UPN

INTERVENCIÓN EN
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE POR
DEFICIT DE ATENCION CON O SIN
HIPERACTIVIDAD.
LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una lista

de cotejo según el DSM V, identificando las bases
conceptuales de las dificultades de aprendizaje por
déficit de atención y los criterios de diagnóstico; y
aplican una técnica de relajación para ser utilizado
en el tratamiento de déficit de atención para
reforzar el tratamiento.
LLUVIA DE IDEAS
- ¿Cuáles son las características de las

personas con déficit de atención con o sin
hiperactividad?
- Mencionar tratamientos a utilizar en
personas con déficit de atención.
DÉFICIT DE ATENCIONAL EN NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=eKZAn5MEMmA
Mira las imágenes y observa detenidamente ¿Qué características
encuentras?
¿QUÉ ES UN DÉFICIT DE ATENCIÓN?
Es un trastorno neurobiológico, que aqueja tanto a adultos como a niños, es descrito

como un patrón persistente o continuo de inatención y/o hiperactividad e
impulsividad que impide las actividades diarias o el desarrollo típico. Los afectados
suelen experimentar dificultades para mantener la atención, la función ejecutiva y la
memoria de trabajo.
ETIOLOGÍA DEL DÉFICIT DE ATENCIÓN
Aunque la causa no está completamente aclarada, parece evidente

que se trata de un trastorno multifactorial con una base
neurobiológica y predisposición genética que interactúa con factores
ambientales.
Las hipótesis sobre la etiología abarcan diversas áreas: genética

conductual y molecular, factores biológicos adquiridos,
la neuroanatomía, bioquímica cerebral, neurofisiología,
neuropsicología y el entorno psicosocial.
CRITERIOS DE DIAGNÓSTICO
Los tres síntomas esenciales del TDAH son:
1. El déficit de atención (falta de perseverancia en la atención o atención dispersa),

2. La hiperactividad (excesivo movimiento) y
3. La impulsividad (dificultad en el control de impulsos)
El déficit de atención guarda una mayor relación con las dificultades

académicas y el logro de metas, mientras que la hiperactividad e
impulsividad están más relacionadas con las relaciones sociales.
Distraídos por naturaleza, cambian de una actividad a otra
sin terminar ninguna de ellas.
Pierden la concentración en tareas rutinarias.
Parece que no escuchan, es necesario repetir las órdenes

varias veces antes que la realicen.
Olvidan con facilidad y suelen perder los materiales.
Son descuidados e inconstante en las tareas, deja las cosas

sin terminar.
Sus trabajos son sucios y desordenados.
Cometen muchos errores por no prestar importancia a los

detalles.
Hablan en exceso pasando de un tema a otro y en completo desorden.
Les cuesta trabajo seguir el hilo de la conversación.

Su energía la dirige hacia tareas y objetivos • Son impacientes, les cuesta mucho
diferentes a los encomendados por sus padres y respetar el turno e interrumpen
profesores constantemente a los demás.
• Participan en conversaciones ajenas y
obtiene conclusiones apresuradas.
Son los mas ruidosos del aula, tienen
dificultades para realizar actividades de manera
• Es caprichoso no respeta los acuerdos ni
silenciosa. las normas básicas del hogar ni de la
escuela.
Sufren caídas y tropezones frecuentes.
• Es típico que actué antes de pensar.

Suelen ser torpes ante cualquier actividad que • Corre riesgos innecesarios y sufre
requiera de coordinación visomotora. accidentes por realizar actividades sin
prevenir los peligros.
• La impulsividad no disminuye con la edad
como ocurre con la actividad.
LAS MANIFESTACIONES CLÍNICAS
Varían en grado e intensidad según la edad del paciente en el momento del

diagnóstico:
Niños pequeños (1-3 años) Preescolares (3-6 años)
Se pueden apreciar cambios

