Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS
FACULTAD DE ARQUITECTURA
PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA
Centro Cultural y Turístico en Ica
TESIS
Para optar el título profesional de Arquitecto
AUTOR
Concha Pérez, Wilavit (0000-0003-2545-7878)
ASESOR
Juscamaita Garcia, Arturo Jaime (0000-0002-7760-6874)
Lima, 19 de agosto del 2020

DEDICATORIA
A mis padres, que depositaron toda su confianza y sueños por ver que cumpla los míos, a
través de su enseñanza. A mi familia, cuyo apoyo incondicional nunca faltó. Finalmente, a
mi hermano y mi enamorada, quienes estuvieron presentes en cada etapa, siendo pilares
importantes para cumplir esta meta de vida.
I
RESUMEN
La esencia del trabajo consta de estudios y análisis de la cultura y la educación propia de la

ciudad de Ica, para un desarrollo integral que fortalezca aquello que se va perdiendo, usando
métodos que vinculen a la sociedad y su identidad.
Al investigar más acerca de las necesidades y problemáticas de la ciudad, sale a flote la gran
demanda de visitantes nacionales, residentes y extranjeros a sectores cuyas características
están ligadas a la falta de infraestructura cultural. Seguidamente el número excesivo de
estudiantes en instituciones pedagógicas en relación a la cantidad de colegios, universidades,
institutos, etc. Esta información se va ver reflejado en la propuesta multianual de inversiones
del Ministerio de Cultura, que propone el desarrollo de un Centro cultural en Ica, vinculado
a solucionar las 2 problemáticas con mayor demanda.
Por este motivo se propone dicha tipología que aborde un programa consecuente a la falta
de ambientes que tienen las instituciones cercanas al proyecto, al igual que la factibilidad
para vincular una ruta cultural, que ofrece salas de exposición pertenecientes a restos
arqueológicos de Paracas, donde actualmente se exponen en edificaciones no adecuadas para
su conservación.
Bajo estas circunstancias es como se desarrollará el proyecto cumpliendo un rol que vincule
los lazos de la identidad Iqueña, como también ser pionero al marcar pautas acerca del
correcto emplazamiento, sistemas de asoleamiento, materialidad a través del mimesis con el
entorno, etc. Siendo un punto de partida para hacer arquitectura pensada para el lugar.
Palabras clave: Cultura; Educación; Identidad; Desarrollo; Vincular.
II
Cultural and tourist center in Ica
ABSTRACT
The essence of the work consists of studies and analysis of the culture and education of the
city of Ica, for an integral development that strengthens what is being lost, using methods
that link society and its identity.
When investigating more about the needs and problems of the city, the great demand of
national visitors, residents and foreigners to sectors whose characteristics are linked to the
lack of cultural infrastructure comes to the fore. Then the excessive number of students in
educational institutions in relation to the number of colleges, universities, institutes, etc.
This information will be reflected in the multi-annual investment proposal of the Ministry
of Culture, which proposes the development of a Cultural Center in Ica, linked to solving
the 2 problems with greater demand.
For this reason, this typology is proposed that addresses a program consistent with the lack
of environments that the institutions near the project have, as well as the feasibility to link
a cultural route, which offers exhibition halls belonging to archaeological remains of
Paracas, where currently They are exhibited in buildings not suitable for conservation.
Under these circumstances it is how the project will be developed, fulfilling a role that
links the ties of the Iqueña identity, as well as being a pioneer in setting guidelines on the
correct location, sunning systems, materiality through mimesis with the environment, etc.
Being a starting point to make architecture designed for the place.
Keywords: Culture; Education; Identity; Developing; Link.
III
TABLA DE CONTENIDOS
1 DEFINICIÓN DEL TEMA ........................................................................................ 1
1.1 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1

1.2 TIPOLOGÍA: CENTRO CULTURAL ............................................................................ 2
1.3 ÉNFASIS: PERMEABILIDAD...................................................................................... 2
1.4 LUGAR: ICA ............................................................................................................ 5
1.5 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMAS ........................................................................... 6
1.5.1 Problema Principal ............................................................................................ 6
1.5.2 Problemas Secundarios ...................................................................................... 6
1.6 OBJETIVOS DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO ........................................................ 6
1.6.1 Objetivo principal .............................................................................................. 6
1.6.2 Objetivos secundarios ........................................................................................ 6
2 JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN ....................................................................... 7
2.1 DETERMINACIÓN DEL LUGAR.................................................................................. 7

2.2 DETERMINACIÓN DE SUS ASPECTOS INSTITUCIONALES ......................................... 10
3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN .............................. 11
4 MARCO TEORICO .................................................................................................. 11
4.1 TIPOLOGÍA ............................................................................................................ 11

4.1.1 Descripción de la tipología .............................................................................. 11
4.1.2 Contraste Internacional – Nacional ................................................................. 13
4.1.3 Selección de fuentes bibliográficas – Tipología .............................................. 14
4.1.4 Selección de fuentes bibliográficas – Tipología .............................................. 16
4.2 ÉNFASIS ............................................................................................................... 20
4.2.1 Definición de Énfasis: Permeabilidad ............................................................. 20
4.2.2 Selección de fuentes Bibliográficas - Énfasis.................................................. 21
4.2.3 Selección de proyectos referenciales ............................................................... 24
5 MARCO REFERENCIAL ....................................................................................... 27
5.1 TRATAMIENTO DE ASPECTOS DE LA TIPOLOGÍA: CENTRO CULTURAL................... 27

5.1.1 Ficha técnica de proyectos referenciales – tipología. ...................................... 28
5.1.2 Aspecto de ubicación y tecnológico. ............................................................... 29
IV
5.1.3 Aspecto formal del volumen............................................................................ 30
5.1.4 Aspecto funcional. ........................................................................................... 31
5.1.5 Conclusiones de ubicación y aspecto formal ................................................... 33
5.1.6 Conclusiones de aspecto funcional y tecnológico ........................................... 34
5.2 ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TIPOLOGÍA ..................................................................... 35
5.2.1 Aspecto funcional ............................................................................................ 36
5.2.2 Aspecto funcional ............................................................................................ 37
5.2.3 Aspecto tecnológico ........................................................................................ 38
5.3 TRATAMIENTO DEL ASPECTO DEL ÉNFASIS: PERMEABILIDAD ............................... 39
5.3.1 Aspecto de ubicación ....................................................................................... 40
5.3.2 Aspecto de función .......................................................................................... 42
5.3.3 Aspecto de formal ............................................................................................ 44
5.3.4 Aspecto Tecnológico ....................................................................................... 46
5.4 DEFINICIONES OPERATIVAS .................................................................................. 48
6 USUARIOS ................................................................................................................ 49
6.1 ANÁLISIS CUALITATIVO ........................................................................................ 49

6.1.1 Descripción de las cualidades del usuario. ...................................................... 49
6.1.2 Usuario temporal frecuente. ............................................................................ 52
6.1.3 Usuario temporal eventual. .............................................................................. 54
6.1.4 Usuario permanente. ........................................................................................ 56
6.2 ANÁLISIS CUANTITATIVO ...................................................................................... 61
6.2.1 Población servida ............................................................................................. 61
6.2.2 Número de usuarios específico ........................................................................ 67
7 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ...................................................................... 69
7.1 DETERMINACIÓN DE ASPECTOS CUALITATIVOS..................................................... 69

7.1.1 Diagrama comparativo de paquetes funcionales. ............................................ 69
7.1.2 Diagrama organizacional ................................................................................. 72
7.1.3 Diagrama funcional ......................................................................................... 73
7.1.4 Diagrama de compatibilidad ............................................................................ 74
7.2 DETERMINACIÓN DE ASPECTOS CUANTITATIVOS .................................................. 76
7.2.1 Análisis de unidades espacio funcionales ........................................................ 77
7.2.2 Programa arquitectónico .................................................................................. 85
V
7.2.3 Resumen de áreas ............................................................................................ 87
8 ESTUDIO DE LUGAR ............................................................................................. 90
8.1 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TERRENO ............................................................... 90

8.2 SELECCIÓN Y VALORACIÓN DE LOS TRES POSIBLES TERRENOS .............................. 91
8.3 EXPEDIENTE URBANO ........................................................................................... 99
8.3.1 Análisis de área .............................................................................................. 100
8.3.2 Análisis de zona ............................................................................................. 101
8.3.3 Análisis de terreno ......................................................................................... 102
8.3.4 Levantamiento fotográfico ............................................................................ 103
8.4 ASPECTOS DETERMINANTES DEL TERRENO Y SU CONTEXTO PARA EL PROYECTO 105
8.4.1 Aspecto formal, funcional y tecnológico ....................................................... 106
9 MATERIALES Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS ........................................... 107
9.1 ESTUDIO DE MATERIALES ................................................................................... 108

9.2 ESTUDIO DE SISTEMAS CONSTRUCTIVOS ............................................................. 110
9.3 ESTUDIOS DE SISTEMAS TECNOLÓGICOS ............................................................. 111
10 CONCLUSIONES ................................................................................................... 112
10.1 CONCLUSIONES POR CAPÍTULOS ......................................................................... 112

