Comuni Lee La Lectura Le Payaso

SESIN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
I.E N 2043 SANGARARA.

PROFESORA MARIA ADELA ANYAIPOMA CANDIOTTI
FECHA 22/06/2017
GRADO Y SECCIN 6 A
TTULO DE LA SESIN LEE LA LETURA EL PAYASO
NOMBRE DELA UNIDAD EXPERIMENTAMOS Y DEMOSTRAMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES CONSERVANDO
NUSTRO MEDIO AMBIENTE
2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Qu nos dar evidencias de

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin)
aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos en Identifica informacin explcita, relevante Elabora organizadores grficos
su lengua materna. y complementaria que se encuentra en para sintetizar, resumir y explicar
distintas partes del texto l payaso. el contenido del texto l payaso.
Obtiene informacin Selecciona datos especficos e integra Para hacerlo, obtiene
del texto escrito. informacin explcita cuando se encuentra informacin del texto, infiere e
en distintas partes del texto o al realizar interpreta la informacin que
una lectura intertextual de diversos tipos presenta, reflexiona y evala la
de textos con varios elementos complejos forma, el contenido y el contexto
en su estructura, as como con vocabulario del texto.
variado, de acuerdo con las temticas
Infiere e interpreta abordadas.
informacin del texto. Deduce caractersticas implcitas de seres, Explica con sus propias palabras
objetos, hechos y lugares, y determina el el tema, el propsito, el punto
significado de palabras, segn el contexto, de vista, el mensaje, la intencin
y de expresiones con sentido figurado. del autor y elabora conclusiones.
Establece relaciones lgicas entre las ideas
del texto escrito, como intencin-finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseanza y
propsito, a partir de informacin
Reflexiona y evala la relevante y complementaria, y al realizar
forma, el contenido y una lectura intertextual.
el contexto del texto. Explica el tema, el propsito, los puntos de
vista y las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones e
hiprboles, el problema central, las
enseanzas, los valores y la intencin del
autor, clasificando y sintetizando la
informacin, y elabora conclusiones sobre
el texto para interpretar su sentido global.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Orientacin Docente y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en prctica las
al bien comn normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y
ejercicio de una ciudadana democrtica.
1
3. PREPARACIN DE LA SESIN
Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Leer con anticipacin las pginas 105-109 del Papelotes.
libro ministerio. Hojas bond.
Preparar laminas del texto y esquemas en Plumones.
papelotes. Limpia tipo o cinta masking tape.
Preparar las fichas metacognitivas. Copia del texto robots mdicos.
4. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase
Al iniciar la sesin, pide a los estudiantes que recuerden lo trabajado en la sesin anterior, en la que
se formularon dos preguntas: qu hacemos en una fiesta?, qu actitudes de las personas son
favorables en las fiestas?
Comunica el propsito de la sesin: En esta sesin, vamos a leer un texto, el payaso. Comntales que,
al leer, vamos a identificar informacin y que luego comentaremos acerca del mensaje del texto y
cmo nos estamos llevando.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
Indica que ubiquen los textos de las pginas 105-109 de sus libros de ministerio. Comenta que
van a leer estas pginas y plantea esta pregunta: para qu vamos a leer? Esta pregunta
servir para reforzar el propsito de la lectura. Escribe este propsito en la pizarra.
Orienta el acercamiento de los estudiantes a las primeras ideas del contenido del texto. Para
ello, pdeles que lean el ttulo, observen las imgenes y lean el dilogo de las nias y los nios
de la primera imagen. Pregunta lo siguiente: Qu relacin encuentras entre las dos imgenes
?, de que crees que se trata el texto?
Dialoga con los estudiantes sobre lo observado a partir de las preguntas planteadas. Puedes
hacer otras preguntas en relacin con la estructura y el contenido del texto:
- Qu tipo de texto es?, por qu? Es importante que los estudiantes expresen las
razones, as tendremos claro que comprenden la organizacin de este tipo de textos;
adems, nos sirve para clarificar las ideas.
- Cmo es su estructura?, qu caractersticas tiene?, cmo est organizado (ttulo,
subttulos, prrafos, imgenes)?
Procura que la mayora de estudiantes intervengan respondiendo oralmente a las preguntas.
Durante la lectura
De forma Individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de forma individual.
Acompaa a cada estudiante hacindoles notar que el texto est compuesto por varios
subttulos. Diles que los lean teniendo en cuenta que en cada uno de ellos hay una idea
importante.
Determina el tiempo para esta actividad. Observa a cada uno de los estudiantes mientras
hacen la lectura individual y anmalos. Retroalimntalos de acuerdo con las dificultades que
van teniendo, pero cudate de no decirles la respuesta. Hazlos pensar y ver las cosas de otra
manera.
En grupo clase
2
Cuando hayan terminado de leer, pide la participacin de todos los estudiantes para que
comenten el texto. Puedes plantear preguntas como estas: de qu trata el primer prrafo?, de
qu trata el contenido del primer subttulo?, hay relacin entre las ideas que se desarrollan en el
primer prrafo y el primer subttulo?, cul es la idea central del segundo subttulo?, cul es la
idea central del tercer subttulo?
Diles que no se preocupen si no pueden responder a todas las preguntas a partir de esta primera
lectura.
Comntales que ahora van a hacer todos juntos una segunda lectura. Propn que alguien empiece
la lectura y que despus otros nios o nias la continen. Recurdales que deben hacerlo en voz
alta y que es importante la entonacin y la pronunciacin.
Durante esta lectura, haz pausas en los momentos que creas conveniente o que hayas
seleccionado previamente para contrastar las hiptesis que formularon antes de leer, aclarar
trminos e ir contestando alguna de las preguntas que se formularon despus de la lectura
individual. Comenta el contenido de la lectura con los estudiantes, pregntales si lo que
leyeron coincide con las ideas que plantearon antes de leer.
Dialoga con ellos en funcin de las preguntas que se plantearon despus de la primera lectura.
Despus de la lectura
En grupos pequeos (cuatro integrantes)
Pega en la pizarra un papelote con el siguiente esquema y pdeles que comenten con sus
equipos y completen la informacin.
Primer Primer Segundo Tercer Cuarto
prrafo subttulo subttulo subttulo subttulo
De qu trata?
Cules son las