temperamentales, impulsividad y una Se puede observar una inquietud
adaptación social limitada en la interacción motriz, menor intensidad y duración
del niño con el ambiente y los padres. Son en el juego y distintos problemas
niños que no obedecen, no respetan las asociados: déficit en el desarrollo,
normas, molestan y pueden tener dificultad en la coordinación
alteraciones del sueño, del lenguaje y del motora, conducta negativista
desarrollo motor. A esta edad el desafiante, problemas de
diagnóstico es muy difícil. adaptación social y accidentes,
entre otras.
Escolares (6-12 años) Adolescentes (13-20 años)
Son niños que se distraen con facilidad,

presentan inquietud motora, conducta
impulsiva perturbadora, y con diferentes Hasta el 70% de los niños con TDAH
problemas asociados: trastornos evolucionarán con manifestaciones
específicos de aprendizaje (lectura, clínicas hasta la adolescencia. Con la
escritura), repetición de cursos, rechazo edad va disminuyendo la
por los compañeros, relaciones familiares hiperactividad motora y se
alteradas, baja autoestima y trasforma en hiperactividad mental
comportamiento agresivo. o sensación de impaciencia.
Pablito un niño con TDAH
https://www.youtube.com/watch?v=wFv-4Vexvmk&t=195s
TIPOS DE EVALUACIÓN
FORMAL
• Anamnesis
• Test de Atención D2, de aplicación: Individual y Colectiva. Para niños mayores de 8 años, adolescentes y adultos.
• Test de caras (Test de percepción de diferencias) de aplicación colectiva. Tiene un tiempo estimado de 3 minutos.
Se puede utilizar a partir de los 6 años.
• Escala de Magallanes de atención visual:
• EMAV-1 para niveles de 1º a 4º de educación primaria (6, 7, 8 y 9 años)
• EMAV-2 en adelante, incluido adultos. Consiste en valorar la capacidad y habilidad atencional en niños y
adultos.
• EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad) Escala para evaluar la
hiperactividad, déficit de atención, impulsividad y trastornos de la conducta. Para niños de entre 6 y 12 años,
de manera individual,
• Escala de valoración de Conners, para padres y docentes.
• Cuestionario de ansiedad:
• CAS Cuestionario de ansiedad infantil.
• STAIC Cuestionario de ansiedad estado de rasgo en niños y niñas.
EHS Escala de Habilidades Sociales de Gismero.
INFORMAL
• Observación conductual y
cognitiva
• Lista de cotejo
TRATAMIENTO
Un plan de tratamiento individualizado y multidisciplinar para

un niño con TDAH y su familia casi siempre debe incluir aspectos fundamentales:
1. Entrenamiento a los padres:

– Psicoeducación sobre el TDAH.
– Entrenamiento en técnicas de manejo conductual del niño.
2. Intervención a niveles académico y escolar:
– En el colegio.
– En casa.
TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
Definir reglas claras de consecuencias y premios para ciertos comportamientos
Ayudar al niño a terminar una tarea o encargo dividiéndolo en pasos menores
Aumentar la estructura y el orden de la casa

Psicoeducación y
entrenamiento de padres
en el manejo conductual Establecer rutinas estables y predecibles para estructurar el tiempo
del niño
Eliminar ruidos y distracciones
Modificar la conducta del niño
Motivarles, y Aumentar la disciplina haciendo que el niño sufra las consecuencias de

saltarse las normas.
Mantener una rutina predecible, el niño sabrá qué va a pasar después, y así no se
distraerá.
Supervisarle cada poco. Marcarle el tiempo para hacer las cosas así no pasará
ratos distraído. Cada poco tiempo puede ver qué tal va en su trabajo y le anima
a seguir.
Intervención a
niveles académico Darle tiempo extra para que escriba despacio y bien. Adaptar lo que tiene que
y escolar hacer el niño a su velocidad de trabajo.
Ayudarle individualmente para que no se quede mucho tiempo “enganchado”

en un problema. Enseñarle a detectar un problema y pedir ayuda pronto, sin
perder excesivo tiempo una vez que se haya quedado bloqueado en algo.
Dividir la clase en grupos pequeños para que los niños trabajen en equipo y se
ayuden.
Dejarle jugar o trabajar en el ordenador como premio.
Dejarle que salga del aula si se siente muy inquieto y necesita un