10.1.1 Capítulo 1: Definición de tema .................................................................. 112
10.1.2 Capítulo 2: Justificación y motivación. ..................................................... 112
10.1.3 Capítulo 3: Técnicas y procedimiento de investigación. ........................... 114
10.1.4 Capítulo 4: Marco teórico. ......................................................................... 114
10.1.5 Capítulo 5: Marco Referencial. ................................................................. 114
10.1.6 Capítulo 6: Usuario.................................................................................... 116
10.1.7 Capítulo 7: Programa ................................................................................. 117
10.1.8 Capítulo 8: Estudio de lugar. ..................................................................... 118
10.1.9 Capítulo 9: Materialidad y sistema constructivo ....................................... 120
10.2 CRITERIOS DE DISEÑO EN ASPECTO FORMAL FUNCIONAL Y TECNOLÓGICO ......... 121
10.2.1 Aplicación de los aspectos......................................................................... 122
11 REFERENCIAS ...................................................................................................... 123
VI
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Organización de espacios permeables, según Toyo Ito – limites difusos. .............. 3
Figura 2 Principios de la permeabilidad, según Toyo Ito. ..................................................... 4
Figura 3 Gráficos estadísticos culturales y educacionales de la situación en Ica. ................. 8
Figura 4 Número de visitantes extranjeros a Museos y Centros Arqueológicos. .................. 9
Figura 5 Número de visitantes nacionales a Museos y Centros Arqueológicos. ................... 9
Figura 6 Población de la ciudad de Ica según grupo de edad. ............................................... 9
Figura 7 Número de asistentes a instituciones pedagógicas. ................................................. 9
Figura 8 Evolución funcional centros culturales. ................................................................ 12
Figura 9 Evolución espacial del centro cultural. ................................................................. 12
Figura 10 Paquetes funcionales del Centro Cultural. .......................................................... 13
Figura 11 Proyecto y planta arquitectónica C.C Plassen. .................................................... 16
Figura 12 Volumetria del Centro cultural Plassen. ............................................................. 17
Figura 13 Elevación de C.C Plassen,.................................................................................. 17
Figura 14 Proyecto y planta arquitectónica C.C Gabriel Mistral. ....................................... 18
Figura 15 Fachada Frontal C.C Gabriel Mistral .................................................................. 18
Figura 16 Proyecto y planta arquitectónica C.C España. .................................................... 19
Figura 17 Elevaciones del C.C España............................................................................... 20
Figura 18 Proyecto y planta arquitectónica del parque explora. ......................................... 24
Figura 19 Corte arquitectónico del parque explora. ............................................................ 25
Figura 20 Proyecto y planta arquitectónica de la unidad de vida articulada el paraíso. ...... 25
Figura 21 Proyecto y planta arquitectónica de la oficina centran Hangzhou. ..................... 26
Figura 22 Ficha técnica, según proyectos referenciales. .................................................... 28
Figura 23 Análisis comparativo de aspectos de ubicación y tecnológicos, según proyectos
referenciales. ........................................................................................................................ 29
Figura 24 Análisis de aspecto formal volumétrico, según proyectos referenciales............. 30
Figura 25 Análisis de aspecto funcional, según proyectos referenciales. ........................... 31
Figura 26 Análisis de aspecto funcional, según proyectos referenciales. ........................... 32
Figura 27 Conclusiones de ubicación y aspecto funcional, según proyectos referenciales. 33
Figura 28 Conclusiones de aspecto formal y tecnológico, según proyectos referenciales. . 34
Figura 29 Análisis crítico del aspecto funcional, según proyectos referenciales. ............... 36
Figura 30 Análisis crítico del aspecto formal, según proyectos referenciales..................... 37
Figura 31 Análisis crítico del aspecto tecnológico, según proyectos referenciales............. 38
VII
Figura 32 Aspecto de ubicación, según proyectos referenciales de énfasis. ....................... 40
Figura 33 Aspecto de ubicación, según proyectos referenciales de énfasis. ....................... 41
Figura 34 Aspecto de función, según proyectos referenciales de énfasis. .......................... 42
Figura 35 Aspecto de función, según proyectos referenciales de énfasis. .......................... 43
Figura 36 Aspecto formal, según proyectos referenciales de énfasis. ................................. 44
Figura 37 Aspecto formal, según proyectos referenciales de énfasis. ................................. 45
Figura 38 Aspecto tecnológico, según proyectos referenciales de énfasis. ......................... 46
Figura 39 Aspecto tecnológico, según proyectos referenciales de énfasis. ......................... 47
Figura 40 Grafico porcentual respecto a los talleres predominantes en el sector................ 50
Figura 41 Grafico porcentual respecto a las preferencias sobre actividades en el sector. ... 50
Figura 42 . Grafico porcentual respecto a los espacios adecuados de las bibliotecas públicas.
............................................................................................................................................. 51
Figura 43 Grafico porcentual respecto a la satisfacción de espacios que realizan eventos
culturales.............................................................................................................................. 51
Figura 44 Cuadro que explica la clasificación de tipos de usuarios temporales según Guerra
Alexa (2013). ....................................................................................................................... 52
Figura 45 Diagrama de división de usuarios temporales frecuentes. .................................. 53
Figura 46 Flujograma de alumnos entre los 5 a 50 años. .................................................... 53
Figura 47 Flujograma de profesores y conferencistas ......................................................... 53
Figura 48 Flujograma de visitantes nacionales y extranjeros. ............................................. 54
Figura 49 Flujograma de usuario bibliotecario. .................................................................. 55
Figura 50 Flujograma de usuarios eventuales a eventos. .................................................... 56
Figura 51 Diagrama de división, usuarios temporales eventuales....................................... 56
Figura 52 Cuadro explicativo del tipo de usuario perteneciente al centro cultural. ............ 57
Figura 53 Diagrama de división, usuarios permanentes. ..................................................... 58
Figura 54 Flujograma del personal administrativo. ............................................................. 58
Figura 55 Flujograma del personal de mantenimiento ........................................................ 59
Figura 56 Flujograma del personal complementario. .......................................................... 59
Figura 57 Diagrama de clasificación según el tipo de usuario en el centro cultural. .......... 60
Figura 58 Diagrama radial de coexistencia entre los usuarios residentes y flotantes.......... 61
Figura 59 Diagrama de la cantidad poblacional en el departamento de Ica. ....................... 62
Figura 60 Diagrama de la cantidad total de población al cual va dirigido el proyecto ....... 62
Figura 61 Cuadro de la tasa de crecimiento poblacional del departamento de Ica. ............ 63
VIII
Figura 62 Diagrama de la tasa de crecimiento poblacional. ................................................ 63
Figura 63 Proyección de la tasa de crecimiento poblacional............................................... 63
Figura 64 Cuadro de cantidad de usuarios en tres proyectos referenciales. ........................ 64
Figura 65. Cuadro comparativo porcentual de tres proyectos referenciales en Lima. ........ 65
Figura 66 Cuadro comparativo porcentual de tres proyectos referenciales parecidos a la
tipología elegida en Ica. ....................................................................................................... 66
Figura 67 Cuadro de cantidad de usuarios en tres proyectos referenciales nacionales. ...... 67
Figura 68 Cuadro de conclusión de la cantidad de usuarios por paquetes funcionales ....... 68
Figura 69 Cuadro comparativo porcentual de la cantidad de usuarios en el centro cultural.
............................................................................................................................................. 68
Figura 70 Cuadro de aspectos cualitativos según proyectos referenciales. ......................... 70
Figura 71 Cuadro de aspectos cualitativos según proyectos referenciales. ......................... 71
Figura 72 Diagrama de división funcional de los paquetes del nuevo centro cultural. ....... 72
Figura 73 Diagrama funcional acorde los programas que ofrece el centro cultural. ........... 73
Figura 74 Diagrama de compatibilidad entre espacios. ....................................................... 75
Figura 75 Análisis del auditorio como unidad de espacio funcional .................................. 77
Figura 76 Análisis del auditorio como unidad de espacio funcional .................................. 78
Figura 77 Análisis de la sala de exposición temporal como unidad de espacio funcional .. 79
Figura 78 Análisis de la sala de exposición temporal como unidad de espacio funcional .. 80
Figura 79 Análisis del taller de arte como unidad de espacio funcional. ............................ 81
Figura 80 Análisis del taller de arte como unidad de espacio funcional. ............................ 82
Figura 81 Análisis de la sala de lectura como unidad de espacio funcional. ...................... 83
Figura 82 Análisis de la sala de lectura como unidad de espacio funcional. ...................... 84
Figura 83 Cuadro de programa arquitectónico, paquetes funcionales educativos y culturales.
............................................................................................................................................. 85
Figura 84 Cuadro de programa arquitectónico, paquetes funcionales culturales,
institucionales, comerciales, otros. ...................................................................................... 86
Figura 85 Cuadro de áreas según paquetes funcionales. ..................................................... 87
Figura 86 Diagrama porcentual de los paquetes funcionales. ............................................. 87
Figura 87 Diagrama comparativo de paquetes funcionales entre proyectos referenciales. . 88
Figura 88 Lamina de conclusión respecto al proceso para definir el programa arquitectónico.
............................................................................................................................................. 89
Figura 89 Mapa los terrenos seleccionados para el centro cultural en el distrito de Ica. .... 93
IX
Figura 90 Lamina de ubicación a nivel macro según los criterios de selección. ................. 94
Figura 91 Lamina de selección de terreno según ruta cultural y polos educativos- culturales.
............................................................................................................................................. 95
Figura 92 Lamina de selección de terreno según accesibilidad........................................... 96
Figura 93 Lamina de selección de terreno según condiciones públicas y visuales. ............ 97
Figura 94 Lamina de selección y valoración de los tres terrenos elegidos.......................... 98
Figura 95 Lamina de análisis de área. ............................................................................... 100
Figura 96 Lamina de análisis a nivel macro de la zona. .................................................... 101
Figura 97 Laminad e análisis a nivel micro del terreno elegido. ....................................... 102
Figura 98 Lamina de levantamiento fotográfico. .............................................................. 103
Figura 99 Lamina de análisis fotográfico. ......................................................................... 104
Figura 100 Lamina de aspectos determinantes del terreno y su contexto para el proyecto
........................................................................................................................................... 106
Figura 101 Estudio de materiales para espacios interiores del centro cultural. ................. 108
Figura 102 Estudio de materiales para pisos, falsos cielos y cerramientos. ...................... 109
Figura 103 Lamina de estudio de sistema constructivo. ................................................... 110
Figura 104 Lamina de estudio de sistemas tecnológicos para la fachada ......................... 111
Figura 105 Diagrama de estudios estadísticos de la ciudad de Ica y su morfología. ........ 113
Figura 106 Polos de cercanía entre edificios culturales y educativos. ............................. 113
Figura 107 Tipo de forma que debe seguir un centro cultural. ......................................... 115
Figura 108 Jerarquía de paquetes funcionales en un centro cultural. ................................ 115
Figura 109 Aspectos tecnológicos de los espacio. ............................................................ 115
Figura 110 Aspectos determinantes según énfasis para delimitar la forma, función y
tecnología. ......................................................................................................................... 116
Figura 111 Diagrama sintético del número de usuarios en el centro cultural. ................. 117
Figura 112 Diagrama sintético del programa arquitectónico. ........................................... 118
Figura 113 Diagrama de los criterios de selección en el terreno elegido. ......................... 119
Figura 114 Propuesta isométrica de la materialidad y sistema constructivo. .................... 120
Figura 115 Diagrama de criterios de diseño según aspecto formal, funcional y tecnológico.
........................................................................................................................................... 121
Figura 116 Lamina de conclusión, con todos los aspectos plasmados en el terreno. ........ 122
X
1 DEFINICIÓN DEL TEMA
1.1 Introducción
La cultura es uno de los pilares más importantes de las sociedades desarrolladas, pues es el
complemento de la educación y la recreación. En el Mundo y Latinoamérica, parte de la
promoción social es el planteamiento de espacios de congregación que sirva para la difusión
y promoción de la cultura. Actualmente en el Perú se está tomando conciencia sobre la
importancia de la revaloración cultural, debido a la riqueza cultural peruana. Por ello, el
Ministerio de Cultura toma como puntos de partida la proyección de nuevos centros
culturales en diferentes puntos del país que sirvan para desarrollar las expresiones artísticas
propias de cada lugar y revalorar la diversidad cultural. Uno de ellos se realiza en la ciudad
de Ica con el fin de satisfacer las necesidades educativas, turísticas y culturales que requiere
la ciudad para consolidarse.
Para esto, se pretende el desarrollo de diversos espacios como salas de exposición, áreas de
lectura y talleres artísticos que responde a la necesidad de espacios complementarios a
instituciones pedagógicas. Además, se plantea la creación de plazas y espacios de
interrelación de usos múltiples de acuerdo a las actividades a realizar. La cultura Iqueña
forma parte de la identidad de los usuarios delimitando su pasado, presente y futuro,
mediante costumbres, el legado artístico, arquitectónico e histórico de la Cultura paracas. Es
por esto, que se busca repotenciar e integrar la zona histórica de la ciudad con la urbe
moderna al otorgarle un espacio intermedio pensado y diseñado para difundir la cultura de
su gente y promoverla a los turistas y visitantes. Siendo respetuoso de su entorno, pero al
mismo tiempo marcando un nuevo hito dentro de estructura urbana y social de la ciudad.
1
1.2 Tipología: Centro Cultural
DEFINICIÓN DE UN CENTRO CULTURAL
Según el Ministerio de Cultura (2011), los centros culturales son espacios abiertos a la
comunidad para intercambiar identidades culturales que mezclan diversas disciplinas y
desarrollan servicios y actividades de recreación, formación y difusión.
Además, según Alvar Aalto en 1996,
“La función básica del centro cultural es dar a la ciudad industrial un
contraste psicológico, un mundo para la relajación, y la distracción que
alivie la vida rutinaria del trabajo. A pesar de estar cubierto, el centro
está pensado como una especie de Ágora como las de Grecia Clásica”.
1.3 Énfasis: Permeabilidad
Este proyecto tiene como énfasis la permeabilidad, que busca la integración visual y espacial
con los usuarios y la ciudad. Tomando como punto de partida solucionar problemas
morfológicos que se vean reflejados en el proyecto gracias al énfasis arquitectónico, como
la falta de versatilidad al caminar. Este sistema se reforzará de acuerdo a la ubicación
estratégica del proyecto, para lo cual es indispensable el flujo de las personas residentes y
los turistas.
Esto a su vez está relacionado al movimiento y representa secuencias espaciales articuladas.
Es así como la función es enriquecida siendo flexible al cambio (Velásquez, 2017)
“La permeabilidad además de ser una cualidad material, social y
orgánica, es una condición que permite la arquitectura relacional,
arquitectura plena de influencias, obligada al acuerdo parcial y a la
2
espera, e inserta en el flujo de interacciones diversas de nuestra
realidad más concreta y cotidiana.” (Plan B-Arquitectos, 2006)
La permeabilidad se ve en la separación de un espacio con otro, así como la relación de
límites interior-exterior. Estas separaciones pueden impedir la visión de un siguiente
elemento, o un límite difuso que no se percibe entre dos espacios y que se puede
interconectar.
Figura 1 Organización de espacios permeables, según Toyo Ito – limites difusos.
Elaboración propia,2018
Existen diversas teorías para lograr una permeabilidad en la arquitectura. Toyo Ito plantea
la teoría de los Limites Difusos.
Para lograr esto se aplicará la teoría de permeabilidad en la cual se usan diferentes variables
denominadas “Ángulos de Permeabilidad”, los cuales permiten una correcta reconexión con
la ciudad y la generación de atmosferas que permitan la participación de los usuarios, tanto
de los miembros de la comunidad inmediata como de los visitantes (Mesa y Mesa,2013,
pg05). Se basan en tres principios:
 Arquitectura con limites blandos que reaccionen con el entorno natural, es decir
arquitectura que no está encerrada en sí misma, esto mediante materialidad y
eliminación de ciertos límites.
 Arquitectura que transforma el programa en espacio, es decir no dividir diferentes
funciones por separado, si no, crear espacios para que se consigan relaciones
3
humanas con espacios con la posibilidad de agregar y reemplazar actividades
flexibles según las necesidades.
 Arquitectura que busca la homogeneidad y transparencia, que permite que el interior
del edificio sea traspasable y visible desde el espacio público y que el exterior
también sea evidente desde adentro. Además de la integración de los aspectos y
rasgos del entorno o contexto cultural.
Figura 2 Principios de la permeabilidad, según Toyo Ito.
Elaboración propia
Estas a su vez cumplen las siguientes características:
 Absorbencia: Cualidad mediante la cual el espacio interior y exterior se pueden
comunicar y se pueda visualizar en el interior.
 Penetrabilidad: El espacio debe tener perforaciones que permitan atravesarlo tanto
visual como espacialmente.
 Flexibilidad: El proyecto debe tener la cualidad de fragmentarse o crecer
adaptándose a nuevas actividades.
 Disponibilidad: Debe permitir la llegada de actividades inesperadas tanto en el
interior como en el exterior.
 Intercambio: Debe posibilitar diversos tipos de intercambios ya sean sociales o
ambientales o informáticos. Esto permitirá el constante flujo de fenómenos de
actividades en su interior.
4
 Circularidad: El proyecto debe buscar una materialidad dinámica de manera que
responda correctamente al proyecto.
 Convergencia: La variedad de usuarios, sus diferentes patrones de
comportamientos y maneras culturales deben ser elementos vitales para la
configuración del proyecto.
Tomando estas variables como punto de partida se podrá generar un espacio cuya función
no sea únicamente ser permeable, sino también se logre crear una conexión emocional con
el usuario.
1.4 Lugar: Ica
El departamento de Ica está ubicado en el centro oeste del país a 14°04’00”de latitud sur,
limitando lateralmente con Huancavelica y Ayacucho, al norte con Lima y al sur con
Arequipa. La mayor parte del territorio es del llamado desierto costero del Perú. Es uno de
los departamentos con más desarrollo de culturas antiguas.
En el aspecto económico, Ica se desenvuelve a nivel nacional gracias a su amplia gama de
exportaciones agrícolas, folklore, gastronomía y turismo. Estas características que
conforman la cultura e identidad de las personas es como se distingue la sociedad iqueña del
resto del país.
Entre todos los distritos que conforma el departamento de Ica, el más poblado es la capital,
donde en la actualidad posee la mayor variedad de destinos turísticos, como el festival de la
vendimia, la huacachina, festividades de danza y música, etc. Todos estos elementos
conforman la red turística de Ica que se ve minimizada por la problemática de infraestructura
en relación al número de habitantes. Esta gran variedad cosmopolita, no es apoyada por
autoridades locales y regionales.
5
1.5 Planteamiento de problemas
1.5.1 Problema Principal
¿De qué manera el centro cultural va a acoplarse a la trama urbana, sabiendo que esta no
responde a ningún tipo de plan general?
Por otra parte, según los principios de la permeabilidad ¿cómo van a mejorar las
condiciones básicas y complementarias del lugar?
1.5.2 Problemas Secundarios
- ¿Cuál es el público objetivo del Centro Cultural?
- Según las necesidades urbanísticas ¿Es necesario un centro cultural?
- ¿En qué tipo de espacios se puede aplicar la permeabilidad?
- ¿Qué tipo de materiales colaborarían con la permeabilidad en los diversos espacios
del Centro?
- ¿Cuál es la demanda que cubrirá el Centro Cultural?
1.6 Objetivos del proyecto arquitectónico
