SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los seres vivos ¿De qué están hechos?

UGEL AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADO: 3ER GRADO

I.E. DOCENTE FECHA: 14 DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación Instr. de
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad evaluación

Explica el mundo - Describe los - Describe qué seres Cuadros de Escala de

físico basándose en órganos que de la naturaleza registro, valoración
conocimientos conforman los son seres vivos a Fichas de
sobre los seres sistemas de partir de diferentes respuestas,
vivos, materia y plantas y fuentes. Organizadores
energía, animales. gráficos
- Plantea una
biodiversidad, Tierra
Comunica las propuesta de
y universo.
conclusiones de acciones para
Comprende y usa su indagación y indagar sobre la
conocimientos lo que aprendió estructura y
sobre los seres usando función de los
vivos, materia y conocimientos seres vivos.
energía, científicos, así
Explica y registra
biodiversidad, como el
sus ideas de forma
Tierra y universo. procedimiento,
clara y coherente
los logros y las
para organizarlas en
dificultades que
organizadores
tuvo durante su
gráficos
desarrollo.
Propone
algunas
mejoras. Da a
conocer su
indagación en
forma oral o
escrita.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.

IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA

3ER GRADO
INICIO

Motivación:

Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos una ficha para que lean una situación

Enseguida conversamos acerca de la situación: ¿qué estaba haciendo Mariana?, ¿estás de acuerdo con
Mariana?, ¿las plantas serán solo un adorno?, ¿cómo podremos conservar nosotros la vida de las
plantas y de los animales?, ¿Por qué pensaba Mariana que las plantas eran como su sapito?
SABERES PREVIOS

Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.

- ¿Qué encontró Mariana camino a casa?

________________________________________________________________________________

- ¿Qué pasó con Blanquita, la perrita?

________________________________________________________________________________

- ¿Qué hacían las palomas?

________________________________________________________________________________

- ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?

________________________________________________________________________________

3ER GRADO
 - ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por
qué?
________________________________________________________________________________

- ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la caja?, ¿por qué?
________________________________________________________________________________

- ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?

________________________________________________________________________________

CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos: ¿todos los seres vivos tendrán las mismas características?, ¿cómo estarán compuestos los
seres vivos?
El propósito del día de hoy es:
Hoy, vamos a indagar cómo están hechos los seres vivos y qué funciones tienen.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Comentamos a los estudiantes que en nuestro naturaleza existen muchos seres vivos que son
pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus
diferencias realizan las mismas actividades vitales y están constituidos por las mismas estructuras
celulares. Preguntamos: ¿De qué estarán hechos los seres vivos? ¿Qué actividades vitales
desarrollarán? ¿cómo es la estructura de los seres vivos?
Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

¿A quiénes se les considera como seres vivos? ¿porqué? ¿Los seres vivos tendrán las
mismas funciones y la misma estructura?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

3ER GRADO
Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a
que se organicen en equipos para que formulen sus hipótesis:

Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
¿A quiénes crees que se les considera como
seres vivos? ¿por qué? considerados como
_____________________________________
seres vivos? ¿por qué?
_____________________________________
_____________________________________

Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
¿Es posible que los seres vivos realicen las
mismas funciones? ¿por qué?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
¿De qué crees que estén compuestos los
seres vivos?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para realizar su
investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción :
Elabora tu “plan de acción”

A B C D
Plantear los Organizar las Buscar Organizar la
objetivos de mi acciones que materiales y información o
investigación. realizare. recursos datos que
(fuentes encuentre.
confiables que
utilizare.)

Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de acción .

3ER GRADO
 PLAN DE ACCIÓN

Mi primer objetivo
Descubrir a quienes se
les considera como seres
vivos.

Mi segundo objetivo
A. Los objetivos de mi ¿Qué esperas
Descubrir si los seres
investigación son los de la
vivos realizan las mismas
siguientes: investigación
funciones
que realizarás?

