REPORTE PSICOLOGICO

ASUNTO: VALORACION PSICOLOGICA COATZACOALCOS, VER. A 28 FEBRERO 2023.

I.-Datos generales

Nombre: Kevin Jadhiel Gil García

Edad: 13 años

Fecha de nacimiento:31 de mayo del 2009

Lugar: Coatzacoalcos, Veracruz.

Grado: 2do de secundaria

II.-Motivo de consulta:

En días pasados se le aplico una valoración a Kevin a solicitud de la institución a la cual asiste debido a
dificultades académicas, su desenvolvimiento escolar y preocupación por su desempeño por parte de
su familia.

III.-Nombre de las pruebas:

A) Escala weschler de inteligencia en niños (WISC- IV)

B) Test de matrices progresivas de RAVEN
C)Test visomotor de BENDER.
D) Test de la familia
E) Test de la persona
F) Test D2

A) ESCALA WESCHLER DE INTELIGENCIA EN NIÑOS (WISC-IV)

Observación de la conducta:

Kevin se presentó a la aplicación de las pruebas en dicha escala de manera puntual, se observo apático
para entrar al consultorio, mencionaba que no estaba acostumbrado a despertarse temprano, pese a
eso,sigui las instrucciones de la mejor manera posible, se cansaba con facilidad durante las subpruebas,

LIC.MA.CONCEPCION RIOS LERMA JHON SPARK #2317

MAESTRIA EN PSICOLOGIA INFANTIL COL.PTO MEXICO
ESPECIALISTA EN TRASTORNOS DE AJUSTE ESCOLAR Y CONDUCTA CEL.9212657132
CED. PROF. 1494596 MAIL:[email protected]
se comenzaba a mostrar fastidiado por lo cual concluíamos dichas aplicaciones por el día presente,
cuando se le preguntaba si estaba cansado no dudaba en afirmar.

Resultados

Según la prueba de inteligencia WISC IV (WESCHLER INTELLIGENT SCALE FOR CHILDREN IV)
administrada a Kevin Jadhiel Gil García de 13 años 9 meses, se obtiene un coeficiente intelectual de
(C.I) de 81 correspondiente al nivel intelectual de PROMEDIO BAJO.

Así mismo, se puede observar en el siguiente cuadro las matrices de desempeño

Índice Suma escalar Puntuación Percentil Intervalo de

compuesta confianza 95%
Comprensión 30 99 47 93-105%
Verbal
Razonamiento 34 108 70 101-114
perceptual
Memoria de 22 104 61 97-110
trabajo
Velocidad de 14 83 13 78-93
procesamiento
Escala total 75 81 10 77-86

COMPRENSION VERBAL:

La función mental requerida para expresarse con facilidad haciendo uso de palabras adecuadas a su
grado se encuentra DENTRO DEL PROMEDIO.

La capacidad mental para establecer un juicio social haciendo uso del sentido común se encuentra
dentro de lo esperado en la subescala.

Presenta la eficiencia esperada en su rango de edad en cuanto a conocimientos adquiridos, agilidad e

intuición verbal.

RAZONAMIENTO PERCEPTUAL:

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La habilidad para el análisis y síntesis de la información se encuentra en el PROMEDIO para su edad
debido a que observó los detalles y los integro de manera correcta, cuenta con facilidad para
establecer relaciones lógicas.

Conceptualiza de manera adecuada la información y categoriza de manera visual el material

presentado, también integra de forma correcta, además de su habilidad de conocimiento y
organización perceptual es analizada asertivamente.

MEMORIA DE TRABAJO:

La habilidad para retener información de manera inmediata se encuentra dentro del PROMEDIO, la
sucesión de números que se le fueron presentados fue recordado de manera correcta, su memoria de
trabajo es adecuada, así como su capacidad de retener y combinar diferentes tipos de información
además de organizarla.

En cuanto a la habilidad para suceder números y letras se encuentra en la forma esperada para su
rango de edad, así como su razonamiento numérico, la agilidad en el manejo y la reorganización de la
información.

VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO:

La capacidad para juzgar la información con rapidez y eficacia se encuentra en un PROMEDIO BAJO,
además de la capacidad de ordenarla discriminarla y focalizar su atención.

En esta prueba se evaluaron habilidades como la rapidez asociativa, la atención, percepción visual y
resistencia, además de la atención selectiva a través de la búsqueda ordenada y desordenada de
información.

B) TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

En esta prueba que tiene como objetivo medir el coeficiente intelectual, siendo una prueba de
escala no verbal a través de 60 láminas, consiste en encontrar la pieza faltante en una serie de
figuras que se iban mostrando, en el cual debe analizar la serie que se le presenta y siguiendo la
secuencia horizontal y vertical, escoger una de las piezas sugeridas, la que encaje perfectamente
en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical, para así deducir que pieza falta,
utilizando habilidades de origen perceptual, de observación y razonamiento analógico.

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Los resultados de dicha prueba son los mostrados en la siguiente tabla.

Puntuaje 32

Discrepancia NO
Percentil 50

Rango III

Se mostró con disposición para hacer la prueba, aunque persistía un estado de apatía durante la
evaluación, lo cual no tuvo ninguna repercusión durante la aplicación, fue cooperativo durante la
aplicación de toda la prueba de inicio hasta el fin de esta misma, llevando un tiempo de 32
minutos al elaborarla, obteniendo un puntuaje de 32 respuestas correctas, dando un percentil de
50 lo cual lo ubica en el rango III, con un DIAGNOSTICO “TERMINO MEDIO, CON PROBABILIDAD AL
INTERIOR DEL TERMINO MEDIO”.

Conclusión:

Kevin se encuentra según el resultado de la prueba aplicado entre el 50% al 75 % por debajo del
rango de inteligencia en los grupos de su edad. Estando en el término medio hacia el interior.