1.6.1 Objetivo principal
Se pretende plantear un proyecto que, de alguna manera de pautas a toda la ciudad, del
manejo adecuado de la arquitectura, a través de sistemas innovadores para el control solar,
el adecuado emplazamiento, la arquitectura pensada para el peatón. Al ser una ciudad que
no posee un plan estratégico y mucho menos una tipología similar, será catalogada como un
hito.
1.6.2 Objetivos secundarios
 Ser una institución especializada en la enseñanza y difusión de la cultura, brindando
un valor de identidad a la población iqueña.
6
 Crear un polo educativo y cultural donde se den la mayor cantidad de actividades
complementarias para la ciudad.
 Brindar la opción de flexibilidad, para que a si la población pueda usar de manera
continua los ambientes del centro cultural.
 A través de la composición volumetría, mostrar a los usuarios la manera de hacer la
arquitectura para la ciudad.
 Generar un respeto por la tradición de lugar, donde se difunda costumbres y
tradiciones de la ciudad de Ica.
2 JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN
Las motivaciones para la elección del tema se dan por las siguientes razones:
 La ciudad no cuenta con una tipología específica típica del lugar, por lo que se
pretende crear un edificio que de alguna manera marque pautas y se pueda usar como
referencia para la arquitectura de la ciudad en un futuro.
 Reforzar la identidad cultural de la población Iqueña.
 Promover las actividades sociales y las tradiciones de la región.
 Propiciar el encuentro y la participación de los pobladores y turistas brindándole
espacios públicos culturales en la ciudad.
 Contar con un espacio por el cual se dé a conocer y muestre al visitante la cultura de
la región, promoviendo el intercambio cultural.
2.1 Determinación del lugar
 Relación porcentual entre la demanda de visitantes a nivel nacional e internacional
y la falta de infraestructura brindada.
 Asistentes a instituciones pedagógicas en relación a la población total, lo que
determina un posible usuario.
7
 Cantidad de oficios cultural en relación al resto del país, establece la falta de interés
por el patrimonio cultural de la ciudad.
 Cantidad de usuarios turísticos y nacionales en los distritos y provincias que más
aporte cultural ofrecen, determina visitantes para el proyecto.
Como primera justificación cuantitativa, la relación entre el número de museos y centros
educativos a nivel nacional.
Figura 3 Gráficos estadísticos culturales y educacionales de la situación en Ica.
Adaptado de estadísticas Ministerio de cultura.2010.
En primer lugar, Ica se encuentra en quinto puesto con tres museos registrados, junto con los
departamentos colindantes lateralmente. Siendo el segundo departamento con más visitantes
nacionales y extranjeros a museos y centros arqueológicos, contando con 3 museos
registrados según el ministerio de cultura. En la actualidad tiene un promedio de 15 locales
acoplados donde se exponen muestras pertenecientes a las culturas nativas del lugar.
8
Figura 4 Número de visitantes extranjeros a Museos y Centros Arqueológicos.
Adapto de la INEI 2016.
Figura 5 Número de visitantes nacionales a Museos y Centros Arqueológicos.
Adapto de la INEI 2016.
En segundo lugar, respecto a la consigna educativa, Ica cuenta con un porcentaje de 64% de
asistentes a instituciones pedagógicas como colegios, universidades, institutos, talleres, etc,
en relación a la población total.
Figura 6 Población de la ciudad de Ica según grupo de edad.
Adaptado de la INEI 2015
Figura 7 Número de asistentes a instituciones pedagógicas.
Adaptado de la INEI 2016
9
Prueba de estos índices se reflejan en el número de bibliotecas públicas, ya que Ica cuenta
con un total de 29 registradas que equivalen a un 1.3 % en relación al total que tiene el
Perú. Estas bibliotecas en la actualidad no tienen la infraestructura adecuada para solventar
la demanda de usuarios por parte de las universidades y colegios, disminuyendo su público
objetivo como la inserción en la ciudad.
Conclusión:
Al ver los aspectos más relevantes en cuanto a infraestructura educativa y cultural, nos lleva
a la conclusión de una propuesta tipología que unos ambos valores, siendo el centro cultural
la que más se presta para solucionar dicha problemática, cubriendo la demanda de visitantes
locales, nacionales y extranjeros, reforzando a través de ello la identidad del lugar y la
conexión con la ciudad. Manteniendo como ideal, ser el punto de encuentro para los turistas
y estudiantes.
2.2 Determinación de sus aspectos institucionales
La resolución N°361- 2018-MC respalda el desarrollo de El Programa Multianual de
Inversiones, en el cual existen un proyecto de inversión (N°125) que designa un monto de
S/. 2,800,000 para la construcción de un centro cultural en la cuidad de Ica (Anexo 4 y 5)
Este plan de desarrollo ligado al Ministerio de Cultura fue publicado en setiembre del 2018.
Teniendo en cuenta las siguientes consignas, el Proyecto tendría como entidad propietaria y
administrativa por la municipalidad de Ica, siendo supervisada por el Ministerio de Cultura.
A si mismo se buscara la participación de del Ministerio de educación que tiene como
objetivo el mejoramiento de instituciones y servicios pedagógico, dando la oportunidad de
10
tener una mejora a la falta de infraestructura de los colegios que no tienen bibliotecas,
talleres, auditorio, etc.
3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN
Las técnicas a utilizar en el trabajo de investigación fueron: entrevistas, observaciones,
encuestas y guías acordes a planes de inversión. Tomando como punto de partida la
delimitación del tema reflejado en una problemática. Discrepando entre un modelo ideal y
un modelo real. Esto será el reflejo entre lo racional y lo reflexivo, permitiendo llegar a la
objetividad.
Las principales técnicas se distinguen por dos grupos, uno asociado al área cuantitativo,
como las encuestas que delimitan cifras aproximadas y otra asociada a lo cualitativo, que
involucra opiniones, necesidades, cambios, etc.
Todo este proceso de investigación deriva del método científico que se caracteriza por
priorizar un orden sistemático, metódico, crítico y reflexivo.
4 MARCO TEORICO
4.1 Tipología
4.1.1 Descripción de la tipología
Plazola define al centro cultural como:
“Grupo de espacios acondicionados para la realización de exposiciones, espectáculos,
reuniones sociales y prácticas de la lectura (Alfredo Plazola, 1990)”
En la mayoría de textos bibliográficos definen al centro cultural como el espacio de carácter
público donde se dan actividades de intercambio y desarrollo social. Siendo un centro de
acceso libre para la ciudadanía
11
Parte de esta descripción tiene que ver con el proceso de evolución que tuvo que pasar el
centro cultural. Su primera parición fue en el siglo XX con una propuesta de galerías.
Luego fueron formando una cadena de talleres dentro de estas galerías, gracias a la aparición
del cine, convirtiéndose en un punto de encuentro para la difusión cultural.
Figura 8 Evolución funcional centros culturales.
Elaboración propia en base a Instituto Andaluz del patrimonio histórico, (2006).
Seguidamente al explicar la evolución espacial del centro cultural, no se ha de notar mucho
el cambio radical, puesto que a mediados de siglo XIX las funciones se daban por separado,
es decir funcionaban de manera independiente, hasta que en el siglo XX estos espacios
disgregados se unieron para dar lugar a una función compacta con la espacialidad más libre.
Figura 9 Evolución espacial del centro cultural.
Elaboración propia en base a Instituto Andaluz del patrimonio, (2006).
Los ambientes que le dan mayor importancia en los centros culturales son: la biblioteca, sala
de exposiciones, el teatro, sala de usos múltiples, librería, restaurantes, talleres, galerías,
museo.
12
Es así como la Revistas Científicas de la Universidad de Cádiz, define que el carácter del
centro cultural tiene que relacionarse con las actividades sociales y culturales, con dotación
en la difusión y formación de una identidad. Siendo el espacio público libre con mayor
equipamiento para realizar actividades educativas y culturales.
Figura 10 Paquetes funcionales del Centro Cultural.
Elaboración propia en base a Espacio y Confort, (2010
Conclusión:
El centro cultural es la tipología que busca albergar actividades públicas, con el fin de la
inclusión de la sociedad, teniendo como prioridad la difusión y prácticas de actividades
para así formar la identidad del lugar. Esto a su vez puede captar la mayoría de actividades
que más se necesiten en la ciudad, siendo el complemento perfecto para instituciones de
carácter público y privado.
4.1.2 Contraste Internacional – Nacional
En nuestro país el contraste cultural es cambiante, puesto que no tenemos infraestructuras
que se relacionen con la ciudad o unifique la cantidad de diversidad que ofrecemos al público
nacional como internacional. Para esto ponemos en evidencia modelos internacionales que
brindan soluciones de mejora a la situación actual, el primero es la interrelación con la trama
urbana, esto posibilita una serie de espacios que son usados como públicos, conectando
diferentes contrastes culturales. El segundo es la gestión participativa donde las entidades
13
públicas y privadas proporcionen iniciativas de actividades variadas que se realizan por
medio de eventos o exposiciones abiertas al público en general.
4.1.3 Selección de fuentes bibliográficas – Tipología
-Morales, P. (2009). Guía: Introducción a la gestión e infraestructura de un Centro Cultural
Comunal. Valparaíso, Chile: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
Breve resumen: El texto explica los criterios de diseño arquitectónico de un centro cultural,
los antecedentes históricos y su clasificación según centralidad o proximidad. Además de las
cualidades y objetivos que debe tener un centro como singularidad, conectividad y
adaptabilidad. Por último, contempla las variables del emplazamiento y determinaciones
urbanísticas en las que los centros culturales se encuentran clasificados como espacios
públicos.
Razones de elección y aplicación:
Se eligió porque ayuda en la determinación de modelos, su clasificación y evolución.
Además, otorga pautas y criterios de diseño y de emplazamiento del proyecto
-Ayuntamiento de Camargo. (2015). El futuro de los Centros Culturales de la Europa
Creativa. Cantabrio, España: Gráficas Copisán.
Breve resumen:
El texto explica la evolución de centros culturales en la actualidad, brindando una
clasificación de espacios y pautas de diseño basadas en la relación de espacios que se adapten
al cambio, sean flexibles, permeables y que se relacionen con su entorno. Clasificación de
14
centros culturales como centrados o descentrados. Finalmente, hace énfasis a la importancia
de la cultura digital, dando pautas que generen una identidad cultural en los centros mediante
portales e identidad tecnológica.
Razones de elección y aplicación: Esta información servirá para desarrollar la programación
reglamentaria del centro cultural con una adecuada interrelación de partes, y agregar otros
espacios complementarios basados en las relaciones y en generar una ciudad digital para el
usuario. Se aplicará en el uso adecuado de propuesta de ambientes que necesiten los usuarios
en cantidad.
El programa debe estar acorde a necesidades, adecuadas a la unión a través de volúmenes
típicos de centros culturales.
- Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). (2009). Guía para la Gestión de
Proyectos Culturales (Ed. rev.).
Recuperado de https://culturaparaeldesarrollo.files.wordpress.com/2011/10/guc3ada-para-
la-gestic3b3n-de-proyectos-culturales_chile.pdf
Breve resumen:
Alrededor de los centros culturales existen ciertas generalidades como la zonificación del
conjunto de tipologías que reúne. Analiza los criterios de ubicación que permiten una mejor
relación con el contexto urbano, y la organización funcional de estos espacios, que buscan
sobre todo la participación ciudadana. Además, sostiene que criterios de la edificación deben
emplearse con adelantos tecnológicos en materiales, sistemas constructivos e instalaciones
15
existentes para diseñar un centro cultural sostenible que sepa aprovechar los elementos
físicos y naturales
Razones de elección y aplicación: Se eligió este texto porque ayuda a entender cómo debe
darse la participación de la comunidad vista desde el diseño, la relación con el entorno, su
correcto emplazamiento. Creando espacio público usando tecnologías basadas en métodos
constructivos y materiales sostenibles.
4.1.4 Selección de fuentes bibliográficas – Tipología
Tipología de Centro de Centro Cultural
Centro Cultural Plassen
Diseñado por Arquitectos 3XN Architects, se encuentra ubicado en Molde, Noruega (2012).
Cuenta con un terreno de 3796 .51 m2 y tiene un área construida de 5800 m2 repartido en 3
niveles y las terrazas generadas como espacio público.
Figura 11 Proyecto y planta arquitectónica C.C Plassen.
Recopilado de ArchDaily,2019.
El proyecto se eligió por que cumple las funciones del modelo elegido aplicado en la difusión
cultural y educacional. La propuesta formal va de la mano con el objetivo de difundir a la
comunidad y generar su participación activa y sirve como escenario y teatro al aire libre.
16
Genera espacio público a través de una gran cubierta que va quebrando y dando lugar a
terrazas que funciona como miradores para la ciudad. Su porte tecnológico radica en el
diseño estructural de las graderías usadas como anfiteatro que deben ser calculadas para la
recepción de un gran número de personas.
Figura 12 Volumetria del Centro cultural Plassen.
Recopilado de ArchDaily ,2019-12-06.
Figura 13 Elevación de C.C Plassen,
Recopilado de ArchDaily, 2019.
Centro Cultural Gabriela Mistral
Diseñado por los Cristián Fernández Arquitectos, Lateral Arquitectura & Diseño se encuentra
ubicado en Santiago, Chile (2008). Tiene un área de 44000 m2 repartido en 3 niveles y tres
17
módulos. El gran teatro y hall con 6000m2, biblioteca y 2 teatros pequeños 5000m2 y área de
convenciones, exposiciones, talleres y aulas 7000m2 más espacios públicos intermedios
Figura 14 Proyecto y planta arquitectónica C.C Gabriel Mistral.
Recopilado de ArchDaily, 2019
El proyecto se eligió por que cumple las funciones del modelo elegido y acompaña el
discurso de la gestión y promoción cultural con una propuesta formal que busca integrarse
con su entorno. Genera espacio público a través de una gran cubierta con volúmenes sueltos
bajo ella donde la gente puede realizar actividades continuamente que promueven la
incorporación de un programa flexible. Además, de presentar una tecnología constructiva de
acero que permite grandes luces en un país de condiciones telúricas iguales al Perú.
Figura 15 Fachada Frontal C.C Gabriel Mistral
18
Biblioteca y centro cultural España
Diseñado por la empresa de arquitectura Giancarlo Mazanti y Arquitectos. Ubicado en
Medellín Colombia (2007). Tiene un área de 30 220 m2 repartidos en 3 volúmenes
independiente, siendo uno de los bloques un auditorio, otro exclusivo para educación y el
ultimo un centro comunal. Cada bloque tiene un aproximado de 5 000 m2.
Figura 16 Proyecto y planta arquitectónica C.C España.
El proyecto se eligió porque es una solución práctica entre la propuesta de actividades
emplazadas a lo largo de un espacio público, promoviendo a través de ello interacción entre
la sociedad con actividades físicas. Según las fuentes bibliográficas, este centro cultural está
catalogado como un modelo disgregado, el cual busca emplazarse en un medio natural a
través del mimesis, con ayuda de la tecnología, lo cual permite su aspecto rocoso. Este
aspecto formal muestra y enseña las maneras sutiles en las que se puede emplazar los
volúmenes, siendo un ejemplo particular que se puede llegar a dar en el Perú.
19
Figura 17 Elevaciones del C.C España.
4.2 Énfasis
4.2.1 Definición de Énfasis: Permeabilidad
La permeabilidad “Sutil transición entre lo exterior e interior… …Espacios imperceptibles
de transición entre el interior y exterior, una inefable sensación de lugar, sostenidos por el
espacio… un juego entre lo individual y lo público, entre las esferas de lo privado y lo
público, la arquitectura trabaja con ello”. (Atmosferas,2005; pg45)
La arquitectura permeable maneja la buena conexión entre el entorno y la edificación.
Existen dos puntos claves: accesos, espacios de transición, forma o materialidad. Accesos,
la edificación tiene que tener facilidad de accesos para lograr una buena permeabilización y
esta se logre de una manera fácil y natural donde la edificación te invita a ingresar. Espacios
de transición, como plazas, patios que no tienen un cerramiento o volumen específico y
logran confundir al usuario e introducirlo de lo abierto a lo cerrado o de lo público a lo
privado. La forma o materialidad pueden ayudar a la permeabilidad, por ejemplo, una forma
de doble o triple altura que no te cierra el espacio de ingreso o una materialidad que continúe
desde el exterior al interior.
20
Así mismo, “El observador, escoge organiza y data de significado lo que ve” (La imagen de
la ciudad,1998; pg. 15)
Por lo tanto, un edificio permeable, que ofrece espacios públicos, de interacción, dinámicos,
puede ser considerado como hito ya que será identificado por las personas y servirá como
punto de reunión.
4.2.2 Selección de fuentes Bibliográficas - Énfasis
- Lerner, F. (2014). Toyo Ito, Imaginería y materialización. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Nobuko
Breve resumen: En el texto se puede entender la posición cultural del arquitecto Toyo Ito
presentando los procesos imaginativos y referencias arquitectónicas como ideas, analogías
y metáforas que conforman los proyectos de este arquitecto. Es así como se muestra un
proceso desde el pensamiento que tiene de que lo empírico resalta frente a otros rasgos y la
admiración que tuvo por diversos arquitectos hasta desarrollar su propio estilo. Las
posiciones de Toyo Ito se basan en la preocupación por la materialización de los proyectos
en relación a la ciudad, la búsqueda por superar la rigidez y solidez de una arquitectura que
se resiste al cambio.
Se habla también de la parte técnica que se daba en la arquitectura moderna y que Ito deja
de lado como un alarde, es decir que los procesos constructivos complejos que normalmente
tienen sus proyectos quedan ocultos después del resultado ya que su objetivo principal es
neutralizar.
Gracias a todas estas posiciones es que aparece el termino de limites difusos como una de
sus conclusiones, es decir adaptar limites flexibles que respondan a la naturaleza eliminando
21
ciertas barreras y obstáculos de tal forma que el usuario articule y organice el espacio bajo
su propio recorrido.
Razones de elección y aplicación: Se eligió este texto porque explica uno de los objetivos
del proyecto basado en la permeabilidad bajo las premisas de Toyo Ito, el cual se basa en
generar la acción del usuario realizando diferentes recorridos en un espacio fluido y sinuoso.
- Míguez, J. (2010). El fin de la arquitectura: la estética de la desaparición en la arquitectura
y el diseño contemporáneo. Buenos Aires, Argentina: Editorial Nobuko
Breve resumen: Este texto explica que la arquitectura ha elegido cambiar en los últimos años
hacia un camino que va en contra de los conceptos e ideas que se manejaban en la
modernidad. Este camino está formado por conceptos de permeabilidad como
desmaterialización, fragmentación, transparencia y disolución, es decir, actualmente los
edificios se transforman. Materialmente quiere decir que se apoya en nuevas tecnologías y
cambios de materiales como por ejemplo la utilización del vidrio, mientras que
conceptualmente se relaciona al cambio de ideas y el diseño conceptual.
Es así como se propone una de las variables de la “desaparición de la arquitectura”,
entendiéndolo como un proceso de desmaterialización basado en la ruptura de las fronteras
entre exterior e interior y adaptarse a un programa cambiante.
Razones de elección y aplicación: Se eligió este texto porque explica otro de los aspectos
importantes a tomar en cuenta en el proyecto, que es generar espacios flexibles al cambio de
usos, para así poder mezclarlos o reutilizarlos, y generar que los espacios interiores también
sean permeables según las necesidades sociales.
22
- PLAN B - Arquitectos. (2013). Permeabilidad. Medellín, Colombia: Editorial Mesa
Estándar
Breve resumen: El texto muestra el concepto de permeabilidad como una cualidad material,
social y orgánica que permite el traspaso, intercambio y gradación de un fluido o espacio a
otro, además, es una condición que permite una arquitectura relacional, llena de influencias
condescendientes a diversas interacciones entre los espacios y también con el medio
ambiente climatológico.
Para este análisis, se comienza primero presentando una serie de diversos fenómenos
permeables que permiten comprender la arquitectura, para posteriormente presentar los
conceptos básicos planteados para la permeabilidad, que son la absorbencia, penetrabilidad,
flexibilidad, disponibilidad, intercambio, circularidad y convergencia.
Razones de elección y elaboración: Se eligió este texto porque demuestra que la arquitectura
permeable no solo es traspasable y transparente, sino que también permite el desarrollo de
conexiones, criterio para el diseño del centro cultural, además de investigar el uso de
materiales porosos transmisibles que apoyan el ideal base.
- Ruiz, N. (2013). Tesis doctoral: En los límites de la arquitectura: Espacio, sistema y
disciplina. Universidad
Breve resumen: El texto muestra el concepto de permeabilidad relacionándolo a la
exploración de los límites que la conforman tanto al interior como exteriormente.
Refiriéndose a la relación que existe visual o físicamente entre estos componentes y que tan
permeable es la arquitectura visto desde el contexto y desde la interconexión de espacios.
Lo que se busca es analizar las diferentes formas de límites dentro de la arquitectura, los
23
que pueden ser físicos o visuales y como estos pueden desmaterializarse interior o
exteriormente con diferentes factores como las transparencias, los desniveles o los límites
tomados a modo de espacios intermedios en la transición de un lugar a otro para así permitir
la permeabilidad.
4.2.3 Selección de proyectos referenciales
Parque explora
Proyecto diseñado por el Estudio: Alejandro Echeverry+ Valencia Arquitectos, Arquitecto:
Arq. Alejandro Echeverry. Cuenta con un total de 17,889 m2, repartido en cuatro volúmenes
similares y una plataforma flexible en el primer nivel.
Figura 18 Proyecto y planta arquitectónica del parque explora.
El proyecto se incorpora a la trama urbana buscando conectarse con su entorno. La volumetría
se retira permitiendo la creación de un espacio público que genera la bienvenida al proyecto y
un espacio disponible para una variedad de actividades. Además, las continuidades de los
espacios sociales vinculados al espacio público permiten obtener un recorrido fluido por los
diversos sectores que posee el proyecto y creando un espacio de encuentro en el interior.
24
Figura 19 Corte arquitectónico del parque explora.
Unidad de Vida Articulada El Paraíso

