FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

Enfoque de Género

AUTOR(ES):

Cueva Segura, Jennifer (https://orcid.org/0000-0002-7244-0289)

Fiestas Abad, Ariana Camila (https://orcid.org/0000-0002-2603-1580)
Jonathan Harold Guivar Diaz (https://orcid.org/0000-0002-9281-6968)
Tomaylla Chung, Max Franco (https://orcid.org/0000-0003-2450-7968)
Torres Agreda, Francis (https://orcid.org/0000-0002-9575-3341)
Ynoñan Príncipe Mirella (https://orcid.org/0000-0002-0250-1031)

ASESOR:

Dr. LUIS LEONIDAS CASTRO ROLDÁN

LIMA - PERÚ

2023

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 ÍNDICE

I.- INTRODUCCIÓN….……………………………………………………….3

II.- DESARROLLO….………………………………………………………....5

2.1. Diferencias construidas socialmente entre mujeres y hombres……5

2.2. El enfoque de género…………………………………………………...5

2.3. Transversalización del Enfoque de Género en las Políticas Pública

…………………………………………………………………………………..6

2.4. Brechas de género……………………………………………………....7

2.5. Enfoque de género en la educación escolar…………………………8

III.- CONCLUSIONES………………………………………………………...9

IV.- REFERENCIAS………………………………………………………….10

V.- ANEXOS…………………………………………………………………..11

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 INTRODUCCIÓN

En este presente informe hablaremos acerca del enfoque de género donde

tocaremos diversos temas como que se refieren a las acciones y decisiones que se
deben tomar antes de comenzar un estudio o investigación en cualquier campo.
Estas consideraciones son importantes para afirmar que la investigación se lleve a
cabo de una buena manera adecuada, ética y efectiva.
Respecto a la perspectiva de género, tiene en cuenta varias posibilidades de
hombres y mujeres, sus relaciones recíprocas y diferentes roles asignados que se
presentan socialmente.
Todas estas cosas afectan alcanzando metas, políticas de organizaciones
internacionales y nacionales y, por lo tanto, influyen en el proceso desarrollando
comunitario.
Dicho esto, el género interviene en cada ámbito de la vida. económico y social,
diarias y personales y determinar las características de acuerdo con el género de
percepción de la comunidad al respecto.

Por otro lado tenemos las relaciones de género, éstas ocurren cuando una cultura
asigna diferentes roles y responsabilidades a mujeres y hombres. El impacto en la
vida cotidiana es mucho y se manifiesta, por ejemplo, en la división del trabajo
dentro y fuera del hogar, obligaciones familiares, y a la vez la educación que se les
brinda a cada individuo

El currículo específico de género tiene como objetivo crear un mejor entorno para
las niñas, brindándoles los medios para evitar violencia, ejercer sus derechos y
evitar situaciones socialmente degradantes como el embarazo precoz. Cuidar de las
niñas no es solo un principio de justicia social sino también un principio de desarrollo
social.
Como resultado, algunos expertos argumentan que cambiar el estatus de las niñas y
las damas reducirá la pobreza, reducirá los conflictos y transformará la economía.
Una sociedad regida por valores como la indulgencia, la igualdad, la equidad y la
reverencia será una sociedad con bases sólidas. sobre las cuales componer el
mejor proyecto nacional Así, la perspectiva de género pretende construir una nación
donde hombres como mujeres, puedan vivir sin miedos y estereotipos denigrantes,
son como seres humanos; escuela como comunidad. Debe cumplir con estas
obligaciones en escenarios desarrollados.

En el caso específico de nuestro trabajo, estamos refiriéndonos a la actividad o

acción teórica de analizar y explicar el enfoque de género y los alcances del mismo
que están implícitos en las leyes y normas jurídicas que son emitidas por el poder
legislativo, a la par que los alcances de los mismos y su aplicabilidad en la sociedad
para la buena existencia de la misma.

