Instituto Tecnologico Superior Stanford: Informe Práctica de Laboratorio N 1

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UNIVERSITARIO
INSTITUTO TECNOLOGICO
SUPERIOR STANFORD

Informe Práctica
de Laboratorio N*1

Tema:

Plan Educativo en Salud


Carrera:
Enfermeria
Semestre:
Primer semestre “A”
Docente:
Mgs; Monica Barrigas

Integrantes:
Gabriela Arévalo,
Paula Caiza
Gianina Caceres
Año Lectivo:
2023
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Índice
FORMATO DE INFORME DE PRÁCTICA EN EL ENTORNO ACADÉMICO..........3
Tema:.................................................................................................................................3
1.........................................................................................................................................3
2.........................................................................................................................................3
3. DATOS INFORMATIVOS.......................................................................................3
4. OBJETIVOS..............................................................................................................3
5. INTRODUCCION.....................................................................................................4
6. Concepto....................................................................................................................5
Fases para el desarrollo de un programa de educación para la salud....................5
7. Bibliografía................................................................................................................8
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FORMATO DE INFORME DE PRÁCTICA EN EL ENTORNO ACADÉMICO

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO STANFORD


INFORME DE PRÁCTICAS EN EL ENTORNO ACADÉMICO
PERÍODO ACADÉMICO 2022 -2023

1
Práctica Nro.
Tema: Plan Educativo en Salud
1.

2.
3. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del estudiante(s):
Gabriela Arévalo
Cielo Apo
Gianina Cáceres
Paula Caiza
Nombre de la asignatura: Sociedad y salud
Carrera: Enfermería
Semestre/nivel: Primero; paralelo: “A”
Unidad y tema(s) al que se relaciona la práctica: Plan Educativo en salud
Nombre del docente: Dra. Mónica Barriga
Fecha: 14-03-2023

4. OBJETIVOS
Objetivos General
 Lograr en el educando un Perfil educativo cultural, encaminado a la adquisición
de: habilidades, destrezas, actitudes, valores y conocimientos para: comprender,
interpretar y valorar el mundo y su medio ambiente.
Objetivos específicos
 Favorecer y comprometer la participación responsable de todos y cada uno de
los miembros de la Comunidad Escolar, con el propósito de cumplir fielmente
los objetivos del presente Proyecto Educativo Constitucional.
 Lograr una comprensión por parte de: Padres, Apoderados y Alumnos que la
Educación es un proceso permanente y necesario para obtener mejor calidad de
vida y una integración a la Comunidad Nacional.
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 Fomentar y realizar actividades Extraescolares en el tiempo libre, integrándose


así a la Comunidad con una actitud responsable y solidaria, para lograr la
plenitud espiritual y corporal de los educandos

5. INTRODUCCION
Desde tiempos inmemoriales es sabido que los conocimientos y las prácticas en
relación con la salud de los individuos y de las comunidades, son de suma
importancia para determinar su estado de salud. Ya en el primer código de higiene
del siglo XV A.C. (Levítico), se describe una variedad de recomendaciones sobre
conductas que conviene adoptar por los individuos y las diferentes colectividades. A
través de los tiempos los gobiernos adoptan medidas y políticas para proteger la
Salud Pública, como una de las acciones fundamentales en el fomento y la
protección de la salud de la población. La presente Unidad Modular conceptualiza la
Educación para la Salud, como una herramienta Promoción de la Salud y
Prevención de la enfermedad y un eje fundamental de la Atención Integral en salud.
Identifica los niveles de intervención de la Edu cación para la salud y le ofrece al
Asistente Técnico de Atención Primaria las herramientas para la construcción de
Programas de Educación para la salud, en forma conjunta con los miembros de los
Equipos Básicos de Atención Integral.
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6. Concepto
¿QUE ES EL PLAN EDUCATIVO EN SALUD?

La definición de educación para la salud (EpS) adoptada por el Plan es que ésta es


“un proceso, planificado y sistemático, de comunicación y enseñanza-aprendizaje
orientado a facilitar la adquisición, elección y mantenimiento de conductas saludables y,
al mismo tiempo, hacer difíciles las prácticas de riesgo es Un conjunto organizado,
coherente e integrado de actividades y de servicios, realizado simultánea o
sucesivamente, con los recursos necesarios y con la finalidad de alcanzar los objetivos
determinados en relación con los problemas de salud precisos y para una población
determinada
¿Cuál es la finalidad de un programa de educación para la salud?
Hay varios objetivos posibles de un programa de educación para la salud:
La educación y el fomento de hábitos de vida saludable.
La prevención de enfermedades.
El tratamiento de enfermedades que afecten a un porcentaje considerable de la
población.
La restauración de la situación tras una crisis (catástrofe natural, guerras, etc.).