Proyecto diseñado por el Arquitecto: Arq. John Octavio Ortiz Lopera. Cuenta con un total
de 3,900 m2, repartido en un volumen conectado por una circulación, donde se dan
actividades educativas.
Figura 20 Proyecto y planta arquitectónica de la unidad de vida articulada el paraíso.
La obra se abre a su ciudad generando un ambiente público que permite la interacción de los
habitantes de la comunidad; permitiendo tener una conexión visual con el espacio deportivo
que genera la volumetría del edificio. Además; se crea un enlace recreativo en el nivel
superior, lo cual, debido a su emplazamiento en una zona topográfica, permite convertirse
en un balcón para la ciudad, con flexibilidad para albergar una variedad de actividades que
dinamicen la vida urbana de sus ciudadanos.
25
Oficina central en Hangzhou
Proyecto diseñado por el arquitecto Hassell.Cuenta con promedio de 16 000 m2, distribuido
den un total de 8 volúmenes longitudinales, encargados de dirigir los flujos peatonales.
Figura 21 Proyecto y planta arquitectónica de la oficina centran Hangzhou.
Al ubicarse en una zona corporativa, el edificio de oficinas busca ofrecer un espacio de
reunión para los trabajadores, emplazándose de tal manera que genere circulaciones
enmarcadas por una cobertura virtual, que da la sensación de unidad con cada volumen del
proyecto. Este remare central ofrece actividades comerciales que están acompañados de área
verde. La permeabilidad se ve presente en todos los lados del proyecto y esto se logra gracias
a que cada volumen funciona de manera independiente. En algunos casos usa el área verde
para enmarcar los caminos con los volúmenes, al igual que la conexión del proyecto con un
parque que forma parte de la alameda en la parte posterior, vinculando visual y formalmente.
26
5 MARCO REFERENCIAL
5.1 Tratamiento de aspectos de la Tipología: Centro Cultural
Para comprender los aspectos determinantes de la tipología en las siguientes láminas se
analizará comparativamente las 3 fuentes bibliográficas de tipología tomando como
variables los aspectos de ubicación, forma, espacio, función y tecnología permitiendo
obtener pautas de diseño. (Ver Lam. 1- 4)
27
5.1.1 Ficha técnica de proyectos referenciales – tipología.
Figura 22 Ficha técnica, según proyectos referenciales.
Recopilado de ArchDaily 2019, adaptado por W. Concha,2019.
28
5.1.2 Aspecto de ubicación y tecnológico.
Figura 23 Análisis comparativo de aspectos de ubicación y tecnológicos, según proyectos referenciales.
29
5.1.3 Aspecto formal del volumen.
Figura 24 Análisis de aspecto formal volumétrico, según proyectos referenciales.
30
5.1.4 Aspecto funcional.
Figura 25 Análisis de aspecto funcional, según proyectos referenciales.
31
Figura 26 Análisis de aspecto funcional, según proyectos referenciales.
32
5.1.5 Conclusiones de ubicación y aspecto formal
Figura 27 Conclusiones de ubicación y aspecto funcional, según proyectos referenciales.
33
5.1.6 Conclusiones de aspecto funcional y tecnológico
Figura 28 Conclusiones de aspecto formal y tecnológico, según proyectos referenciales.
34
5.2 Análisis crítico de la tipología
En relación a los tres proyectos analizados, se delimita una conclusión en cada aspecto, que
concierne a la forma, función y tecnología, para lo cual se busca un punto de concordancia
y divergencia.
En este aspecto se utiliza análisis cuantitativo y cualitativo, brindando aproximaciones en

