ESC. PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA” C.C.T.

15DPR0658T
SEMANA DEL 2 AL 4 DE MAYO 2023. SEIE
GRADO: 5º GRUPO: “ B ” M

CAMPO DE FORMACIÓN Lenguaje y comunicación

Los Estándares Curriculares de español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los
programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos
ESTÁNDAR 2. Producción de textos escritos
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
5. Actitudes hacia el lenguaje.
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
ACTITUDES 5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a información.
5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
 Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y para
alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea,
experimenta y evoluciona.
METODOLOGÍA  Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela.
Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad. A
través de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar todo el
potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
 Individual, entre otras

ASIGNATURA TEMAS DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA RECURSOS EVALUACIÓN
 ESPERADOS DIDÁCTICOS
REFLEXIÓN

PROYECTO 10 PROYECTO 10 SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales convencionales Técnica(s):

Comprensión e • Identifica la relación
ESPAÑOL SESION 1 (60 MINUTOS) MARTES 2 DE MAYO

interpretación Impresos y fotocopiados
entre los datos y los
BLOQUE 4 argumentos de un Observación
• Distinción entre datos, Imágenes fijas
argumentos y opiniones. texto expositivo.
Conocer cómo está estructurado un poema Laminas  Desempeño de los
PROYECTO • Información contenida • Emplea citas y alumnos
Tableros didácticos
Proyecto 10
ARTICULO DE
en tablas y gráficas, y su
relación con el cuerpo
paráfrasis en la
construcción de un
Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos
Medios audiovisuales
 Análisis de desempeño
del texto. Propiedades y texto propio. ¿Qué es una metáfora?
DIVULGACIÓN tipos de textos Proyección de imágenes  Interrogatorio.

• Características y
• Interpreta la Desarrollo
Proyecto 11 información Materiales sonoros
función de los artículos
OBRA DE TEATRO de divulgación. contenida en gráficas Continuar con las actividades revisando la siguiente Materiales audiovisuales
y tablas de datos. Instrumento(s):
información:
Proyecto 12 • Función y Nuevas tecnologías
características de las • Valora la La metáfora se utiliza para definir un término real • Selección de un tema
LA ENCUESTA citas y referencias Actividades online tratado en las asignaturas
importancia de incluir mediante otro imaginario, entre los que existe alguna
bibliográficas (en el de Geografía o Ciencias
referencias
cuerpo del texto y al semejanza que no necesita ser explicada punto no Simulaciones interactivas
bibliográficas en sus Naturales, para estudiarlo.
final de éste). requiere el uso de conectores. Por ejemplo: Tu sonrisa
textos.
aperlada • Definición de criterios
• Recursos de apoyo
empleados en los para clasificar la
artículos de divulgación: PROYECTO 11 Cierre información sobre el tema.
tablas y gráficas de • Conoce la
datos, ilustraciones, pies estructura de una Finalizar la sesión realizando el anexo 12 donde los • Organización de la
de ilustración y alumnos escribirán cuatro versos con metáfora y los información de acuerdo
obra de teatro.
recuadros. Aspectos
ilustrarán con las categorías
sintácticos y semánticos
• Identifica las establecidas en mapas
• Formas de citar, referir características de un conceptuales o cuadros
y parafrasear personaje a partir de sinópticos elaborados en
información. descripciones, equipos.
diálogos y su
PROYECTO 11 participación en la • Presentación oral al
Comprensión e
trama. grupo de los cuadros
interpretación
sinópticos y mapas
• Diálogos y formas de • Adapta la expresión conceptuales.
intervención de un de sus diálogos, de
personaje en la trama. acuerdo con las • Borradores de los mapas
Propiedades y tipos de intenciones o conceptuales y cuadros
textos características de un sinópticos que recuperen
personaje. las sugerencias de sus
• Estructura y función de
los guiones teatrales compañeros y cumplan
(trama, personajes, • Emplea la
escenas, actos, entre puntuación correcta con las siguientes
otros). para organizar los características:
diálogos en una obra
• Puntuación utilizada - Organización de la
teatral, así como para
en las obras de teatro.
darle la intención información de acuerdo
• Frases adjetivas para requerida al diálogo. con los criterios de
describir personajes. clasificación.
PROYCETO 12
• Estereotipos en la • Conoce la - Información relevante y
construcción de los estructura y función clara. - Disposición gráfica
personajes. de un reporte de adecuada.
Conocimiento del
encuesta.
sistema de escritura y
Producto final
ortografía
• Usa nexos para
• Mapas conceptuales o
• Correspondencia entre indicar orden y
la puntuación y la relación lógica de cuadros sinópticos para
intención que se le da en ideas. estudiar el tema
la lectura dramatizada. SESION 2 (60 MINUTOS) MIERCOLES 3 DE MAYO seleccionado.
• Emplea tablas de
• Ortografía y
datos y gráficas de Conocer cómo está estructurado un poema Aprendizajes que pueden
puntuación
frecuencia simple evaluarse:
convencionales.
Aspectos sintácticos y para complementar la Inicio
semánticos información escrita.
Iniciar la clase identificando las partes del poema que
• Redacción de
acotaciones
• Escribe
conclusiones a partir
se han venido trabajando. Utilizar el anexo 14  Conocimientos
(intenciones,
de datos estadísticos
participación y
características).
simples. _______________________

PROYECTO 12
Comprensión e  Habilidades
interpretación

• Información contenida _______________________

en tablas y gráficas.

• Relación entre el texto

central y las tablas o
gráficas de datos.  Actitudes y
Búsqueda y manejo de Valores
información Desarrollo
• Síntesis de _________________________
Aplicar lo aprendido Durante este proyecto y redactar
información a través de
la elaboración de un poema que incluye algunos de los elementos
conclusiones. revisados. Respetar el estilo del autor y promover la
• Complementariedad
creatividad
entre texto y apoyos
gráficos. Propiedades y Cierre
tipos de textos
 Finalmente compartir su poema con el resto del grupo

SESION 3 (60 MINUTOS) JUEVES 5 DE MAYO

conocer la función de los debates

Inicio

Iniciar las actividades cuestionando a los alumnos los

siguientes:

¿Qué es una opinión?

