OCHO LECCIONES

DE ORTOGRAFIA
EJERCICIOS Y RESPUESTAS

Texto interactivo preparado por

Elvis Ricardo Mora Chaverri

EDUVISIÓN 1
 CONTENIDO
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PRESENTACION

I LECCIÓN. DIAGNOSTIC0
II LECCIÓN. LECTURA Y ORTOGRAFIA

III LECCIÓN. ORTOGRAFIA Y DICCIONARIO

IV LECCIÓN. ETIMOLOGIA

V LECCIÓN. DESCOMP0SICIÓN DE LA PALABRA

VI LECCIÓN. USO DE LETRAS

VII LECCIÓN. LA TILDE

VIII LECCIÓN. LAS MAYÚSCULAS

EDUVISIÓN 2
PRESENTACION

A pesar de algunas tesis alarmistas sobre el problema ortográfico, resulta

evidente que las dificultades de la mayoría de las personas suelen ser muy
pocas; aunque debe admitirse que, en algunos casos, estas escasas
dificultades generan bastantes errores.

Debido a lo anterior, una de las primeras condiciones para enfrentar el

problema ortográfico es el diagnóstico; o sea, se debe empezar por evaluar al
enemigo.

Una vez conocido el problema, esto es los tipos de errores y sus posibles
causas, hay que buscar una solución. Puede procederse con un ataque
masivo: estudiar detalle por detalle y practicar mucho, lo cual da resultados a
un plazo relativamente amplio. También puede atacarse el problema por partes
y aprovechando sus propias características, o sea mediante estrategias. Este
procedimiento ofrece beneficios a un plazo definido.

Las estrategias ortográficas más importantes son las asociadas a la lectura, el

uso del diccionario, la etimología, la descomposición de la palabra, y la
inducción de reglas. Se trata de recursos que permiten abarcar conjuntos de
problemas relativos a la escritura correcta de las palabras.

Las siguientes "Estrategias de Ortografía" se refieren a algunas formas de

atacar el problema fundamental de la correcta escritura de nuestra lengua.
Cada una de las ocho pequeñas unidades que conforman el material tiene la
siguiente estructura: breve exposición teórica, ejemplos, ejercicios. Pueden
seguirse por medio del autoaprendizaje o en la clase según lo disponga el
profesor. No obstante, en el caso de que quiera realizarse un estudio
independiente, no puede obviarse la cooperación de otras personas para que
dicten al estudiante algunas listas de palabras, actividad imprescindible para el
aprendizaje de varias de las estrategias aquí tratadas.

El documento que se encuentra en su pantalla está diseñado para que Ud. lo

aproveche de la mejor manera. De acuerdo con su criterio, puede abrir las
distintas lecciones, estudiar la teoría respectiva, realizar los ejercicios y
confirmar sus respuestas. Para todos esos efectos desplácese por medio de
los botones previstos.

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EDUVISIÓN 3
 I L E C C I O N. D I A G N O S T I C O D E
ORTOGRAFIA

Como se ha señalado anteriormente, la primera estrategia es la

evaluación del enemigo. Esto se hace mediante el procedimiento
del diagnóstico. Como en medicina o en cualquier ciencia natural,
puede postularse que conocer una parte significativa de algo
permite hacer proyecciones sobre las características del todo.

En ortografía esto es fácil hacerlo con un dictado. Se han

escogido, por una parte, palabras aisladas; se trata de términos
reconocidamente dificultosos o que, teóricamente, presentan
ocasiones de error. Por otra, se han construido algunas oraciones
que permiten evaluar una dimensión que trasciende la palabra: las
mayúsculas.

Solicite a alguna persona de buena voluntad que le haga el dictado

de las listas A (Escritura de palabras) y B (Uso de mayúsculas).
Luego revise usted mismo confrontando con la listas respectivas.
Clasifique los errores, si los tuviera, según el aspecto en que se
falló, o sea el que debió poner y no lo hizo. Notará que en realidad
los eventuales desaciertos pertenecen a un número muy restringido
de campos. Esta es el área en que usted debe centrar su mayor esfuerzo.

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EDUVISIÓN 4
A. ESCRITURA DE PALABRAS

1. Apoyar 51. incontrolable 101. bimestral

2. formalización 52. óvalo 102. cuadragésimo
3. dieciséis 53. álcelo 103. celosía
4. equipaje 54. asequible 104. incluye
5. cursé 55. adyacente 105. desvanézcase
6. atraviese 56. reduzca 106. margen
7. hervir 57. abundancia 107. oír
8. prórroga 58. exhibió 108. retuvo
9. aparezca 59. limpieza 109. examen
10. frágil 60. calla 110. desagüe
11. movedizo 61. cercanía 111. convocatoria
12. vicecónsul 62. vio 112. petróleo
13. extensivo 63. municipal 113. sucesivo
14. excluya 64. forense 114. período
15. exijo 65. percibe 115. consenso
16. inhalación 66. implícito 116. revés
17. movilidad 67. razonable 117. homónimo
18. fue 68. autobús 118. exceso
19. interés 69. lápices 119. normalice
20. magnífico 70. guía 120. inútilmente
21. provisional 71. invasión 121. comuníqueselo
22. atrasar 72. auxilio 122. invisible
23. escasez 73. gravamen 123. hectárea
24. extraviar 74. lingüística 124. oquedad
25. verosímil 75. equivalencia 125. a través
26. desarrollar 76. sírvase 126. cavar
27. ineficaz 77. ha distribuido 127. ascenso
28. instruir 78. inextinguible 128. elección
29. persecución 79. favorecerá 129. afán
30. flexibilidad 80. nivelaría 130. consecutivo
31. lógica 81. habilidad 131. distribuya
32. realizó 82. así 132. anexión
33. reírse 83. aéreo 133. alrededor
34. distribuir 84. metalurgia 134. desvanecer
35. inversión 85. estuviese 135. comúnmente
36. oxígeno 86. atribuya 136. rehúsa
37. volátil 87. sensible 137. rebotaron
38. aventaje 88. catorzavo 138. previsión
39. endosaré 89. considérese 139. retribuir
40. absorber 90. gravamen 140. bisagra
41. cirugía 91. efervescencia 141. conexión
42. centésimo 92. concisión 142. subconsciente
43. cerrajería 93. colectividad 143. cotice
44. analice 94. corríjalo 144. trayectoria
45. huir 95. contigüidad 145. eficaz
46. vestíbulo 96. búho 146. cónyuge
47. adquisición 97. regímenes 147. callando
48. hábitos 98. veintidós 148. fe
49. grabación 99. ha distribuido 149. corregir
50. suyo 100. huésped 150. comprensible

