Complejo Educacional Amanecer

Profesora: Nicol Castro

Ed. Diferencial: Javiera Arriagada
Asistente de Aula: Lisette Freire

Cuadernillo Mes de Julio

1° Año Básico 2020
1

Profesores:

 Nicol Castro (Lenguaje, matemáticas, ciencias, historia)

 Mireya López (Taller de lenguaje y artes visuales)
 Inés Burgos (Inglés)
 Juana Painevil (Mapuzungun)
 Carmen Vega - Carmen Campos (Religión)
 Gonzalo Ceballos (Ed. Física)

NOMBRE ESTUDIANTE:
______________________________________
 Apoderados y/o padres
Es importante al momento
de comenzar a trabajar
considerar lo siguiente:

 Buscar un lugar tranquilo para poder trabajar, sin

distractores.
 Preparar y tener a mano todo el material que pueda utilizar
su hijo (a).
 Consensuar los horarios de trabajo junto a su hijo(a), y que
estos sean en el mismo lugar y horarios acordados.
 Supervisar dentro de lo posible el trabajo y comprobar que
hayan comprendido la instrucción, preguntándoles ¿qué es
lo que tienen que hacer?, de lo contrario promover a que
vuelvan a leer la instrucción y explicar.
 Tener descanso o recreo una vez terminada una actividad,
para seguir con otra.
 Si tiene alguna duda consultar con las profesoras.
 Lenguaje y Comunicación

Antes de comenzar…

3
 Al momento de trabajar
algún fonema irlo
complementando con el
cuaderno de caligrafía.
 Dictados
:
 Escribir oraciones.

En esta unidad aprenderás a:

 Comprender cuentos y diálogos de manera oral y escrita.

 Leer y escribir las letras t, f, r, y el sonido rr.
 Reconocer palabras con igualdad de sonidos para incrementar el
vocabulario.
 Reconocer y aplicar la mayúscula y el punto en una oración.
 Producir diálogos de manera oral.
 Leer para desarrollar la competencia social y ciudadana
Conociendo la consonante

RESPONDE.
¿Cómo se llama el niño de la lectura?
____________________________________________________________
¿Qué trajo en su lonchera?
____________________________________________________________
¿Qué letra en común tienen todas las palabras resaltadas en el texto?
____________________________________________________________

¿Qué palabras con la letra t conoces?

_____________________________________________________________
2. Colorea las letras t mayúscula y minúscula.

3. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

4. Completa con la sílaba que falta y copia la palabra en las líneas de abajo.

6
5. Escribe en cada renglón el nombre de cada una de las imágenes.

6. Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las palabras que se forman. Luego,
escribe en tu cuaderno las palabras formadas.
7. Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro.

8. Lee las oraciones y haz un dibujo en cada recuadro.

9. Lectura

10. Une con una línea ( ) las palabras iguales.

11. Ordena las palabras y copia.

10

12. Resuelve el crucigrama.

 11

Conociendo la consonante

1. Responde

¿Recuerdas quién es Felipe?

______________________________________________________
¿Qué tiene Felipe?
_______________________________________________________
¿Cómo se llama su perro?
_______________________________________________________
¿Cómo es Fido?
_______________________________________________________
¿Con que letra comienzan las palabras resaltadas en el texto anterior?
________________________________________________________

2. Colorea las letras f mayúscula y minúscula.

12

3.- Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

4. Rodea y pinta las cosas que contengan fa - fe - fi - fo - fu.

13
5. Colorea el círculo dónde se encuentra la sílaba que contenga la f.

14

6. Pinta las palabras que contengan f.

7.- Lectura.

15

8. Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro.

 9. Ordena las sillas y forma las palabras.

16

10. Ordena las palabras y forma las oraciones. Luego, escríbelas en los renglones.
11. Resuelve el crucigrama.

17
 Conociendo la consonante

18

1.-Responde.

¿Cómo se llaman los niños?