¿Has participado o presenciado algún debate?

¿Recuerdas qué tema se abordaba en el debate

• Características y presenciado?
función de encuestas.
¿Sabes lo que es un argumento?
• Características y
función de los reportes Desarrollo
de encuesta.

• Formato y función de
Motivar a los alumnos a participar en un debate, para
tablas de datos y ello leer en voz alta la información sobre alimentos
gráficas de frecuencias. transgénicos que se encuentra en la página 101 del
• Función de los libro de español.
cuestionarios.
Cierre
• Empleo de los pies de
figura. Conocimiento del Recuperar los puntos de vista de los alumnos sobre el
PRACTICA SOCIAL tema empleando el anexo 1 MATERIAL
DEL LENGUAJE DIDÁCTICO
COMPETENCIAS

 Estudio
• Emplear el lenguaje
para comunicarse y
Los materiales son distintos
elementos que
como instrumento para
 Literatura aprender;
pueden agruparse en un
conjunto, reunidos de acuerdo

 • Identificar las a su utilización en algún fin

Participació propiedades del específico. Los elementos del
n social lenguaje en diversas conjunto pueden ser reales
situaciones (físicos), virtuales o
TIPO DE TEXTO comunicativas; abstractos.

• Analizar la información Material concreto

Proyecto 10 y emplear el lenguaje PROXIMA SEMANA
para la toma de Lectorcitos
ARTICULO DE
decisiones; Inferir e investigar el significado de palabras
 DIVULGACIÓN desconocidas Libro de texto
• Valorar la diversidad
EXPOSITIVO Revistas
lingüística y cultural de Inicio
México.
Periódico
Cuestionar a los alumnos
Proyecto 11
OBRA DE TEATRO ¿A qué se refiere el término organismos
DRAMATICO genéticamente modificados?

Buscar en el diccionario y anotar el significado de los

Proyecto 12 términos organismo, genética y modificación
LA ENCUESTA
Desarrollo
EXPOSITIVO
Comparar su respuesta inicial con la relación que
tienen los significados encontrados

Dar lectura al texto que se encuentra en la página 112

y 103 del libro de español. Subrayar con rojo todas
aquellas palabras que no comprendan. durante la
lectura tratar de inferir su significado

Cierre

Realizar un listado con las palabras subrayadas y

buscar su significado en el diccionario

Inferir e investigar el significado de palabras

desconocidas

Inicio

Responder las interrogantes del anexo 9 sobre los

conceptos investigados por los alumnos la sesión
anterior

Desarrollo

Revisar con los alumnos¿ qué es un conector?¿cuál es

su función? y trabajar algunos ejemplos

Los conectores enlazan las partes de una oración y

sirven para organizar el discurso. Continuar las
actividades releyendo el texto de la página 102 y 103
pero esta vez identificando las palabras que indican
 conexión entre dos oraciones y encerrarlas con color
azul

Cierre

Escribir los conectores encontrados en el texto del

anexo 10

Conocer la función de los argumentos

Inicio

Trabajar con los alumnos la siguiente información:

El debate es una comunicación ordenada, consiste en

OBSERVACIONES ACTIVIDADES PERMANENTES
• Lectura en sus diferentes modalidades
• Escribir textos libres con diferentes propósitos.
• Leer y comentar diversos textos.
• Organizar y sintetizar información.
• Compartir impresiones y puntos de vista
•Comprensión lectora
• Ortografía convencional

ADECUACIONES
 
CURRICULARES

CAMPO DE FORMACIÓN Pensamiento matemático

ESTÁNDAR Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de
aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Se organizan en:
 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
2. Forma, espacio y medida
3. Manejo de la información
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
Su progresión debe entenderse como:
• Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
• Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensión y el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
• Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
4.2. Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos
ACTITUDES para resolver los problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
 Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan
respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y para
alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea, experimenta y
evoluciona.
METODOLOGÍA  Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela.
Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad. A través
de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar todo el
potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
 Individual, entre otras

ASIGNATURA APRENDIZAJES ACTIVIDADES PARA INICIAR BIEN EL DIA

ESPERADOS RECURSOS
EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
EJE

Materiales convencionales Técnica(s):

MATEMATICAS •Resuelve problemas SECUENCIA DIDACTICA
 
que implican sumar o SESION 1 (60 MINUTOS) Impresos y fotocopiados
restar números Observación
Imágenes fijas
fraccionarios con Establecer rutas dentro de los planos empleando la escala

 Sentido
igual o distinto
denominador. Inicio
Laminas  Desempeño de los
alumnos
Tableros didácticos

numérico y
pensamiento • Identifica Recordar con los educandos que eran los elementos que Análisis de desempeño
algebraico Medios audiovisuales
problemas que se contienen los mapas y escribir el listado de los elementos en

BLOQUE 4  Forma,
pueden resolver con
una división y utiliza
el pizarrón y en su cuaderno Proyección de imágenes  Interrogatorio.