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Objetivo general:
Es dar las pautas generales a todos nuestros compañeros sobre lo que abarca el
tema de enfoque de género, para que así ninguna persona, siendo mujer o varón,
tenga el mismo proceso respecto al balance que se maneja al momento de dictar
alguna consecuencia, dejando en claro que también se podría tratar de algún
beneficio igualitario para ambas partes.

Siendo así, tenemos como objetivos específicos los siguientes puntos:

1. Se busca comprender las diferencias sociales que existen entre el hombre y la

mujer, además de analizar cada consecuencia que se ha producido a raíz de la
desigualdad planteada.

2. Explicar a fondo lo que es el enfoque de género en la educación escolar,ya que

es una etapa donde se forma y se mantiene la educación de los estudiantes que en
un futuro serán ciudadanos y aplicarán las normas que se rigen en la constitución.

El propósito que hemos planteado es crear conciencia en los estudiantes de

derecho motivándolos a poder alimentar un poco más su conocimiento gracias a
nuestro informe y así seguir evitando dichas diferencias que ya están planteadas por
una sociedad, que lamentablemente ya está de alguna u otra manera acostumbrada
a dichas diferencias que se presentan a menudo en un trabajo, escuela, etc.

La importancia del presente trabajo monográfico, se elabora a base de contribuir a

hacer de nuestro conocimiento ciertas orientaciones en nuestra formación
académica, de tal manera que seamos conscientes de que de ninguna manera
podemos ni debemos aceptar que se impongan interpretaciones arbitrarias a lo
ciudadanos de derecho algunas opciones o tal vez decisiones que muchas veces
puedan atentar contra la autonomía y la libertad de los ciudadanos.

En primer lugar, debe quedar claro que los temas de igualdad de género no son solo
un problema de mujeres, sino que involucran de alguna u otra manera tanto a
hombres como también a las mujeres, teniendo como objetivo principal, poder
eliminar la totalidad de desigualdad en las oportunidades.

Dicho todo lo anterior, pasaremos a explicar brevemente sobre lo que se trata el

enfoque de género, siendo éste una situación en las que nos permite caer en cuenta
y asimilar un poco en cuanto a la vida cotidiana de las mujeres y los hombres.
Refiriéndose más que nada en las posibilidades que cada individuo pueda llegar a
tener, ya que éste enfoque pone en duda el caso referente a los estereotipos de
cómo son educados.
Por otro lado, tenemos que el enfoque de género examina las diversas
oportunidades que tienen los varones y las mujeres, de igual manera con los
diferentes empleos laborales.

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 DESARROLLO

2.1. DIFERENCIAS CONSTRUIDAS SOCIALMENTE ENTRE HOMBRES Y

MUJERES

En la actualidad, se presentan millones de casos de desigualdad y discriminación en

relación a la comparativa de los dos géneros, es decir, el hombre y la mujer. Siendo
así, contamos que una de las diferencias que se han ido construyendo a lo largo del
tiempo ha sido el tema del empleo, por lo que consideran que en el ámbito laboral,
la mujer no puede realizar las mismas acciones en comparación a un hombre, por lo
cual, se considera que el salario de una mujer vendría siendo un 24% inferior al de
un hombre.
Por otro lado, podemos identificar otra diferencia social vendría a ser la educación
que se les brinda a cada uno de ellos, siendo empleado desde el imperio incaico.

En el tema de desigualdad, se encuentran ciertos procesos de estereotipos

conforme a la educación, ya que en algunos hogares todavía se sufre lo que viene a
ser la violencia familiar, por lo que ésta sigue creciendo a base de crianza, quiere
decir que aquel hijo que en su hogar viva la violencia familiar, hay más
probabilidades que pueda repetir la misma acción en cualquier otro lugar.