EDUVISIÓN 5
151. ascenso 168. ha endosado 185. revise
152. cae 169. brillantez 186. evalúe
153. descifrar 170. enriquecimiento 187. sumergible
154. desmaya 171. coherencia 188. fogueo
155. pasajero 172. incluir 189. resellar
156. curva 173. oyen 190. instruido
157. deseo 174. ha concluido 191. huida
158. agradezco 175. mensaje 192. bisiesto
159. bilingüe 176. ahorro 193. reflexión
160. subvencionará 177. aléjese 194. comience.
161. innovación 178. cree 195. tres
162. realicé 179. dígale 196. dijera
163. mudanza 180 sucinto 197. germen
164. dio 181. habituar 198. trace
165. suscitar 182. residuo 199. computacional
166. requisito 183. doscientos 200. hierro
167. insecticida 184. neuralgia

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EDUVISIÓN 6
B. ESCRITURA DE MAYUSCULAS

1. Le solicito presentar firmada la fórmula "Permiso de estudios".

El Comité de Becas la analizará en su reunión del 21 de
setiembre.

2. El martes pasado se llevó a cabo el encuentro de la Asociación

Latinoamericana de Aseguradores Agropecuarios. La actividad
tuvo como sede el auditorio del Centro de Extensión
Tecnológica.

3. Los gerentes de los bancos estatales se reunirán mañana en el

Banco Central. La Licda. Salas, secretaria de la Junta Directiva
de esa entidad, informó que se escucharán los informes de los
auditores.

4. El Ing. Sánchez, profesor de Electrónica, estudió en la

Universidad Nacional Autónoma de México. En esa
institución pudo percatarse del desarrollo mexicano en materia
de comunicaciones.

5. El Gobierno ha aumentado mucho los impuestos este año. Por

ejemplo, en el decreto 19856-A se autorizó un incremento en
el precio de la leche.

8. En setiembre, los jefes de estado de los países centroamericanos

firmarán el documento "Futuro de los niños".

9. El Director Admninistrativo, Ing. Luis Pereira, abrió la sesión. De

inmediato, en el capítulo de informes, notificó del proyecto de
adquisición de los terrenos ubicados al norte de nuestra sede.

10. San Isidro es la ciudad más importante de la región Brunca.

En cambio, Ciudad Quesada es la más importante en la región
Huetar. Es decir, tanto la zona sur como la norte del país tienen
asentamientos de gran importancia.

11. Al encuentro de concertación, convocado por el Consejo

Económico en la Casa Presidencial, asistieron el presidente
de la República, Ing. José Ma. Figueres; el expresidente de la
República, Lic. Rafael Angel Calderón; el presidente de la
Unidad Social Cristiana, Dr. Abel Pacheco; los doctores Eduardo
Lizano y Fernando Naranjo, invitados especiales, y otras
personalidades políticas y del mundo empresarial.

EDUVISIÓN 7
PRIMER EJERCICIO

1. Corrija los dictados realizados confrontando con la lista

respectiva.

2. Prepare una lista, correctamente escrita, de las palabras o frases

en las que tuvo algún error. Esta lista puede ordenarse por letras
(orden alfabético), luego lo relativo al acento y por último lo que
atañe al uso de mayúsculas.

3. Trate de explicarse, una por una, las causas del error. Estas
observaciones le van a servir para obtener provecho de las estrategias
incluidas en las siguientes lecciones.

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EDUVISIÓN 8
 II L E C C I O N. L E C T U R A Y O R T O G R A F I A

El primer factor de la ortografía es el conocimiento previo de la palabra. La

lectura constante y cuidadosa aumenta el vocabulario que se está en
capacidad de escribir.

Con el fin de aprovechar la lectura es necesario observar las palabras

desconocidas y fijar su ortografía, principalmente mediante la asociación con
otras voces conocidas. En el siguiente ejemplo puede observarse la manera
en que la lectura permite apropiarse de vocabulario.

"Un procedimiento para determinar si la hipótesis es

plausible es el denominado coeficiente de correlación."

Si se desconociera "plausible", esto es aceptable o acertado, podría asociarse

con "aplauso". Lo mismo sucedería con "coeficiente", o sea factor productivo,
que cabría relacionar con "eficiente". En un caso la 's" y en otro la "c" se
recordarían mejor por medio de dicha relación.

Cuando se tiene un bajo nivel de lectura, la experiencia visual de cada palabra

resulta escasa. Las palabras que se han visto pocas veces escritas o que
simplemente no se conocen en esa forma, es muy lógico que no se sepan
escribir. Dos ejemplos contrarios demuestran esto: por un lado, las palabras de
uso estrictamente coloquial, como "chiquizá", "chirrascuasa", "algeñado", etc.,
dejan muchas dudas ortográficas porque nunca se encuentran escritas; por
otro lado, las marcas y nombres comerciales como "Reebok", "Nissan", "Levis",
"Jordache", aunque no forman parte de la lengua y tienen grafías muy difíciles,
no presentan problema por la frecuencia con que los vemos en los medios de
comunicación.

