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    Neurociencia

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    Profr. Daniel Sandoval De la Cruz
    Este documento resume los conceptos clave de la metacognición y la atención. Explica que la metacognición incluye el conocimiento sobre uno mismo, la regulación del pensamiento y la experiencia relevante. También describe varios tipos de atención como la atención interna, externa, focalizada y sostenida. Finalmente, analiza la capacidad de control inhibitorio en la primera infancia.

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    Profr. Daniel Sandoval De la Cruz
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    Este documento resume los conceptos clave de la metacognición y la atención. Explica que la metacognición incluye el conocimiento sobre uno mismo, la regulación del pensamiento y la experiencia relevante. También describe varios tipos de atención como la atención interna, externa, focalizada y sostenida. Finalmente, analiza la capacidad de control inhibitorio en la primera infancia.

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    Este documento resume los conceptos clave de la metacognición y la atención. Explica que la metacognición incluye el conocimiento sobre uno mismo, la regulación del pensamiento y la experiencia relevante. También describe varios tipos de atención como la atención interna, externa, focalizada y sostenida. Finalmente, analiza la capacidad de control inhibitorio en la primera infancia.

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    Este documento resume los conceptos clave de la metacognición y la atención. Explica que la metacognición incluye el conocimiento sobre uno mismo, la regulación del pensamiento y la experiencia relevante. También describe varios tipos de atención como la atención interna, externa, focalizada y sostenida. Finalmente, analiza la capacidad de control inhibitorio en la primera infancia.

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    de 4

    Escuela Normal Superior “Prof.

    Moisés Sáenz Garza”

    Materia: Neurociencia en la Adolescencia

    Especialidad: Licenciatura en Enseñanza y


    Aprendizaje de la Geografía en Educación
    Secundaria.

    Reporte de lectura equipo Neurociencias


    aplicadas: comprensión del cerebro adolescente

    Maestra: Mirna Azucena Castro Elizondo

    Alumno: Noe Daniel Sandoval De La Cruz

    4º Semestre

    Monterrey, NL a 26 de abril del 2023


    La metacognición o procesos metacognitivos es la capacidad de una persona de
    pensar en su pensamiento, de conocer sus conocimientos, de ser consciente de
    su consciencia. Es una habilidad del más alto nivel, signo de una personalidad
    muy desarrollada. La metacognición puede adoptar muchas formas; incluye el
    conocimiento sobre cuándo y cómo utilizar ciertas estrategias para aprender o
    resolver problemas.

    Los tres componentes de la metacognición:


    Conocimiento: Esto es lo que las personas saben sobre sí mismas y su
    pensamiento.
    Regulación: Es la regulación del conocimiento para ayudar a la gente a controlar
    su propio aprendizaje.
    Experiencia: Esta es la experiencia que es relevante para los esfuerzos cognitivos
    actuales.

    Las habilidades metacognitivas son herramientas básicas que permiten a los


    estudiantes tomar plena conciencia de sus fortalezas y debilidades en el proceso
    de profesionalización universitaria. Un componente clave en la metacognición es
    la autorregulación. Permite tener conciencia del propio proceso de aprendizaje y
    disminuye la posibilidad de sucumbir en la tóxica conducta procrastinadora. La
    procrastinación académica es una conducta que afecta la vida personal y
    profesional del estudiante universitario. La capacidad para autorregular los
    procesos mentales que inducen a conductas académicamente tóxicas requiere de
    una habilidad metacognitiva. La metacognición regula activamente el pensamiento
    que conduce a conductas de ocio negativo, principal factor del bajo rendimiento
    académico.
    Una herramienta básica para potenciar habilidades metacognitivas en estudiantes
    universitarios, se compone de tres elementos fundamentales: planificar, monitorear
    y evaluar. Un adecuado uso de estos tres elementos permite dirigir de forma más
    fluida el aprendizaje.
    ¿Qué es la Atención?

    La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en


    los estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos
    permite orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder
    en consecuencia. Cabe destacar que la atención no es un proceso unitario, sino
    que existen distintos tipos de atención. Como se puede intuir por la propia
    definición de atención, esta capacidad cognitiva es de gran importancia, pues la
    usamos a diario. Afortunadamente, podemos mejorar la atención con un plan
    adecuado de entrenamiento cognitivo.

    Tipos de atención

    La atención es un proceso complejo que participa prácticamente en todas nuestras


    actividades diarias. A lo largo del tiempo se ha hecho evidente que la atención no
    era un proceso unitario, sino que se podía fragmentar en diferentes “sub-procesos
    atencionales” o tipos de atención. De este modo, se han ido proponiendo
    diferentes modelos para explicar de la manera más fiel posible cada uno de dichos
    sub-componentes o tipos de atención.
    la atención se descompone en: 
    Atención Interna: Capacidad de prestar atención a procesos internos mentales o
    sensaciones. 
    Atención Externa: Se trata de la atención causada por estímulos que provienen del
    exterior, de nuestro entorno.
    Atención Abierta: Está acompañada de respuestas motoras, que en este caso nos
    facilitarán la acción de atender, por ejemplo, girar la cabeza y mirar a una persona
    cuando nos habla.
    Atención Encubierta: Esta capacidad nos permite prestar atención a estímulos sin
    que aparentemente de la sensación de estar llevando a cabo esa acción.
    Arousal: Hace referencia a nuestro nivel de activación y al nivel de alerta, a si
    estamos adormilados o enérgicos.
    Atención focalizada: Se refiere a la capacidad de centrar nuestra atención en
    algún estímulo.
    Atención sostenida: Se trata de la capacidad de atender a un estímulo o actividad
    durante un largo periodo de tiempo.
    Atención selectiva: Es la capacidad de atender a un estímulo o actividad en
    concreto en presencia de otros estímulos distractores. 
    Atención alternante: Consiste en la capacidad de cambiar el foco atencional entre
    dos o más estímulos. 
    Atención dividida: Se puede definir como la capacidad que tiene nuestro cerebro
    para atender a diferentes estímulos o actividades al mismo tiempo.
    Atención Auditiva:Capacidad de atender a estímulos que percibimos a través de
    nuestros oídos.

    FE de desarrollo temprano

    La capacidad de control inhibitorio refleja el dominio sobre las activaciones


    automáticas como una forma preferencial de procesamiento. Por medio de
    pruebas de efecto Stroop adaptadas, se ha encontrado que las activaciones
    automáticas de procesamiento para objetos con colores prototípicos se presentan
    desde la edad de 4 años; cuando los niños tienen que denominar objetos con
    colores distintos a su prototipo.

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