El Erizo y El Escorpión

Programa Escuelas
Tecnologías de Información y Comunicación
FICHA ACTIVIDADES LEO JUEGO Y APRENDO

PREESCOLAR 3ER MOMENTO
Fonema a trabajar E-e Semana Fecha

Cuento EL ERIZO Y EL ESCORPIÓN.
FASE ACTIVIDAD EVALUACION
1) Mostrar imágenes u objetos del aula cuyos nombres tengan los fonemas
trabajados las semanas anteriores; a • Pronuncia
2) Identificar los nombres y el lugar donde están los fonemas dentro de la adecuadamente lo
palabra fonemas
al inicio: anillo, abrigo • Identifica
al medio: patilla, albaricoque, manzana acertadamente el
fonema y su
al final: silla, mesa, uva, fresa
ubicación dentro de
3) Pronunciar los fonemas en voz alta la palabra
4) Trazar en el aire los fonemas
• Responde
5) Lea en voz alta y con muy buena entonación el título del texto: El erizo y acertadamente las
el escorpión. preguntas de
6) Pida a los estudiantes que compartan sus ideas sobre cómo es un erizo y comprensión
ACTIVIDADE cómo es un escorpión antes de leer el texto. • Cumple la
S BASICAS: 7) Preguntas antes de leer el texto: rutina para
PRESABERES ¿Cuál crees que va a ser el tema del texto que vamos a leer? leer
¿Qué te sugiere su título?
¿Conoces los erizos? ¿Conoces los escorpiones? ¿Dónde crees que viven? 8)
Indicar-recordar la rutina para leer
9) Lea en voz alta y con muy buena entonación el texto El erizo y el
escorpión.
10) Preguntas para la comprensión:
Describe al erizo con muchos detalles. Describe al escorpión con muchos detalles.
Recuenta la historia.
¿Porque el espejo era mágico? ¿Qué otras cosas pueden hacer erizo y escorpión
con el espejo? ¿Cuándo y dónde aparecieron las estrellas? ¿Cuál es el personaje
central? ¿Por qué el título XXXXXXXXXXXX? ¿De qué crees que se alimentan los
erizos? ¿Y los escorpiones?
Otras preguntas sobre el texto……….
11) Ubicar en el texto las palabras que riman. Identificar cuáles son los • Conoce los
FUNDAMEN fonemas y las letras
fonemas que riman. Pronunciarlos en voz alta
TACION • Identifica las
12) Identificar palabras nuevas, desconocidas. Explicar el significado.
(Maestra las escribe en la pizarra) palabras que riman
1
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13) Contar con las palmas cuántos sonidos tiene cada palabra nueva, • Construye
comparar con la escritura en pizarra. las palabras en el
14) Identificar qué letras conoce de las palabras nuevas. Pronunciar los componedor
fonemas en voz alta. • Utiliza
correctamente las
15) Construir oraciones (en forma oral) utilizando las palabras nuevas. palabras nuevas en
(Maestra las escribe en la pizarra) oraciones con
16) Buscar las palabras contrarias (que signifiquen lo contrario) a las sentido
palabras nuevas. (Maestra las escribe en la pizarra) Ejemplo; volar = • Utiliza
caminar/encontrar = perder correctamente
17) Construir oraciones (en forma oral) utilizando las palabras contrarias a palabras contrarias a
las palabras nuevas. (Maestra las escribe en la pizarra) las palabras nuevas
en oraciones con
sentido
18) Ubicar en el texto, leer en voz alta y construir con el componedor: • Construye
*5 palabras que tienen letra e al inicio. correctamente las
*4 palabras que tengan la letra e en el medio. palabras
*2 palabras que tengan la letra e al final. • Lee: con
*Identificar cuáles palabras tienen letras e minúsculas y cuáles mayúsculas. ritmo, entonación y
19) Explique que la E mayúscula se usa para los nombres propios y la a precisión.
minúscula para las palabras comunes. • Pronuncia
20) Copiar de la pizarra y pronunciar con las letras faltantes. adecuadamente los
fonemas
21) Pedir a los niños que pronuncien las letras faltantes.
• Identifica las
22) Recordar la rutina para escribir
letras
23) Pedir que escriban y completen en el cuaderno, los fonemas que faltan mayúsculas
en las palabras
EJERCITACIO
N
Corroborar y orientar a los niños para que identifiquen la imagen y cuál es el

nombre. Colocar otras palabras.
24) Buscar en el texto, palabras con la letra E en mayúscula 25) Trazar en el
aire la letra E mayúscula.
2
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26) Recordar la rutina para escribir • Cumple con

27) Escribir las palabras nuevas en el cuaderno-hoja la rutina
28) Escribir las palabras contrarias a las palabras nuevas en el cuaderno hoja. para
escribir
29) Escribir en el cuaderno/hoja, los nombres de
• Escribe
*2 objetos del salón que tienen letra e al inicio (escritorio) correctamente las
palabras
*2 objetos del salón que tienen letra e en el medio (puerta) • Traza
*2 objetos del salón que tienen letra e al final (cable) correctamente las
30) ACTIVIDAD EN CASA: dibujar/recortar 1 imagen y escribir su nombre letras
según el fonema trabajado, traer al aula. • Realiza la
31) Colocar en la cartelera fonológica las imágenes con sus nombres, según actividad
el fonema trabajado. para la casa

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Corroborar y orientar a los niños para que identifiquen la imagen y cuál es el

26) Recordar la rutina para escribir • Cumple con

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