Actividad 1. Postura Epistemologica Personal

Introducción
La filosofía es la ciencia del amor al conocimiento y por medio de ella, los seres humanos
buscamos comprender nuestro rol y lugar en el mundo. Es una ciencia muy antigua que
no pasa de moda, que se aplica como una materia muy importante en la educación de los
individuos y que tiene muchas ramas de estudio.
Por naturaleza somos curiosos y eso nos lleva a investigar ya sea utilizando el método
científico o la experiencia para comprobar las teorías que llegamos a crear, no
necesitamos ser el filósofo más importante del planeta para llegar a cuestionar todo lo que
nos rodea, o duda de todo lo que nos dicho durante nuestra vida.
Particularmente en esta actividad se abordará la filosofía desde la epistemología que no
es más que el estudio del conocimiento, su origen, tipos y validez. La cual cuenta con dos
corrientes una basada en el medio, es decir enfocada al empirismo que no es más que la
experiencia y el racionalismo que hace referencia a la razón, y la otra basada en el objeto,
subdividiéndola en idealismo y realismo. Tener ideas diferentes no nos hace mejores,
pero tampoco menos, porque la filosofía es estar en la búsqueda del conocimiento, pero
la experiencia, nuestra imaginación, creencias y evidencias nos permiten buscar el mejor
camino hacia él.
A continuación, se mostrará la postura personal con respecto a las corrientes

epistemológicas con mayor peso en el ámbito educativo, particularmente para la
educación. En el primer apartado encontraremos una postura de empirismo/racionalismo,
donde la predominante es el racionalismo, en el segundo apartado se describe una
postura de idealismo/racionalismo donde la de mayor peso es el racionalismo.
Cabe resaltar que ambas corrientes son indispensables dentro del origen del
conocimiento ya que somo seres racionales que llegamos a actuar según el instinto, la
razón o la situación en la que nos encontremos.
El racionalismo de la enseñanza
Día a día nos encontramos rodeados de preguntas que llegan a tener o no respuestas, en
la evolución histórica de la vida humana, el hombre está en constante búsqueda de la
verdad. La filosofía y epistemología forman parte de la vida diaria, en muchas ocasiones
sin darnos cuenta pasamos los días filosofando acerca de lo que nos rodea y es así como
la educación también se ha visto envuelta en un progreso constante.
Toda enseñanza impartida en las aulas de clases debe ser comprobable, es por ello que
mi postura epistemológica personal la defino como aquella que se representa por medio
del conocimiento científico, que es todo lo que podemos comprobar tal y como lo
menciona el racionalismo.
Mi postura la identifico con el racionalismo de Rene Descartes, “todo conocimiento

procede de la razón, la cual nos da los fundamentos de objetividad, universalidad y
necesidad a nuestro propio conocimiento” (Arredondo y Escobar, 2015). El contenido que
un docente comparte con los alumnos debe ser basado en lo que se identifica como la
verdad.
Por mencionar un ejemplo enfocado a la educación superior en el área de la salud, está el

Proceso de Atención de Enfermería, una materia fundamental que lo describe como un
proceso sistemático y organizado, que se basa en valoración, diagnostico, planificación,
ejecución y evaluación, todo lo anterior comprobable en las teorías de la enfermería y que
deben trasmitirse a los estudiantes.
Cabe mencionar que el empirismo no es ajeno en el área de la enseñanza, ya que existen

algunas intervenciones de enfermería que se aplican de acuerdo a la experiencia en el
manejo de ciertas patologías, pero como cada organismo es diferente los resultados
pueden diferir y en gran parte es una aportación que suele ocuparse para las
investigaciones ya sea cuantitativas o cualitativas de la profesión mencionada. Es por ello
que la educación tiene bases comprobables que la hacen una ciencia y por ello se
convierte en una educación realista según mi opinión.
Enseñanza basada en el realismo
La educación desde la tendencia realista se muestra como una opción real basada en un
método que permite al educando crear su propio conocimiento a raíz de la práctica y la
observación. Es sin duda un enfoque que permite moldear al educando con el objetivo de
que este desarrolle habilidades que le permitan generar el conocimiento basado en la
observación y la curiosidad de poner en practica nuevos saber a tal fin de contribuir en el
desarrollo de nuevos conocimientos.
En la actualidad lo urgente esta por encima de lo importante por lo que la educación

