SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “José Martín Cuesta”
1.2. Nivel Educativo : Primaria.
1.3. Grados : 5° “A”
1.4. Área Curricular : Comunicación
1.5. Título :” Leemos y reflexionamos sobre la convivencia ”
1.6. Duración : 90’
1.7. Docente : Nátaly Robledo Guarnizo
1.8. Fecha : 20/03/2023

PROPÓSITO: Leemos un texto y reflexionamos con la finalidad de fortalecer nuestra

convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Evidencias de Inst. de
Área Comp. Capacidad Desempeño 5°
aprendizajes evaluación
Lee Obtiene Explica el tema, el Comprende el Lista de
diversos información del propósito, los puntos de texto y explica Cotejo
tipos de texto escrito vista y las motivaciones la importancia
textos en su de personas y de la
lengua personajes, el problema convivencia.
Infiere e
Comunicación

materna central, las enseñanzas y

interpreta
información del los valores del texto,
texto clasificando y
sintetizando la
información, para
Reflexiona y interpretar el sentido
evalúa la forma, global del texto acerca
el contenido y de la convivencia.
contexto del
texto:

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
PEDAGÓGICOS
INICIO MOTIVACIÓN
• Se presenta a los alumnos imágenes relacionadas a la convivencia escolar y
familiar (anexo 1)

• Responde a las siguientes preguntas:

- ¿Qué observan en las imágenes presentadas?
- ¿Qué diferencias encuentras entre las dos primeras imágenes y la última?
- ¿Qué se podría hacer para evitar las acciones de las primeras imágenes?

- Anota sus respuestas en la pizarra o en medio papelote.

PROPÓSITO
 - Comunica el propósito de la sesión: Leemos un texto y reflexionamos con la
finalidad de fortalecer nuestra convivencia.
SABERES PREVIOS
- ¿Cómo te sentirías si un compañero te pega o te empuja?
- ¿cuándo todos hablan al momento de participar sin levantar su mano nos
podemos escuchar?
- ¿Cómo se sienten los alumnos que no pueden escuchar a su profesora por culpa
de sus compañeros que hacen bulla?
- ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor entre compañeros?

- Establecen acuerdos para el desarrollo de la clase.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA

La docente presenta el título e imagen del texto. “LOS DOS PUEBLOS”

• ¿Qué vemos en la imagen?

• ¿De qué crees que se trata el texto?
• ¿Qué relación tendrán los personajes entre ellos?,
• ¿Qué tipo de texto será?,
• ¿Qué relación hay entre la imagen y el título?

-Registran sus respuestas iniciales en la ficha, a fin de que los estudiantes las
confronten durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
- La docente les entrega una ficha con la lectura “LOS DOS PUEBLOS” “(Anexo
2)
- Los estudiantes realizan la lectura de manera individual y en forma silenciosa.
- Rodean con un círculo las palabras que no entiendan (por ejemplo, aliada,
provisión, mitigación, etc.)
- Recibe la orientación de la docente para que logren deducir el significado de
estas palabras. Por ejemplo, pide que relacionen la palabra aliada con la
información que ofrece el primer párrafo (antes y después de esta palabra)
- Repite el proceso con las demás palabras.
- Leen una vez más mediante la técnica “Lectura en cadena”. Una compañera o
compañero empieza a leer el primer párrafo, pidiéndole que se detenga en el
primer párrafo, para realizar el análisis de cada párrafo y así se repite el
procedimiento con los demás párrafos.

DESPUÉS DE LA LECTURA
- Contrastan las respuestas iniciales respondiendo las siguientes preguntas:
• ¿Qué vemos en la imagen?
• ¿Qué estará sucediendo?,
• ¿Qué tipo de texto será?,
• ¿Les gustaría leer el texto?
• ¿Qué información encontrarán en este texto?
 - Identifica y escribe los hechos que se dan en cada parte del texto.

- ¿Consideras que la imagen que acompaña al texto es adecuada? ¿Por qué?

- ¿Qué problema tenían los habitantes de ambos pueblos?
- ¿Qué ocurría entre los adultos cuando se encontraban?
- Completa los siguientes recuadros sobre las actitudes de los protagonistas de la
historia:
- Reúnete con una compañera o un compañero, lean las definiciones y
respondan las preguntas.

Definición: La convivencia pacífica es la acción de vivir en un mismo espacio en

compañía de otro u otros de manera armoniosa.
¿Con qué parte del texto se relaciona la definición de convivencia?
¿Con qué situaciones de la vida cotidiana podrías relacionar esta definición de convivencia?
Definición: El conflicto es una situación en la que dos o más personas no están de
acuerdo con el modo de actuar de un individuo o un grupo.
¿Con qué parte del texto se relaciona la definición de conflicto?
¿Con qué situaciones de la vida cotidiana podrías relacionar esta definición de convivencia?
Definición: El diálogo describe una conversación entre dos o más individuos que
exponen sus ideas o afectos en forma alternada para intercambiar posturas, con el
propósito de lograr un acuerdo.
¿Con qué parte del texto se relaciona la definición de diálogo?
¿Con qué situaciones de la vida cotidiana podrías relacionar esta definición de convivencia?