2.2. El ENFOQUE DE GÉNERO

Durante siglos, las diferencias de género se han utilizado como los destinos de
las mujeres y los hombres son "inherentemente" diferentes y requieren habilidades
diferentes. De esta manera, “la desigualdad social, política y económica las mujeres
son vistas como un resultado inevitable en comparación con los hombres y su
asimetría sexual'. Cambios biológicos de la libido en los productos de la actividad
humana, en los hechos del modo de existencia. Por lo tanto, la mujer y el ser
hombre son una construcción social histórica, ya que es diferente en cada grupo
social y en cada momento histórico. La construcción de este concepto, que hoy
parece simple y obvio, requiere el colapso de la creencia de que hay una diferencia
entre hombres y mujeres.

Son cosas naturales, inflexibles, "adecuadas" para cada género. Los conceptos
generales son dinámicos y dialécticos. ser mujer u hombre, incluso en una teniendo
en cuenta la organización general del género, no hay contenido como mujer.
obligatorio, no determinado por la naturaleza, sino por la historia y relaciones de
poder, por lo que es modificable. La aceptación de los temas no es un hecho, sino
que está integrado en el sistema significado y expresión cultural que significa asumir
que todos son encarnados en el cuerpo sexual que se adapta a las características
de cada fase Ciclo de vida, que a su vez estará caracterizado por rasgos biológicos

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y estructura general. Comienzan las asimetrías de poder, las personas confían en
ciertas características, expectativas, habilidades y oportunidades específicas y
todos los usan.

2.3. TRANSVERSALIZACIÓN DEL ENFOQUE DE GÉNERO EN LAS POLÍTICAS

PÚBLICAS

Son organizaciones públicas responsables de la implementación de la toma de

decisiones importantes que contribuyen y tienen igualdad en ambos géneros, el
desarrollo de la política que contrarrestan situaciones negativas como la presencia
de mujeres, lo que hace sus intereses y necesidades invisibles.

De acuerdo con el liderazgo de estas acciones, el Perú tiene la Ley N° 28983, la

Ley sobre igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, estableciendo
políticas regulatorias, institucionales y estatales, garantizando a las mujeres y los
hombres para ejercer el derecho a la igualdad, la integridadad, el desarrollo libre,
bien y autonomía, prevención de la discriminación, estos derechos primordiales
estan relacionados dichamente en la Constitución Política del Perú.

Su impacto que tiene para ambos géneros, incluidas las leyes, políticas o en
programas de todas las áreas. Esto permite la realización de sus necesidades e
intereses y son dimensiones integrales en el diseño, implementación, seguimiento y
evaluación de políticas y programas que articulan las esferas política, económica y
social para co-beneficios. Transversalizar un enfoque de transversalidad de género
significa que los responsables del diseño, implementación, seguimiento y evaluación
de cualquier intervención pública en cualquier estructura estatal estén siempre
atentos al impacto de esta acción en la vida de mujeres y hombres y estén
orientados entre ellos.

La política de Estado no es neutral. La desigualdad entre hombres y mujeres

muestra la existencia de diversos reclamos discriminatorios, que afectan
específicamente a dichos individuos que enfrentan desventajas con más gravedad,
limitando el acceso y la comprobación referente a los medios que favorezca al
mismo crecimiento, como la oportunidad de obtener educación, participación social
y religiosa, préstamos. etc... También es un rol tradicional, principalmente con las
tareas del hogar, lo que las priva de recursos básicos como el tiempo para ampliar
sus habilidades. Si las políticas nacionales no adoptan un enfoque de igualdad de
género que autoriza reconocer las necesidades e intereses diferentes, se corre el
riesgo de que la desigualdad de género continúe y no alcance resultados iguales.

La transversalización de género se considera uno de los principales campos

que tiene como objetivo integrar e institucionalizar los enfoques de igualdad de
género. Las estrategias de transversalización deben estar respaldadas por
mecanismos claros y normas bien planteadas que cambien el cumplimiento de las

6
reglas y políticas normativas de género, permitan la sostenibilidad de los acuerdos,
modifiquen los dispositivos nocivos e integradores según sea necesario para
garantizar que las estrategias normativas de género afecten el tema en discusión.