descanso.
Ponerle en una mesa cerca de él para supervisarle mejor
Sentarle lejos de niños que le puedan distraer o meterse con él
Darle la enhorabuena cuando haga las cosas bien o haga un esfuerzo para
conseguirlo.
• Bajo nivel de Dopamina y noradrenalina: falta de
concentración y atención, baja motivación y
memoria e impulsividad.
Tratamiento • Los neurólogos o psiquiatras recomiendan

farmacológico: el uso de metilfenidato (Concerta, Aradix,
Methylin, Ritalin, Ritalina, Ritrocel, Rubifen,
Equasym, Medicebran, Medikinet)
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) es el trastorno más frecuente en la infancia.
El tratamiento es complejo y multidisciplinario. En el caso

de los niños se precisa la intervención de pediatras,
neurólogos, psiquiatras, profesores, psicólogos,
pedagogos; y entre sus objetivos se encuentra mejorar las
funciones cognitivas conductuales y sociales, así como
aumentar la autoestima.
ACTIVIDADES PARA MEJORAR Y TRANQUILIZAR
https://www.youtube.com/watch?v=Tvf7cgn_YfM
Ejercicio de mindfulness para niños con TDAH
https://www.youtube.com/watch?v=ohJOaQn3-vg
https://www.youtube.com/watch?v=FRs2MmVbgJ0
ACTIVIDAD
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una lista

de cotejo según el DSM V, identificando las bases
conceptuales de las dificultades de aprendizaje por
déficit de atención y los criterios de diagnóstico; y
aplican una técnica de relajación para ser utilizado
en el tratamiento de déficit de atención para reforzar
el tratamiento.
RESPONDEMOS
▪ ¿Qué opinas sobre la importancia de conocer sobre

las dificultades del aprendizaje por déficit de
atención?
▪ ¿Para qué me sirve lo que aprendí sobre el tema de

déficit de atención?

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INTERVENCIÓN EN

DEFICIT DE ATENCION CON O SIN

Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una lista

- ¿Cuáles son las características de las

Es un trastorno neurobiológico, que aqueja tanto a adultos como a niños, es descrito

Aunque la causa no está completamente aclarada, parece evidente

Las hipótesis sobre la etiología abarcan diversas áreas: genética

Los tres síntomas esenciales del TDAH son:

1. El déficit de atención (falta de perseverancia en la atención o atención dispersa),

El déficit de atención guarda una mayor relación con las dificultades

Pierden la concentración en tareas rutinarias.

Parece que no escuchan, es necesario repetir las órdenes

Olvidan con facilidad y suelen perder los materiales.

Son descuidados e inconstante en las tareas, deja las cosas

Sus trabajos son sucios y desordenados.

Cometen muchos errores por no prestar importancia a los

Hablan en exceso pasando de un tema a otro y en completo desorden.

Les cuesta trabajo seguir el hilo de la conversación.

Sufren caídas y tropezones frecuentes.

• Es típico que actué antes de pensar.

Varían en grado e intensidad según la edad del paciente en el momento del

Niños pequeños (1-3 años) Preescolares (3-6 años)

Se pueden apreciar cambios

Son niños que se distraen con facilidad,

Un plan de tratamiento individualizado y multidisciplinar para

1. Entrenamiento a los padres:

Definir reglas claras de consecuencias y premios para ciertos comportamientos

Ayudar al niño a terminar una tarea o encargo dividiéndolo en pasos menores

Aumentar la estructura y el orden de la casa

Modificar la conducta del niño

Motivarles, y Aumentar la disciplina haciendo que el niño sufra las consecuencias de

Ayudarle individualmente para que no se quede mucho tiempo “enganchado”

Dejarle que salga del aula si se siente muy inquieto y necesita un

Ponerle en una mesa cerca de él para supervisarle mejor

Sentarle lejos de niños que le puedan distraer o meterse con él

Tratamiento • Los neurólogos o psiquiatras recomiendan

El tratamiento es complejo y multidisciplinario. En el caso

Al finalizar la sesión, el estudiante elabora una lista

▪ ¿Qué opinas sobre la importancia de conocer sobre

▪ ¿Para qué me sirve lo que aprendí sobre el tema de

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