____________________________________________________________________________
¿Qué palabras escribió Ramiro?
____________________________________________________________________________
¿Qué escribía Rita?
____________________________________________________________________________
¿Para quién lo hacía?
____________________________________________________________________________
¿Por qué es importante escribir?
____________________________________________________________________________
2. Colorea las letras R mayúscula y minúscula.

19

3. Relaciona cada dibujo con su sílaba inicial. Luego, colorea.

6. Dibuja en cada recuadro lo que se pide y copia la palabra en los renglones.

20

7. Escribe en cada renglón el nombre de cada una de las imágenes.

8. Une las sílabas siguiendo el sentido de las flechas y lee las palabras que se
forman. Luego, escribe en tu cuaderno las palabras formadas.

21

9. Lee cada palabra y luego haz un dibujo en el recuadro.

10. Lectura.

22
11. Clasifica las palabras según su sonido r fuerte o r débil ubicándolas en el

cuadro.

23

12. Escribe una oración con las siguientes imágenes.

13. Busca en la sopa de letras el nombre de cada imagen.

24
 Mapuzungun
FECHA Miércoles. 08 Julio 2020 CURSO. 1° Básico

Objetivo Comprender cuentos y diálogos de manera oral y escrita

Habilidad Cognitiva Escuchar, comprender, reconocer, identificar.

Tiempo
25
Actividad: KIÑE (1) Azüm-azümtuge tami rulpakewünal kom kiñeke pu Epew. Vamos a
comprender lo que nos dice el cuento que se presenta a continuación. Está en mapuzugun y
traducido al español
Posteriormente encierra en un todas las las vocales que encuentres Aa-de un color rojo,
Ee- de color azúl, Ii – de color amarillo, Oo – de color verde, Uu- de color morado, que
aparecen en la lectura del Epew ( cuento)

Escuchar y observar el video de KAY- KAY Y TRENG- TRENG FILU

Pinchar en este link
https://www.youtube.com/watch?v=kjYXDa-DpWA

NARRACIÓN DEL EPEW ( cuento) KAY KAY Y TRENTREN FILU

Cuentan los antiguos tiempos atrás los mapuches vivían tranquilamente hasta que
un día hubo una gran lucha
Se enfrentaron KAY – KAY, espíritu de forma de serpiente que pertenecía al agua.

y TRENG – TRENG espíritu de forma de serpiente que pertenecía a la tierra.

KAY – KAY empezó a elevar las aguas para destruir a los mapuches, mientras esto
hacía. TRENG – TRENG, elevaba la tierra para salvar a los mapuches.

Los mapuches luchaban para salvar su vida, subiendo a los cerros y cordilleras que
TRENG TRENG proveía
 para ellos, muchos no alcanzaron. Hasta que un día, ambos espíritus decidieron
concluir su lucha.

Pero la gran mayoría de los mapuches murieron. Solo lograron salvarse cuatro
personas. Dos ancianos y dos jóvenes.

Los cuales fueron el linaje de los mapuches, para que estos no desaparecieran.
Los ancianos entregaron sus conocimientos y sabiduría a los jóvenes.
26
A estos hoy se les recuerdan y son mencionados en las rogativas. Desde entonces,
hasta el día de hoy, los espíritus duermen.

RELATO EN MAPUZUGUN KIMELTUWE: VICTOR CARILAF

OA: comprender los relatos funcionales de la cultura mapuche

Contenido cultural: Escuchar y comprender el piam de KAY- KAY Y TRENG- TRENG FILU.
Actividad EPU ( 2). Observa las imágenes, colorear a Kay- kay y Treng – treng Filu

FECHA: Miércoles 15 de Julio 2020 CURSO: 1° Básico

Objetivo Comprender cuentos y diálogos de manera oral y escrita.