cuanto a diseño y proporciones espaciales (Ver laminas 8-10).
35
5.2.1 Aspecto funcional
Figura 29 Análisis crítico del aspecto funcional, según proyectos referenciales.
Adaptado por W. Concha,2019.
36
5.2.2 Aspecto funcional
Figura 30 Análisis crítico del aspecto formal, según proyectos referenciales.
37
5.2.3 Aspecto tecnológico
Figura 31 Análisis crítico del aspecto tecnológico, según proyectos referenciales.
38
5.3 Tratamiento del aspecto del Énfasis: Permeabilidad
Para comprender los aspectos determinantes del énfasis se analizó de manera comparativa
tres fuentes bibliográficas del énfasis, tomando como variables los aspectos de ubicación,
forma, espacio, función y tecnología permitiendo 4 principios con sub mecanismos que
puedan ser aplicados en el análisis crítico de los 4 proyectos referenciales. (Ver lamina 11-
18)
39
5.3.1 Aspecto de ubicación
Figura 32 Aspecto de ubicación, según proyectos referenciales de énfasis.
40
Figura 33 Aspecto de ubicación, según proyectos referenciales de énfasis.
41
5.3.2 Aspecto de función
Figura 34 Aspecto de función, según proyectos referenciales de énfasis.
42
Figura 35 Aspecto de función, según proyectos referenciales de énfasis.
43
5.3.3 Aspecto formal
Figura 36 Aspecto formal, según proyectos referenciales de énfasis.
44
Figura 37 Aspecto formal, según proyectos referenciales de énfasis.
45
5.3.4 Aspecto Tecnológico
Figura 38 Aspecto tecnológico, según proyectos referenciales de énfasis.
46
Figura 39 Aspecto tecnológico, según proyectos referenciales de énfasis.
47
5.4 Definiciones Operativas
Infraestructura cultural: Todos aquellos espacios físicos que tienen diversas prácticas y
manifestaciones culturales de las comunidades, como casas de cultura, salas de música,
escuela de música y baile, bibliotecas, teatros, museos, coliseos, etc. (Ministerio de Cultura-
Colombia, 2011).
Inclusión social: La inclusión considera todos los entes que intervienen en la sociedad,
abarca el diseño, cómo la sociedad interactúa con la ciudad, el urbanismo y la arquitectura,
y cómo estos responden a las necesidades de cada grupo social. Esta va desde la
consideración de los usuarios hasta el diseño espacial (UCE, 2013).
Permeabilidad: Es la propiedad que permite que un espacio pueda ser atravesarle y que se
pueda circular por él, esto permite que el espacio contribuya con una funcionalidad flexible,
generando una relación entre espacios interiores y exteriores. (Velásquez, L. 2017).
Limites difusos: Es la interpretación de una arquitectura basada en el contacto con los
estímulos al exterior, esto mediante la eliminación de ciertos límites para generar un vínculo
interior-exterior con una arquitectura fluida (Ito, T. 2013)
48
6 USUARIOS
Para un desarrollo coherente de un proyecto es indispensable la determinación del usuario que
va a adaptar o usar los ambientes, ya que despende directamente el funcionamiento y la
distribución del proyecto. Para la determinación de ambientes y de la cantidad de usuarios,
es necesario analizar las actividades que realizan. En el centro cultural se determina tres tipos
de públicos diferentes. En primer lugar, se encuentra el usuario permanente que está definido
por un personal que trabaja parcialmente todo el día, principalmente se encuentra al diligente
administrativo y de servicio. En segundo lugar, se encuentra el personal frecuente, que está
definido por los profesores y alumnos que dan usos a los salones donde se dictan los talleres
o conferencias. Finalmente se encuentra el usuario eventual, que se refiere a un público de la
ciudad y visitantes que les interesa tipos de instalaciones culturales.
6.1 Análisis cualitativo
6.1.1 Descripción de las cualidades del usuario.
Para la determinación de los usuarios temporales en el centro cultural se realizó una serie
de entrevistas y una recolección de información poblacional en un rango de edades entre
los 5 a 50 años, el cual representa el 65% del distrito de Ica (PAM, 2015).
Dentro de este sector se elaboró una serie de encuestas de las necesidades y preferencias
que servirán para el planteamiento de los ambientes en el Proyecto.
Existe un gran interés por las actividades culturales entre las que predomina el taller de arte
(33.3%) y danza (33.3%), esto se debe a la gran acogida de la identidad del lugar, puesto
que son actividades que se ven reflejadas en su formación como parte de cuidamos.
Seguidamente el de escultura (17.86%) y artes escénicas (10.71%), estas 2 actividades
también fueron catalogadas en el rango de interés, entre los que destacan jóvenes y niños.
49
Figura 40 Grafico porcentual respecto a los talleres predominantes en el sector.
Adaptado de Entrevistas publicas Ica, W. Concha, (2019).
En esta división existe un mayor interés de actividades educativas (57.89%), debido a las
oportunidades de mejorar la calidad de vida, siendo involucrados aquellos usuarios entre las
edades de 5 a 30 años. Seguidamente se encuentra las actividades culturales (42.11%) que
tienen un gran peso en las encuestas y van de la mano con el sector educativo.
Figura 41 Grafico porcentual respecto a las preferencias sobre actividades en el sector.
En el departamento de Ica existe una cantidad de bibliotecas que cubren el 2.2% del total
del país. Dentro de este porcentaje 29 son registradas. Sin embargo, estas no cuentan con la
infraestructura adecuada, por ende, el número de usuarios que tiene va bajando, debido al
poco interés que le dan. Prueba de ello son las encuestas, donde se ve que hay total de
98.05 % que les parece inadecuado.
50
Figura 42 . Grafico porcentual respecto a los espacios adecuados de las bibliotecas públicas.
Dentro del siguiente grupo existe una gran cantidad de gente que no se siente satisfecha
con los espacios donde se realizan eventos culturales, ya que son adaptaciones de algunas
instituciones que prestan su infraestructura para esta clase de situaciones. Por ende, el
porcentaje cubre más del 95 % de desacuerdo.
Figura 43 Grafico porcentual respecto a la satisfacción de espacios que realizan eventos culturales.
A través de estas entrevistas se llega a clasificar el tipo de usuarios de acuerdo a las edades
y a las actividades características propias de su edad. De esta manera se llega a identificar
algunos de los espacios requeridos dentro del proyecto.
51
Figura 44 Cuadro que explica la clasificación de tipos de usuarios temporales según Guerra Alexa (2013).
Entrevista de W. Concha [Comunicación personal]. Adaptado de Entrevistas publicas Ica, W. Concha, 2019
6.1.2 Usuario temporal frecuente.
-Alumnos
Personas que va desde los 5 hasta los 50 años de edad aproximadamente. Este tipo de usuario
está más relacionado con el uso frecuente del centro cultural, que va de la mano con una
finalidad de difundir la cultura y educar la ciudad. Las actividades que realizan se dan en los
talleres prácticos y/o teóricos, dependiendo del enfoque al cual más se alinean. Estos
usuarios son el motivo para el cual están diseñados la mayoría de espacios.
-Profesores y conferencistas
La estadía de este usuario es temporal a diferencias de otros establecimientos públicos
educativos. La cantidad va directamente relacionada con el numero programado de eventos
y actividades educativas que se realicen durante el día. Este tipo de ocupaciones se dan en
ambientes especializados debido a que son actividades netamente del lugar, esto implica que
los profesores estén lo suficientemente capacitados para brindar estas clases modelo.
52
Figura 45 Diagrama de división de usuarios temporales frecuentes.
Recopilado de Guerra Alexa, (2013), adaptado por W. Concha, (2019).
Figura 46 Flujograma de alumnos entre los 5 a 50 años.
Elaboración propia, (2019.
Figura 47 Flujograma de profesores y conferencistas
Elaboración propia, (2019).
53
6.1.3 Usuario temporal eventual.
Visitantes: Personas de cualquier edad con interés en las instalaciones que ofrece el centro
cultural. Su asistencia es esporádica. Las actividades que realizan depende del tiempo en el
que se encuentren en el lugar. Están divididos en dos grupos:
Visitantes Extranjeros: Son usuarios de pasantía corta que buscan conocer la cultura del lugar
a través del uso de espacios como el de conferencias o exposiciones. Para que el número de
visitantes sea creciente será indispensable la cantidad de eventos culturales que se realicen
en un plazo determinado.
Visitantes Locales: Personas con más facilidad de usar a las instalaciones del proyecto,
debido a que su asistencia es ligeramente constante. La relación de número de visitantes se
incrementa acorde a ofertas de eventos como exposiciones de arte, talleres, conferencias y
demás actividades sociales y culturales que crezcan.
Figura 48 Flujograma de visitantes nacionales y extranjeros.
Usuario Biblioteca: Personas que va desde los 5 a 70 años de edad aproximadamente, su
asistencia es regular. Las actividades que realizan están organizadas de acuerdo a la
inscripción de cursos en diferentes espacios.
54
-Socio de biblioteca: No necesita estar inscrito en actividades como talleres o cursos. Su
estadía es menos prolongada. Puede hacer uso de la hemeroteca y del internet.
- Alumno: Este tipo de usuario está inscrito en talleres o cursos, con derecho al ingreso de
la biblioteca previa inscripción. Tiene la necesidad de aprender usando los espacios que
ofrece el centro cultural.
Figura 49 Flujograma de usuario bibliotecario.
Asistente de Eventos: Usuarios de todas las edades. Su estadía depende de la duración del
evento y su asistencia es esporádica. Las actividades que realizan están allegadas a espacios
de gran envergadura, es decir ambientes que cubren una demanda mayor de gente.
-Asistente a eventos de exposiciones: No necesita ingresar a los demás espacios que ofrece
el proyecto, ya que cuenta con ambientes de primera prioridad para su audiencia.
-Asistente a eventos de conferencias: Este tipo de usuario puede hacer uso del SUM,
auditorio o aulas teóricas, dependiendo del programa que ofrecen estos espacios.
-Asistente a eventos artísticos: Puede ser partícipe de actividades que brindan los talleres en
sus respectivas salas de exposiciones.
-Asistente eventual: Busca conocer lo que ofrece el centro cultural y toma la iniciativa de
entrar a la actividad que más le llame la atención en ese momento.
55
Figura 50 Flujograma de usuarios eventuales a eventos.
Elaboración propia, 2019.
Figura 51 Diagrama de división, usuarios temporales eventuales.
6.1.4 Usuario permanente.
Para la determinación de este usuario se analizó tres proyectos referenciales nacionales,
concluyendo con la selección del personal permanente necesario para el centro cultural.
Este usuario es indispensable, debido a que su funcionamiento hace de que sea exitoso el
proyecto.
56
Figura 52 Cuadro explicativo del tipo de usuario perteneciente al centro cultural.
Adaptado de conversaciones sobre los usuarios, sus necesidades y ambientes del CC.PUCP, Guerra Alexis, (2013).
Personal administrativo:
Estos usuarios son personas capacitadas para administrar y gestionar del centro cultural.
Están encargados de manejar las actividades o eventos que ocurran dentro de los
establecimientos, se requiere que estos sucesos sean exitosos principalmente en las oficinas
y sala de reuniones, además en los servicios básicos. Lo conforman el director, un equipo de
tesorería, recepción, coordinación, prensa y programación.
Personal de mantenimiento:
Este personal es el encargado de mantener la edificación limpia, vigilada y en orden. Siendo
indispensable que cumplan su trabajo sin interrumpir actividades que se realicen en sus horas
de jornada, contando con un sistema que les permita circular sin obstáculos y de ser necesario
sin ser registrados. Estos espacios van desde depósitos, patios de maniobra y cuartos técnicos
57
Personal complementario:
Son usuarios independientes del sistema. Su asistencia es constante y su estadía prolongada.
Lo conforman los cocineros, meseros, cajeros y personal de tiendas. Estos no dependen del
centro cultural directamente.
Figura 53 Diagrama de división, usuarios permanentes.
Figura 54 Flujograma del personal administrativo.
58
Figura 55 Flujograma del personal de mantenimiento
Figura 56 Flujograma del personal complementario.
59
Según las entrevistas, los rangos poblacionales del distrito de Ica (PAM, 2015) y los
referentes sobre las necesidades y ambientes para los usuarios (Guerra,2013) podemos
clasificar paquetes según preferencias. Esta división se ve marcada por el área institucional,
área educativa y área cultural. Estos a su vez se dividen entre un usuario fijo o directo
(Residente) o uno visitante indirecto (Flotante).
Figura 57 Diagrama de clasificación según el tipo de usuario en el centro cultural.
A raíz de esta división de usuarios residentes y flotantes se determina un horario aproximado
en el que coexisten, dando a entender los picos más altos donde la mayoría se relaciona y
hace uso de los espacios en el centro cultural.
60
Figura 58 Diagrama radial de coexistencia entre los usuarios residentes y flotantes.
6.2 Análisis cuantitativo
El número de usuarios con el que contará el centro cultural será determinado a raíz de datos
como: Censo poblacional, proyectos referenciales y el reglamento nacional de edificaciones
(RNA). Todos estos datos serán comparados para sacar una cantidad aproximada de
usuarios.
6.2.1 Población servida
Para determinar la población servida del proyecto, primero se deberá conocer los factores por
los cuales se escogió el distrito de Ica. Básicamente estos factores se rigen en dos partes. El
primero se debe a una problemática en relación a la infraestructura educativa. Ica
actualmente cuenta con un 64% de la población que asiste a una institución educativa, sin
embargo, solo cuenta con 2 bibliotecas públicas registradas dentro del rango distrital, cuya
afluencia de gente no cubre la demanda. Esta cantidad de gente determinaría los posibles
usuarios locales.
61
En segundo lugar, la infraestructura cultura. Ica se encuentra en el segundo departamento con
más visitas a museos a nivel nacional, donde en su mayoría la actividad de exposiciones de
restos arqueológicos de las culturas Chincha, Paracas, Ica y Nazca, son las más solicitadas.
Esta cantidad de usuarios no cubre la infraestructura existente, debido a que solo cuenta con
3 museos registrado en la provincia. Determinando una cantidad de visitantes y una demanda
de infraestructura. (INEI – Instituto nacional de estadísticas e informáticas, 2014)
Seguidamente se detallará la cantidad poblacional a la cual va dirigida el proyecto. Según el
censo poblacional el mayor número de habitantes en las provincias es Ica contando con más
del 33 % del total.
Figura 59 Diagrama de la cantidad poblacional en el departamento de Ica.
Adaptado de INEI - Censos Nacionales de población y vivienda, (2017).
Dentro de este rango de población se considera el 65% del total, debido a que en este
porcentaje se encuentra el tipo de usuario al cual va dirigido el proyecto, personas que van
desde los 5 a 50 años de edad. Esta cantidad es de 131 003 ha, según la INEI.
Figura 60 Diagrama de la cantidad total de población al cual va dirigido el proyecto
62
Tasa de crecimiento poblacional
Figura 61 Cuadro de la tasa de crecimiento poblacional del departamento de Ica.
Considerando el número de habitantes para cual va dirigido el proyecto en el distrito de Ica,
se tomará la tasa de crecimiento según la INEI, la cual gira entorno a un rango de 10 años.
Esta tasa es de 1.8%. A continuación, se realizará una proyección de 15 años en base al 2017.
Figura 62 Diagrama de la tasa de crecimiento poblacional.
Figura 63 Proyección de la tasa de crecimiento poblacional.
63
Con el 1.8 % de crecimiento anual, se obtiene una población de 171 197 habitantes para el
2032, lo que refleja un total del 23 % en 15 años.
Porcentaje de población servida según proyectos referenciales
Debido a que el departamento de Ica no cuenta con la tipología especifica de centro cultural,
se tomara como referencia 3 modelos existentes en la ciudad de Lima, para así comparar con
modelos locales semejantes a esta tipología.
Seguidamente se muestra un cuadro de proyectos referenciales, donde se podrá hallar una
relación de visitantes que representa una cantidad en hora pico (usuarios máximos en un
determinado día)
Figura 64 Cuadro de cantidad de usuarios en tres proyectos referenciales.
Adaptado de conversaciones sobre los usuarios, sus necesidades y ambientes del CC. PUCP, Villen Zully, (2013).
64
Una vez determinado los usuarios máximos de los proyectos referenciales, se procede a
calcular el usuario potencial y porcentaje que presenta en relación al número de habitantes
al cual va dirigido.
Figura 65. Cuadro comparativo porcentual de tres proyectos referenciales en Lima.
Entonces, el promedio del porcentaje con respecto a la población del distrito es del 0.68%.
Al obtener este dato se compara con el análisis de proyectos locales similares a las
actividades que ofrece el centro cultural, en este caso se tomara en cuenta la tipología de
museos y biblioteca.
65
Figura 66 Cuadro comparativo porcentual de tres proyectos referenciales parecidos a la tipología elegida en Ica.
Adaptado de Estadísticas de visitantes a museos y centros arqueológicos. Editorial Educacional (2017).
Seguidamente de acuerdo al promedio del porcentaje según los proyectos analizados en Ica
se calculará un total con la cantidad de habitantes según la tasa de crecimiento.
Ha. De Ica: 171 197 2.15 % de la población TOTAL = 3680 x día
Este resultado se tendrá que promediar con la cantidad de turnos por día que pasa una persona
en el centro cultural. Ofreciendo actividades durante la mañana, tarde y noche.
3680 personas 3 turnos al día TOTAL =1227 personas
Como conclusión se da una cierta cantidad de usuarios flotantes. Cuyas características son:
-niños escolares, jóvenes estudiantes, universitarios.
-personas de cualquier nivel socioeconómico y cultural
-personas interesadas en actividades culturales, educacionales y sociales.
66
6.2.2 Número de usuarios específico
Para determinar el número específico de usuarios es necesario sacar los promedios
porcentuales representados de los tres centros culturales analizados, divididos de tal manera
que el resultado este acorde a la necesidad de los paquetes funciones.
Este cuadro porcentual nos da a entender que el área institucional es un paquete con
características que no deben de faltar, ya que su buen funcionamiento hace de que el centro
cultural sea exitoso, esto se ve reflejado en la presencia de los tres proyectos.
Figura 67 Cuadro de cantidad de usuarios en tres proyectos referenciales nacionales.
67
Los resultados son un promedio aproximado de los porcentajes.
Puede identificarse la cantidad de usuarios según el porcentaje de los proyectos analizados.
Figura 68 Cuadro de conclusión de la cantidad de usuarios por paquetes funcionales
Figura 69 Cuadro comparativo porcentual de la cantidad de usuarios en el centro cultural.
68
7 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
7.1 Determinación de aspectos cualitativos.
7.1.1 Diagrama comparativo de paquetes funcionales.
A continuación, se desarrolla un cuadro comparativo de ambientes en los proyectos
referenciales ya analizado y las conclusiones, justificando la elección.
Por ende, se tomará en consideración aspectos como el marco referencial, que sería la
justificación de la propuesta en cada sub espacio de acuerdo a las necesidades del lugar.
El marco conceptual en el que se considera la presencia de los espacios propuestos y su
relación con los proyectos referenciales, se basan en los reglamentos nacionales e
internacionales. Para este caso se toma el Reglamento Nacional de Edificaciones como
fuente nacional y otros 2 reglamentos no muy alejados a nuestra realidad, como lo es la guía
de estándares de equipamientos culturales de España y la ley de Centros Culturales
Argentina. Llegando a una conclusión y comparación de vital importancia dentro de la
propuesta de cada espacio. Como conclusión final de todo lo analizado se usará una fila de
comentarios en relación a la prioridad de su necesidad en la ciudad, algunos de estos datos
van de la mano de un conteo de proyectos que presentan los mismos espacios en el lugar,
para tener un rango de importancia al momento de diseñar.
69
Figura 70 Cuadro de aspectos cualitativos según proyectos referenciales.
Elaboración propia. Adaptado de Guía de estándares de los equipamientos culturales. Edificaciones, (2015).
70
Figura 71 Cuadro de aspectos cualitativos según proyectos referenciales.
Elaboración propia. Adaptado de Guía de estándares de los equipamientos culturales. Edificaciones, (2015).
71
7.1.2 Diagrama organizacional
Figura 72 Diagrama de división funcional de los paquetes del nuevo centro cultural.
Conclusión:
Dentro de un centro cultural existen 5 paquetes funcionales básicos, siendo el área cultural
el más extenso por la cantidad de ambientes y sub ambientes que ofrece. Algo que tienen en
común todas estas áreas es que nacen a partir de un espacio de bienvenida o hall. Por otro
lado, se puede apreciar que los 4 restantes muestran una cantidad de programas similares y
en su mayoría son ambientes de tamaños regulares.
72
7.1.3 Diagrama funcional
Figura 73 Diagrama funcional acorde los programas que ofrece el centro cultural.
73
Conclusión:
Las organizaciones de los paquetes funcionales giran en torno a un hall o espacio de
bienvenida que llama o invita a la gente a ingresar. Está conectada directamente con el
estacionamiento para el personal administrativo como también para los usuarios que llegan
con un vehículo particular. Este a su vez tiene una relación directa con baños públicos, sala
de descanso y un tópico. A partir de ese inicio, los accesos con los demás paquetes
funcionales como el área cultural, institucional, comercial, y educativa se pueden dar de
diferentes maneras, generando circulaciones de diferente índole.
Uno de los factores claves a considerar para que el proyecto funcione de manera eficiente es
la ubicación del servicio, debido a que brinda una relación directa con el área institucional,