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EDUVISIÓN 9
PRIMER EJERCICIO*

1. Lea los siguientes textos y fije su atención en las palabras

especializadas. Si las desconociera, trate de obtener su significado y
encontrar algún criterio para fijar su ortografía por asociación con otras voces.
Para efectos del ejercicio, recurra al dicccionario sólo en el último caso.

_________
Ejemplo:

"Perrier determinó que la solubilización de la capa mucilaginosa

que se adhiere al grano de café descorticado se debe a la
pectinasa que existe en las cerezas maduras".

Palabras especializadas que pueden conocerse: solubilización, mucilaginosa,

descorticado.
Pistas ortográficas: solubilización, de soluble (b, s); mucilaginosa, de
mucílago (g); descorticado, de corteza (cambio z-c).

1. "El contenido en aglutininas antitíficas es sensiblemente igual al

contenido de aglutininas anticoli, lo que llega a suceder dos
meses después de inyectar los colibacilos."

Palabras especializadas que pueden conocerse:_______________

____________________________________________________________

Pistas ortográficas:________________________________________

____________________________________________________________

2. "Podemos seguir otra vía y hacer intervenir las antitoxinas

que permitirán a la planta soportar una dosificación muy
fuerte de sustancias parasiticidas."

Palabras especializadas que pueden conocerse:______________

____________________________________________________________

Pistas ortográficas:________________________________________

____________________________________________________________

3. "En los vegetales hallamos un ejemplo filogenético

semejante: los injertos anuales en patrones vivaces se lignifican
y viven varios años; sin embargo, Kostoff ha mostrado que el
zumo de los injertos encierra precipitinas con respecto al
patrón."

EDUVISIÓN 10
Palabras especializadas que pueden conocerse:_______________

____________________________________________________________

Pistas ortográficas:________________________________________

____________________________________________________________
SEGUNDO EJERCICIO

Realice el dictado que se le hará de grupos de palabras especializadas.

Determine la correcta escritura por medio de relaciones entre los términos.

1. Leucocitosis,leucocito, parasitosis
2. Acidifica, acidez, solidifica
3. Arsenical, arseniato, arsénico
4. Especificidad, especie, especimen
5. Anélido, anular, ano
6. Hematofagia, hematología, antropofagia
7. Hepatopáncreas, hepático, hepatitis
8. Albuminoideos, allbúmina, albumen
9. Hematozoarios, hematología, protozoo
10. Ectoparasitosis, ectoplasma, plasmaféresis

TERCER EJERCICIO

Compruebe su memoria visual al escribir fielmente el nombre de algunos

productos comerciales.

1. KATADIN 11. SYLVANIA

2. SINGER 12. DIVA
3. SONY 13. LAROUSSE
4. PEUGEOT 14. SUNSILK
5. YANBER 15. ALKA SELTZER
6. ISUZU 16. YAMAHA
7. NIKE 17. PIZZA HUT
8. HITACHI 18. GILLETTE
9. MITSUBISHI 19. NIVEA
10. GATORADE 20. KODAK

RESPUESTAS

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III LECCION. ORTOGRAFIA Y

EDUVISIÓN 11
 DICCIONARIO

El diccionario es el mejor auxiliar en los estudios ortográficos. Este libro debe

usarse tanto para conocer el significado como para saber la ortografía de las
palabras.

Conocer el significado de los términos es fundamental para poder memorizar

su correcta escritura, por cuanto permite relacionar sus rasgos y
componentes con el concepto.

Como se sabe, el diccionario no puede incluir las conjugaciones de los verbos

(haría, haga, haré) ni los plurales de sustantivos y adjetivos (peces, azules).
No obstante, al informarnos de su raíz (elemento invariable) se nos ayuda en
gran manera.

Por otra parte, debe tenerse presente que, en la lectura de investigación o de

estudio, no resulta adecuado recurrir al diccionario ante cualquier palabra
que, en primera instancia, resulte desconocida. Lo que se recomienda es tratar
primero de conocer su significado por contexto, es decir por medio de otras
palabras que sí se conozcan, y recurrir al diccionario sólo si no se puede
determinar por ese medio. Véase un ejemplo:

"Las coladas fluidas que al enfriarse quedan con una superficie lisa,
se denominan pahoehoe (del hawaiano superficie lisa"). En estas
lavas se forma una costra vítrea poco porosa la cual aún sin
haberse enfriado totalmente guarda plasticidad pudiendo
deformarmse mientras la colada avanza; así se forman curiosas
rugosidades superficiales (lavas cordadas, en tripas, arrugadas,
etc.). Este tipo de coladas son muy comunes en el vulcanismo
hawaiano, en el Etna y en Islandia."

Por contexto, se puede determinar que "colada" y "lava" se presentan como

sinónimos. Con solo saber el significado de uno de los dos, el lector puede
ubicarse en el sentido del texto.

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EDUVISIÓN 12
PRIMER EJERCICIO*

1. Busque en el diccionario las siguientes palabras:

Acueo:

Bibliomancia:

Conurbación:

Desabrimiento:

Estreptococia:

Frugífero:

Lexema:

Mesolítico:

Regicidio:

Sensomotor:

Visura:

Zoolatría:

2. Escriba el siguiente dictado. Una vez que lo ha realizado, razone la

correcta escritura considerando el significado de las palabras.