Escuchar, comprender, reconocer e identificar

Habilidad cognitiva
Tiempo
27

REPERTORIO LINGUISTICO

FILU------------------- Serpiente
KAI – KAI FILU------- Serpiente del agua
TRENG- TRENG------ serpiente de la tierra
MAPU------------------ tierra
KO----------------------- agua
KUIFI-------------------- antiguamente
HINKUL------------------cerros
MAHUIZA---------------cordilleras
FUCHA KE CHE---------personas ancianas
WEKECHE----------------personas jóvenes
ULCHA----------------------mujer joven

Actividad EPU (2) escribe en los reglones KAY – KAY FILU

..................................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TRENG – TRENG FILU

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Actividad KULA (3) Alkutufime tati epew , ahora que ya escuchaste el cuento en relación
a los mapuches que huyeron hacia los cerros, colorear las imágenes.

28

 Con la ayuda de un adulto responde estas preguntas a continuación.

 Con relación al cuento observado, escuchado.

1. ¿Cuántas personas huyen hacia el cerro/ cordillera para salvarse? Realiza el RAÑIK/ contar

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
Actividad: MELY (4) Con la ayuda de un adulto contesta estas preguntas, con relación al epew de Kay – kay y
treng – treng colorear las imágenes.

29

¿cuántas personas lograron de salvarse?

Tacha la alternativa correcta.

a). 1 persona/ KIñe - che

b).2 persona/ EPU - che
c).3persona/ KULA- che
c).4 persona/ MELY – che

2.¿Cuántos ancianos fueron los que se salvaron? Tacha la alternativa correcta

a) Kiñe/ 1
b).Epu/2
c) Kula/3
d).Mely

3.¿Cuántos jóvenes se salvaron? Tacha la alternativa correcta

a)Kiñe/ 1
b)Epu/2
c)Kula/3
d)ninguna de las anteriores.

1.¿Qué paso con los espíritus?

_______________________________________________________
 Matemáticas
Operaciones hasta el 50
30

En esta unidad aprenderás a:

 Aplicar diferentes estrategias de cálculo escrito y cálculo mental para

resolver adiciones y sustracciones, representando el proceso en forma
concreta, pictórica y simbólica.
 Asociar la adición y la sustracción con situaciones cotidianas.
 Conocer la relación entre la adición y la sustracción, como operaciones
inversas.
 Crear y resolver problemas.
 Ser ordenado y seguir los pasos para resolver un problema.
Estrategias de cálculo escrito
Sobreconteo

• ¿Qué operación resuelve ? Encierra tu

respuesta.
Adición Sustracción

31
• ¿Cómo resuelve la operación ?
Pinta el de tu respuesta.

Ordenando.
Contando.
Estimando.

Aprende

El sobreconteo es una estrategia que permite resolver adiciones. Consiste en comenzar a

contar a partir de uno de los sumandos.

SUMA
SUMANDOS Ejemplo:

7 18 7 + 18= 25
+

En el sumando
mayor
comienza el
conteo
 Practica
Sobreconteo

1. Resuelve las siguientes adiciones utilizando la estrategia de sobreconteo.

Aplicar

a. 15 + 2 = c. 6 + 23 =

32

b. 9 + 27 = d. 32 + 5 =

2. Resuelve contando y escribe la suma. Aplicar

a. más es igual a ¿Sabías que...?

Al resolver adiciones
usando la estrategia
de sobreconteo, se

b. más es igual a recomienda partir del

sumando mayor para
facilitar el cálculo.

c. más es igual a
 Conteo hacia atrás
• ¿Qué operación resuelve ?
Encierra tu respuesta.

Adición Sustracción

• ¿Cómo resuelve la operación ?

33
Pinta el de tu respuesta.

Sobrecontando.
Contando hacia atrás.
Contando hacia adelante.

Aprende

El conteo hacia atrás o descendente es una estrategia que permite resolver sustracciones.
Consiste en contar en forma descendente, a partir del minuendo, tantos números como indique el
sustraendo.