Fases para el desarrollo de un programa de educación para la salud

Desarrollar un programa de educación para la salud de manera adecuada es vital en


todos los casos, pero lo es más, si cabe, en determinadas situaciones de crisis, como en
epidemias o cuando hay escasez de agua potable. En el proceso de diseñarlo existen
cuatro fases:
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1. Diagnóstico. Antes de comenzar a trabajar hay que determinar con exactitud


cuál es la situación y qué queremos conseguir, cuál es nuestro objetivo.
2. Planificación. Necesitamos saber de qué recursos disponemos (humanos,
económicos, materiales, etc.) para distribuirlos de manera efectiva: qué acciones
se van a llevar a cabo, durante cuánto tiempo, a cuántas personas queremos
atender o qué extensión vamos a abarcar.
3. Ejecución. Nos ponemos manos a la obra y comenzamos a actuar siguiendo
nuestra planificación.
4. Evaluación. Esta fase no es menos importante que las anteriores, ya que
valorando los resultados obtenidos y comparándolos con los que nos marcamos
como objetivo podremos mejorar nuestro trabajo en el futuro. También es
posible que durante la valoración encontremos nuevas necesidades en las que no
habíamos pensado al inicio.

La enfermedad mental grave lleva a algunas personas a vivir en entornos residenciales u


hospitalarios. Y la vida en estos entornos puede hacer que los/as pacientes pierdan el
interés o descuiden su salud. Esto, unido a la propia patología, que conlleva a un
desajuste social, amplifica el efecto de desconexión de la vida social y de
responsabilidad de cuidados. Podemos observar cómo:

Por un lado, delegan esta cuestión sobre qué comer, qué actividad realizar o sobre
cuidados básicos de bienestar personal. Ya se ocupa el personal asistencial y de
enfermería en particular.

Por otra parte, la vía de disfrute popularizada en nuestra sociedad y por tanto en
nuestros hábitos se asocia a la comida, especialmente más ‘golosa’ y poco saludable, y
también a los consumos de sustancias como el café, alcohol, cannabis… En ocasiones,
para las personas que viven en instituciones estos hábitos llegan a convertirse en su
principal vía de disfrute y organizan su vida alrededor de ello.

Los programas de educación para la salud forman parte de los planes de intervención en
las unidades de larga estancia. Periódicamente se llevan a cabo sesiones educativas que
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permiten a las personas mejorar su estado de salud pero sobre todo participar en ella de
forma más activa.

A lo largo de estos meses, se han realizado un total de 18 sesiones distribuidas en las 4


unidades de larga estancia, de las que se han beneficiado 120 pacientes, que han
participado por decisión personal.

Dieta y consumo

El programa ha estado centrado en conocer los riesgos del consumo de sustancias


tóxicas, como el alcohol y el cannabis, y los beneficios de llevar una alimentación
saludable y practicar actividad física con regularidad.

Los riesgos asociados a la cultura del consumo de sustancias tóxicas se han abordado
desde perspectiva informativa – educativa y también desde el impacto conductual y
emocional.
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Una de las dificultades identificadas en programas previos ha sido la adherencia y la


motivación al cambio. En este caso, hemos tratado de potenciar el interés a través de
experiencias más lúdicas, como la fiesta de la alimentación saludable. En esta actividad
seleccionaron y compartieron un menú apetitoso y bueno desde la perspectiva
nutricional. También celebramos una fiesta del consumo saludable, en la que
disfrutamos de la posibilidad de pasar un buen rato con música y consumos alternativos
a tóxicos o alcohol

7. Bibliografía
amBientech. (03 de Febrero de 2022). amBientech. Obtenido de amBientech:
https://ambientech.org/celula-procariota
ciencias, L. d. (4 de enero de 2022). Laboratorio de ciencias. Obtenido de Laboratorio
de ciencias: https://kitlab.exa.unicen.edu.ar/portaobjetos.html
Concepto. (30 de enero de 2023). CONCEPTO. Obtenido de concepto:
https://concepto.de/microscopio/
Concepto-Definición. (23 de Noviembre de 2022). Concepto-Definición. Obtenido de
Concepto-Definición: https://conceptodefinicion.de/azul-de-metileno/

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