2.4. BRECHAS DE GÉNERO

Reflejan las diferencias sociales, económicas y culturales que la sociedad crea

entre hombres y mujeres. Se mide por indicadores sociales, económicos, políticos y
culturales. Así mismo ayudan a reducir y prevenir la desigualdad de grupo y así
promover la igualdad entre hombres y damas

Existen diferencias significativas y comprobables en la tributación de la propiedad

y el capital entre hombres y mujeres, que a su vez reflejan valores económicos,
sociales y culturales como la diversidad, el bienestar y el desarrollo social y
personal, siendo importante cuantificar y contextualizar la tributación. Análisis que
afectan a hombres y mujeres con características similares Características de vida de
las mujeres, estas características reflejan diferencias en el acceso a oportunidades
o control y uso de recursos debido a comportamientos discriminatorios personales,
sociales o institucionales.

La Guía de Diagnóstico de Género para Organizaciones Públicas y Privadas

forma parte de una serie de herramientas educativas denominada Igualdad de
Género en el Trabajo, cuyo objetivo es mejorar las condiciones laborales a través de
la implementación del marco.

Igualdad tiene como objetivo ayudar a las organizaciones a identificar y revelar

desigualdad entre hombres y damas en términos de 'género', y las políticas y
prácticas que las organizaciones deciden que ayudan o no ayudan a abordar estas
desigualdades. Por ello, trata de crear una “línea de base” o “situación” que les
permita determinar las políticas, planes, estrategias y acciones que es necesario
implementar para alcanzar los objetivos de igualdad planteados. Además, pretende
ser una herramienta útil, práctica y fácil de usar que pueda adaptarse de forma
flexible a diferentes contextos

Esta guía se divide en tres partes. Teniendo en cuenta los objetivos, el alcance y
las responsabilidades descritas en esta sección, la gerencia de una organización
debe diagnosticar y analizar las disparidades de género. La segunda parte es el
proceso de implementación, que se divide en cuatro fases: preparación, análisis de
género, recopilación de información y preparación del diagnóstico de brechas.

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2.5. ENFOQUE DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR

El enfoque de género en la educación ha sido un tema muy discutido y han

surgido diferentes posiciones en el contexto social al respecto como parte de los
siete enfoques transversales identificados en el currículo nacional. Según Allan
Lavell (2006), el enfoque es un método de resolución de problemas que tiene como
objetivo comprender el problema e intervenir, es decir, crear una visión específica o
colectiva del contexto o problema y cómo abordarlo; es como las gafas que usamos,
la situación o problema se puede ver y entender más claramente.

Tiene como misión el terminar con los estereotipos machistas que aún existen en
nuestro país y en la sociedad, estos estereotipos pueden ser rápidos al momento de
ingresar a la percepción de los niños, adolescentes, hombres y mujeres. Pero a
finales del año 2016 los sectores fundamentalistas religiosos y ultraconservadores
de la sociedad, los cuales uno que otro estan ligados con partidos de derecha
siendo un ejemplo el fujimorismo, pusieron en marcha una campaña el cual estaba
direccionada a atacarque dicha medida, acusando a que la medida trataba de
fomentar o impulsar la homosexualidad en los niños.

El ministerio de la Educación, hizo públicas cifras en las cuales mostraban de

enero a septiembre en 2020 unas 33,365 menores de edad, se embarazaron y se
convirtieron en madres a corta edad. Las preocupantes cifras de embarazo
prematuros entre niñas y adolecentes, los cuales truncaban el futuro de esas a
niñas y adolecentes ya sea por falta de protección sexual, o siendo la gran mayoria
por causa de un abuso sexual cometido por parte de un adulto abusador ya sea de
su entorno familiar o barrial, de las cuales unas veinte eran menores de diez años,
evidentes casos de violación, siendo pequeñas, el cual su cuerpo asi como mente
no estan preparados para una gestación. En septiembre del 2020, mil profesores y
trabajadores de la educación a nivel nacional fueron definitivamente separados de
las escuelas públicas por tener sentencias judiciales por violencia sexual contra las
alumnas.