RESTA O
MINUENDO
DIFERENCIA

29 - 8
29 - 8= 21

SUSTRAENDO
Resuelve

1. Resuelve las siguientes sustracciones utilizando la estrategia de conteo

hacia atrás. Aplicar

a. 48 – 3 = c. 25 – 5 =

34

b. 36 – 7 = d. 34 – 4 =

2. Resuelve contando hacia atrás y escribe la resta. Aplicar

a. menos es igual a
Puedes tachar
las bolitas
cuando restes

b. menos es igual a

c. menos es igual a
 Composición y descomposición

Observa y
responde
• ¿Qué hacen los niños con los números para
resolver cada operación? Pinta el de tu
respuesta.
Contarlos.
Descomponerlos.
35

• ¿Qué número completa la descomposición

del número 26?

• ¿Cómo debería continuar el cálculo en la

sustracción? Encierra la operación.

8–5=3 8 + 5 = 13

Aprende
 Práctica

1. Resuelve las siguientes adiciones utilizando la descomposición y la

composición. Aplicar

36

2. Resuelve las siguientes sustracciones utilizando la descomposición y la

composición. Aplicar
Estrategias de cálculo mental
Conteo
Observa y responde

37

¿En qué operación podría pensar para saber la cantidad total de

bolitas que ganó? Escríbela.

 ¿Cómo podría resolver la operación en que pensó? Considera

que:
- no tiene las bolitas para contarlas.
- no tiene lápiz ni papel donde escribir.

Ayúdalo y escribe cómo lo harías tú. (Con apoyo de un adulto)

¿En qué operación pensarías para comprobar el resultado obtenido? Escríbela.

 Aprende

38

1. Une cada operación con su resultado. Relacionar

 Completar decenas

39

 ¿En qué números descompusieron el número 12 cada una de las niñas?

Completa.

¿Para qué habrán descompuesto el número 12 de distintas formas? Explica.

 Sumar o restar decenas

Observa y responde
Pinta el de tu respuesta.

• ¿Por qué obtuvo el número 4?

Porque solo sumó el dígito de la decena.
Porque solo sumó el dígito de la unidad. 40

• ¿Qué harías con la cifra de la otra posición?

La eliminaría. La conservaría.
• Entonces, ¿cuál sería el resultado de la
operación 30 + 10?

4 40

Una estrategia mental para resolver adiciones y

sustracciones de decenas es:

Aprende
 Practica

1. Resuelve las siguientes operaciones. Guíate por el ejemplo. Aplicar

Ejemplo

41

2. Calcula mentalmente el resultado de cada operación y escríbelo. Aplicar

Situaciones Problemas
Problemas de composición

Observa y responde

42

• ¿Qué acción se debe realizar para saber la cantidad total de flores que se
plantarán? Enciérrala.

Juntar Separar

• ¿Qué operación se asocia a la acción anterior? Enciérrala.

Adición Sustracción

• ¿Cuántas flores plantarán en total?

43
 Practica

1. Los siguientes problemas y subraya según las claves. Luego, encierra la acción
que se debe realizar para resolverlos. Interpretar

Los datos que entrega el problema.

La pregunta del problema.

44

2. Encierra la operación que permite encontrar la solución de cada problema.

Interpretar.
3. Resuelve los siguientes problemas. Analizar

45
 Problemas de cambio

46

 Luego de que Daniela haga su donación, ¿habrá más o menos libros?

Encierra tu respuesta.

Más libros Menos libros

 ¿Qué acción se debe realizar para saber la cantidad total de libros que habrá
luego de que Daniela haga su donación? Enciérrala.

Quitar Agregar

 ¿Qué operación se asocia a esa acción? Enciérrala.

Adición Sustracción

 ¿Cuántos libros tendrán luego de que Daniela haga su donación?

