UGEL Nº 06-Ate SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E Nº 1229 “JAPAM”

TÍTULO: De la recolección a la domesticación de plantas
DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN Nº 1229 “JAPAM” GRADO 3º SECCIÓN “A”
EDUCATIVA
ÁREA PERSONAL SOCIAL BIMEST III DURACIÓ 135’
RE N
DOCENTE Nora Poma Huaroc Experien 7 FECHA 7 de sptiembre
cia
COMPETENC INSTRUM
IA/ CRITERIOS DE ENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDA EVALUACIÓN EVALUA
D CIÓN
CONSTRUY Obtiene información acerca del Reconocí cómo se Identifica y
E proceso del poblamiento desarrolló el proceso nombra
INTERPRET americano y de las primeras de domesticación de acciones
ACIONES bandas a las primeras aldeas en las plantas. concretas que
HISTÓRICA el Perú, en textos cortos, así puede llevar
S. como en edificios antiguos o Identifico el tipo de a cabo con la
- Interpreta conjuntos arqueológicos de la plantas que fueron finalidad de
críticamente localidad. domesticadas. minimizar los
efectos frente Lista de
fuentes Explica la importancia de
a un eventual cotejo
diversas. fuentes históricas, como textos,
edificios antiguos o conjuntos fenómeno
Comprende el
arqueológicos de la localidad; Explica la importancia natural.
tiempo
histórico.. identifica al autor o colectivo que tiene este logro en
humano que las produjo. la alimentación en la
actualidad

INICIO
DIÁLOGO GRUPAL
● Damos la bienvenida a los estudiantes y nos organizamos para realizar un diálogo.
● Pedimos a los estudiantes observar y leer una lámina sobre cómo eran los primeros pobladores de
nuestro país y a que se dedicaban
Los primeros pobladores peruanos se dedicaban las siguientes actividades:
Recolección Pesca Caza

● Preguntamos:¿Qué características tienen las personas que observas?¿Dónde crees que vivían?¿qué tipo
de actividades realizan?¿de qué crees que se alimentaban?¿qué tipos de plantas crees que
recolectaban?
● El reto a lograr el día de hoy es: Hoy explicaremos cómo el hombre de ser recolector pasó a domesticar las plantas.
Reto:
“Explicaremos cómo el hombre de ser recolector pasó a domesticar las plantas.”
DESARROLLO
● Organizamos a los estudiantes en equipos y les pedimos observar unas láminas y los invitamos a
dialogar , comparar y a escribir.
1. Lee.
Nómadas
Las personas nómadas se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos. Cuando ya no
encontraban qué comer, buscaban otros lugares; por lo tanto, sus viviendas no eran faijas. Socialmente
estaban estructuradas en tribus o clanes y protegían el medioambiente.
Sedentarios
Se denomina sedentario al individuo o animal que permanece siempre en el mismo lugar. Son seres con
pocos movimientos. Con el desarrollo de la agricultura y ganadería, el hombre llegó a tener una vida
sedentaria, asentado en algún lugar para supervisar la cosecha. Sus construcciones pasaron a ser más
seguras.
2. Compara.

3. Escribe debajo de cada dibujo si la imagen corresponde a una vida sedentaria o nómada.

● Luego de la actividad preguntamos: ¿cómo eran los hombres nómades y sedentarios de nuestro país
antiguo? ¿cómo se alimentaban? ¿dónde vivían? Sabes ¿cómo fue el paso de la recolección a la
agricultura? ¿sabes cuáles fueron los principales cambios en la agricultura?
● Escribimos sus repuestas en un papelote.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
● Comentamos a los estudiantes que los primeros pobladores peruanos pasaron por un largo proceso hasta
llegar a conocer y dominar su medio . Así gracias a la experimentación ,aprendieron a reconocer las
plantas comestibles y a descartar o separar las plantas que no servían o que eran venenosas.
PRIMEROS
● Para familiarizarse con el tema observan un esquema sobre cómo eran los primeros pobladores del Perú.
POBLADORES
PERUANOS:

Toquepala: Ubicado en el departamento de

Tacna. Cazadores
Realizaron pinturas rupestres, representaron Dedicados a la caza,
escenas de la vida diaria, como la actividad recolección y pesca.
de la caza.

Guitarreros: Ubicados en el departamento de Horticultores

Ancash. Se alimentaban de carne de venado,
Es el proceso o cambio
cuy, vizcacha y rana.
de la caza, y recolección
Utilizó plantas domesticadas como el frijol. hada la domesticación
● Entregamos una ficha impresa para que los estudiantes analicen y comenten sobre cómo se produjo la
domesticación de las plantas en el Perú.