encargada de administrar las actividades dentro del centro cultural y comercial, esto se debe
a los proveedores que gestionan y suministran esta área. Seguidamente este paquete tiene un
nexo con espacios que albergan una cantidad mayor de usuarios, como el anfiteatro,
auditorio y el SUM.
7.1.4 Diagrama de compatibilidad
El objetivo de este diagrama es buscar las relaciones entre espacios, para que al momento de
diseñar no se conecten ciertos ambientes con otros. Se puede observar en la composición de
compatibilidad que cada sub ambiente del paquete funciona como una unidad. Sin embargo,
existen unas relaciones muy notorias que son indispensables para la eficiencia del centro
cultural, este es el caso del área educativa, siendo más directo los talleres, su relación con
todos los demás ambientes hace de que el público se enganche a las actividades y eventos
que este ofrece. Seguidamente se encuentra el área comercial, que es indispensable en el
momento de óseo y también forma parte de una cadena marcada por la circulación, que hace
que la gente camine y vea la infraestructura.
74
Por ultima relación se encuentra el área de servicio que, si bien es compatible con todos casi todo el
programa, no significa que sea indispensable su relación directa, puesto que existe ambientes que
pueden funcionar sin su nexo. Un claro ejemplo es el de un salón de usos múltiples, que puede
funcionar sin una conexión con el servicio. Como conclusión este diagrama determina de manera
eficaz la semejanza que existe entre uno y otro espacio.
Figura 74 Diagrama de compatibilidad entre espacios.
75
7.2 Determinación de aspectos cuantitativos
Para la determinación de este aspecto es indispensable elegir cuatro de los ambientes más
importantes dentro del programa ya establecido, por ende, esta selección debe cumplir
características jerárquicas donde se llegue a plasmar el énfasis y el diseño de manera
espacial. Estos ambientes elegidos pertenecen a los paquetes funcionales que mayor flujo de
usuarios mueven en el proyecto. En primer lugar, se encuentra el área cultural donde se
analizará el auditorio, sala de lectura y sala de exposición, estos a su vez tendrán que ser
descritos por ambiente, paquete funcional, relación con el entorno y aforo. Dentro de este
análisis lo más importante será la primera propuesta arquitectónica enfocada en el énfasis de
la permeabilidad que a la larga se verá reflejada en los equipamientos como el diseño del
mobiliario, el uso de los materiales para el piso, muro, techo y una serie de tratamientos
tecnológico que ayudaran a lograr un eficiente confort térmico, acústico y ambiental
indispensable para cada espacio. En segundo lugar, se encuentra el siguiente paquete con
mayor jerarquía, hablamos de los talleres. Dentro de la variedad de este grupo se elige el
taller de arte, debido a que cuenta con mayores equipamientos en comparación de los demás.
La etapa de análisis es la misma que se mencionó anteriormente para los demás casos, sin
embargo, cada desarrollo toma como principio la parte tecnológica que sin duda es crucial.
Como conclusión de esta etapa es indispensable mencionar que al desarrollar ambientes en
relación al énfasis propuesto engloba de manera general las ideas que aun principio solo eran
teorías.
76
7.2.1 Análisis de unidades espacio funcionales
Figura 75 Análisis del auditorio como unidad de espacio funcional
Elaboración propia. Adaptado de Neufert, E.Neufer, (2018).
77
Figura 76 Análisis del auditorio como unidad de espacio funcional
78
Figura 77 Análisis de la sala de exposición temporal como unidad de espacio funcional
79
Figura 78 Análisis de la sala de exposición temporal como unidad de espacio funcional
80
Figura 79 Análisis del taller de arte como unidad de espacio funcional.
81
Figura 80 Análisis del taller de arte como unidad de espacio funcional.
82
Figura 81 Análisis de la sala de lectura como unidad de espacio funcional.
83
Figura 82 Análisis de la sala de lectura como unidad de espacio funcional.
84
7.2.2 Programa arquitectónico
Figura 83 Cuadro de programa arquitectónico, paquetes funcionales educativos y culturales.
85
Figura 84 Cuadro de programa arquitectónico, paquetes funcionales culturales, institucionales, comerciales, otros.
86
7.2.3 Resumen de áreas
Para la determinación del cuadro de áreas, se tomó una serie de datos relacionados con
fuentes del CENEPRED y RNE, considerando los proyectos referenciales nacionales para el
cálculo de algunos ambientes que no están registrados como modelos o guías al momento
de diseñar una tipología como la del centro cultural. A continuación, se detallará un cuadro
resumen con los paquetes funcionales y sus respectivas áreas.
Figura 85 Cuadro de áreas según paquetes funcionales.
Figura 86 Diagrama porcentual de los paquetes funcionales.
Para un análisis más a fondo se desarrollaron dos modelos de centros culturales, entre ellos
está el Centro Cultural Ricardo Palma, como el ejemplo nacional, seguidamente el Centro
87
Cultural Plassen, como modelo internacional. Estos modelos cuentan con sus respectivas
áreas, dándonos a conocer la comparación de metros cuadrados y el tamaño necesario del
terreno en el que se desarrolla el proyecto.
Figura 87 Diagrama comparativo de paquetes funcionales entre proyectos referenciales.
Como conclusión comparativa, podemos observar que los proyectos referenciales se
encuentran en un rango similar al cálculo sacado en metros cuadros del área construida. Entre
ellos el que más se asemeja a los paquetes funcionales propuestos es el C.C Plassen, ya que
el CC. Ricardo palma no cuanta con área educativa (en este paquete se encuentran los
talleres) por ende, su área construida es menor.
Este análisis también interfiere como dato importante al momento de la elección del terreno,
ya que el área se aproxima a las necesidades que tienen que brindar. Considerando un rango
aproximado de 3500 metros cuadrados para que el proyecto se desarrolle en tres niveles.
88
Figura 88 Lamina de conclusión respecto al proceso para definir el programa arquitectónico.
89
8 ESTUDIO DE LUGAR
8.1 Criterios de selección del terreno
Los criterios que se recopilaron fueron parte importante del análisis de proyectos
referenciales (Ver capítulo 3), donde estipula una serie de pautas para que sea exitoso, por
ende, se tomó en consideración cada punto para su determinación. A si mismo debe de poseer
características singulares debido al programa establecido, como los metros cuadrados
mínimos, parámetros urbanísticos y la forma regular del terreno. A continuación, se mostrará
los puntos más resaltantes para los criterios de ubicación.
1.- Ubicarse en la ruta cultural de Ica:
Este aspecto forma parte importante de la ubicación, puesto que, al ser una tipología cultural,
debe de relacionarse o complementarse de lo existente. Actualmente dentro del distrito
donde se buscará el terreno (ver capítulo 5) tenemos cuatro focos culturales con mayor visita
de visitantes extranjeros y nacionales, que marcan una clara ruta debido a su continuidad
entre las vías arteriales, esto son: La laguna Huacachina, Muse Regional Adolfo Bermúdez
Jenkins, el campo ferial de la Vendimia y la plaza de armas de Ica. Por lo que este criterio
dependerá de la cercanía en la que se encuentre ubicado el terreno.
2.- Cercanía a polos educativos y culturales.
Este criterio va de la mano con el análisis efectuado para la determinación de usuarios (ver
capítulo 4) donde se concibe la idea de complementación con el sector educativo por la falta
de equipamiento de las instituciones públicas. Por ende, es indispensable la cercanía a polos
educativos y culturales, ya que el proyecto acapara un usuario determinado. Esto implica
que la ubicación del terreno se encuentre en la misma vía donde están las instituciones.
90
3.- Accesibilidad.
Según los proyectos referenciales analizados, tiene que encontrarse en una vía arterial y si
tiene la posibilidad de tener más de uno de sus lados conectados a una vía colectora seria lo
indicado. A si mismo deberá contar con un registro de accesibilidad para los usuarios que
llegan al proyecto en transporte público y privado. Catalogando las calles con más afluencia
de gente, tomando como referencia la hora punta en la que existe mayor flujo.
4.- Condiciones públicas.
Este factor tiene que ver con la factibilidad para conseguir el terreno, para ello debe de ser
revisada en registros públicos, ratificando su inscripción en la sunarp. El terreno que tenga
la mayor facilidad para conseguir los requerimientos es el que tendrá más ventaja en relación
a los otros. Esta característica se asemeja lo más posible a la realidad. El terreno debe estar
catalogado en venta o debe ser un terreno vacío del cual uno puede expropiarse con rapidez.
5.- Visual
La característica de todo centro cultural aparte de estar bien ubicado para que sea exitoso, es
la visual, ya que de esta manera tiene una relación directa con la ciudad y con la gente,
además de darle un contexto que se va ver representado en la arquitectura.
Este criterio se va ver reflejado al entorno en el que se encuentra, mientras más se acerque a
la identidad neta del lugar será catalogado como una riqueza perceptiva.
8.2 Selección y valoración de los tres posibles terrenos
Para la selección del terreno se eligieron tres predios de la zona central del distrito de Ica,
pertenecientes a la municipalidad distrital. Cabe mencionar que los terrenos elegidos están
posicionados en un rango de distancia corto entre sí.
91
El primer terreno está ubicado en el cruce de la Avenida Ayabaca con Av. Túpac Amaru.
Actualmente dentro de todo el terreno se encuentra el Museo Regional Adolfo Bermúdez
(hito cultural dentro del distrito) el cual solo forma parte de un 20 % de todo su territorio en
relación a metros cuadrados construidos. A si mismo existe una separación lotizada donde
actualmente solo hay área verde y desmonte, el cual permite la posibilidad de desarrollar el
proyecto en el terreno. Otra de las características singulares es que pertenece al ministerio
de cultura, donde especifica en sus planes una implementación al museo regional, lo cual da
más posibilidad al desarrollo del centro cultural. Por otro lado, según el plano de zonificación
está catalogado como OU (otros usos)
El segundo terreno se encuentra en el cruce de la Avenida Ayabaca (vía arterial) con la
Avenida San Martin (vía arterial). Dentro del mapa de zonificación y usos, el terreno se
cataloga como comercio zonal, pero al no tener ninguna actividad ya que el terreno está
vacío, por lo que se puede cambiar siempre y cuando tengan algún uso cercano de educación
o complementario. Colinda con edificaciones comerciales, pero sin duda lo más resaltante
es que se encuentra a media cuadra de la antigua biblioteca municipal.
Por otro lado, su emplazamiento marca una separación entre la ciudad moderna y el centro
histórico de Ica, prueba de ello es el remate de la avenida Ayabaca con san Martin, ya que
este es el punto en el que la calle se estrecha. Además de ser parte del foco de flujo comercial
como también cultural
El tercer y último terreno está ubicado en Avenida Cutervo con Avenida Tupac Amaru.
Como características principales tiene la presencia de una universidad colindante,
acaparando un posible usuario, además de ser parte de un punto intermedio de instituciones
educativas en sus calles laterales. El terreno según el plano de zonificación se encuentra
como educativo y actualmente el terreno se encuentra en venta.
92
Los tres terrenos se encuentran localizados en: (ver figura 89)
Figura 89 Mapa los terrenos seleccionados para el centro cultural en el distrito de Ica.
Adaptado de Área de terrenos de la ciudad de Ica, M. Sánchez, (2019).
93
Figura 90 Lamina de ubicación a nivel macro según los criterios de selección.
94
Figura 91 Lamina de selección de terreno según ruta cultural y polos educativos- culturales.
95
Figura 92 Lamina de selección de terreno según accesibilidad.
96
Figura 93 Lamina de selección de terreno según condiciones públicas y visuales.
97
Figura 94 Lamina de selección y valoración de los tres terrenos elegidos.
98
8.3 Expediente urbano
El expediente urbano está compuesto de manera gráfica información, descripción e
indicadores para obtener una visión a futuro del ordenamiento en relación al contexto de la
ciudad, estas relaciones se establecen gracias a tres rangos que van desde el análisis macro,
donde se ve la aproximación a vías principales, los paraderos de transporte público, hitos,
tipologías similares en caso existan, llenos y vacíos, uso de suelos y proyectos urbanos que
pueden alterar en entorno existente. En cuanto al análisis micro, se llega a ser más minucioso,
pero en un rango cercano al terreno elegido, como las secciones viales, el levantamiento de
área verde, elevaciones, identificación de área de conflicto, asoleamiento y demás.
Conclusión:
Gracias al análisis establecido en cada escala, se tomará una primera propuesta para el
proyecto, como por ejemplo al estar ubicado entre la zona histórica y la ciudad moderna se
planteará una escala en proporción a los llenos y vacíos, ya que va en una progresión de
espacios (vacíos amplios) para los usuarios a simplemente la estreches típica de las calles y
casas cercanas al centro de Ica. La identificación de áreas de conflictos que nos llevan a
proponer ideas para controlar el tema de la seguridad a través de la materialidad que se puede
usar, la composición y dimensión de las veredas, calles, alturas y el contexto con las
edificaciones vecinas, entre otros.
Respecto al levantamiento fotográfico, es una herramienta muy importante para la
identificación de problemas, en este caso también fue indispensable para determinar la
cantidad de gente según actividad en una determinada hora y pensar en un posible acceso al
proyecto, buscando su integración y resolviendo las zonas de disparidad más cercanas.
99
8.3.1 Análisis de área
Figura 95 Lamina de análisis de área.
100
8.3.2 Análisis de zona
Figura 96 Lamina de análisis a nivel macro de la zona.
Recopilado de Instituto Nacional de Defensa Civil, adaptado por W. Concha, (2019).
101
8.3.3 Análisis de terreno
Figura 97 Laminad e análisis a nivel micro del terreno elegido.
102
8.3.4 Levantamiento fotográfico
Figura 98 Lamina de levantamiento fotográfico.
103
Figura 99 Lamina de análisis fotográfico.
104
8.4 Aspectos determinantes del terreno y su contexto para el proyecto
Para la determinación de aspectos formales, funcionales y tecnológicos se debe de llegar a
un análisis íntegro del expediente urbano, es así como se llega a interpretar posibles
soluciones en cuanto a forma, por ejemplo los ejes proyectados al terreno de las calles y
vecinos colindantes nos dan una serie de visuales que hacen de que el proyecto este
íntegramente conectado con el contexto, las proporciones de los llenos y vacíos que hacen
la interpretación de lo nuevo y lo antiguo, las texturas de las edificaciones laterales para que
la relación sensorial sea mayor.
En cuanto a lo funcional que esta netamente relacionado con los flujos de los vehículos y los
usuarios, esto nos lleva a pensar donde estaría mejor organizado el acceso principal,
secundario, servicio, proyectando a futuro como estos ingresos soluciona las zonas de
conflicto donde actualmente hay delincuencia y comercio ambulatorio ilegal generado por
los muros ciegos del mall.
Por otro lado, también se encuentra lo tecnológico, que tiene por objetivo el uso de materiales
para contrarrestar los picos climáticos, vientos y contaminación sonora, para esto se necesita
saber las condiciones meteorológicas y dar como solución la primera propuesta
arquitectónica.
Conclusión:
Estas clasificaciones de aspectos nos dan a entender una primera vista de cómo empezar el
diseño del centro cultural, que va desde la proporción adecuada de los vacíos hasta la
posibilidad del uso de materiales relacionados al contexto inmediato, para que a si cumpla
con la solución de la problemática identificada, tanto adentro del terreno como en su exterior.
105
8.4.1 Aspecto formal, funcional y tecnológico
Figura 100 Lamina de aspectos determinantes del terreno y su contexto para el proyecto
106
9 MATERIALES Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS
Parte de la elección de materiales y sistemas constructivos se debe a un análisis de los
aspectos determinantes del terreno y el análisis de proyectos referenciales, ya que sus
propuestas tienen que ver con el confort para cada ambiente diseñado. Esta elección de
materiales se divide en tres partes: requerimiento técnico, requerimiento del énfasis y
requerimiento tecnológico. Cada uno cumple un rol importante y completamente diferente,
va desde lo más específico a lo más general.
Conclusiones:
Se concluye que, si bien es importante recopilar información de los proyectos referenciales
para la propuesta de materialidad, no siempre resulta como se debe ya que existe un factor
determinante puede tergiversar las opciones, este indicio es el aspecto climatológico, para lo
cual se hace un estudio de asoleamiento en el que se proponga nuevos sistemas que se puedan
emplear a favor de los cambios drásticos de temperatura que se dan durante el año.
107
9.1 Estudio de materiales
Figura 101 Estudio de materiales para espacios interiores del centro cultural.
108
Figura 102 Estudio de materiales para pisos, falsos cielos y cerramientos.
109
9.2 Estudio de sistemas constructivos
Figura 103 Lamina de estudio de sistema constructivo.
110
9.3 Estudios de sistemas tecnológicos
Figura 104 Lamina de estudio de sistemas tecnológicos para la fachada
111
10 CONCLUSIONES
10.1 Conclusiones por capítulos
10.1.1 Capítulo 1: Definición de tema
Parte de los temas a tratar en este capítulo van de la mano con conceptos relativos con la
definición de cultura y como esta interviene en la arquitectura. Conceptualizando la tipología
como espacios abiertos a la comunidad, para el desarrollo de difusión y formación.
Esta a su vez se incorpora con la elección del énfasis de la permeabilidad dando como
resultado la solución morfología más reflejada en Ica, la falta de versatilidad al caminar.
Siendo este énfasis la reconexión con la ciudad, gracias a la participación de los usuarios,
basando el diseño en la teoría de los limites difusos planteada por el arquitecto Toyo ito.
Finalizando este capítulo se plantea problemas y objetivos que están basados en la
integración cultural y educativa, para que se desarrolle un centro cultural que marque pautas
arquitectónicos e identidad a la población iqueña.
10.1.2 Capítulo 2: Justificación y motivación.
Los aspectos determinantes para el planteamiento de un centro cultural en Ica nacen a raíz
de un estudio estadístico en el que demuestra que la ciudad tiene un claro déficit de
infraestructura educativa y cultural en relación a la cantidad de usuarios asistentes a estas
actividades, indicando que el 64% de la población asiste a instituciones educativas,
formando un total de 669 516 personas entre hombres y mujeres (INEI), además de ser la
segunda ciudad a nivel nacional con más visitantes a museos y centros arqueológicos,
contando con 55 232 visitas anuales, aumentando un crecimiento de 4.85% respecto al 2014.
112
Figura 105 Diagrama de estudios estadísticos de la ciudad de Ica y su morfología.
Dicho estudio está reflejado en las propuestas del ministerio de cultura, ya que se encuentra
en sus planes desarrollar esta tipología (centro cultural). Seguidamente al estudiar el lugar
se llegó a la conclusión de elegir el énfasis de permeabilidad, ya que la morfología de la
ciudad hace referencia a la falta de espacios versátiles que ofrezcan darle la oportunidad de
tener variedad al momento de transitar, llevándonos a la generación de un espacio público.
Figura 106 Polos de cercanía entre edificios culturales y educativos.
113
10.1.3 Capítulo 3: Técnicas y procedimiento de investigación.
Las técnicas a utilizar en el trabajo de investigación fueron: entrevistas, observaciones,
encuestas y guías acordes a planes de inversión. Estas a su vez están asociadas a dos
grupos en su mayoría, el cuantitativo que va a aproximaciones de cifras y el cualitativo que
se desarrolla en análisis según observaciones y opiniones.
10.1.4 Capítulo 4: Marco teórico.
Como conclusión final las fuentes bibliográficas determinan criterios básicos de ubicación
forma y función para el futuro diseño del centro cultura. Lo primordial es determinar una
ubicación que sea accesible física y funcionalmente para los usuarios, cercano a puntos de
difusión cultural y educacional. Con un discurso formal que se integre a su entorno y
aproveche al máximo sus recursos físicos acompañado de recursos tecnológicos que logren
la sostenibilidad del edificio.
10.1.5 Capítulo 5: Marco Referencial.
Como conclusión final las fuentes bibliográficas determinan criterios básicos de ubicación
forma y función para el futuro diseño del centro cultura. Lo primordial es determinar una
ubicación que sea accesible física y funcionalmente para los usuarios, cercano a puntos de
difusión cultural y educacional. Con un discurso formal que se integre a su entorno y
aproveche al máximo sus recursos físicos acompañado de recursos tecnológicos que logren
la sostenibilidad del edificio.
Parte de este marco también consiste en la división de proyectos referenciales según la
tipología y el énfasis arquitectónico, tomando como guía las fuentes bibliográficas,
respecto a la tipología se concluye en el aspecto formal dos modelos que deben responder
al funcionamiento del centro cultural, volumen unitario y disgregado, los cuales se rigen
bajo espacios recurribles y permeable.
114
Figura 107 Tipo de forma que debe seguir un centro cultural.
En cuanto a función la relación de paquetes respecto al cultural siempre será mayor
organizando su circulación de manera lineal, radial, bidireccional y zigzagueante que
marca la independencia o el conjunto.
Figura 108 Jerarquía de paquetes funcionales en un centro cultural.
Por último, respecto a tecnológico la aplicación de sistemas e instalaciones que ayuden a