Acuífero bibliofilia desabrido mesoamérica magnicidio

urbanidad mesodermo suicidio azoica sensor
revise léxico frugívoro Mesoamérica mesozoica
regio sabroso sensitivo acuatizar

SEGUNDO EJERCICIO

Lea los textos que se le presentan y, si le es posible, determine el significado

de los términos subrayados por medio del contexto, es decir, sin recurrir al
diccionario.

Ejemplo:

"En el caso de las hemosporídeas, la presencia de un huésped

intermediario adquiere una importancia mucho mayor que en otros
casos, y esto por el hecho de que en estos protozoarios vemos por
primera vez aparecer el fenómeno de la sexualidad."
__________
Significado de hemosporídeas: algún tipo de protozoarios.

1. "En los meristemas, cuyas células están en vías de

multiplicación, se originan cuerpos, que puestos en contacto

EDUVISIÓN 13
 con otros tejidos vegetales, aceleran su desarrollo, y con los
cuales puede provocarse artificialmente la produccción de
raíces."

Significado de meristemas:___________________________________

2. "La principal utilización que se ha realizado de los sueros

experimentales antagónicos, ha sido la obtención de los
sueros curativos contra ciertas enfermedades, así como también
contra los venenos de origen vegetal o animal."

Significado de suero experimental antagónico:________________

3. "Las conexiones de la hipófisis con el sistema nervioso son tan

íntimas que muchos autores consideran el pedúnculo que la une
al cerebro intermediario, como un nervio craneano. Las
secreciones de esta glándula van no solamente al sistema
circulatorio, sino que parte de ellas toma la vía más corta, que es
la nerviosa misma."

Significado de hipófisis:____________________________________

Significado de pedúnculo:

RESPUESTAS

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I V L E C C I O N. E T I M O L O G I A

EDUVISIÓN 14
La etimología es el estudio del origen de las palabras. En lo que respecta a
la ortografía, este campo de los estudios idiomáticos es muy importante porque
es a causa de su origen que muchas palabras se escriben de determinada
manera.

En lo que respecta al español, la inmensa mayoría de las palabras procede del

latín (lengua madre); en menor número provienen del griego y del árabe, y de
algunas lenguas ya modernas.

Ejemplos:

"Equino" se deriva del latín " equus" (caballo).

"Simpatía " procede del griego "syn" (con) y "pathein" (sentimiento).

"almohada" proviene del árabe "al-mujjada" (lugar donde se pone la mejilla).

"burocracia" la heredamos del francés moderno "bureau" (escritorio) y

"cratien" (poder).

Las posibilidades ortográficas de la etimología son mayores cuanto menos

haya cambiado la palabra con respecto a su forma en la lengua original. Por
ejemplo, aunque se sepa que la voz "conejo" proviene del latín "cuniculum ",
esto no ayuda para saber que se escribe con "j ". Eso se debe a que la palabra
se transformó completamente a través de los siglos. Lo mismo sucede con
términos como "zanahoria" (del árabe "isfannariya") u hombre "( del latín
hominem).

En cambio, palabras como "geometría", "diabetes", "sugestión", "triunvirato" se

siguen escribiendo casi exactamente como se escribían en sus lenguas
originales. Este hecho idiomático obedece, como bien se sabe, a que tales
palabras son cultismos; es decir términos que únicamente se usan en la ciencia
o la técnica y que casi sólo se manejan en forma escrita, razón por la cual no
cambian.

El uso de la etimología en el estudio ortográfico consiste, pues, en buscar la

raíz de las palabras con dificultad ortográfica para efectos de fijar la forma de
escribirlas. Esta pretensión se refuerza por la ventaja de que algunas raíces,
principalmente latinas y griegas, dan origen a muchas palabras del español
moderno. Por ejemplo, la raíz "bio" (griego vida) da origen a cientos de
términos científicos: biocenosis, biomasa, biónica, microbiología, autobiografía,
etc.; mientras que "cida" (latin muerte) participa en la conformación de decenas
de términos del mismo tipo: bactericida, regicida, homicida, deicida, etc.

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EDUVISIÓN 15
PRIMER EJERCICIO*

Observe la siguiente lista de palabras: gene, genealogía,

generador, génesis, genético.

1. ¿Qué quiere decir la raíz gen?__________________________

2. Busque otras palabras que, aunque sean con esas letras, no tengan ese
significado.

_________________________________________________________

SEGUNDO EJERCICIO

1. Realice el dictado que se le hará. Durante este, y una

vez concluido, revise aplicando conceptos etimológicos.

DICTADO

Neuralgia claustrofobia suicida ovíparo xenofobia

biogeografía hectómetro hipódromo bélico filología
bibliografía bisabuelo biografía bisagra circunvecino
estereofónico geriatría ginecólogo pseudópodo sociología
anarquía hidrofobia analgésico homólogo magnicida
hiposulfito décimo monarquía xenofilia.

2. Busque en el diccionario las siguientes palabras:

Geriatría, xenofilia, pseudópodo, filología.

3. Proponga otras palabras en las que participen las raíces constitutivas de

los términos anteriores. Ejemplo: pediatría, xenofobia, pseudoartista,
filosofía.

TERCER EJERCICIO

Lea el siguiente texto y subraye palabras cuya ortografía pueda explicarse por
medios etimológicos.

"Un animal que recibe inyecciones de un antígeno, presenta un

aumento de glóbulos blancos circulantes poco tiempo después de la
inyección. Si la inyección va acompañada de excitación visual o
auditiva, y esto se repite con suficiente frecuencia, llega un
momento en que el animal, con sólo la excitación visual o auditiva,
pero sin que medie inyección alguna, responde, como antes, por una
leucocitosis; es decir, que los reflejos condicionados pueden
provocar modificaciones citológicas de la sangre."