espacio y el algoritmo Desarrollo Materiales sonoros

medida convencional en los
 casos en que sea Materiales audiovisuales
Retomar el elemento de la escala Instrumento(s):
Manejo de la
necesario. Nuevas tecnologías
información ¿Cuál es su función?
• Describe rutas y Actividades online
ubica lugares Trabajar con los alumnos la siguiente información Aprendizajes que pueden
utilizando sistemas Simulaciones interactivas
evaluarse:
de referencia La escala puede ser numérica o gráfica, y ambas sirven para MATERIAL
convencionales que conocer la equivalencia de distancias del mapa con respecto DIDÁCTICO
COMPETENCIAS TEMA aparecen en planos o a la realidad
mapas.
Cierre
 Conocimientos
• Resuelve
Resolver problemas que Finaliza trabajando el proceso mediante el cual se obtiene la _______________________
problemas de
implican equivalencia real de la escala en el anexo 2
manera autónoma
conversiones entre
Comunicar unidades de medida SESION 2 (60 MINUTOS)  Habilidades
información de longitud,
matemática capacidad, peso y Establecer rutas dentro de los planos empleando la escala Los materiales son
tiempo. distintos elementos que _______________________
Validar Inicio pueden agruparse en un
procedimientos y • Resuelve conjunto, reunidos de
resultados
problemas que Recordar con los alumnos cómo se lee y obtiene la escala acuerdo a su utilización en
Manejar técnicas implican leer o
representar Desarrollo
algún fin específico. Los
elementos del conjunto
 Actitudes y
eficientemente Valores
información en pueden ser reales (físicos),
INTENCIÓN
gráficas de barras. Realizar por parejas el desafío matemático que se encuentra virtuales o abstractos.
DIDÁCTICA
en la página 94. Socializar las rutas de los alumnos y de Material concreto
________________________
CONTENIDO _
verificar cuál es la que abarca mayor distancia
Libro de texto
Cierre
Sentido numérico y
pensamiento algebraico Tracer una ruta en el mapa que se encuentra en el anexo 6
Números y sistemas de considerando la escala
numeración
SESION 3 (60 MINUTOS)
• Análisis de las
similitudes y diferencias Reconocer las características de los triángulos
entre el sistema decimal
de numeración y Inicio
algunos sistemas de
numeración no
posicionales, como el
Recordar con los alumnos:
egipcio o el romano.
¿Qué es un triángulo? ¿Cuáles son las características de los
• Identificación de la triángulos? ¿Cómo se clasifican los triángulos?
regularidad en
sucesiones con números Desarrollo
(incluyendo números
fraccionarios) que Identificar la base y la altura en cada uno de los triángulos
tengan progresión
aritmética, para que se encuentran en el anexo 11. Será necesario utilizar
encontrar términos regla o escuadra
faltantes o continuar la
sucesión. Cierre
Problemas aditivos
Trazar con ayuda de escuadras o regla los triángulos con las
• Resolución de
problemas que siguientes medidas
impliquen sumas o
restas de fracciones A) triángulo con 8 cm de base y 3 cm de altura
comunes con
denominadores B) triángulo con 4 cm de base y 4 cm de altura
diferentes.
C) triángulo con 10 cm de base y 5 cm de altura
Problemas
multiplicativos

• Análisis de las
relaciones entre la SESION 4 (60 MINUTOS)
multiplicación y la
división como Obtener el área del triángulo
operaciones inversas
Inicio
Forma, espacio y
medida Activar los conocimientos previos de los alumnos con la
siguiente interrogante
Ubicación espacial

• Interpretación y
¿Qué es el área?
descripción de la
ubicación de objetos en ¿Cómo se mide el área?
el espacio,
especificando dos o más Desarrollo
puntos de referencia.
Estimar el área de los triángulos que aparecen en el anexo
Medida catorce. Utilizar comunidad de medida la superficie de los
• Construcción y uso de
una fórmula para cuadritos
calcular el perímetro de
polígonos, ya sea como Cierre
resultado de la suma de
 lados o como producto.

• Resolución de
problemas en que sea
necesaria la conversión
entre los múltiplos y
submúltiplos del metro,
del litro y del kilogramo.

Manejo de la
información Resolver por parejas el desafío matemático que se
Análisis y
encuentra en las páginas 95 Y 96. Utilizar el material
representación de recortable de la página 209.terminar el desafío y socializar
datos dudas como resultados y procedimientos
• Análisis de las
convenciones para la
construcción de gráficas
de barras.
OBSERVACIONES ACTIVIDADES PERMANENTES 
Cálculo mental
Resolución de operaciones básicas
Resolución de problemas matemáticos
Acertijos
 
Actividades para activar el pensamiento lógico matemático
Dictado de cantidades hasta de 6 cifras
Dictado de fracciones
Valor absoluto
Ubicación de unidades, decenas, centenas, etc.

CAMPO DE FORMACIÓN Exploración y comprensión del mundo natural y social

Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formación científica
básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro categorías:
1. Conocimiento científico.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
ESTÁNDAR 4. Actitudes asociadas a la ciencia.
La progresión a través de los estándares de Ciencias debe entenderse como:
• Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico.
• Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales.
• Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes
contextos y situaciones de relevancia social y ambiental
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento científico y sus enfoques para investigar y explicar los fenómenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
ACTITUDES 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreación y la actividad física.
4.8. Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades
  Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y
para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea,
experimenta y evoluciona.
METODOLOGÍA
 Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela.
Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad. A
través de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar todo el
potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
Individual, entre otras

ASIGNATURA APRENDIZAJES
ESPERADOS RECURSOS
EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICAS

CIENCIAS ¿Cómo se mueven los • Describe el SESIÓN 1 (60 MINUTOS) Materiales convencionales Técnica(s):
objetos? movimiento de algunos
NATURALES

• Rapidez: relación entre la objetos considerando su Impresos y fotocopiados
Conocer los componentes del aire
distancia recorrida y el trayectoria, dirección y Observación
tiempo empleado. rapidez. Imágenes fijas
• Movimiento de los objetos
con base en el punto de • Relaciona la vibración
Inicio
Laminas  Desempeño de los

referencia, la trayectoria y de los materiales con la Reflexionar la siguiente interrogante alumnos

Tableros didácticos
la dirección. propagación del sonido.
¿Sabes que contiene el aire? Medios audiovisuales
 Análisis de desempeño
• Describe la
¿Cómo viaja el sonido? propagación del sonido
• Relación de la vibración de en el oído y la
Socializar sus respuestas de forma grupal Proyección de imágenes  Interrogatorio.

