SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Datos informativos:
 Institución educativa: República de México
 Grado: Tercero Sección “A”
 Docente:
Título de la sesión
Estados de la materia

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. De

Áre Competencias y
Desempeños evidencias de evaluación
a capacidades
aprendizaje?
CYT “Explica el mundo físico basándose Descripción de los Escala de
en conocimientos sobre los seres - Clasifica la materia de estados de la materia valoración
vivos, materia y energía, acuerdo a sus estados físicos en paleógrafos.
biodiversidad, Tierra y universo. (sólido, líquido y gaseoso.)
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
Preparación de la sesión
¿qué recursos o materiales utilizarán en la
¿qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elabora fichas de aplicación sobre el tema y Información.
fotocopia la cantidad suficiente para todos. Video.
Papelotes.
Plumones.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Participan en la dinámica: ¡Adivina qué es!
- Se va seleccionando a los niños (as) a quienes se les venderá los ojos.
- Se les dará un objeto para que lo toquen y reconozcan sus características.
- El niño o niña dirá de qué objeto se trata.
- ¿Qué objeto era? ¿Cómo lo supieron? ¿Qué características tenía?
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es la materia? ¿Cuáles son los estados de la materia?
- ¿Cómo identificarían los estados de la materia?
- Comunica el propósito de la sesión. El día de hoy describirán y reconocerán los estados de la
materia.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planteamiento del problema
- Se les plantea una situación problemática, observando tres imágenes.
- Describen las imágenes que observaron y determinan si ocupa un lugar en el espacio.
- Se plantea el problema con la pregunta.
Formulación de hipótesis
- Conversan en equipos sobre la pregunta planteada.
- Acuerdan y escriben sus hipótesis en un papelote.
- Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula para que puedan ser contrastados más adelante.
Elaboración de un plan
- Se les pregunta ¿Qué necesitan saber? ¿Qué actividades podríamos realizar?
- Establecen las actividades que realizarán y las escriben en un paleógrafo.
Analizar la información
- Se entrega a cada estudiante una ficha de información sobre la materia.
- Leen la información .
- Expresan que entienden por materia.
- Determinan cuáles son los estados de la materia.
- En equipos escriben ejemplos de materia en los tres estados
- A cada equipo se les entrega tres materiales
- Experimentarán tocando, sintiendo cada una de las materias entregadas.
- Describirán las características propias de cada materia en su estado.
- Analizan por qué es sólido, por qué es líquido o por qué es gaseoso luego de lo
experimentado.
- Escriben sus resultados y lo comparan con sus hipótesis planteadas inicialmente.
Evaluación y comunicación
- Reflexionan si las actividades llevó a permitir lograr el propósito.
- Elaboran un organizador gráfico sobre la materia y sus estados.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
- Se evalúa con una ficha de aplicación.
- Como extensión: Completa la tabla con ejemplos de estados de la materia.
Reflexión
¿qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
Propone un plan donde describe las Clasifica la materia Descripción de
acciones y los procedimientos que de acuerdo a sus los estados de
utilizará para responder a la estados físicos la materia en
N° NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES pregunta. Selecciona los materiales (sólido, líquido y paleógrafos.
e instrumentos que necesitará para gaseoso.)
su indagación, así como las fuentes
de información que le permitan
comprobar la respuesta.
AYAY POICON JHAN FRANCO
1
BRICEÑO MORA MIA GABRIELa
2
CABANILLAS MIRANDA VICTORIA BEATRIZ
3
CARRANZA BAUTISTA ADRIAN ISRAEL
4
CHAVEZ HUERTAS ELIAS DAVID
5
CONDOR ZEÑA CARLOS DANIEL
6
FARFAN NEYRA JERICO IAM
7
GAMBOA MARILUZ JEAN PAUL
8
IPARRAGUIRRE BRAVO KIARA DANEA
9
JULCA TACANGA DAYANA
10
LAGO CEDEÑO MILAN DAVID
11
LIZANA CASTILLO CATALEYA
12
LOYOLA LOPEZ JUAN DAVID
13
LUCIANO VASQUEZ KATALEYA ZARAID
14
MATTA GUAMURO FERNANDA VALENTINA
15
MATTA GUAMURO LIAM DANIEL
16
PACAYA DEL AGUILA NAHUEL MELCHOR
17
PANDO TORRES MAHALASAIHA VALENTINA
18
PAREDES ROSAS LIZ MARYORY
19
PASCUAL CORDOVA CRISTEL BRIGITTE
19
PASTOR GARCIA JOSE ANTONIO
20
TORRES CAVA FLOR MILENKA
21
TUFINIO ZAVALETA MARIA GRAZIA
22
VIDAURRE PISCO JESUS ADRIANO
23
VILORIA HERNANDEZ JUAN DIEGO
24
SALIRROSAS ARANA TONY MOISES
25