Descubrir si los seres

vivos están compuestos
de la misma forma o si
tienen la misma
estructura.

Primero…
Buscar informar sobre
los seres vivos.
B. Las acciones organizadas
que efectuare son las
siguientes:
Después…
Organizar la información.

C. ¿Qué materiales o recursos

necesitaré?

Libros, fichas, cuadernos lapiceros, colores…_______________________________

____________________________________________________________________

3ER GRADO
 Mi primer objetivo
____________________
____________________
__
D. Registraré la información o datos

Mi segundo objetivo
¿Cómo organizarás la información o ____________________
datos que vayas encontrando para que ____________________
apoyen tu aplicación preliminar? __

Otros (especificar)
____________________
____________________
__

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Indicamos que para conocer sobre los seres vivos, tenemos que revisar diversa información para ello,
entregamos fichas informativas para que lean grupalmente.

3ER GRADO
 ¿De qué estamos hechos?

Las personas, así como los demás seres vivos (animales y

plantas), estamos hechos de células. La CELULA es la
unidad de vida más pequeña.
Existen seres que están hechos de una sola célula,
mientras otros estamos hechos de millones de células.
Las células presentan distintas formas, tamaños y colores;
además realizan diferentes funciones.

Clasificación de las células

Eucariotas: 1 solo núcleo
a) Complejidad:
Procariotas: varios núcleos

Animal: son eucariotas (el ADN

en el núcleo)
b) Origen
Vegetal: son eucariotas

Las células
presentan
diferentes formas:
 Cuando se encuentran reunidas muchas células del mismo tipo
forman un TEJIDO. Tenemos tejidos musculares, óseos, sanguíneos,
etc.
 Una agrupación de tejido diferentes trabajando unidos para realizar
una tarea, forman un ÓRGANO. Tenemos los órganos de los ojos,
pulmones, cerebro, corazón, etc.
 Al grupo de órganos que trabajan en conjunto se les denomina
SISTEMA ó APARATO. Tenemos que los órganos: boca, estómago
e instinto desempeñan cada uno funciones diferentes pero en
conjunto trabajan para digerir, asimilar los alimentos (que
consumimos), formando así el APARATO DIGESTIVO.

¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.
La NUTRICION: consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.
La RELACION: consiste en captar información del exterior y en actuar como sea conveniente.
La REPRODUCCION: consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos
genéticamente.

Luego de la lectura entregamos una ficha e indicamos que deben pegarla en sus cuadernos para
registrar sus respuestas.
¿A quiénes se considera como seres ¿De qué están hechos los seres vivos?
vivos?
3ER GRADO
 ¿Qué formas tienen las células de los ¿Qué conforman un conjunto de células?
seres vivos?

¿Qué conforman un grupo de tejidos? ¿Qué conforman un grupo de órganos?

.

¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Comunicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos relacionados
a las actividades que hemos realizado.
Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿De qué están hechos los seres vivos?
¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
¿De qué están hechos los seres vivos?

3ER GRADO
 ¿Qué funciones cumplen los seres vivos?

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y fallecen. Se

alimentan y respiran.

Animales Plantas

NUTRICIÓN RELACIÓN REPRODUCCIÓN Nutrición Relación Reproducción

Según el Utilizan: Reproducción Fabrican su No tiene 2 tipos de
alimento que - Los sexual alimento: órganos de los reproducción:
tomen. sentidos. (apareamiento) -Agua. sentidos ni Sist. Sexual:
- Carnívoros - Sist. de un macho y -Sales Nervioso. mediante flores
- Herbívoros Nervioso una hembra. minerales. Otras funciones (estambres y
- Omnívoros - Músculos Según modo de -Dióxido de de relación. pistilo) genera
formación: carbono. Raíces dirección una semilla.
Ovíparos: -Cierran sus agua. Asexual: no es
huevo. hojas. Crecen hacia luz necesario que
Vivíparos: solar. haya flores ni
vientre Cierran sus semilla. Ej.
hojas. Esqueje.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre los seres

vivos?

