Proyecto"Jugamos Entre Todos". Andamos Creando

Fundamentación:
El período de inicio es la primera etapa del ciclo lectivo e implica un proceso en el

que intervienen todos los actores que conforman una institución; desde los/as
alumnos/as, los/as docentes, familias, auxiliares, directivos, etc. Donde se ponen en
juego expectativas, inseguridades, temores, exigencias y un gran desafío “dejar lo
conocido”.
Autoras como Laura Pitluk, Ruth Harf y otras/os hacen una diferencia entre:
“Período de inicio o iniciación” y “proceso de adaptación” entendiendo
fundamentalmente que son terminologías que responden a un momento histórico
determinado y a concepciones diferentes, que debemos identificar para poder
deconstruirlas y resignificarlas. Se lo consideraba como “proceso de adaptación”
porque se pensaba que los/as niños/as se adaptaban a la rutina escolar y adquirían las
conductas adecuadas o esperables para el nivel. No era una situación que se transitaba
en conjunto, sólo se le exigía a los/as niños/as.
Sin embargo, el Diseño Curricular expresa: “Es preciso, sin embargo, recordar
que algunas continuidades atraviesan este periodo; entre ellas, la necesidad de que sea
la institución toda la que se prepara para recibir a los/as niños/as y sus familias, que el
espacio y las propuestas de actividad estarán al servicio de procesos de integración en
los que no se espera que sea el/la niño/a el que debe ´adaptarse´, sino que se trata de
una construcción por ambas partes: Jardín y alumnos/as” 1 Por esto, todos los grupos
están involucrados, incluso los/as niños/as de tercera sección que necesitan un
momento de reencuentro y de incorporación paulatina. A su vez, la adaptación es un
proceso constante que se da a lo largo de la vida y no sólo al comienzo del ciclo
escolar.
“Cada comienzo de año nos sitúa en la posibilidad de pensar y construir algo
diferente y es un buen momento para preguntarse sobre el sentido de lo que hacemos,
1
DGC y E, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2008, Resolución N°4069/08, Pág. 23
la fundamentación de nuestras elecciones, el significado de nuestras acciones,
abriéndonos a nuevos recorridos”2
Propósitos:
En relación con los/as niños/as:
 Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín

de Infantes y en la convivencia cotidiana.
 Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por
explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.
Ámbitos de Experiencia:
 Juego.
 Experiencias Estéticas.
 Comunicación.
Contenidos:
Área de Ambiente Natural y Social:
 Exploración de las posibilidades de juego y de elegir diferentes objetos,

materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a los/as niños/as
 Conocer y respetar las reglas de juego
Área de Formación Personal y Social:
 Integración al grupo, a la institución, al contexto

 Aceptar paulatinamente normas, pautas y límites.
Área de Educación Artística:
 Representación en el espacio bidimensional
2
Laura Pitluk “El Periodo de Inicio en el Nivel Inicial. Toma los aportes de la conferencia brindada en la
5° Jornada de Actualización Docente. Hola Chicos.
 Experimentar la representación del espacio en el plano.
Indicadores de Avance:
 Juega identificando las reglas que le permiten participar respetando a sus

compañeros.
 Participa de las actividades respondiendo a las consignas con ayuda del docente.
Capacidades:
 Compromiso y responsabilidad.
 Trabajo con otros.
 Comunicación.
Formas de Enseñar.
 Mirar/observar.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural, considerados estos como
espacios decididos con intención didáctica para provocar aprendizajes.
 Ofrecer disponibilidad corporal.
 Realización de acciones conjuntas.
1. La docente convocará a los niños a dirigirse al patio/sum para realizar un

juego a juego. Una vez en el lugar formarán una ronda y cantarán alguna
canción ya sea conocida o no por el grupo. Luego comentará que hoy se van a
conocer entre todos armando una telaraña y preguntará ¿Cómo será posible?
¿Cómo podemos hacer? La docente sacará un ovillo de totora o lana y les
dirá que deberán pasar este ovillo a algún compañero diciendo su nombre y
en caso de que no lo sepa, algo que tenga en el cuerpo. Por ejemplo “Ahora
el ovillo va para Martín” “ahora va para la nena de pantalón rojo” “ahora
para el nene con zapatillas verdes” una vez que les llegó el ovillo, tienen que
agarrar un trozo y luego pasarlo, de modo que se va armando la telaraña.
Comenzará la docente diciendo “Mi nombre es … y se lo paso a…” El juego
culmina una vez que todos los alumnos se hayan presentado.
Variante: Se puede volver a reiterar diciendo comida favorita, color preferido, si tienen
mascota, etc.
2. La docente invitará a los niños al parque para jugar a otro juego divertido dirá
¿Están preparados? ¿Qué juego podrá ser? Sacará de una caja brillante una
tela redonda y una pelota ¿A qué podemos jugar con estos materiales? Ya en
el parque la docente les pedirá que armen una ronda y que cada uno agarré
una parte de esa tela, la pelota estará en el centro y será lanzado hacia arriba
y la consigna consiste en que nadie se suelte y la pelota no debe caer al
suelo.
Colocará música para motivar el clima de diversión. Finalmente, la docente reunirá a
los niños en ronda, deberán estar alejados uno de otros para comenzar a relajarse,
colocará música tranquila, los invitará a realizar una respiración profunda y estirarse.
3. Esta actividad consiste en dos partes: confeccionar unos binoculares con

