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    Cuarto-Básico Sentido Figurado

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    GISELA LORENA CAMPOS FUENZALIDA
    Este documento presenta una guía para el lenguaje y la comunicación de 4° básico. El objetivo es reconocer e interpretar el lenguaje figurado en poemas e identificar habilidades como localizar información e inferir. Instruye a los estudiantes a leer un PPT y video, e incluye actividades como analizar expresiones literales vs figuradas en poemas, responder preguntas sobre un poema específico, y formar definiciones poéticas emparejando palabras con frases.

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    Cuarto-Básico Sentido Figurado

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    GISELA LORENA CAMPOS FUENZALIDA
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    Este documento presenta una guía para el lenguaje y la comunicación de 4° básico. El objetivo es reconocer e interpretar el lenguaje figurado en poemas e identificar habilidades como localizar información e inferir. Instruye a los estudiantes a leer un PPT y video, e incluye actividades como analizar expresiones literales vs figuradas en poemas, responder preguntas sobre un poema específico, y formar definiciones poéticas emparejando palabras con frases.

    Título original

    Cuarto-Básico sentido figurado

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    Este documento presenta una guía para el lenguaje y la comunicación de 4° básico. El objetivo es reconocer e interpretar el lenguaje figurado en poemas e identificar habilidades como localizar información e inferir. Instruye a los estudiantes a leer un PPT y video, e incluye actividades como analizar expresiones literales vs figuradas en poemas, responder preguntas sobre un poema específico, y formar definiciones poéticas emparejando palabras con frases.

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    Este documento presenta una guía para el lenguaje y la comunicación de 4° básico. El objetivo es reconocer e interpretar el lenguaje figurado en poemas e identificar habilidades como localizar información e inferir. Instruye a los estudiantes a leer un PPT y video, e incluye actividades como analizar expresiones literales vs figuradas en poemas, responder preguntas sobre un poema específico, y formar definiciones poéticas emparejando palabras con frases.

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    GUÍA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4° BÁSICO

    Nombre: Rut: Curso: Fecha:


    Objetivo:

    Reconocer e interpretar el lenguaje figurado presente en los textos poéticos.

    Leer y comprender poemas.
    Habilidades: Localizar información, inferir, relacionar, interpretar, reconocer e identificar.

    INSTRUCCIONES:

    1. Recuerda que para el correcto desarrollo de tu guía, primero debes leer y escuchar el PPT y video de la clase 9.
    Puedes revisarlo en la página página Web o canal de YouTube de nuestro colegio.
    2. Lee la información proporcionada en cada recuadro.
    3. Imprime la guía si puedes y luego la archivas o realiza las actividades en tu cuaderno.

    Actividad 1
    - Lee un poema:

    a. ¿Puede el sol tener calor? ¿por qué?

    b. ¿Qué quiere decir la expresión “al caer la tarde”?

    c. ¿Qué entiendes por “más fresco que una lechuga”?

    Lenguaje figurado
    Tal como recordarás, los poemas son textos literarios que expresan emociones o ideas usando palabras de
    una forma diferente a la habitual, haciendo un uso especial del lenguaje llamado lenguaje figurado el cual
    Se refiere a que el sol al atardecer se
    “Mañana de mañanita
    oculta de un lado contrario al que
    saldrá por otro rincón”
    aparece al amanecer.

    “Y hacia el caer de la tarde Se refiere que al atardecer el sol como es


    se tiró al mar y se ahogó” naturalmente, se esconde.

    Actividad 2

    - Lee las siguientes expresiones, en un recuadro DIBUJA lo que dice textualmente (lenguaje
    literal) y en el otro EXPLICA lo que se quiere expresar (lenguaje figurado):

    Me muero de hambre
    LENGUAJE LITERAL LENGUAJE FIGURADO

    Esta sala es un horno

    LENGUAJE LITERAL LENGUAJE FIGURADO

    Ella tiene un corazón de oro

    LENGUAJE LITERAL LENGUAJE FIGURADO

    Lee el siguiente poema. Si tienes la oportunidad puedes ver el video en YouTube


    del poema El mono periodista, de Beatriz Ferro:
    Actividad 3
    https://www.youtube.com/watch?v=jnz8G2252Pc&t=9s
    Vocabulario
    -Desatino: necedad, error.
    –Encono: furia, rabia, odio.

    - Responde las siguientes preguntas:

    1. ¿Cómo contaba el mono los hechos que veía?

    2. De acuerdo a tu opinión, ¿era el mono un buen periodista? ¿Por qué?

    3. ¿Qué consecuencias tenían las noticias que escribía el mono?

    4. De acuerdo con lo expresado en el poema, ¿qué quiere decir “sensacionalista”?

    Recordemos entonces que el lenguaje figurado o también llamado lenguaje poético nos entrega
    definiciones y descripciones de las cosas utilizando un lenguaje creativo, que nos permite imaginar lo
    que el poeta quiere expresar.
    Por ejemplo: “Las nubes son motas de algodón” - “Las perlas de tu boca”

    Actividad 4

    - Forma definiciones poéticas. Para ello, une con una línea las palabras de la lista A con las
    frases de la lista B, que consideres son las más adecuadas.

    LISTA A LISTA B

    SANDÍA Cantor que cruza el océano

    PÁJARO CARPINTERO Álbum de páginas veloces

    LIBRO Trabajador incansable del bosque

    DELFÍN
    Alimento fresco y sonriente de verano

    Soplo de colores en el aire


    MARIPOSA

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