 Aprende

47

Practica

1. Escribe la operación que permite encontrar la solución de cada situación.

Interpretar
2. Resuelve los siguientes problemas. Analizar

48
49
¿Cómo se puede crear un problema?
Aprende

50
 Practica

1. Crea un problema siguiendo los pasos propuestos. Crear

1° Escribe el contexto.

51

2° Encierra la operación.

Adición Sustracción
3° Escribe los datos.

4° Escribe la pregunta.

5° Redacta y escribe el problema.

 Resolución de problemas
Problemas de agregar y quitar
 Observa la resolución del siguiente problema
Francisca hizo 16 panqueques.
Su hermano se comió 3.
¿Cuántos panqueques le quedan a Francisca?
52
Ahora hazlo tú
1. Juan tenía 19 láminas de deportistas.
Regaló 12 láminas a sus amigos.
¿Cuántas láminas le quedan a Juan?

53
 Problemas de composición y de cambio
2. Resuelve los siguientes problemas.

54

¡Felicitaciones!
Nos vemos en la
siguiente unidad.
 Ciencias

En esta unidad aprenderás a:

 Describir distintos tipos de materiales.

 Clasificar diversos materiales según sus propiedades.
55
 Identificar el uso de materiales en la vida cotidiana

Los materiales y sus usos

¿Qué sabes?
1. Encierra los objetos que hay en la imagen.

2. ¿De qué material están fabricados los objetos? Escribe.

 56

Tipos de materiales
Módulo

1ora y comenta
1. Consigue un trozo de madera, lana, algodón y cuero. Toma cada trozo de
material, obsérvalo y marca con un según tus observaciones.
57
Materiales artificiales

58
 59

Propiedades y usos de los materiales

1. Observa las imágenes y responde.
60
 Materiales elásticos y flexibles

1. Trabaja junto a tu familia

• Busquen un collet para el pelo y un guatero.
• Toquen los materiales, dóblenlos, estírenlos y observen si vuelven
a su forma original cuando los sueltan.
61
Materiales impermeables y transparentes

62
2.- Observa y une con una línea, cada objeto con el material con el cual está hecho.

63

3.- ¿De qué material están hechos estos objetos? Observa y escribe, siguiendo el
modelo:
1. El nombre del objeto y del material con el cual está hecho.
2. Dos propiedades de cada material.
64
65
 Historia
En esta unidad aprenderás a:

• Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar

lugares.
• Conocer la ubicación de Chile y del lugar donde vives en un mapa.
66

Conozco mi espacio
Los planos
1.-

67

2.-

3.- Completa el resumen con la pegatina.

--------------------------------------------------------------------------------------------

68
Chile: entre el mar y la cordillera

69
1. En el mapa de chile, encierra en un círculo el territorio de Chile.
2. ¿Qué características del territorio de Chile observas en el mapa? Comenta.

70
71
72
73
Actividades
74
75
Complejo Educacional Amanecer
Profesora Jefe: Nicol Castro
Profesora: Inés Burgos
Ed. Diferencial: Javiera Arriagada
Asignatura: Inglés Inglés
FECHA Lunes 06 de julio

Objetivo OA 07 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o

de otras asignaturas

Habilidad Comprensión lectora

76
Tiempo 40 minutos

Remember
Tenemos clase los días lunes a las 12:00 horas por Meet para explicar el trabajo de la semana

Ante cualquier duda contactarse vía correo [email protected] O al WhatsApp del curso

LOOK at, READ and LEARN the parts of body in English (mira, lee y aprende las partes del cuerpo en
ingles )