RESPUESTAS

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EDUVISIÓN 16
 V LECCION. DESCOMPOSICION DE
LA PALABRA

La búsqueda de la etimología, como se vio en la lección IV, es un recurso

aplicable sólo a las palabras que no han tenido suficiente evolución por
pertenecer a áreas técnicas muy específicas (cultismos). En cambio, la
descomposición es un recurso que se puede aplicar a las palabras de uso
cotidiano con el fin de reconocer la familia a la cual pertenecen y, por ese
medio, tener pistas de su ortografía.

En el recurso ortográfico denominado descomposición se empieza por buscar

la forma más simple de la familia (el infinitivo, el singular, el elemento sin
variantes): atravesar/través, volátil/volar, escasez/escaso, aventaje/ventaja.
En esta forma, o en alguna otra de la familia que sí conozcamos, podemos
encontrar una respuesta a la duda: atravesar es con "s" por provenir de
"través", "volátil" con "v" por provenir de "volar", etc.

La recuperación de la forma más simple se hace suprimiendo sufijos

(terminaciones) o prefijos (partículas antepuestas). La raíz (el elemento
invariable) es el que que porta la significación de la palabra. En los siguientes
ejemplos ese elemento se ha puesto en negritas:

casilla, caseta,

disolver, resolver, absolver

volitivo, volición, involuntario

reserva, reservorio, reservación, reservado

Para que la descomposición de la palabra sirva como guía, es necesario

recordar que el español es una lengua de ortografía constante, es decir que no
hace cambios caprichosos sino que mantiene la misma escritura en las
diversas palabras de una familia mientras sea posible. Prácticamente sólo
hace cambios cuando lo requiere por razones fonéticas. Véanse ejemplos
donde el cambio es por ese motivo:

Buscar / busque

Diez / dieces

Cirugía / cirujano

Desvanecer/desvanezca

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EDUVISIÓN 17
PRIMER EJERCICIO

1. Subraye los prefijos en las siguientes palabras:

previsión anteponer reclinar antiviral

supernumerario atípico reproducirse circunvecino
autointoxicación proponerse

2. Subraye los sufijos en las siguientes palabras:

recesión recientísimo humanización coloración

jaspeado larvarias ovoide bromeliáceas
fácilmente artificiales

3. Subraye sufijos y prefijos en las siguientes palabras:

enumeración inhumación internamiento desarmador

descortezamiento reintegrada insaciable enquistamiento
inimitable predestinado

SEGUNDO EJERCICIO

1. Señale la forma más simple en la familia de los siguientes términos:

absorber desarrollar avalar adyacente

centésimo equivalencia inhalación publicidad
petróleo evalúe televisión innovación
bimestral corríjalo bilingüe enriquecimiento
atravesar revisión resellar escasez
rebotaron sucesivo heroicidad

2. Mencione, con respecto a cada palabra, la duda ortográfica que

podría resolverse mediante la estrategia de descomposición. Ejemplo: Al
descomponer "absorber" se determina que procede de "sorbo" y es, por
tanto, con "b".

RESPUESTAS

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V I L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S
US O DE LETRAS

EDUVISIÓN 18
Las reglas ortográficas son descripciones o generalizaciones de las tendencias
que en la forma de escribir las palabras existe. Véase por ejemplo la siguiente
regla: "Se escriben con s las terminaciones oso, osa, ísimo, ésimo, de
adjetivos, y la terminación ismo, de adjetivos y nombres. Son excepciones
'décimo' y 'décima'".

Hay dos formas de aprovechar las reglas. Una de ellas es estudiar las que
existen, las cuales generalmente son muy acertadas y útiles. Esta forma se
denomina deductiva, o sea que consiste en aprender la regla general y luego
procurar aplicarla a los casos particulares. Por ejemplo, si una regla dice que
las terminaciones aba del pretérito imperfecto de indicativo se escribe con b,
entonces se sabrá que sellaba, abundaba, derogaba, etc, tendrán esa
ortografía.

El problema de aprendizaje de reglas es que son muchas (pueden sobrepasar

las 150) por lo que es necesario escoger las que se requieren. Un diagnóstico
permite saber cuáles son las áreas en que existen mayores dificultades y, por
tanto, dedicarse a aprender aquellas relacionadas con dichos problemas.

Otra forma de estudiar ortografía, que se denomina inductiva, consiste en

enunciar nuestras propias reglas a partir de la observación de casos. Por
ejemplo, si uno observa palabras como olvidar, polvo, resolver, etc., puede
llegar a la conclusión de que después de ol se escribe siempre "v".

Además de las recomendaciones incluidas en las lecciones anteriores (usar el

diccionario, buscar la etimología, descomponer la palabra) es necesario
servirse de las reglas. Se recomienda, por un lado, aprenderse de memoria y
practicar las reglas que más presentan dificultad y, por otro, procurar obtener
reglas propias, consideradas las excepciones.

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EDUVISIÓN 19
PRIMER EJERCICIO

1. Enuncie una regla que explique la siguiente lista de palabras:

contabilidad amabilidad factibilidad viabilidad

culpabilidad civilidad movilidad

2. Enuncie otra que explique los siguientes cambios de palabras:

desvanecer/desvanezca crecer/ crezca

merecer/merezca perecer/perezca

3. Enuncie una más que explique estas otras:

trazar/trace rezar/rece
catorce/catorzavo pez/peces

SEGUNDO EJERCICIO

1. ¿Qué es lo que le pasa a oquedad, que es sin h, siendo todos sus

parientes con ella? Ejemplos son: hueco, ahuecado, huequecillo, etc.
Ayúdese de este otro ejemplo: óseo, hueso, huesecillo, huesote, etc.