los materiales con la importancia de evitar los Materiales sonoros

Desarrollo
propagación del sonido. sonidos intensos
• Propagación del sonido en Materiales audiovisuales
Continuar la clase dando lectura a la página 92 y 93 Instrumento(s):
diferentes medios: sólidos – • Explica el
cuerdas, paredes, madera–, funcionamiento de un del libro de ciencias naturales Nuevas tecnologías
líquidos –agua en alberca, circuito eléctrico a partir
tina o en un globo– y de sus componentes, Observa el video que se encuentra en el siguiente link Actividades online
gaseosos –aire, tal como como conductores o Aprendizajes que pueden
escuchamos. aislantes de la energía Simulaciones interactivas
Cierre evaluarse:
• Relación de la eléctrica.
 propagación del sonido con Responder los planteamientos del anexo 7 a partir de
el funcionamiento del oído.
• Efectos de los sonidos lo leído y lo observado
intensos y prevención de
daños en la audición.

¿Cómo elaboro un circuito

eléctrico?
• Funcionamiento de un
circuito eléctrico y sus
componentes –pila, cable y
foco.
• Materiales conductores y
aislantes de la corriente


eléctrica. • Identifica las
• Aplicaciones del circuito transformaciones de la Conocimientos
eléctrico. electricidad en la vida
• Transformaciones de la cotidiana
electricidad en la vida _______________________
cotidiana • Describe las
¿Cómo es nuestro Sistema
Solar?
características de los
componentes del  Habilidades
Sistema Solar.
• Modelación del Sistema
Solar: Sol, planetas, satélites • Aplica habilidades, _______________________
y asteroides. actitudes y valores de la
• Aportaciones en el formación científica
conocimiento del Sistema básica durante la
Solar: modelos geocéntrico
y heliocéntrico.
planeación, el
desarrollo, la  Actitudes y
comunicación y la Valores
Proyecto estudiantil para evaluación de un
desarrollar, integrar y proyecto de su interés
aplicar aprendizajes en el que integra _________________________
esperados y las contenidos del bloque
competencias* Preguntas
opcionales: Aplicación de
conocimiento científico y
tecnológico.
• ¿Cómo funciona una
parrilla eléctrica?
• ¿Cómo funcionan los
instrumentos musicales de
cuerda y percusiones?
BLOQUE IV MATERIAL
AMBITOS
DIDÁCTICO
  Desarrollo
humano y
cuidado de la
salud.

 Biodiversidad y
protección del
¿Por qué se ambiente.
transforman las
cosas?

El movimiento de las
 Cambio e
interacciones en
cosas, del sonido en fenómenos y Los materiales son distintos
los materiales, de la procesos físicos. elementos que
electricidad en un pueden agruparse en un
conjunto, reunidos de
circuito y de los
planetas en el Sistema  Propiedades y acuerdo a su utilización en
algún fin específico. Los
Solar* transformacione
s de los elementos del conjunto
materiales. pueden ser reales (físicos),
virtuales o abstractos.

 Conocimiento Material concreto

científico y Libro de texto
conocimiento
tecnológico en la Revistas
sociedad.
Periódico
COMPETENCIAS

•Comprensión de fenómenos y procesos naturales

desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos

OBSERVACIONES ADECUACIONES CURRICULARES

 
CAMPO DE FORMACIÓN Exploración y comprensión del mundo natural y social
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de
sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y entender cómo las sociedades actúan
ENFOQUE ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, ya que al comparar diversas fuentes y
descubrir que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento. También significa estudiar una historia total que tome en cuenta las relaciones
entre economía, política, sociedad y cultura, con múltiples protagonistas que van desde la gente del pueblo hasta los grandes personajes
 Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y
para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea,
experimenta y evoluciona.
METODOLOGÍA  Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela.
Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad. A
través de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar todo el
potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
 Individual, entre otras
Con el estudio de la Historia en la educación primaria se pretende que los alumnos:
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
PROPOSITO • Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.  

ASIGNATURA APRENDIZAJES
RECURSOS
ESPERADOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS SECUENCIA DIDÁCTICAS

Panorama del periodo • Ubica la formación SESION 1 (60 MINUTOS) Materiales convencionales Técnica(s):
HISTORIA Ubicación temporal y de instituciones en el

Impresos y fotocopiados
espacial de los México NO APLICA
Observación
principales posrevolucionario Imágenes fijas


acontecimientos del aplicando los HORARIO LUNES
México términos década y Laminas Desempeño de los

posrevolucionario a años, e identifica alumnos

Tableros didácticos
principios de los
ochenta.
cambios en la
distribución PROXIMA SEMANA  Análisis de desempeño
 
poblacional. Conocer el desarrollo económico del país durante el Medios audiovisuales
Temas para comprender porfiriato
Interrogatorio.
Proyección de imágenes
el periodo ¿Qué • Identifica las causas
elementos favorecieron de la lucha por el Inicio Materiales sonoros
o limitaron el desarrollo poder entre los
Instrumento(s):
de México después de la caudillos Responder de manera individual las siguientes Materiales audiovisuales
Revolución? De los posrevolucionarios y
preguntas Nuevas tecnologías
caudillos al las condiciones en
presidencialismo: La que se creó el pnr y el Actividades online
¿Crees que el porfiriato favoreció el desarrollo Aprendizajes que pueden
rebelión cristera. La surgimiento de los
creación y consolidación partidos de oposición. ferroviario de México? Simulaciones interactivas evaluarse:
del pnr y el surgimiento
de nuevos partidos. • Explica algunas ¿Por qué?
causas y
El impulso a la economía: consecuencias de la
La expropiación rebelión cristera
¿La inversión extranjera ayudó al crecimiento
económico de México?
 Conocimientos