La explicación
de estas guías
se hará en las
clases online

Los lunes a las

12:00
 FECHA Lunes 14 de julio

Objetivo OA 07 Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o

de otras asignaturas

Habilidad Comprensión lectora

Tiempo 40 minutos
77

EAD and DRAW a line to MATCH parts of body and words (lea y dibuje una

línea para relacionar las partes del cuerpo y la palabra)

example
 FECHA Lunes 21 de julio

Objetivo OA 14Escribir, sobre la base de imágenes

Habilidad Expresión escrita

Tiempo 30 minutos

78
WRITE the missing letters ( escriba la letra que falta )

e
Example
 FECHA Lunes 28 de julio

Objetivo OA 14Escribir, sobre la base de imágenes

Habilidad Expresión escrita

Tiempo 30 minutos

Trace the words ( traza las palabras marcadas) 79

 Complejo Educacional Amanecer
Profesora Jefe: Nicol Castro
Profesora: Mireya López Oporto Taller de Lenguaje
Ed. Diferencial: Javiera Arriagada
Asignatura: Taller de lenguaje

Objetivo Leer y comprender cuentos.

LECTURA 1
80

Actividad: 1
Lee el siguiente texto.
Felipe es un niño muy flaco que ama los flamencos.
El los cuida en el lago, de los cazadores del lugar.
Para eso usa un rifle y un arco con muchas flechas.
Cuando Felipe descansa toca la flauta y se baña en el lago con un flotador.
Felipe no es un niño flojo, es muy trabajador.

Actividad: 2
Completa las oraciones

1.- Felipe es un niño --------------------- Flaco, que ama a los--------------------------

2.- El los cuida en el ---------------------- de los cazadores del lugar.
3.- ------------------- eso usa un ------------------ y un arco con muchas ---------------------------------
4.- Cuando Felipe descansa toca la --------------------- y se baña en el ----------------------- con un
---------------------------
5.- Felipe no es ------------------------------- flojo, es muy ------------------------------------------
 LECTURA 2

81

Un granjero de la India, atrapo a un hermoso tigre y lo encerró en su granero.

El tigre tiene su cuerpo pintado con rayas negras y amarillas.
Sus dientes son muy grandes para poder comer carne.
Pero como está atrapado en ese granero, se ha comido todos los granos de trigo que tenía
el granjero.
Aun así, el tigre negro no deja de ser gruñón.
Esta triste el pobre tigre gruñe y gruñe todo el día. ¿Será que quiere ser libre para sentir la
alegría, de pasear por el campo abierto por los llanos de la India?

Actividad: 4
Lee y une con una línea las oraciones que correspondan.

1.- El tigre se ha comido Negras y amarillas

2.- Un granjero de la India No deja de ser gruñón

3.- Las rayas del tigre son Atrapó un hermoso tigre

4.- El tigre negro Todos los granos de trigo

Lee las preguntas y responde con respuestas completas.

1.- ¿Por qué crees tú que el granjero atrapó al tigre?

Objetivo Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno. OA1 R: -
-----
------------------------------------------------------------------------- 82
2.- ¿Piensas que los tigres deben estar encerrados o libres?

R: -----------------------------------------------------------------------------------

Complejo Educacional Amanecer

Taller de Artes Visuales

Profesora Jefe: Nicol Castro
Profesora: Mireya López Oporto
Ed. Diferencial: Javiera Arriagada
Asignatura: Taller de artes

Actividad: 1
 Rellena las hojas con los colores del otoño.
Actividad: 2
 Pinta los holas caídas.

83

Actividad: 3
 Pinta y colorea el paisaje.
 Religión
FECHA de julio

Objetivo Valorar la creación de Dios.

Habilidad Cognitiva Comprender, observar y pintar.

Asignatura Religión

84
Las plantas son parte importante del mundo que Dios hizo y nos dio como regalo.

1.- Realiza las siguientes actividades: Pinta cada una de las plantitas.

Génesis1:12

a) Dibuja una plantita a tu elección.

 b) Pinta el macetero con la plantita.
¿Te gustan las plantitas?
Comenta:
_______________________________
________________________________
¿Cómo cuidarías una plantita si te la
regalaran?
Comenta: 85
_______________________________

_______________________________

2-. ¿Qué día Dios creo las plantas y los árboles?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________