CIERRE  Reflexionan sobre sus aprendizajes:

¿Qué aprendizajes lograron en la presente sesión?,
¿Qué los ayudó a identificar la información en el texto?,
¿Cómo lograron deducir para qué fue escrito?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?,
¿Qué dificultades experimentaron?
 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto..
Criterios
Identifica información Explica el tema, el propósito, los puntos de
explícita, relevante y vista y las motivaciones de personas y
complementaria que se personajes, el problema central, las
N° Nombres y Apellidos encuentra en distintas enseñanzas y los valores del texto,
partes del texto. clasificando y sintetizando la información,
para interpretar el sentido global del texto
acerca de la convivencia.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 ACUÑA LOPEZ ANGELIT MARGOT

2 ALBERCA HERRERA SEAN WILIAN

AUGUSTO
3 ALCALDE CRUZ PAULO DANIEL

4 ALVARADO CRUZ AMY DAYANA

YHIRE.
5 ALVARADO
STEFANNY
GUEVARA NICOLE

6 CALVAY MORALES YACORI MEDALY

7 CALLE OBLITAS LUIS MARIO JHOEL

8 CAMPOS FLORES MENALY LUZ

9 CARDENAS
ESLEYTER
GUERRERO JHON

10 CRUZ HUAMAN SANTIAGO FRANCISCO

11 CUNAIQUE HUANCAS YARUMI LUALDI

12 DIAZ TAMARA AMY BRISELTH

13 GARCÍA ABARCA FREDY NECXER

14 GARCÍA MOLINA MILDER YAIR

15 GUIVAR
BERNAVE
RODRIGUEZ DAYRON

16 HUAMAN NEYRA KEYLA ABIGAIL

17 LOZADA CORDOVA DAYRA ERIANA

18 MEZA GUEVARA LUIS FERNANDO

19 MIRANDA JULCA LUIS JHOSUE

20 OLIVERA CRUZ THAIS

21 PEÑA ALBERCA CIELITO JAMILET

22 PEÑA COPIA ROYDALI YANELI

23 RAMIREZ
JHOSTIN
TANTALIAN NEYTMAR

24 SANTOS JULCA RAUL ENRIQUE

25 SANTOS SANTOS DARLYN FERNANDO

26 VASQUEZ CRUZ DIANA ROSALIA

27 VELASCO PEREZ MAICOL ANTONIO

28 YAJAHUANCA LOPEZ AARON

ANEXO Nº 01
ANEXO N 02
 ANEXO N.º 03

LOS DOS PUEBLOS

En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está en una montaña y, por eso, lo llaman Monte
Hermoso; el otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a rabo y separa
ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte Hermoso
estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo. Ya nadie se
acordaba por qué; solo sabían que debían poner cara de mal genio
cuando se cruzasen en el bosque con algún habitante del pueblo
vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy amigos
y cruzaban el río en una barca por las tardes para poder jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron organizar una gran fiesta. Cuando
llegó la hora, las niñas y los niños de Monte Hermoso se dirigieron
hacia el río y subieron en la barca con todas las cosas para la fiesta. La
barca iba con tanta carga que los niños casi no cabían.De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico, de que
se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a sus amigas y amigos.—¡Rápido,
debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres se echó al río y nadó hacia
donde estaba la barca. Poco a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente, llegaron y los
niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso decidieron organizar una gran fiesta en
honor de sus vecinos de Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río. Propongo que, entre todos,
construyamos un gran puente para acabar con el peligro que supone cruzar el río. Juntos será una cosa fácil y
no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que unió a los dos pueblos por encima
del río. Desde ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando el antiguo
enfado que los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia (1987). Rabicún. Madrid: SM.
 LOS DOS PUEBLOS
En un planeta muy pequeño hay solo dos pueblos; el primero está en una montaña y, por eso, lo llaman
Monte Hermoso; el otro está en una llanura y se llama Valle Lindo. Un río atraviesa el planeta de cabo a
rabo y separa ambos pueblos.
Desde hacía ya muchos años, la gente que vivía en Monte
Hermoso estaba enemistada con los que vivían en Valle Lindo.
Ya nadie se acordaba por qué; solo sabían que debían poner cara
de mal genio cuando se cruzasen en el bosque con algún
habitante del pueblo vecino.
En cambio, las niñas y los niños de los dos pueblos eran muy
amigos y cruzaban el río en una barca por las tardes para poder
jugar juntos.
Un día, todos los niños decidieron organizar una gran fiesta.
Cuando llegó la hora, las niñas y los niños de Monte Hermoso se
dirigieron hacia el río y subieron en la barca con todas las cosas
para la fiesta. La barca iba con tanta carga que los niños casi no
cabían.De pronto, se dieron cuenta, presas del pánico, de que se estaban hundiendo.
—¡Socorro! ¡Socorro! —gritaron.
En la otra orilla, las niñas y los niños de Valle Lindo escucharon asustados a sus amigas y amigos
.—¡Rápido, debemos avisar a nuestros padres! —gritó una niña.
Las familias de Valle Lindo se reunieron en la orilla del río. Un grupo de padres se echó al río y nadó
hacia donde estaba la barca. Poco a poco la fueron empujando hacia la orilla, hasta que, finalmente,
llegaron y los niños pudieron bajar y se abrazaron unos a otros muy contentos.
Cuando se enteraron de lo sucedido, las familias de Monte Hermoso decidieron organizar una gran fiesta
en honor de sus vecinos de Valle Lindo, para agradecerles por el salvamento de sus hijos.
Entonces, a uno de los pobladores se le ocurrió una idea:
—Amigas y amigos, debemos solucionar el problema del paso del río. Propongo que, entre todos,
construyamos un gran puente para acabar con el peligro que supone cruzar el río. Juntos será una cosa
fácil y no tardaremos mucho tiempo. Debemos olvidar nuestro viejo enfado y poner manos a la obra, ¿qué
les parece?
Todos estuvieron de acuerdo y enseguida empezaron a repartirse el trabajo.
De esta forma, en muy pocos días quedó terminado un magnífico puente que unió a los dos pueblos por
encima del río. Desde ese momento, los habitantes de ambos lugares se reunían por las tardes, olvidando
el antiguo enfado que los había tenido enemistados tantos años.
Adaptado de Barbadillo, Patricia (1987). Rabicún. Madrid: SM