potencial la arquitectura y confort.
Figura 109 Aspectos tecnológicos de los espacio.
Con respecto al énfasis en el aspecto formal se define dos modelos, el volumen como
conductor y el volumen suspendido. Por otro lado, en lo funcional la predominación de
115
espacio público libre respecto al área construida debe ser superior, y finalizando en lo
tecnológico se usará sistemas estructurales de acero que permitan una circulación fluida sin
obstáculos, al igual que el uso de materiales traslucidos que permitan conexiones visuales
directas con el entorno.
Figura 110 Aspectos determinantes según énfasis para delimitar la forma, función y tecnología.
En conclusión, esta clasificación de referencial son un material de consulta constante para
obtener datos y avizorar posibles errores al momento de diseñar.
10.1.6 Capítulo 6: Usuario.
Como conclusión se determinó el lugar de acuerdo a las variables del déficit cultural y
educativa en el que el total de la población interesada es un promedio de 131 003 ha que
representaría un 65% del total, abarcando usuarios de 5 a 50 años de edad. Con esta cantidad
de usuarios se determinó el número de visitas al día y la cantidad por turno, siendo un
promedio de 1227 personas. Este a su vez está dividido entre los paquetes funcionales que
ofrece el centro cultural. Dando una cifra aproximada del personal flotante y residente.
116
Dentro de este grupo de usuarios flotantes, tenemos una serie de necesidades y actividades
como talleres de artes escénicas, escultura, danza, arte, preferencia donde se promueva
eventos culturales, que se convertirán en ambientes para el programa arquitectónico.
Figura 111 Diagrama sintético del número de usuarios en el centro cultural.
10.1.7 Capítulo 7: Programa
En conclusión, el área total del programa arquitectónico es 9857.9 m2, está a su vez está
organizada a raíz del marco referencial y el marco teórico, enfocándose en las necesidades
del usuario, para justificar el planteamiento de cada espacio. A si mismo tiene como finalidad
una primera proyección de diseño orientado al reglamento nacional e internacional, además
de su complementación con el énfasis. Sin duda es indispensable el registro de estos
aspectos, ya que influirán de manera rigurosa en el proyecto profesional, proyectándonos a
jerarquizar espacios y funciones de acuerdo a los requerimientos específicos. La división del
programa arquitectónico se da a raíz del área educativa, cultural, institucional, comercial y
el servicio.
117
Figura 112 Diagrama sintético del programa arquitectónico.
10.1.8 Capítulo 8: Estudio de lugar.
Este capítulo nos da a entender una conclusión respecto a los criterios de selección y otra
adaptada al análisis de la zona. En primer lugar, el terreno escogido se ubica a 500 metros
de la plaza de armas de Ica, catalogándose dentro de la ruta cultural.
En segundo lugar, respecto a la cercanía con polos educativos existen 11 colegios en un
rango de 450 metros, con una accesibilidad a través de una vía colectora que integra el flujo
peatonal y vehicular.
En tercer lugar, la accesibilidad que está ligada a un análisis vial para la conexión peatonal
por la avenida san Martín y su correlación con los paraderos cercanos para que así se conecte
el proyecto con el resto del distrito de manera vehicular.
118
Figura 113 Diagrama de los criterios de selección en el terreno elegido.
En cuarto lugar, la factibilidad de conseguir el terreno completamente integra debido a que
está inscrita en la sunarp y actualmente el terreno está en venta. Finalmente, el cuarto punto,
que ofrece una visual abierta hacia una variedad de usos, ya que es una zona comercial
estructurante.
Por otro lado, la adaptabilidad del terreno nos da a concluir aspectos formales que se rigen
en base a parámetros urbanísticos como el coeficiente de edificación:1.6, el 30% de área
libre, la altura máxima permitida 5 pisos, los retiros: no cuentan en ninguno de sus lados, la
zonificación actual: comercio zonal. Como también decisiones respecto a la proporción
adecuada de llenos y vacíos, la textura mimética con el suelo arcillo y la proyección de eje.
Seguidamente lo funcional que está ligado a la propuesta de ingresos como el principal que
119
es colindante con la av. San Martín, el secundario y de servicio a la calle bolívar. Finalizando
el uso tecnológico de materiales para contrarrestar en confort térmico a través de las
cualidades del cemento puzolanico integrado al contexto y la cultura.
10.1.9 Capítulo 9: Materialidad y sistema constructivo
Parte de esta conclusión representa la secuencia de aspectos determinantes del terreno y el
análisis tecnológico de los proyectos referenciales. Se concluye el tipo de material usado
para ambientes como el auditorio, teatro y biblioteca, ligado a placas y paneles ranurados
como perforados para contrarrestar el confort acústico como también el uso de pisos de alto
transito como el epóxido, alfombrado o tarima laminada. Para el requerimiento del énfasis
se plantea el uso de paneles movibles en distintos ambientes como los talleres, salas de
lectura, auditorio, con la finalidad de integrar el uso al espacio público, además de brindar
la posibilidad de flexibilidad. En cuanto al requerimiento de lugar se usará sistemas de doble
fachada y fachada ventilada con la adaptabilidad de usar materiales del sitio, como la lama
cerámica. Para finalizar con la conclusión de materialidad, se llegó a la elección del uso de
un sistema estructural convencional mixto que abarque grandes luces como también
pequeñas, para así tener que solventar costos que son innecesarios como propuesta.
Figura 114 Propuesta isométrica de la materialidad y sistema constructivo.
120
10.2 Criterios de diseño en aspecto formal funcional y tecnológico
Figura 115 Diagrama de criterios de diseño según aspecto formal, funcional y tecnológico.
121
10.2.1 Aplicación de los aspectos
Figura 116 Lamina de conclusión, con todos los aspectos plasmados en el terreno.
122
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126