2. Ponga la letra que falta:

corregir corri__a
elija ele__ir
dirigir diri__a
dejar de__a
exija exi__ir
encoger enco__a

3. Es difícil determinar si la terminació ción se escribe con "c" o "s". Es muy

frecuente que las palabras que llevan s tengan familiares que concluyen en
so o en sor.

Vea un ejemplo: televisión / televisor, recesión / receso.

Aplique la regla a la siguientes palabras.

Deci__ión Contesta__ión
Inci__ión Esta__ión
Coloca__ión Eva__ión
Recep__ión Preci__ión
Revi__ión Persecu__ión
_____
RESPUESTAS

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EDUVISIÓN 20
 V I I L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S.
LA TILDE

Las reglas del acento ortográfico son las más precisas e inequívocas de todas.
Aunque son completamente conocidas, por lo breves conviene citarlas aquí.

a. Se tildan las palabras agudas terminadas en n, s o vocal.

Ejemplos: canción, también, revés, concluyó, prevé.

b. Se tildan todas las palabras graves que no terminen en n, s o vocal.

Ejemplos: carácter, tórax, quórum, mármol, lápiz.

c. Se tildan todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas.

Ejemplos: Atlántico, toráxica, parálisis, díganselo, inútilmente.

Existen otras reglas complementarias que se explicarán con posterioridad.

Entre los factores que más generan errores de acento ortográfico se

encuentran los siguientes:

1. Olvidar indicarlo. En los apuntes apresurados e inclusive en documentos

formales se encuentra este tipo de error.

2. Duda en el caso del acento diacrítico. Se le da este nombre a la tilde

que se coloca para distinguir entre sí algunas palabras homófonas, o
sea de igual sonido.

Ejemplo: que/¿qué?, este lápiz/éste fue, estaba solo/sólo él. Aunque se

oyen reglas diversas sobre este tipo de tilde, basta la siguiente: Se
tilda para diferenciar palabras únicamente en el caso de que pueda
haber confusión; en tal caso se escogerá la palabra tónica (se
reconoce por su pronunciación enfática e independiente).
Ejemplo: "Tú estás en tu casa".

3. Persistencia de reglas anticuadas.

a. El primer caso es el de los monosílabos, que desde 1959 no

se deben tildar, exceptuados los muy pocos que requieren acento
diacrítico. Por tanto, no hay que poner tilde a fue, vio, vio, fe,
etc.

b. Hace ya más de 30 años se estableció la regla llamada "ley del

hiato", la cual es una de las que se infringe con mayor
frecuencia. Esta ley se expresa así:

"Siempre que haya encuentro de vocal débil con otra fuerte o

de fuerte con débil y el acento prosódico recae sobre la débil,
se tildará la débil. Ejemplos: oír, rehúsa, reírse, tenía, río."

c. Las terminaciones uido y uir no se tildan. Ejemplos:

distribuido, concluido, argüir, retribuir.

4. Un último factor de errores de tilde es el de analogía. Este es

causado por generalizar la tilde del plural al singular o
viceversa. Obsérvense los siguientes ejemplos:

EDUVISIÓN 21
 carácter / caracteres,
examen / exámenes,
gravamen / gravámenes.

PRIMER EJERCICIO

1. Subraye la sílaba tónica en las palabras que siguen: señor,

difíciles, planisferio, Australia, carretón, guacamaya,
portaminas, dígalo, Montealegre, oír, economía, mantel.

2. Clasifique las siguientes palabras como agudas, graves, o

esdrújulas: denominación, pronombres, sustituir, señalado,
amargor, telegráfico, acabaron, ironía, matiz, actitud, perífrasis,
morfología, pretérito, desliz, elogio.

SEGUNDO EJERCICIO

1. Razone por qué se tildan las siguientes palabras: currículum,

memorándum, verosímil, volátil, lápices, estático, autobús,
dieciséis, realicé, comúnmente, búho, dé tiempo, tomo té.

2. Razone por qué no se tildan las palabras que se señalan a

continuación: fui, tos, instruido, acabaron, Isabel, Ortiz,
Leonor, Ileana, rehuir, acidez, corrija.

RESPUESTAS

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VIII L E C C I O N. R E G L A S O R T O G R A F I C A S.
L A S M A Y U S C U LA S

EDUVISIÓN 22
El uso de la tipografía (estilos y tamaño de las letras) y la generalización de las
máquinas de escribir e imprimir han revolucionado la expresión escrita y han
introducido muchos recursos que compiten con las funciones que
tradicionalmente se daba a las mayúsculas: a veces se escribe todo en
mayúsculas o todo en minúsculas, se introducen otros tipos de letras o se
ponen negritas, etc.

Por otra parte, las prácticas comerciales y administrativas, las convicciones

religiosas o políticas y hasta los propósitos específicos de quien escribe,
introducen mayúsculas caprichosas.

No obstante lo anterior, es necesario hacer un uso moderado y significativo de

las mayúsculas, con el fin de ayudar a una correcta y eficaz lectura. Para ello
basta con ceñirse a un conjunto de reglas pragmáticas que ha venido
instaurando el uso.

Antes de repasar las normas siguientes debe recordarse que, si las máquinas
de escribir disponibles no permiten tildar las mayúsculas aunque corresponda,
cuando se escribe a mano sí debe hacerse. Por ello se tildarán Angel, Oscar,
Alvaro, etc.

NORMAS PARA EL USO DE MAYUSCULAS

A. Se usa mayúsculas en los siguientes casos:

1. Al inicio del escrito y después de punto.

Ejemplo. Cada una de las instancias fue consultada
oportunamente. En cada caso hubo pronunciamientos. Analizado
el material...