¿De qué están hechos los seres vivos?

¿Qué funciones vitales realizan los

seres vivos?

Evalúa la decisión de Mariana:

 AI llevar las flores a su mamá ¿Cuáles fueron las consecuencias de su decisión?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué le recomendarlas a Mariana?
________________________________________________________________________________

3ER GRADO
CIERRE

Metacognición:

Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué aprendi de los
seres vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los seres vivos? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Cómo lo superaste?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí qué seres de la naturaleza son seres

vivos a partir de diferentes fuentes.
Planteé una propuesta de acciones para
indagar sobre la estructura y función de los
seres vivos.
Expliqué y registré ideas claras y coherentes
para organizarlas en organizadores gráficos.

3ER GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Describe qué Plantea una Explica y registra
seres de la propuesta de ideas claras y
naturaleza son acciones para coherentes para
seres vivos a indagar sobre la organizarlas en
partir de estructura y organizadores
Nº diferentes función de los gráficos
Nombres y Apellidos de los estudiantes
fuentes. seres vivos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3ER GRADO
 FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Lee los textos y completa las fichas.

 ¿La rana es un ser vivo?

_________________________________________________________________________________
 ¿la rana de juguete es un ser vivo?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
 ¿cuáles son los momentos del ciclo de vida de la rana?
_________________________________________________________________________________

1. La rana es un animal vertebrado y __________________________.

2. La rana es __________________________, es decir, se reproduce por huevos.

3. Las ranas tienen la piel __________________________.

4. La rana macho con su croar atrae a una rana __________________________ y se monta encima de
ella. La hembra pone los huevos en el __________________________.
5. Cuando pasan unas __________________________ nacen los __________________________ que
tienen una cola para .
6. Después, a los renacuajos les salen las patas de __________________________ y luego las de
__________________________, pierden la cola y se convierten en animales
7. A partir de ese momento ya pueden vivir en la __________________________ aunque necesitan vivir
cerca del agua para mantener su piel húmeda.

3ER GRADO
8. La rana es un animal vertebrado y
__________________________.
9. La rana es __________________________, es decir, se
reproduce por huevos.
10. Las ranas tienen la piel __________________________.
11. La rana macho con su croar atrae a una rana
__________________________ y te monta encima de ella. La
hembra pone los huevos en el __________________________.
12. cuando pasan unas __________________________ nacen los
__________________________ que tienen una cola para
__________________________.
13. Después a los renacuajos les salen las patas de
__________________________ y luego las de
__________________________, pierden la cola y se convierten en
animales __________________________.
14. A partir de ese momento ya pueden vivir en la
__________________________ aunque necesitan vivir cerca del agua para mantener su piel húmeda.

Las plantas son seres vivos

Cumplen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y
mueren. Tienen varias partes, como raíz, tallo, hojas, flores, frutas
y semillas, y cada una de ellas cumple una función. Existe una
gran variedad de plantas en nuestro planeta.
Las plantas crecen en diferentes lugares y climas en todo el
mundo. Se adaptan y crecen en diferentes climas, sean estos muy
fríos, muy cálidos, secos o húmedos, como las montañas nevadas
y los desiertos. Ellas preparan su propio alimento a partir de la luz
solar, del agua y de algunos nutrientes de la tierra a través de un
proceso llamado fotosíntesis.
Las plantas tienen muchos beneficios para los seres vivos del
planeta. Sirven de alimento y medicina. También, nos protegen de
los rayos ultravioleta que produce el Sol y que son malos para la
piel y los ojos. Sin ellas, ningún ser vivo podría sobrevivir.
Muchas plantas están en peligro de extinción. Algunas de ellas
están siendo cortadas de forma desmedida para comercializarlas.
Otras plantas han desaparecido por la contaminación del ambiente en el que viven.