Las personas LGTB las cuales descubren su diversidad sexual en los años claves
de su adolescencia, en múltiples circunstancias sufren la homofobia o hasta el odio
de sus familiares, vecinos, compañeros de escuela e incluso de autoridades
educativas. Por esto que el docente cumple un rol importante para poder así
prevenir el bullying homofóbico, siendo así la manera de colaborar con la educación
sexual de menores y prevenir el embarazo adolecente y las violaciones

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III. CONCLUSIONES

1. En definición, nuestro grupo aprendió muchas cosas sobre el enfoque de

género además es un tema extenso que nos demostró los subtemas que
lleva son muy importantes y nos enseña a saber los derechos de los hombres
y de las damas.

2. En efecto, el enfoque de género es un tema del cual se tiene que hablar, toda
persona debe tomarlo con importancia, ya que en el país aún se encuentra
esa mentalidad desarraigada de diferenciar a la mujer del hombre, no sólo
biológicamente.

3. La perspectiva de género tiene como uno de sus fines contribuir a la

construcción subjetiva y social de una nueva configuración a partir de la
resignificación de la historia, la sociedad, la cultura y la política desde las
mujeres y con las mujeres.

4. Así mismo, se debería de mostrar una mejor condición tanto a las niñas como
a las mujeres, brindándoles mejores recursos para evitar así ser víctimas de
estereotipos, acosos, y todo tipo de abusos.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● MIMP. (2014). La Transversalización del Enfoque de Género en las Políticas

Peruanas y la Gestión Pública
https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dcteg/Transversalizacion-enfoque-
de-genero-%20MIMP-DGTEG.pdf

● MMP.(2014). Transversalización del enfoque de género

https://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dcteg/Folleto-Conceptos-Fundame
ntales.pdf

● Norma,V.(2016). Resolucion viceministerial del enfoque de genero

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/306836/INF-LHPS_-_Enfoque_
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https://www.oxfam.org/es/que-hacemos/temas/justicia-de-genero-y-derechos-
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9
● Plan Internacional. (24 de enero de 2021). Enfoque de Género en
Educación: Importancia, Objetivos y sus efectos en el Perú. Plan
internacional:
https://www.planinternational.org.pe/blog/enfoque-de-genero-en-educacion#:~
:text=El%20enfoque%20de%20g%C3%A9nero%20en%20el%20curr%C3%A
Dculo%20busca%20que%20se,tales%20como%20el%20embarazo%20preco
z.
● Pautassi, Laura Cecilia; La igualdad en espera: el enfoque de género;
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho; Lecciones y Ensayos;
89; 11-2011; 279-298
https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/193737/CONICET_Digital_Nro
.c609cf15-36c1-4ca6-9f1d-7e156f38e1ab_C.pdf?sequence=5&isAllowed=y

● Ravalli, Maria.(2017). Especialista en Comunicación de UNICEF, Perspectiva

de genero
https://www.unicef.org/argentina/sites/unicef.org.argentina/files/2018-04/COM
-1_PerspectivaGenero_WEB.pdf

● Silva, R.(2016). Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social: Enfoque de

Género
https://www.unicef.org/argentina/sites/unicef.org.argentina/files/2018-04/COM
-1_PerspectivaGenero_WEB.pdf

● Revista Ideele. (9 de diciembre de 2020). Enfoque de Género en la educación

escolar: Hablan los sindicatos de maestros. Revista Ideele.
https://www.revistaideele.com/2020/12/09/enfoque-de-genero-en-la-educacio
n-escolar-hablan-los-sindicatos-de-maestros/

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ANEXOS

Resultado de turnitin.

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