2. Los nombres propios de personas, instituciones y empresas:

Ejemplo: Compañía Nacional de Fuerza y Luz
Instituto Nacional de Seguros
Luis Carlos Rodríguez Pérez

3. Todo término que esté en lugar del nombre propio de una persona
determinada.
Ejemplo: el Presidente (Sr. Pacheco)
el Contralor (Sr. Vargas)
la Secretaria (Sra. Pereira)

4. Los títulos de dignidad y elevada jerarquía'

Ejemplo: el Gerente (Sr. Quirós)
el Presidente de la Asamblea Legislativa (Sr. Alvarez)

5. Los tratamientos y títulos profesionales cuando estén abreviados.

Ejemplo: Licda. Eugenia Elizondo
Sr. Mariano Prado
..es para Ud.

EDUVISIÓN 23
 6. Los nombres de las festividades.
Ejemplo: 15 de Setiembre
Viernes Santo

7. Los nombres de las obras y partes de estas

Ejemplo: Tratado General de Administración
el Apéndice
el Anexo I

8. Los nombres específicos de departamentos, documentos,

conceptos administrativos.
Ejemplo: Departamento de Computación
partida Salarios
el documento Nota de recibo de mercadería

B. No se usa mayúsculas en los siguientes casos:

1. Después de dos puntos cuando se escribe de seguido.

Ejemplo: "Deben trasladarse los siguientes objetos: muebles,
máquinas, repuestos..."

2. En los artículos y preposiciones de títulos

Ejemplo: Manual de Gramática Histórica Española
A lo largo del corto camino
Diccionario de la Lengua Española

3. Las palabras que no sean parte del nombre oficial de

una institución.
Ejemplo: hospital de niños Dr. Carlos Sáenz Herrera
hotel Corobicí

4. Las composiciones en las cuales, además del título, se menciona

el nombre de la persona.
Ejemplo: el expresidente Figueres
el rey Juan Carlos

5. Cuando los títulos profesionales o los tratamientos se escriben

completos.
Ejemplo: el licenciado Peña
el señor Pérez

6. Los nombres de los días y los meses.

Ejemplo: martes 28 de agosto
lunes 3 de marzo

EDUVISIÓN 24
 7. Los títulos cuando se usan en plural.
Ejemplo: los mandatarios costarricenses
los monarcas europeos
los gerentes del Instituto

8. Los nombres de puestos que no se refieran a una

persona determinada.
Ejemplo: La secretaria debe trasladar el documento a los profesores.
El encargado de bodega firma el recibido a los provedores.

9. Las palabras que no formen parte del nombre propio de lugares

geográficos.
Ejemplo: el río Reventazón
el volcán Irazú

10. Los gentilicios o palabras que expresan nacionalidad o

procedencia geográfica.
Ejemplo: costarricense
alajuelense.

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PRIMER EJERCICIO*

Analice el uso de mayúsculas en los siguientes casos reales. Si lo considera

necesario, realice las correcciones respectivas.

1. Atendiendo consulta nuestra del año 1993, el Departamento

Legal analizó el fundamento jurídico de la situación.
_________

2. La Empresa se dedica a la comercialización de

microcomputadoras, centrales telefónicas, máquinas de
escribir, cajas registradoras y equipo electrónico.

3. Para el control de salida de mercaderías se utiliza el formulario

prenumerado y con membrete de la Empresa llamado Nota de
Salida de Mercadería.

4. La Reserva Forestal Río Macho queda en el extremo Este del

Valle Central.
5. Este funcionario tiene a cargo la Sección de Cajas, la cual
cuenta con ocho Cajeros que laboran en distintos horarios.

6. El Tesorero, aduciendo su categoría de Jefe, invadía la función

del contador.

EDUVISIÓN 25
7. El equipo comprado es Taiwanés y no Alemán como se había
solicitado.

8. Los materiales debieron recogerse el 21 de Setiembre.

9. El Señor Gerente debe autorizar cualquier nueva

erogación.

10. La entrega a los Asociados se realiza el Viernes de cada semana

contra firma de recibido en la copia de los cheques.

SEGUNDO EJERCICIO

Realice el dictado que se le hará. Una vez concluido confronte y corrija.

1. ...monumento Al Trabajo, el Desarme y la Paz

2. ...el teatro Melico Salazar

3. ...el Presidente de la República, Dr.Abel Pacheco.

4. ...la revista Rumbo

5. ...el Ing. José Leñero

6. ...Fabio Herrera, presidente del Comité de Estafados

7. ...los candidatos presidenciales

8. ...conferencia "Revolución gerencial para un mundo moderno"

9. ...en la sala de exposiciones de La Nación

10. ...el centro comercial El Pueblo

11. ...la Primera Dama, doña Josette Altmann de Figueres.

12. ...el centro social Baleares

13. ...anular la nacionalidad costarricense a Fernando Melo

14. ...la película "La última tentación de Cristo".

RESPUESTAS

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RESPUESTA A E JERCICIOS DE ORTOGRAFIA

EDUVISIÓN 26
RE S P U E S T AS II LECCION. LECTURA Y ORTOGRAFIA

PRIMER EJERCICIO

1.
Palabras especializadas que pueden conocerse: aglutinina, antitífica, anticoli,
colibacilos.

Pistas ortográficas: aglutinar, tifus, colon, bacilos.

2.
Palabras especializadas que pueden conocerse: antitoxinas, dosificación,
parasiticidas.

Pistas ortográficas: toxinas, dosis, parásitos.

3.
Palabras especializadas que pueden conocerse: filogenético, precipitinas.

Pistas ortográficas: genética, precipitar.