petrolera y el reparto
agrario durante el • Identifica causas de ¿Por qué? _______________________
cardenismo. México en la expropiación
el contexto de la
Segunda Guerra
petrolera y el reparto
agrario durante el
Desarrollo
 Habilidades
Mundial. El crecimiento cardenismo. Observar el mapa de la red ferroviaria de la página 88
de la industria y los del libro de historia, con esa información responder el
_______________________
problemas del campo. • Describe la anexo 4
Las demandas de participación de
obreros, campesinos y México en la Segunda Cierre
clase media. Guerra Mundial, el
proceso de Finalizar la sesión realizando el anexo 5  Actitudes y
La seguridad social y el industrialización y sus Valores
inicio de la explosión consecuencias ___________
demográfica. sociales.
________________________
Conocer el desarrollo económico del país durante el
Las mujeres y el derecho • Explica la porfiriato
al voto importancia de la
seguridad social y las Inicio
La cultura y los medios causas del
de comunicación: crecimiento Iniciar cuestionando
Literatura, pintura, cine, demográfico.
radio, televisión y ¿Además de la red ferroviaria qué otros cambios
deporte. • Reconoce la tecnológicos crees que hubo en México durante el
importancia de
porfiriato?
La educación nacional. otorgar el derecho de
la mujer al voto.
Recordar con los educandos cuáles fueron los
Temas para analizar y
reflexionar La solidaridad • Reconoce cambios beneficios de la inversión extranjera en el país y
de México hacia los en la cultura y la anotarlo en algunas viñetas
pueblos en conflicto. importancia de la
El movimiento participación de Desarrollo
estudiantil de 1968 México en eventos
 BLOQUE IV Dar lectura a la página 89 y 90 del libro de historia y
MATERIAL DIDÁCTICO
compartir sus opiniones sobre el tema
COMPETENCIAS
Cierre

Realizar el anexo 12 donde recuperen los avances Los materiales son distintos

tecnológicos de México durante el porfiriato elementos que
pueden agruparse en un
conjunto, reunidos de
acuerdo a su utilización en
algún fin específico. Los
elementos del conjunto
pueden ser reales (físicos),
virtuales o abstractos.

Material concreto
deportivos
internacionales. Libro de texto

• Reconoce la Revistas
importancia de la
• Comprensión del tiempo Periódico
educación en el
y del espacio históricos desarrollo de México. Infografías
De los caudillos a • Manejo de información
• Investiga aspectos Líneas del tiempo y
las instituciones histórica
esquemas cronológicos
de la cultura y la vida
(1920-1982) • Formación de una cotidiana del pasado y
conciencia histórica para la su importancia. Objetos: son réplicas u
convivencia objetos del pasado que
permiten a los alumnos
acercarse a la historia de
una forma más realista

Imágenes. Las pinturas,

fotografías o recreaciones
gráficas de otros tiempos

Mapas

Esquemas y estadísticas

Sitios y monumentos
históricos

Museos
OBSERVACIONES
   
CAMPO DE FORMACIÓN Exploración y comprensión del mundo natural y social
Adquirir conciencia del espacio- observación- localización
Reconocer la identidad espacial- análisis- distribución
ACTITUDES Valorar la diversidad del espacio – integración- diversidad
Asumir los cambios del espacio – representación- cambio
Saber vivir en el espacio- interpretación- relación
 Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de proyectos que
dan respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol determinado y
para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea,
experimenta y evoluciona.
METODOLOGÍA  Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en la escuela.
Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta finalidad. A
través de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar todo el
potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
Individual, entre otras
Manejo de información geográfica
Valoración de la diversidad natural
COMPETENCIAS Aprecio de la diversidad social y cultural
Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Participación en el espacio donde se vive

ASIGNATURA APRENDIZAJES
RECURSOS
ESPERADOS EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
PROPÓSITO SECUENCIA DIDÁCTICAS

GEOGRAFIA •Reconocer la • Distingue espacios SESION 1 (60 MINUTOS) Materiales Técnica(s):

distribución y las agrícolas, ganaderos, convencionales


relaciones de los forestales y pesqueros Conocer los factores que afectan la distribución de la
componentes naturales, Impresos y fotocopiados Observación
en los continentes en población
sociales, culturales,
económicos y políticos
del espacio geográfico
relación con los
recursos naturales. Inicio
Imágenes fijas
 Desempeño de los

para caracterizar sus Laminas alumnos

diferencias en las escalas

local, estatal, nacional,
• Reconoce la
distribución de los
Iniciar la clase recordando con los alumnos
Tableros didácticos  Análisis de desempeño
continental y mundial. recursos minerales y ¿Cuáles son los países más poblados del mundo?
• Adquirir conceptos,
energéticos, así como
¿Por qué las personas se concentran más en esos
Medios audiovisuales
 Interrogatorio.
los principales espacios Proyección de imágenes
habilidades y actitudes
 para construir la industriales en los países?
identidad nacional continentes.
mediante el Instrumento(s):
Desarrollo
reconocimiento de la Materiales sonoros
• Relaciona redes
diversidad natural,
social, cultural y carreteras, férreas, Realizar por parejas o tercias la actividad que se
Materiales audiovisuales
económica del espacio marítimas y aéreas con encuentra en la página 78 del libro de geografía.
geográfico. el comercio y el turismo Aprendizajes que pueden
Compartir sus respuestas de manera grupal Nuevas tecnologías
evaluarse:
de los continentes
• Participar de manera Actividades online
Cierre
informada en el lugar • Distingue diferencias
donde se vive para el Simulaciones interactivas
económicas en países Finalizar la clase leyendo la página 79 del libro de
cuidado del ambiente y
la prevención de
representativos de los
continentes.
geografía y respondiendo el anexo 7  Conocimientos
desastres.
BLOQUE IV MATERIAL _______________________
DIDÁCTICO
EJE TEMATICO
 Habilidades

