la bienvenida.
- Hacerles recordarlos protocolos de bioseguridad.
- Se presenta la motivación: se presenta la imagen que observe y memorice y luego ubica su ubicación ¿Dónde estaba?
Propósito de la actividad: hoy aprenderán a resolver problemas con datos de nuestra comunidad.
Proponemos los acuerdos para lograr el propósito de la actividad.

Se comunica los criterios de evaluación.
 Comprender el problema y usar estrategias.
 Usar material concreto para resolver el problema.
 Explica cómo se resuelve problemas cambios.
Lee la siguiente situación
A Elena su mamá le dice que compre 1 kg de manzana a S/. 5 y luego le dice que compre una sandia
grande ¿Cuánto le costo la sandia si gasto en total S/. 17?
Comprensión del problema.
Responde a la pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿Cuento cuesta el kilo de manzana?, ¿cuáles
son los datos que nos brinda el problema?, ¿Qué nos pide hallar el problema?
Búsquedas de estrategias:
Dialogan: ¿sabemos cuánto cuesta el kilo de manzana?, ¿Cuánto esta el kilo de sandia?, ¿Cómo
podemos resolver el problema?
¿Aumenta o disminuye?, ¿la estrategia es sumar o restar?, ¿Qué cantidades?, ¿Por qué?
Ejecutan sus estrategias:

Se guía el proceso de elaboración se realiza el esquema
Operación
Respuesta:
FORMALIZACION DEL APRENDIZAJE:
•Para su resolución únicamente será necesario utilizar una resta o una suma.
Consiste en determinar la cantidad que se desconoce.
Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué procedimientos seguimos para resolver el problema?;
¿tuvieron dificultades para resolver el problema?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?; ¿de qué manera
les ayudaron los esquemas?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Resuelve utilizando material concreto, el esquema y el tvp
1. Juan compra sandia a S/. 12 y luego compra naranja. Juan pago con S/. 20 ¿Cuánto le costo la naranja a Juan?
2. Un agricultor recogió 500 kilos de patatas. Ya ha consumido 224 kilos. ¿Cuántos kilos de patatas le quedan?
3. Ramón ha plantado 782 lechugas y 263 acelgas. Se le secan 261 lechugas. ¿Cuántas lechugas le quedan en el
huerto?
4. Paula pesa 35 kilos, Rubén 32 kilos y Lara pesa lo mismo que Rubén ¿Cuántos kilos pesan entre los tres?
 Resuelven la paginas ………………. de su cuaderno de trabajo de matemática.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?,
 ¿Qué actividad fue más difícil?,¿Por qué?,
 ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Resuelven problemas de cambio, usando materiales concretos y esquema.

CRITERIOS A EVALUAR
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Uso material concreto Explica cómo se Resuelve y crea
N° NOMBRE Comprendió el problema para resolver el resuelve problemas de
y uso estrategias. problema. problemas de cambio
cambio
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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VII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Reflexiones sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

el aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Resolvemos problemas de cambio

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Proponemos los acuerdos para lograr el propósito de la actividad.

Lee la siguiente situación

Ejecutan sus estrategias:

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACION:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Resuelven problemas de cambio, usando materiales concretos y esquema.

VII.- REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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