tubos de cartón (rollo de cocina, papel higiénico) y luego recorrer los
espacios del jardín para encontrar ‘El tesoro” (galletitas para compartir en el
desayuno o merienda).
4. Para el primer momento la reunirá a los niños en una ronda dirá “Hace
muchos años, se escondió un tesoro en el jardín que nadie aún lo encontró
¿Están dispuestos a buscarlo? ¿Qué podrá ser? A continuación, la docente
propondrá a los niños a crear sus propios binoculares e indagará ¿Saben que
son los binoculares? ¿Para qué se utilizan? Pedirá a los alumnos que se
ubiquen en sus mesas de trabajo, les proporcionará los materiales
necesarios: marcadores, cintas, adhesivos, papel de colores para decorarlos
como deseen y dos tubos de cartón unidos entre sí en forma de binoculares.
Una vez que todos hayan terminado, la docente los invitará a recorrer todos los
espacios del jardín observando muy atentamente para encontrar el tesoro. Podrá
realizar dar pistas como por ejemplo “El tesoro está en un lugar donde hay libros y
muchos juegos. Al concluir realizarán el desayuno o merienda con el tesoro
encontrado.
5. La docente pedirá al grupo dirigirse al parque para realizar una nueva

actividad, les preguntará ¿A quién le gusta bailar? ¡Llegó el momento de
bailar! Pero atentos que cuando para la música, todos nos tenemos que
quedar quietos, ¡Ni un pelo se nos tiene que mover!
La docente pondrá música alegre y bailará junto con ellos. Cuando pare la música
todos se detendrán, se propondrán diferentes acciones a realizar para ese momento,
por ejemplo: cara de sorpresa, pararse con un solo pie, sentados, tocarse la cabeza,
elegir a un compañero, tocarse la cabeza con una mano, tocarse el pie con una mano,
hacer caras graciosas, etc.
6. En esta oportunidad la sala se va a convertir en músicos. La docente

previamente les pedirá que para este día tengan traigan de sus casas unas
botellas de 500/600 cm3.
La docente reunirá a los niños en una ronda, comenzará la actividad contándoles
que serán músicos y para eso necesitan un instrumento musical que será
confeccionado por ellos mismo. Luego indagará ¿Qué instrumentos musicales
conocen? ¿Tienen en sus casas algún instrumento musical? A continuación,
ofrecerá a los alumnos arroz, porotos, papelitos de colores para introducir dentro
de la botella que ellos trajeron desde la casa. Luego, les brindará plasticolas de
colores para decorar su instrumento musical, una vez que se sequen las mismas
bailarán con una canción al ritmo de la música.
 Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=q4-Upjk_RGI
7. La docente invitará a los niños a dirigirse al parque, brindará a cada alumno

un aro, mientras pone música les dará tiempo para que lo exploren,
investiguen luego les propondrá el siguiente juego: cada vez que pare la
música todos deben estar adentro de un aro, nadie debe quedar por fuera.
A medida que avanza el juego se irán retirando los aros, la idea es que los niños se
agrupen en los aros y compartan entre ellos. La docente tomará la decisión de
determinar cuántos alumnos pueden entrar en cada aro de acuerdo a su tamaño.
Finalmente, la docente pedirá que se sienten en piso, deberán estar alejados uno de
otros para comenzar a relajarse, colocará música tranquila, los invitará a realizar una
respiración profunda y estirarse.
8. La docente reunirá a los niños en una ronda en el centro de la sala,

comentará que camino al jardín se encontró con una caja muy misteriosa e
indagará ¿Qué podrá haber acá adentro? ¿Qué se imaginan? ¿Qué les parece
si descubrimos? Generará suspenso, abrirá la caja, extraerá un papel largo,
temperas de colores y pinceles. La docente preguntará ¿Para qué creen que
son estos materiales? Explicará que van a realizar guardas para decorar la
sala. Para eso distribuirá a los niños en un lugar amplio, en el piso, repartirá
los elementos y dará un tiempo prudencial para realizar la actividad. Colocará
música para disfrutar de la misma. Finalmente, reunirá al grupo en un
semicírculo, pedirá que cada alumno cuente que dibujo realizó en la guarda,
al concluir se pegarán las mismas en la pared de la sala.
9. Como cierre del proyecto se realizarán los distintivos de cada niño:

La docente entrará a la sala diciendo que perdió la memoria, que no recuerda el
nombre de ningún niño preguntará ¿Cómo podemos hacer para solucionar esto?
Escuchará las opiniones de cada uno y les dirá que es momento de hacer nuestro
distintivo personal ¿Qué es eso? Es un cartel que contiene el nombre de cada
uno y un dibujo. A continuación, la docente repartirá a cada niño un círculo de
papel, marcadores y el cartel con el nombre. Finalmente, cada alumno expondrá
su distintivo, contará que dibujo realizó, al concluir, la docente le colocará un
broche o se enviará a las familias para que lo plastifiquen y lo traigan el próximo
día.
Evaluación:

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En relación con los/as niños/as:

 Promover la integración grupal en el desarrollo de todas las actividades del Jardín

Área de Ambiente Natural y Social:

 Exploración de las posibilidades de juego y de elegir diferentes objetos,

Área de Formación Personal y Social:

 Integración al grupo, a la institución, al contexto

Área de Educación Artística:

 Representación en el espacio bidimensional

 Juega identificando las reglas que le permiten participar respetando a sus

1. La docente convocará a los niños a dirigirse al patio/sum para realizar un

3. Esta actividad consiste en dos partes: confeccionar unos binoculares con

5. La docente pedirá al grupo dirigirse al parque para realizar una nueva

6. En esta oportunidad la sala se va a convertir en músicos. La docente

 Canción sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=q4-Upjk_RGI

7. La docente invitará a los niños a dirigirse al parque, brindará a cada alumno

8. La docente reunirá a los niños en una ronda en el centro de la sala,

9. Como cierre del proyecto se realizarán los distintivos de cada niño:

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