 Espacio
_______________________

geográfico y
mapas

 Actitudes y
 Componentes Los materiales son Valores
naturales. distintos elementos que
pueden agruparse en un
_________________________
Características  Componentes
SESION 2 (60 MINUTOS)
conjunto, reunidos de
acuerdo a su utilización
sociales y
económicas de los culturales
en algún fin específico.
Conocer los actores que afectan la distribución de la Los elementos del
continentes conjunto pueden ser
población
 Componentes
reales (físicos), virtuales o
abstractos.
económicos. Inicio
Material concreto

 Calidad de
Iniciar la clase realizando una lluvia de ideas donde los
alumnos mencionen Libro de texto
vida,
ambiente y Revistas
¿Cuáles creen que son los problemas que enfrentan las
prevención
de desastres ciudades más pobladas del mundo? Periódico

CONTENIDO Infografías
Desarrollo
ENFOQUE
Dar lectura a la página 80 del libro de geografía e
La asignatura de Geografía • Recursos naturales identificar los problemas de los países más poblados
aborda el estudio del espacio que favorecen la
geográfico desde una conformación de
perspectiva formativa, a espacios agrícolas,
Cierre
partir del desarrollo integral ganaderos, forestales y Finalizar la clase realizando un mapa mental donde se
de conceptos, habilidades y pesqueros en los
actitudes. El espacio continentes.
explique cada uno de los problemas que tienen los
geográfico se concibe como países con mayor población del mundo
el espacio socialmente • Distribución en mapas
construido, percibido, vivido de los principales
y continuamente espacios agrícolas,
transformado por las ganaderos, forestales y
relaciones e interacciones de pesqueros en los Conocer los aspectos culturales de algunos países
sus componentes, a lo largo continentes.
del tiempo. A partir de los Inicio
conocimientos básicos de la • Relaciones entre los
geografía, los alumnos recursos naturales y los Iniciar la clase realizando una lluvia de ideas
construirán una visión global espacios agrícolas,
del espacio mediante el ganaderos, forestales y donde los alumnos definan
reconocimiento de las pesqueros
relaciones entre sus ¿Qué es la cultura?
componentes naturales • Distribución de
(relieve, agua, clima, recursos minerales y
vegetación y fauna), sociales energéticos en los
¿Cuáles son los aspectos que identifica a la
(composición, distribución y continentes. cultura mexicana o a la cultura de su región?
movilidad de la población),
culturales (formas de vida, • Distribución de los Desarrollo
manifestaciones culturales, principales espacios
tradiciones y patrimonio), industriales en los
económicos (recursos continentes.
Leer y observar la postal que se encuentra en la
naturales, espacios página 94 del libro de geografía. Realizar de
económicos, infraestructura, • Principales redes
servicios y desigualdad carreteras, férreas,
manera individual la postal que se encuentra en
socioeconómica) y políticos marítimas y aéreas en la página 95 del libro de geografía
(territorios, fronteras, los continentes.
políticas gubernamentales y Cierre
acuerdos nacionales e • Distribución de los
internacionales que se principales puertos,
definen a partir de los aeropuertos, ciudades y Describir en el anexo 3
problemas contemporáneos lugares turísticos en los
de la sociedad). continentes. ¿Cómo conmemora no realizan en su familia,
comunidad o región la festividad del día de
• Relaciones de las redes
de transportes con el muertos?
comercio y el turismo en
los continentes. __________
• Actividades
económicas relevantes
Conocer los aspectos culturales de algunos países
de países
representativos por Inicio
continente.
Iniciar la clase colocando en la página 96 el
• Comparación del
producto interno bruto nombre del país y continente al que creen que
(PIB) de diferentes pertenece cada imagen
países en los
continentes.
 • Diferencias de los
países representativos
de los continentes, de
acuerdo con sus Desarrollo
principales actividades
económicas.
Dar lectura a la página 97 y 98 del libro de
geografía para conocer los aspectos que
identifican a la cultura. Subrayar las ideas que
muestren los elementos de la cultura

Cierre

Finalizar la clase realizando un mapa mental que

muestran los elementos de la cultura
OBSERVACIONES ADECUACIONES CURRICULARES

CAMPO DE FORMACIÓN Desarrollo personal y para la convivencia

Con el estudio de la asignatura de Formación Cívica y Ética en la educación primaria se pretende que los alumnos:
• Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un
proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su
PROPOSITO capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
persona y del mundo en que viven.
• Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a
su país y a la humanidad.
METODOLOGÍA  Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan
en el aula
 Aprendizaje Basado en Proyectos: permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave a través de la elaboración de
proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
 Aprendizaje Cooperativo: se estructura en base a la formación de grupos de entre 3-6 personas, donde cada miembro tiene un rol
determinado y para alcanzar los objetivos es necesario interactuar y trabajar de forma coordinada.
 Gamificación: La integración de mecánicas y dinámicas propias de jugos y videojuegos
 Aprendizaje basado en problemas
  Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación,
idea, experimenta y evoluciona.
 Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning): enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben en
la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
 Aprendizaje Basado en Competencias: El Aprendizaje Basado en Competencias representa un conjunto de estrategias para lograr esta
finalidad. A través de herramientas de evaluación como las rúbricas
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de
aprovechar todo el potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
 Individual, entre otras

ASIGNATURA APRENDIZAJE
S ESPERADOS
RECURSOS
EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS
AMBITO SECUENCIA DIDÁCTICAS

• Reconoce que las SESION 1 (60 MINUTOS) Materiales Técnica(s):

normas representan convencionales


acuerdos para la
convivencia Impresos y fotocopiados Observación
democrática, basados
en principios y
valores reconocidos
Imágenes fijas
 Desempeño de los