desde la filosofía realista indirecta muestra al educando solo el conocimiento que se ha
construido en base a un solo fin. El realismo indirecto es entonces un camino que se ha
creado en base a la necesidad que se tiene un momento y en un grupo especifico que
permitirá al educando hacerse de un conocimiento basado en una tesis que han sido
generadas a través de las percepciones de una necesidad que necesita ser cubierta.
La forma de transmitir el conocimiento esta relacionada con la forma en la que se

perciben las necesidades, el conocimiento se crea a partir de la observación y es en este
punto donde se crean rutas para comprobar una teoría que al ponerse en práctica es
generadora de conocimiento. La forma en la que vemos el mundo a través de nuestras
sensaciones es solo una pequeña sección de lo que representa la realidad.
En el proceso de enseñanza desde mi perspectiva hay una combinación de la

epistemología según el objeto entre el idealismo y el realismo. Debido a que
efectivamente de acuerdo con lo que es el idealismo es una doctrina “según la cual los
objetos y fenómenos físicos no existen separados de una mente que tenga conciencia de
ellos. Cuales quiera que sean las cualidades que les atribuimos, no pueden existir sino
para una mente que los percibe” (Otero y Gilbert, 2016). Es por ello que están ligados,
pero este no es el mayor de los dos, debido a que no todo lo que nuestra mente puede
llegar a construir es comprobable de forma teórica.
Conclusión
La filosofía y estudiar una de sus ramas como lo es la epistemología es un tema complejo,
pero sin duda alguna logre identificar que en el ámbito educativo tanto el docente como el
educando durante el proceso enseñanza aprendizaje la pasan filosofando y poniendo
algunas de las “realidades existentes”, lo cual se debe a que practicamos el empirismo, el
racionalismo, el idealismo y el realismo dependiendo de la situación que nos toque vivir en
el día a día.
De forma general durante esta actividad me he sentido más identificada con el

racionalismo ya que he aprendido que todo conocimiento debe estar basado en la
evidencia científica y a su vez conectada con la idea de que a través del realismo es como
podemos percibir el mundo real, ya que si me guio por el idealismo los pensamientos de
cada persona pueden ser diferentes y creo que la mayoría de las personas estamos en
busca de la verdad.
Referencias bibliográficas
Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). El racionalismo de René

Descartes. En Filosofía: perspectivas y problemas (pp. 111-112) México: Grupo
editorial patria. https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?
docID=4569633&query=filosof%25C3%25ADa
Otero, E. y Gilbert, J. (2016) Diccionario de epistemología. Chile: RIL Editores.

https://ebookcentral.proquest.com/lib/ieusp/reader.action?docID=4850232&query=-
diccionario%2Bde%2Bepistemolog%25C3%25ADa

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A continuación, se mostrará la postura personal con respecto a las corrientes

Mi postura la identifico con el racionalismo de Rene Descartes, “todo conocimiento

Por mencionar un ejemplo enfocado a la educación superior en el área de la salud, está el

Cabe mencionar que el empirismo no es ajeno en el área de la enseñanza, ya que existen

En la actualidad lo urgente esta por encima de lo importante por lo que la educación

La forma de transmitir el conocimiento esta relacionada con la forma en la que se

En el proceso de enseñanza desde mi perspectiva hay una combinación de la

De forma general durante esta actividad me he sentido más identificada con el

Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). El racionalismo de René

Otero, E. y Gilbert, J. (2016) Diccionario de epistemología. Chile: RIL Editores.

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