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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA

Centro Cultural y Turístico en Ica

Para optar el título profesional de Arquitecto

Concha Pérez, Wilavit (0000-0003-2545-7878)

Juscamaita Garcia, Arturo Jaime (0000-0002-7760-6874)

Lima, 19 de agosto del 2020

La esencia del trabajo consta de estudios y análisis de la cultura y la educación propia de la

Palabras clave: Cultura; Educación; Identidad; Desarrollo; Vincular.

Keywords: Culture; Education; Identity; Developing; Link.

1 DEFINICIÓN DEL TEMA ........................................................................................ 1

1.1 INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 1

2 JUSTIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN ....................................................................... 7

2.1 DETERMINACIÓN DEL LUGAR.................................................................................. 7

3 TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE INVESTIGACIÓN .............................. 11

4 MARCO TEORICO .................................................................................................. 11

4.1 TIPOLOGÍA ............................................................................................................ 11

5 MARCO REFERENCIAL ....................................................................................... 27

5.1 TRATAMIENTO DE ASPECTOS DE LA TIPOLOGÍA: CENTRO CULTURAL................... 27

6.1 ANÁLISIS CUALITATIVO ........................................................................................ 49

7 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ...................................................................... 69

7.1 DETERMINACIÓN DE ASPECTOS CUALITATIVOS..................................................... 69

8 ESTUDIO DE LUGAR ............................................................................................. 90

8.1 CRITERIOS DE SELECCIÓN DEL TERRENO ............................................................... 90

9 MATERIALES Y SISTEMAS CONSTRUCTIVOS ........................................... 107

9.1 ESTUDIO DE MATERIALES ................................................................................... 108

10 CONCLUSIONES ................................................................................................... 112

10.1 CONCLUSIONES POR CAPÍTULOS ......................................................................... 112

11 REFERENCIAS ...................................................................................................... 123

complemento de la educación y la recreación. En el Mundo y Latinoamérica, parte de la

promoción social es el planteamiento de espacios de congregación que sirva para la difusión

y promoción de la cultura. Actualmente en el Perú se está tomando conciencia sobre la

importancia de la revaloración cultural, debido a la riqueza cultural peruana. Por ello, el

Ministerio de Cultura toma como puntos de partida la proyección de nuevos centros

la ciudad para consolidarse.

lectura y talleres artísticos que responde a la necesidad de espacios complementarios a

instituciones pedagógicas. Además, se plantea la creación de plazas y espacios de

interrelación de usos múltiples de acuerdo a las actividades a realizar. La cultura Iqueña

forma parte de la identidad de los usuarios delimitando su pasado, presente y futuro,

mediante costumbres, el legado artístico, arquitectónico e histórico de la Cultura paracas. Es

moderna al otorgarle un espacio intermedio pensado y diseñado para difundir la cultura de

su gente y promoverla a los turistas y visitantes. Siendo respetuoso de su entorno, pero al

DEFINICIÓN DE UN CENTRO CULTURAL

comunidad para intercambiar identidades culturales que mezclan diversas disciplinas y

desarrollan servicios y actividades de recreación, formación y difusión.

Además, según Alvar Aalto en 1996,

“La función básica del centro cultural es dar a la ciudad industrial un

contraste psicológico, un mundo para la relajación, y la distracción que

alivie la vida rutinaria del trabajo. A pesar de estar cubierto, el centro

1.3 Énfasis: Permeabilidad

morfológicos que se vean reflejados en el proyecto gracias al énfasis arquitectónico, como

la falta de versatilidad al caminar. Este sistema se reforzará de acuerdo a la ubicación

Esto a su vez está relacionado al movimiento y representa secuencias espaciales articuladas.

Es así como la función es enriquecida siendo flexible al cambio (Velásquez, 2017)

“La permeabilidad además de ser una cualidad material, social y

orgánica, es una condición que permite la arquitectura relacional,

arquitectura plena de influencias, obligada al acuerdo parcial y a la

realidad más concreta y cotidiana.” (Plan B-Arquitectos, 2006)

La permeabilidad se ve en la separación de un espacio con otro, así como la relación de