ideas ms
relevantes?
Ideas que se
relacionan con
las del otro
texto
Cul es el
propsito del
autor del
texto?, para
qu lo escribi?
Despus de completar los esquemas, vuelve a recordar el tema del texto, el propsito del autor y el
propsito de nuestra lectura. Comenta con las nias y los nios si este texto les ayudo en algo?
3
Referente a la lectura
Pide que hagan una reflexin sobre las lecturas en sus equipos. Puede ser a partir de las siguientes
ideas:
- Que opinin te merece el hecho de que perpetua no se haya desarrollado en el amito
profesional?
- Ests de acuerdo con la dependencia de la mujer hacia l esposo?
Cierre Tiempo aproximado:
Haz un recuento, con los estudiantes, de todos los pasos que realizaron para dialogar sobre el tema
planteado.
Conversa con ellos sobre la importancia de leer para poder tener ms ideas y mejores argumentos y la
importancia de participar en el dilogo respetando los acuerdos para lograr cumplir lo establecido.
Reflexiona con ellos sobre la importancia de las normas para lograr una convivencia armoniosa en el
aula.
Genera la metacognicin a travs de estas preguntas:
Qu estrategias se usaron Cunto te ayudaron estas En qu otras tareas escolares

para el anlisis? estrategias? puedes usar estas estrategias?
Puedes hacer un listado con las ideas que mencionan los estudiantes. Por ejemplo:
Qu aprendimos? Cmo hicimos para Para qu nos servir lo

aprender? aprendido?
Despus de completar el cuadro con las ideas que aportan los estudiantes, vuelve al propsito de la
sesin y a las ideas que estn planteadas al inicio. Comntalas con ellos.
Termina la sesin recordndoles la importancia del robot en la medicina moderna que, despus de
haber ledo y dialogado sobre el tema.
4
PARA TRABAJAR EN CASA
Pide a las nias y los nios que comente a sus padres o familiares acerca de lo que han trabajado en
esta sesin y que en la siguiente sesin vamos a elaborar las normas de convivencia para el aula.
Indcales que dialoguen con sus padres y, a manera de ejemplo, establezcan algunas normas.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

Comuni Lee La Lectura Le Payaso

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Comuni Lee La Lectura Le Payaso

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Comuni Lee La Lectura Le Payaso

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIN DE APRENDIZAJE

I.E N 2043 SANGARARA.

2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencias de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Inicio Tiempo aproximado:

Desarrollo Tiempo aproximado:

Cules son las

Cierre Tiempo aproximado:

Qu estrategias se usaron Cunto te ayudaron estas En qu otras tareas escolares

Qu aprendimos? Cmo hicimos para Para qu nos servir lo

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

También podría gustarte