Psicoanalitica

Historia: c�mo fue la invenci�n de la infancia
Leyes, disciplinas y pr�cticas que pusieron a los chicos en el centro de la vida

familiar y social. Valor pol�tico de la ni�ez.
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infancia
INFANCIA
Seg�n el diccionario de la Real Academia la infancia se refiere a un per�odo de la
vida de las personas que va desde el nacimiento hasta la adolescencia. En t�rminos
generales alude a las personas menores, que necesitan del cuidado y la protecci�n
de los mayores. Las infancias son los ni�os y ni�as de una sociedad pero su
historia ha ido cambiando con el tiempo y sus experiencias var�an de acuerdo con la
clase social a la que se pertenece, el g�nero, la raza, la etnia. Todos somos ni�os
pero no todos somos iguales.
Los estudiosos debaten desde hace varias d�cadas sobre cu�ndo el concepto de
infancia adquiri� importancia. Esos debates abarcan a todos los pa�ses. Ni�os y
ni�as estuvieron presentes en todos los momentos hist�ricos y, desde la m�s remota
antig�edad se pens� cu�l ser�a su mejor educaci�n y formaci�n y cu�les ser�an sus
obligaciones. Pero es en el tr�nsito del siglo XIX al XX, al menos en la Argentina
y en otros pa�ses americanos, que la infancia es reconocida como una etapa
importante en la vida de una persona, que tiene caracter�sticas propias y que tiene
derechos.
(Leer tambi�n: Exclusivo: cu�l es la relaci�n de los argentinos con la educaci�n)
Familias. Infancias y familias no pueden pensarse de modo separado. Los ni�os est�n
en el centro de las din�micas que constituyen a las familias. Ellos requieren
crianza, cuidados, afectos, aprendizajes y recursos. Dichas acciones, a diferencia
de la creaci�n biol�gica de los ni�os, se realizan a lo largo del tiempo y
construyen socialmente a la infancia, involucrando a quienes las realizan �madres,
padres, parientes, pero tambi�n instituciones� en procesos econ�micos, culturales y
pol�ticos nos dice Isabella Cosse.
Infancias y familias van de la mano y cambian en el tiempo y en el espacio. Un ni�o

nahuas que habitaba en la zona del actual M�xico, era designado con las palabras
�plumaje rojo� o �joyas preciosas� como indicador de su valoraci�n social. Durante
la colonia, los ni�os y las ni�as poblaban las calles, las iglesias y los mercados.
En el campo trabajaban en las tareas rurales y en los talleres en las ciudades. El
trabajo no siempre ten�a igual significado para las clases populares y para las m�s
acomodadas.
Los cambios en la econom�a y la sociedad de Argentina a fines del siglo XIX nos
trae la figura de los ni�os que migran. Que se mueven con sus familias de un lugar
a otro. Todo ello plante� nuevos dilemas a quienes pensaban las infancias. Del
mismo modo que los cambios sociales y culturales del presente plantean numerosos
interrogantes sobre ni�os, ni�as y familias. Por ejemplo �c�mo es educado un ni�o
dentro de una familia gay, lesbiana o trans? �Qu� significa una educaci�n neutra?
�C�mo vivencia una ni�a que marcha con su madre a una manifestaci�n de Ni una
Menos? �De qu� modo se enfrenta el ser ni�o/ni�a con la violencia cotidiana?
(Leer tambi�n: ESI: voces en contra de la educaci�n sexual)
Disciplinas. La importancia de los ni�os para las familias y para los estados
implic� la aparici�n de disciplinas que transformaron a la infancia en materia de
estudio. La psicolog�a infantil se desarroll� en la segunda mitad del siglo XIX. Se
estudiaba en las universidades, se editaban revistas especializadas y se creaban
organizaciones que ten�an a los ni�os en el centro de sus reflexiones. La
psicolog�a estableci� principios fundamentales en los que se apoyaron los
pedagogos. La pedagog�a se convirti� en la ciencia de conducir a los ni�os. Ni�os,
escuela y familia se transformaron en una tr�ada importante que cont� con la activa
intervenci�n estatal. Se desarrollaron otras disciplinas como la pediatr�a y se
ampliaron las fronteras del derecho para incluir ideas sobre la importancia de
proveer al bienestar de los m�s peque�os. En la actualidad nadie se pregunta sobre
qu� es ser ni�o o ni�a cuando va al pediatra o a la psicopedagoga, muchas ideas
est�n incorporadas al sentido com�n.
Auditorio de la CGT
Le� tambi�n
UN RECORRIDO POR LA CIUDAD PERONISTA
De modo que la infancia es el resultado de un complejo proceso social, pol�tico,
econ�mico y cultural y no s�lo un estado de la naturaleza. La infancia fue
estudiada por la psicolog�a, la pedagog�a, la pediatr�a, la filosof�a, el
�marketing�, el derecho, la historia y la antropolog�a. El reconocimiento de la
importancia y de los problemas que afectaban a la infancia llev� a la Sociedad de
las Naciones a aprobar una Declaraci�n sobre los Derechos del Ni�o en 1924. Era un
llamado para que todos los pa�ses trabajasen al un�sono por la atenci�n de la
infancia como un modo de alejarse de los programas de beneficencia. Luego entrar�an
a formar parte de la Declaraci�n Universal de los Derechos Humanos en 1948, en 1959
las Naciones Unidas se sumar�an a ese reconocimiento y en 1989 ser�an reafirmados
en la Convenci�n sobre los Derechos del Ni�o.
De este modo todas las personas reconoc�an su obligaci�n de evitar toda

discriminaci�n por motivos de raza, de nacionalidad o de creencia; favorecer el
desarrollo material y espiritual, proveer a su alimentaci�n, cuidar su salud,
estimularlo, protegerlo, prepararlo para la vida.
La idea de la infancia con derechos hab�a ganado una batalla, el desaf�o sigue
siendo hacerlas realidad.
*Doctora en Historia.
Autora de �Infancias argentinas�.
por Mirta Zaida Lobato*

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(Leer tambi�n: ESI: voces en contra de la educaci�n sexual)

De este modo todas las personas reconoc�an su obligaci�n de evitar toda

Autora de �Infancias argentinas�.

por Mirta Zaida Lobato*

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