LA DOMESTICACIÓN DE LAS PLANTAS:

Los primeros pobladores peruanos llegaron a diferenciar una planta silvestre y una planta domesticada. Las primeras
nacen y crecen solas. Las segundas, en cambio, son sembradas y cuidadas por el hombre hasta el punto que dependen de
él para seguir existiendo.

El primer paso hacia la domesticación de las plantas fue la recolección selectiva:

Se descubrió que algunas plantas eran, por ejemplo, más sabrosas que otras. Entonces, se seleccionaron las mejores y se
dejó de lado el resto.
a) Se pasó de hierbas silvestres a cultivos domesticados:
Los antiguos peruanos cultivaron las primeras plantas. Se sabe que en esa época, los cazadores recolectores que vivían
en la cueva de Guitarrero, en Ancash, empezaron a cultivar por primera vez frejoles y pallares.
b) La horticultura. Durante este proceso, los hombres observaron que las plantas silvestres que ellos comían, podían
crecer nuevamente a partir de, por ejemplo, granos desparramados en las cercanías de sus refugios.
Entonces, seleccionaron algunas semillas y las sembraron en pequeños huertos, limpiándolos de maleza. Los primeros
huertos se hicieron cerca de los ríos, aprovechando la humedad del suelo, y dependían de los fenómenos naturales.
Como las cosechas no eran abundantes, los horticultores no abandonaron la caza y la recolección.

Horticultores
Es el proceso o cambio de la caza, y la recolección a la domesticación de plantas.
Con el paso del tiempo se habían domesticado muchas plantas en el Perú.
Los pobladores de ese entonces observaron el desarrollo y crecimiento de las plantas y los conocimientos agrícolas
empezaron a ser mayores: se conocían las plagas, los meses de siembra , los días de cosecha de cada planta, entre otras
cosas más.
Con estos conocimientos, las cosechas aumentaron y comenzó la etapa de la agricultura incipiente. Con la agricultura, la
recolección dejó de ser necesaria. Entonces, los antiguos peruanos dejaron de depender de la Naturaleza para obtener su
sustento y se convirtieron en productores de alimentos.
Los primeros cultivos del Perú
Entre las primeras plantas que se domesticaron y cultivaron en el Perú, figuran la coca, el ají, el pallar, la achira, el
mate, el zapallo y el camote, y frutas como, por ejemplo, la lúcuma, la chirimoya y el guayabo.
Se domesticaron, también, la papa y el maíz, que se convirtieron en los dos cultivos de mayor importancia en el antiguo
Perú.

La calabaza: una antigua tradición

Una de las primeras plantas que los antiguos peruanos domesticaron fue el mate.
El mate es una pequeña calabaza de superficie dura y lisa que no se comía: sólo se usaba como recipiente para cargar y
hervir agua y también para comer y beber.
Mucho antes de conocer la cerámica, los antiguos peruanos sólo usaron el mate para estos fines. Hoy en día esta
tradición continúa, pues la calabaza sigue usándose como recipiente en muchos lugares de nuestro país. También se
fabrican recipientes de calabazas bellamente decorados: los mates burilados.
● Luego de la lectura entregamos a cada estudiante una ficha con una batería de preguntas para que
peguen en sus cuadernos y registren sus respuestas de acuerdo a la información leída.

1. Piensa y luego contesta:

− Por qué se dice que la domesticación es un proceso y no un acontecimiento?
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
− ¿En qué lugar vivieron los primeros cazadores y recolectores?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Menciona los primeros cultivos del Perú.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Explica con tus propias palabras la diferencia entre una planta domesticada y una planta silvestre.
Luego, contesta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

− En la actualidad, ¿todavía existen plantas silvestres?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Explica la diferencia entre horticultura y agricultura.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

5. Que diferencias existen entre la agricultura de antes y la actual.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Investiga y luego indica la forma, el color y el uso que se les da a los siguientes frutos y raíces:

∙ Cocona ∙ Maca ∙ Palmito ∙ Llacón

TOMA DE DECISIONES
● Junto con los estudiantes elaboramos la sistematización de lo aprendido a través de un esquema.