3ER GRADO
2. Organiza la información en un esquema gráfico de tu elección.

3. Completa el esquema del ciclo de vida de la planta. ¿Qué cambios ocurren en la planta?

4. Escribe la secuencia ordenada en tu cuaderno u hoja de registro.

 ¿Qué partes de la planta comienzan a crecer?

 Ordena el ciclo de vida de la rana en tu cuaderno u hoja de registro.

3ER GRADO
5. Es momento de comparar et ciclo de vida de las plantas y de los
animales.
 ¿En qué se parece el ciclo de vida de las plantas al de los animales?
________________________________________________________________________________
 ¿En qué se diferencian?
________________________________________________________________________________

6. Nos informamos para seguir aprendiendo

Organización biológica de los seres vivos.

Seres unicelulares: Seres pluricelulares:

Son seres simples, Son seres más
formados por una sola evolucionados, formados
NIVEL célula (célula procariota). por varias células.
CELULAR

La agrupación de células
semejantes forma los tejidos
NIVEL (epitelial, conectivo, muscular
HISTOLÓGICO y nervioso)
Tejido nervioso

Los tejidos con formas y funciones

similares al agruparse dan origen a los
NIVEL órganos (hígado, corazón, pulmones,
ORGÁNICO etc.)

Pulmones

La unión de los órganos forma los

sistemas
NIVEL (digestivo, respiratorio, excretor, etc.)
SISTEMÁTICO

La integración de los sistemas da origen

a los seres vivos o individuos, también
INDIVIDUO
conocidos como especie.

La célula y sus partes

La célula es la unidad anatómica, fisiológica y genética de los organismos vivos; capaz de desempeñar todas
las actividades vitales para la existencia de un ser.
Partes de la célula

3ER GRADO
 Membrana celular: Forma la envoltura externa de la célula.
Núcleo: Es la parte más importante; dirige todas las actividades de la célula.
Orgánulos: Se encargan de realizar las funciones de la célula, como fabricar diversas sustancias, producir los
movimientos de la célula y digerir sustancias nutritivas.
Citoplasma: Es un líquido viscoso que contiene a los orgánulos y al núcleo.
Pared celular: Es una característica propia de las células de las plantas.

7. Completa los espacios:

1. ¿En qué nivel se encuentran los tejidos?
Se encuentran en el nivel histológico.

2. ¿Cómo se denominan los seres formados por una sola célula?

________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se forma un órgano?

________________________________________________________________________________

4. Escribe el nombre de tres partes de la célula

 __________________________________________

 __________________________________________

 __________________________________________

8. De acuerdo con los niveles de los seres vivos, completa el esquema.

9. El nivel sistemático está conformado por_____.

a) los órganos
b) los sistemas
c) el individuo
d) los tejidos

3ER GRADO
10. Se encarga de realizar las funciones de la célula.
a) Los orgánulos
b) El núcleo
c) El citoplasma
d) El individuo
e) Los tejidos
11. La unión de varias células forma _____.
a) los órganos
b) los sistemas
c) el individuo
d) los tejidos

12. ¿Qué diferencia hay entre una célula animal y una célula vegetal?
Célula animal Célula vegetal

13. La parte más importante de la célula es _____.

a) el núcleo
b) el citoplasma
c) la membrana celular
d) la pared celular

14. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

La unión de los tejidos forma los órganos. ( )
La pared celular pertenece a la célula animal. ( )
El nivel histológico está conformado por los tejidos. ( )

15. Relaciona ambas columnas.

3ER GRADO
16. Une con una línea, los términos de la fila A con el nivel de
organización que corresponda a la fila B.

Fila A Fila B

Organismo Primer nivel

Células Segundo nivel

Sistemas Tercer nivel

Órganos Cuarto nivel

Tejidos Quinto nivel

3ER GRADO