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RE S P U E S T AS III LECCION. ORTOGRAFIA Y DICCIONARIO

SEGUNDO EJERCICIO

1. Significado de meristemas: un tipo de tejido vegetal

2. Suero experimental antagónico: suero que se prueba para

atacar ciertas enfermedades.

3.
Hipófisis: una glándula unida a los sistemas circulatorio y nervioso.

Pedúnculo: un elemento que une dos órganos.

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RE S P U E S T AS IV LECCION. ETIMOLOGIA

EDUVISIÓN 27
PRIMER EJERCICIO

1. Significado de la raíz "gen": origen.

2. Otras palabras: general, gente, genial.

SEGUNDO EJERCICIO

3. Otras palabras: gerontología, xenofobia, pseudónimo,

antropología.

TERCER EJERCICIO

Palabras que pueden explicarse etimológicamente:

inyecciones (de "iacto", lanzar),

antígeno (de "genus", origen)
glóbulos (de "globus", globo),
excitación (de "citum", movimiento)
leucocitosis (de leucocitus),
citológicos (de citum, movimiento, célula)

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RE S P U E S T AS V LECCION. DESCOMPOSICION DE LA PALABRA

PRIMER EJERCICIO

1. Prefijos: previsión, anteponer,reclinar, antiviral, supernumerario, atípico,

reproducirse, circunvecino, autointoxicación, proponerse.

2. Sufijos: recesión, recientísimo, humanización, coloración, jaspeado,

larvarias, ovoide, bromeliáceas, fácilmente, artificiales.

3. Sufijos y prefijos: enumeración, inhumación, desarmador,

descortezamiento, reintegrada, insaciable, enquistamiento, inimitable,
predestinado.

SEGUNDO EJERCICIO

1. Forma más simple de las palabras: sorbo, rollo, valor, yacer, valor, halar,
público, óleo, valor, visión, nuevo, mes, corregir, riqueza, través, revisar, sellar,
escaso, botar, suceso, heroico.

2. Duda ortográfica: absorber, desarrollar, avalar, adyacente, equivalencia,

inhalación, publicidad, petróleo, evalúe, televisión, innovación, bimestral,

EDUVISIÓN 28
corríjalo, enriquecimiento, atravesar, revisión, resellar, escasez, rebotaron,
sucesivo, heroicidad.

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RE S P U E S T AS VI LECCION. LAS REGLAS ORTOGRAFICAS. USO

DE LETRAS.

PRIMER EJERCICIO

1. Regla: Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad",

exceptuadas civilidad y movilidad.

2. Regla: La letra "c" se sustituye por "z" cuando, a pesar de que ha habido
conjugación, se debe conservar el sonido del fonema c-z.

3. Regla: Se escribe "z" ante "a" y"o"; c, ante "e" e "i".

SEGUNDO EJERCICIO

1. Los parientes de oquedad y óseo, se escriben con "h" porque inician con
diptongo.

2. Corrija, elegir, dirija, deja, exigir, encoja.

3. Decisión, incisión, colocación, recepción, revisión, contestación, estación,

evasión, precisión, persecución.

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RE S P U E S T AS VII LECCION. LAS REGLAS ORTOGRAFICAS. LA

TILDE.

EDUVISIÓN 29
PRIMER EJERCICIO

1. Sílaba tónica: señor, difíciles, planisferio, Australia, carretón, guacamaya,

portaminas, dígalo, Montealegre, oír, economía, mantel.

2. Agudas: denominación, sustituir, amargor, matiz, actitud, desliz; graves:

pronombres, señalado, acabaron, ironía, morfología, elogio; esdrújulas:
telegráfico.

SEGUNDO EJERCICIO

1. Razones para tildar:

currículum (esdrújula)
memorándum (grave no terminada en "n","s" o vocal)
verosímil (grave no terminada en "n","s" o vocal)
volátil (grave no terminada en "n","s" o vocal)
lápices (esdrújula)
estático (esdrújula)
autobús (aguda terminada en "s")
dieciséis (aguda terminada en "s")
realicé (aguda terminada en vocal)
comúnmente (esdrújula)
búho (ley del hiato; débil sobre la que recae el acento después de fuerte)
dé tiempo (acento diacrítico)
tomo té (acento diacrítico)

2. Razones para no tildar:

fui (monosílabo)
tos (monosílabo)
instruido (grave terminada en vocal)
acabaron (grave terminada en vocal)
Isabel (aguda no terminada en "n","s" o vocal)
Ortiz (aguda no terminada en "n","s" o vocal)
Leonor (aguda no terminada en "n","s" o vocal)
Ileana (grave terminada en vocal)
rehuir (aguda no terminada en "n","s" o vocal)
acidez (aguda no terminada en "n","s" o vocal)
corrija (grave terminada en vocal)

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EDUVISIÓN 30
RE S P U E S T AS VIII LECCION. REGLAS ORTOGRAFICAS. LAS
MAYUSCULAS

PRIMER EJERCICIO

1. Correcta.

2. La empresa se dedica a la comercialización de...

3. Correcta

4. La reserva forestal Río Macho queda en el estremo este...

5. Este funcionario tiene a cargo la sección de cajas, que

cuenta con ocho cajeros distribuidos en distintos turnos.

6. El tesorero, aduciendo su categoría de jefe, invadía la función del

contador.

7. El equipo comprado es taiwanés y no alemán como se había solicitado.

8. Los materiales debieron recogerse el 21 de setiembre.

9. El señor gerente debe autorizar cualquier nueva erogación.

10. La entrega a los asociados se realiza el viernes de cada semana contra

firma de recibido en la copia de los cheques.

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EDUVISIÓN 31