 Aula
por todos y Reconocer la importancia de los acuerdos de Laminas alumnos

orientados al bien
común.
convivencia
Tableros didácticos  Análisis de desempeño

FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
 Transversal • Reconoce en la
Inicio Medios audiovisuales
 Interrogatorio.
Constitución la Ley Iniciar la sesión realizando una lluvia de ideas Proyección de imágenes
Suprema que
 Ambiente escolar y vida garantiza derechos
fundamentales y
donde los alumnos expliquen para ellos
Materiales sonoros
cotidiana ¿Qué es un acuerdo? Instrumento(s):
sustenta principios y Materiales audiovisuales
valores democráticos.
¿Para qué sirven los acuerdos? Nuevas tecnologías
• Compara distintas
formas de gobierno y ¿Qué pasa cuando no cumplimos los acuerdos? Actividades online Aprendizajes que pueden
reconoce en la
evaluarse:
democracia una Simulaciones interactivas
¿Qué es un compromiso?
BLOQUE IV CONTENIDO opción que posibilita MATERIAL
la participación
ciudadana y una ¿Cuál es la diferencia entre ambos? DIDÁCTICO
mejor convivencia.
Desarrollo  Conocimientos

• Emplea prácticas
 democráticas para Lee la página 52 y 53 del libro de formación y _______________________
favorecer la toma de
AULA reflexiona cada uno de los puntos. definir de

En la democracia todos tenemos derechos acuerdos en los
y responsabilidades contextos donde se manera grupal el término de acuerdo y Habilidades
desenvuelve. compromiso
Qué características tienen las normas y los
acuerdos democráticos. Por qué en la
Cierre _______________________
democracia se puede convivir
armónicamente sin que sea necesario que
todos pensemos de la misma manera. Qué Finalizar la clase estableciendo acuerdo de
procedimientos nos permiten conocer y
convivencia de manera grupal y compromisos
dar a conocer nuestra opinión. Por qué el
consenso y disenso son fundamentales
para la democracia. Qué valores requiere
personales para lograr que los acuerdos se  Actitudes y Valores

poner en práctica la ciudadanía para cumplan

fortalecer la democracia.
_________________________
La Constitución: leyes que protegen
nuestros derechos
Qué es un derecho. Qué derechos
compartimos los mexicanos. Qué leyes e
instituciones los protegen. Por qué se dice Los materiales son
que la Constitución es la Ley Suprema de distintos elementos que
nuestro país.
pueden agruparse en un
La responsabilidad de gobernar: una tarea conjunto, reunidos de
para todos acuerdo a su utilización
Qué distingue al gobierno democrático de en algún fin específico.
otras formas de gobierno. Por qué la
Los elementos del
autoridad debe tener como marco de su
conjunto pueden ser
Vida y gobierno actuación el respeto a las leyes y a la
reales (físicos), virtuales o
dignidad de las personas. Cómo se integra
democráticos el gobierno en el municipio, la entidad y el abstractos.
país. Qué posibilidades de relacionarse con
sus gobernantes tienen quienes viven en Material concreto
una sociedad democrática. Por qué la
participación ciudadana es importante para
Libro de texto
la gobernabilidad democrática.

Revistas
TRANSVERSAL
Maquetas
Participar con responsabilidad: el pago de
impuestos

Indagar y reflexionar
De dónde o de quiénes se obtiene el dinero
para la construcción, instalación y
prestación de servicios, como agua, luz,
drenaje, escuelas y hospitales. Cómo puede
explicarse la existencia de los “impuestos”.
Cómo se convierte un ciudadano en un
“contribuyente”. A qué se hace acreedor
quien no cumple con el pago de impuestos.

Dialogar
Cómo se relacionan los servicios que
tenemos en la localidad con el pago de
impuestos. Por qué es necesario que los
contribuyentes paguen los impuestos que
les corresponden. Qué beneficios nos
produce pagar impuestos. Cómo podemos
 conocer el uso que las autoridades hacen
de los impuestos.

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

Acuerdos que nos benefician a todos

Cuáles son los criterios para la aplicación
de sanciones en la escuela. Qué nos
permite considerar como justa o injusta
una sanción. Cómo se aplica el diálogo, la
asamblea, la votación, el consenso y el
disenso en el salón de clases o en la
escuela para construir acuerdos. Qué
ventajas proporciona que existan acuerdos
que definan lo que está o no permitido.

COMPETENCIA

• Conocimiento y cuidado de sí mismo

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

OBSERVACIONES ADECUACIONES CURRICULARES

MES ABRIL

VALOR A
AMISTAD
TRABAJAR

CAMPO DE FORMACIÓN Desarrollo personal y para la convivencia

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultura
 Flipped Classroom (Aula Invertida): los materiales educativos primarios son estudiados por los alumnos en casa y, luego, se trabajan en el aula
 Design Thinking: o “Pensamiento de Diseño” aplicado a la educación, es un proceso de 5 pasos: el descubrimiento, la interpretación, idea,
experimenta y evoluciona
 Visual Thinking es una metodología que consiste en expresar ideas de una forma visual mediante el uso del dibujo. Se encarga de aprovechar
METODOLOGÍA todo el potencial cognitivo que las imágenes nos proporcionan.
 Trabajo en grupo
 Trabajo en equipos
 Individual, entre otras
ASIGNATURA APRENDIZAJES RECURSOS
LENGUAJE ARTÍSTICO SECUENCIA DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
ESPERADOS DIDÁCTICOS
  SESION 1 (60 MINUTOS) Materiales Técnica(s):
Artes visuales convencionales

 Expresión corporal y
Manualidad día de las madres Impresos y fotocopiados  Observación

danza
Bolsa de mezclilla
Imágenes fijas


Desempeño de los

Música Laminas alumnos

 Teatro
• Crea objetos
tridimensionales
Trabajarla durante las siguientes sesiones
Tableros didácticos  Análisis de desempeño


EDUCACIÓN 24 de marzo de 2023 Medios audiovisuales
que expresen
ARTÍSTICA movimiento 21 de abril Interrogatorio.
EJES Proyección de imágenes
utilizando diversos 5 mayo
soportes, procesos Materiales sonoros
 Apreciación y materiales. Materiales
Materiales audiovisuales
Instrumento(s):
Pantalón de mezclilla que ya no usen
 Expresión • Distingue las
características de
Aguja Nuevas tecnologías