C)TEST BENDER

Kevin realizó la prueba en un tiempo de 7 minutos, durante la prueba se mantuvo concentrado y

observador para copiar las imágenes, las cuales no dan indicios de daño neurológico.

Sus principales indicadores emocionales fueron descarga de impulsos hacia afuera, dificultad de
procesamiento mental, ansiedad, conducta retraída, timidez.

Durante la prueba se hicieron las siguientes observaciones, se le dieron las instrucciones a lo cual
escucho con atención, se le presentaron posteriormente las tarjetas que iba a copiar, las hizo sin
borrar, seguro de lo que se encontraba haciendo, cada vez que terminaba, avisaba al examinador.

D)TEST DE LA FIGURA HUMANA Y TEST DE LA FAMILIA

OBSERVACION DE LA CONDUCTA

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Kevin se mantuvo callado desde que entró al consultorio, se mostraba apático, sin embargo siguió las
instrucciones para llevar a cabo las pruebas, los cuales eran los dibujos los cuales se examinan en la
parte de abajo.

Interpretación de resultados

Figura humana:

El dibujo de la persona elaborado por Edwin nos habla de timidez, agresividad verbal reprimida. Un
esfuerzo por ganar aprobación, actitud socialmente agresiva, inseguro, malas relaciones
interpersonales, sentimiento de inferioridad, narcisismo, ansiedad, inmadurez, dependencia materna,
depresión, aislamiento del mundo, no hay adaptación social, temeroso, barrera entre el u el medio que
lo rodea.

E) Familia

En dicho dibujo denota falta de comunicación, su figura paterna es identificado como la figura de
autoridad , la madre es identificada como la persona que mayor valor tiene ,muestra a su padre
con cierta agresividad ,su madre con ausencia y con quien tiene poco contacto, se desplaza a sí
mismo, se desvaloriza al ser la figura de menor tamaño.

En la historia contada por Kevin se encuentra centrada en la presencia del miedo y en la resolución
con ayuda del padre y compañía de su madre; nos habla de la percepción de alejarse o
esconderse, o encontrarse y separarse de nuevo en la relación que percibe como mas importante
en la historia.

F) TEST D2

En el test de atención d2, las puntuaciones se expresan en percentiles, las puntuaciones entre 30 y 70
se encuentran dentro de la media.

TR PC 10
TA PC 20
VAR PC 45
TOT PC 15

TR=TOTAL DE RESPUESTAS; TA=TOTAL DE ACIERTOS; VAR=VARIACION DE LA PRUEBA;TOT=EFETIVIDAD

TOTAL DE LA PRUEBA.

El nivel de respuestas de Kevin se encuentra por debajo de la media según los estándares de la prueba
por lo cual su atención habilidad de atención es deficiente, lo percentiles no llegan a la media esperado
en el caso de las respuesta selectiva (TR) por lo cual la habilidad de discriminación ante un estímulo

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está por debajo de lo esperado, el total de respuestas de Kevin fue de 268 dando un percentil de 15,
corroborando así que su atención selectiva es deficiente.

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA:

Según los resultados de las pruebas de la valoración nos sugiere un posible TDAH CON DOMINIO
EN LA INATENCION debido a la puntuación en la velocidad de procesamiento de la prueba de WISC
, así como en los resultados de la prueba D2 que se encuentran muy debajo del promedio de
atención en los percentiles esperados en la población de su edad, descartamos un retraso mental,
debido a que los demás segmentos de la prueba de WISC se encuentran dentro del PROMEDIO de
su rango de edad, así como en el test Raven que a pesar de tener una puntuación baja, es
explicado debido al problema atencional que está presentando.

CONCLUSIONES:

Kevin se encuentra en la escala de inteligencia por debajo de lo esperado para su edad por lo cual
se recomienda apoyo para desarrollar y potenciar las habilidades que se encuentran por debajo de
lo establecido, Kevin presenta habilidad en las áreas de razonamiento perceptual lo cual implica
fortalezas en el análisis y organización visoespacial, así como su capacidad de reconocimiento y
organización perceptiva, además de fluidez para categorizar y conceptualizar material visual, su
comprensión verbal también se encuentra en buen estado, sin embargo hay que estimularlo, para
expandir más su vocabulario, mejorando así sus conocimientos generales. No presentó problemas
de índole neurológico según el resultado de la prueba visomotor Bender, pero con indicios
emocionales que se deben trabajar como la inseguridad, la timidez, agresividad, ansiedad, para
ayudarlo a desenvolverse de una forma más saludable con las personas de su entorno, y consigo
mismo, ayudando así a brindarle mayor estabilidad emocional.

Recomendaciones

 Se recomienda hacer lecturas. Hacer retroalimentación de la lectura, pueden ser lecturas

sencillas que sean del agrado de Kevin.
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  Se recomienda hacer un glosario de las lecturas para mejorar vocabulario.
 Favorecer la convivencia familiar nuclear en un día especial.
 Importante incorporarlo a alguna actividad física de 2 a 3 veces por semana de preferencia
en grupo, para ayudarlo a integrarse de mejor manera con nuevas personas.
 Jugar juegos que mejoren su desempeño cognitivo como memoramas rompecabezas,
tangram, etc. Los cuales deberán ir subiendo su nivel de dificultad
 Se recomienda apoyo psicopedagógico para mejorar sus funciones ejecutivas como la
atención, memoria, organización, control emocional y gestión de tiempo, por mencionar
algunos.
 Se recomiendo valoración neurológica externa.
 Se recomienda apoyo psicológico para mejorar la gestión emocional.

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LIC.MARÍA CONCEPCIÓN RÍOS LERMA

CED. PROF. 1494596

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