26

Logrado No logrado
Experimento nº 1: propiedades y estados de la materia
Materiales:-
-Caja - Lápiz DEMUESTRO
- Piedra LO QUE
- Lana
- Vaso - Regla - Algodón APRENDÍ- Cuero
- Juguete - Clavo - Madera - Globo
- Plastilina - Agua - Alcohol - Gelatina
- Limón - Manzana - Gaseosa - Aceite
Procedimiento:
1. Identifican de qué material está hecho cada objeto.
2. Comprueban qué características tiene cada material.
3. Reconocen en qué estado se encuentra cada material.
4. Diferencian si los objetos son naturales o artificiales.
5. Grupalmente completan el cuadro.

O BJE TO TIPO HE CHO DE P ROP IEDA DES E STADO

1. C a ja A rtificial c artó n flexible - co m b ustib le sólido
2. Va so A rtificial v id rio frá gil - tra nsp are nte sólido
3. A gu a N a tu ra l H2O tra nspa re nte líqu id o
4. G lob o A rtificial p lástico flexible - elá stico sólido
5. L im ón N a tu ra l p lan ta s b lan do - jug oso
6.
7.
8.
9.
1 0.
11 .
1 2.
1 3.
1 4.
1 5.
1 6.
1 7.
1 8.
1 9.
 DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
M AT E R IA

To d o lo q u e se p u e de p e rcibir
p o r lo s se n tido s

frág il tien e tra n spa ren te

fle xib le co m b u stib le
P ro p ie da d e s
d u ro resiste n te
se
b rilla nte p re s en ta e lá stico
en
E sta d o s

S ó lid o L íq uid o G a se oso

• Explicamos
Blando ---> Se raya con facilidad
Duro ---> No se raya con facilidad
Resistentes ---> Soportan mucho peso
Frágiles ---> Se rompen con facilidad
Transparentes ---> Dejan pasar la luz
Opaco ---> No dejan pasar la luz
Flexibles ---> Se doblan y recuperan su forma
Combustibles ---> Se queman, arden con facilidad
Resistentes ---> No se rompe con facilidad
Rígidos ---> No se doblan con facilidad
 ¿De qué están formados los seres que dibujaste?
 Lápiz : madera materia

 Reloj :  __________  __________

 Cuaderno :  __________  __________

 Niño :  __________  __________

 DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
 MARCA la alternativa correcta.
 La cantidad de materia que presenta un cuerpo es:
a) Materia b) volumen c) masa d) tiempo e)
extensión
 No es materia:
a) Gelatina b) aire c) petróleo
d) tiempo e) núcleo de la tierra

LOS ESTADOS DEL AGUA

- Traemos cubitos de hielo, observo en qué estado se encuentra el agua.

- Al cabo de 1 hora observo nuevamente el estado del agua
- Cuando hervimos agua y observamos el vapor ¿en qué estado se encuentra el agua?
- Coloreo
 DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ

• Une con una línea según el estado de los cuerpos

tuerca pan
LÍQUIDO
aire aceite
cuchillo humo
SÓLIDO
vinagre refresco
leche juguete
GASEOSO
mesa nubes

Dibuja cuerpos en estado sólido, líquido y gaseoso

Cambios de Estado de la materia

calor calor
sólido líquido gaseoso
frío frío
 DEMUESTRO LO QUE
APRENDÍ
ORIGEN DE LOS MATERIALES

naturales ARTIFICIALES

Se encuentran en la Son elaborados

naturaleza por el hombre

Minerales: metales Plástico: Vaso,

oro, plata, hierro botella, sandalias
Vegetales: frutas, Papel: libros,
algodón, madera cuadernos
Animales: cuero, Vidrio: copas,
leche, lana jarras, ventanas

• Grafican los objetos del experimento indicando sus propiedades y estados

• Grafican los cambios de estado del agua por acción del frío o calor