 Hilo
los diferentes Actividades online Aprendizajes que pueden
Contextualización Tijeras
géneros evaluarse:
dancísticos. Regla Simulaciones interactivas
Plumón MATERIAL
CONTENIDOS • Adapta una DIDÁCTICO
Listón
melodía conocida a
distintos géneros Pasos a seguir
 Conocimientos
musicales
ARTES VISUALES MUSICA https://es.wikihow.com/hacer-un-bolso-de-
utilizando recursos Los materiales son _______________________
• Descripción de las características y
sonoros como: voz, mezclilla distintos elementos que
• Observación de las las diferencias de diversos géneros
objetos o pueden agruparse en un

diferentes formas en las musicales (instrumentación, ritmo y
que se puede representar contenido). instrumentos. cierre conjunto, reunidos de Habilidades
el movimiento en una obra acuerdo a su utilización en
• Consideración de las diferencias
meterla la bolsa terminada en una de celofán,
tridimensional. algún fin específico. Los
de distintos géneros musicales. • Crea un teatrino colocarle moño y anexarle una carta hecha por los
• Diferenciación entre con materiales elementos del conjunto _______________________
niños pueden ser reales (físicos),
obras tridimensionales que • Adaptación de melodías conocidas diversos.
expresan movimiento, de a distintos géneros musicales, virtuales o abstractos.
las móviles. utilizando los recursos sonoros del


• Creación de objetos cuerpo, de la voz, de objetos o Material concreto
tridimensionales con instrumentos. Actitudes y
movimiento, utilizando Libro de texto
diferentes soportes, • Reflexión acerca del papel de los Valores
procesos y materiales con diferentes géneros musicales
los que se puedan presentes en la sociedad. Revistas
experimentar las diferentes _________________________
formas. • Investigación en torno a las Periódico
• Investigación de las
características de un objeto
tridimensional con
movimiento.
características principales de los
EXPRESION COORPORAL Y géneros musicales propios de su
DANZA estado o región
• Identificación de la
diversidad de lenguajes TEATRO
dancísticos (danza • Identificación de los elementos
tradicional o autóctona, que componen un teatrino.
Resistol
folclórica, danza clásica o
ballet, danza moderna y • Elaboración del escenario Pinturas
contemporánea) que se adecuado para ambientar una
aplican en la danza puesta en escena de marionetas o Colores
escénica títeres con materiales diversos. Producto final: Obra de
Pinceles. etc
• Explicación acerca de las
arte tridimensional
• Interpretación libre de un
género dancístico diferencias y similitudes entre la
utilizando elementos representación en un teatrino y
coreográficos. otros escenarios

• Reflexión sobre
diferentes géneros
dancísticos de comunidad.

.
OBSERVACIONES ADECUACIONES CURRICULARES

CONVIVENCIA NO VIOLENTA
Aprendizaje esperado: analiza acciones que afectan o favorecen el bienestar de niñas y niños al
recibir un trato digno, cuidado y amor
Dimensión: autorregulación
Propósito del día: reconocer que todos son diferentes y merecen un trato digno
Inicio
Iniciar las actividades reflexionando con los alumnos si han experimentado alguna situación donde
se sintieron poco valorados o incluso discriminados. Promover un ambiente de respeto en las
participaciones de los niños
Desarrollo
Realizar el anexo 4 donde los alumnos reconozcan a las personas que los hacen sentirse valorados,
respetados y los tratan con dignidad
Cierre
Finalizar la clase observando el siguiente cuento

VIDA SALUDABLE
Aprendizaje esperado: relaciona prácticas y hábitos alimenticios inconvenientes con algunas enfermedades y los modifica para una vida saludable
Eje: alimentación y nutrición
Propósito: conocer las consecuencias de malos hábitos alimenticios
Inicio
Iniciar las actividades realizando un listado de todos aquellos alimentos mínimo 20 que más les gustan o consuman de manera frecuente frutas verduras postres
alimentos chatarra etcétera
Desarrollo
Observar y analizar las radiografías de algunos alimentos que se encuentran en el anexo 8 punto poner énfasis en la cantidad de sodio o azúcar que contiene
cada uno de los alimentos mostrados
Cierre
Clasificar los alimentos de su listado en tres categorías
Alimentos saludables
Alimentos altos en sodio
Alimentos con alto contenido calórico

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES “PEMC”

SESION 1 SESION 2 SESION 3 SESION 4 SESION 5

Lectorcitos Dictado ortográfico Resolución de operaciones Escritura

básicas Escribe que es lo que te Lectorcitos
Lecturas Consecuencias 58*20.54 gusta del festejo del día del
“_____________”Página_____ y Odontología 658*4.15 niño Lecturas
“_________________________” Dependencia 8795+5845 ¿Qué le deseas a todos los “_____________”Página_____ y
Página______ Genealógico 8987/58 niños del mundo? “_________________________”
Credibilidad 5462-4989 Página______

No aplica suspensión oficial Cálculo mental Problema matemático No aplica suspensión oficial
½+1/4 En la ferretería el metro de
8.5+1.2 alambre cuesta $381.90;
6*5+150 Miguel requiere comprar 550
9*7+20 metros de alambre para
751 para llegar a 1000 delimitar su terreno.
¿Cuánto deberá pagar por
los 550 metros de alambre?
Datos
Operación
Resultado
Realiza tus correcciones Vida saludable Convivencia no violenta Libro de igualdad
10 cada error (socioemocional)
 Página ____________
No aplica suspensión oficial
PROFR(A). DE GRUPO DIRECCION ESCOLAR

 
 PROFRA. SHADIRTRY IRAIS DE ANDA GARCIA PROFR. JUAN CARLOS MUÑOZ SALINAS