Domesticación de plantas

Se domesticaron más de 180 tipos de

plantas

Frejol pallar papa

Oca mashua olluco

Quinua tarhui cañihua

Kiwicha Lúcuma chirimoya

● Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por

qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
● Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
 ☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
CIERRE
Conversa con los niños y las niñas acerca de las siguientes preguntas: ¿qué hemos trabajado en esta sesión?,
¿para qué nos será útil?, ¿hemos cumplido con el propósito de la sesión?; ¿cómo fue el trabajo en los grupos
pequeños?, ¿y en grupo clase?
Pídeles que pregunten en sus casas cómo se han preparado para enfrentar los fenómenos naturales y de qué
manera se han organizado.
 Se les hace un breve recuento de la sesión recordando lo que trabajaron hoy.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reconoce cómo se desarrolló el proceso de
domesticación de las plantas.
Identifica el tipo de plantas que fueron domesticadas
Explica la importancia que tiene este logro en la
alimentación en la actualidad
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe que tipo de comunidad se observa en cada imagen.
SEDENTARIO NÓMADE

2. Escoge y decide si las imágenes corresponden a un paisaje nómade o

sedentario.

SEDENTARIO NÓMADE SEDENTARIO NÓMADE

SEDENTARIO NÓMADE SEDENTARIO NÓMADE

3. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:
Con el tiempo se dieron cuenta de que las plantas Durante esta etapa de experimentación, conocida
volvían a crecer si no las arrancaban de raíz o si las como horticultura, los hombres y mujeres no podían
semillas se caían en la tierra. Así comenzaron a depender únicamente de esta actividad.
domesticar las plantas.

Mira, han salido

plantas de las
semillas que
tiramos.

Tengo
hambre.

¿Te has dado cuenta

de que cerca del río Tienes que ir a
las plantas crecen cazar. Las plantas
más rápido? Parece que sembraste se
que necesitan agua… han muerto y no hay
comida.

Los horticultores se hicieron cada vez más expertos en el cuidado de los cultivos. Tras aprender cuáles eran los
meses de siembra y cosecha de cada planta, llegó el fin de la horticultura y el inicio de la agricultura.
 Lista de cotejo de Personal social
Docente: Nora Poma Huaroc Fecha: 14 DE SEPTIEMBRE Grado y sección: 3º A
DESEMPEÑOS
Reconocí cómo Identifico el tipo de Explica la
Nº Apellidos y nombres se desarrolló el plantas que fueron importancia que
proceso de domesticadas. tiene este logro en
domesticación de la alimentación en
las plantas. la actualidad
1 ABURTO ESTELA REINA
XIOMARA
2 CAMPOS VILLEGAS LUZ
MARIA
3 CERNA SAAVEDRA
THIAGO JAMAL
4 CUSI YANCCE ARLET
JULIET
5 DAZA LOPEZ ZHARICK
ALLISON
6 DIAZ TELLO BRANDON
ANDRÉ
7 DOMINGUEZ CASTILLO
GAEL
8 ENRIQUEZ
HUALLPAYUNCA L. ZOE
9 FERNANDEZ CHAVESTA
JESUS
10 GALEANO PEÑALOZA
MELISSA
11 HILARIO COLQUI
MADAY SOL
12 HINOSTROZA ZUÑIGA
MIGUEL
13 HUAMAN CRUZ MATÍAS
PEDRO
14 HUAYHUALLA SALAS
VALENTINO
15 MALDONADO TORPOCO
NEL
16 MELO OJEDA LUIS
MATÍAS MÁXIMO
17 NECIOSUP MONTOYA
ANGELYN
18 PEZO GUTIERREZ
ABDIAS JULLIAM
19 QUINCHO SARAVIA
LUCIA
20 QUISPE PRADO DAYANA
NICOLE
21 REQUENA YUPANQUI
ADRIANO
22 ROMAN RODRIGUEZ
MATEO
23 SANCHEZ RUIZ DIANA
JAZMYN
24 SANDOVAL JAVIER
 MARICIELO
25 SATALAYA ACACIO
YEIDIN STEISI
26 TADEO REYES YASMIN
YAZUMI
27 TAMANI PILCO MELANIE
FRESCIA
28 TINA INCA MILAN
GARETH
29 VARGAS BUENDIA LUIS
ENRIQUE
30 YUPANQUI SEGOVIA
MARITE

NOTA: “X” no logró.” /”sí logró”

 Anexo 1

Delibera sobre asuntos públicos para

proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común
(espacios seguros), a partir de
situaciones cotidianas (en el aula y
escuela), y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya.
Anexo 2