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    Sesion Leemos Porque Es Importante El Espacio Personal

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    Pedro More Gómez
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la importancia de la comunicación para una convivencia armoniosa. La sesión incluye la lectura de un texto y actividades para identificar información clave sobre las acciones que favorecen la convivencia entre familia y escuela.

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    Sesion Leemos Porque Es Importante El Espacio Personal

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la importancia de la comunicación para una convivencia armoniosa. La sesión incluye la lectura de un texto y actividades para identificar información clave sobre las acciones que favorecen la convivencia entre familia y escuela.

    Título original

    SESION LEEMOS PORQUE ES IMPORTANTE EL ESPACIO PERSONAL

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    Sesion Leemos Porque Es Importante El Espacio Personal

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la importancia de la comunicación para una convivencia armoniosa. La sesión incluye la lectura de un texto y actividades para identificar información clave sobre las acciones que favorecen la convivencia entre familia y escuela.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1.- DATOS INFORMATIVOS

    1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
    1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Docente: Johana Antón Ramos
    1.4. Grado y sección: 4° “B” 1.5. Área: Comunicación 1.6. Fecha: Lunes, 29 de Mayo del 2023.

    2.- SESIÓN: Leemos un texto para reflexionar sobre una sana convivencia.
    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños y niñas leerán un texto sobre la importancia de la comunicación
    para la convivencia armoniosa en la familia y escuela.
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS Y
    ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
    COMBINADAS
    Lee diversos tipos  Obtiene información explícita  Dice de qué tratará el texto Los niños y niñas
    C
    de textos en su y relevante ubicada en antes de leer, a partir del título y identifican
    O información sobre
    lengua materna. distintas partes del texto. las imágenes.
    M  Infiere información  Identifica actividades que acciones que
     Obtiene
    U información del anticipando el contenido del favorecen la convivencia favorecen la
    N texto escrito. texto, a partir de algunos armoniosa, la comunicación y el convivencia
    I  Infiere e interpreta indicios (subtítulos, índice) armoniosa, y
    bienestar familiar a partir de un
    información del organizan la
    C  Reflexiona sobre los textos texto.
    texto escrito. información en un
    A que lee, opinando acerca del  Ubica información para explicar
     Reflexiona y evalúa esquema,
    C contenido y explicando el de qué trata el texto leído y para también
    la forma, el sentido de algunos recursos
    I contenido y
    qué fué escrito el texto. responden a
    textuales (uso de negritas,  Opina sobre algunas ideas interrogantes.
    Ó contexto del texto
    escrito mayúsculas, entre otros relacionadas con el texto.
    N
    ENFOQUE
    ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL /VALORES
    E. DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
    Diálogo y concertación alternativo para construir juntos una postura común

    3.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿Qué recursos o
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? materiales se utilizarán?
     Leer y escuchar atentamente las indicaciones que se brindan a través de las
    diapositivas.  Teléfono
     Conocer el tema, propósito y los criterios de evaluación.  Cuaderno de
     Anotar en su cuaderno la fecha, el tema y propósito de la clase. comunicación
     Tener en cuenta los criterios de evaluación que presenta la maestra.

    4.- SECUENCIA DIDÁCTICA

    Momentos Estrategias
     Presentación y saludo a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa,
    dándoles la bienvenidos a cada uno de ellos y a todos los padres de familia a través
    de la presentación de una diapositiva y un audio.
     Reflexión de una cita bíblica y agradecimiento a nuestro padre Dios.
     Se recuerda las normas de convivencia establecidas en la clase virtual.
    Inicio
     Presentación del tema, propósito, actividades y criterio de evaluación.
     Los estudiantes escriben en su cuaderno el tema y propósito del día: Hoy los niños y
    niñas leerán un texto sobre la importancia de la comunicación para la
    convivencia armoniosa en la familia y escuela.
     Dialogamos para planificar actividades que nos ayuden a resolver el problema de los
    residuos sólidos de nuestra I. E
    MOTIVACIÓN
     Se genera el dialogo con las siguientes preguntas:
    ¿Qué aprendimos en la clase anterior?
    ¿Por qué es importante poner en práctica esas acciones que se han plasmado en el
    mosaico?
    ¿Qué otras acciones nos permitirán convivir en armonía en la familia y escuela?
     La maestra comenta que después de haber elaborado un mosaico para representar
    nuestros acuerdos de convivencia, hoy vamos a leer un texto relacionado a la convivencia
    armoniosa.
    Antes de la lectura
     Para ello presentaremos la siguiente imágen
     Se presenta el texto que leerán los niños y niñas.
     La docente enfatiza que observaran detenidamente las imágenes y el título.

    Desarrollo
     Se genera el dialogo con las siguientes preguntas.
    ¿Qué observas en las imágenes?
    ¿Cómo está organizado el texto?
    ¿Cuántos párrafos tiene?
    ¿será un texto largo o corto?
    ¿Cuál es el título del texto?
    ¿Hay imágenes relacionadas entre sí?
    A partir de las imágenes ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Como te diste cuenta?
     La maestra pide que escriban las respuestas en su cuaderno.
    ¿Qué tipo de texto será?
    ¿Te gustaría leerlo?
     La maestra les comenta a los niños y niñas que luego se contrastan las respuestas que
    han escrito.
     Se presenta la siguiente diapositiva.
     La maestra solicita a los niños y niñas leer los textos solos o con ayuda de un familiar si
    es necesario.
     También, la docente menciona que deben empezar a leer desde el título.
     Se presenta el texto a través de la siguiente diapositiva.
     Durante la lectura
     La docente presenta el texto que leerán:

    Durante la lectura la maestra recuerda el propósito de la lectura


     Los niño y niñas leen primero el texto, luego, la maestra lee el texto para sus estudiantes
    a través de un video.
     También se formulan preguntas de acuerdo a los indicios que ofrece el texto como:
    ¿Dónde ocurren los hechos?
    Después de la lectura
     Se formulan las siguientes preguntas como:
    ¿Dónde ocurren los hechos?
    ¿Cuáles son los nombres de los personajes?
    ¿Qué acciones realizan para contribuir a una convivencia armoniosa? ¿Dónde ubicamos
    esa información en el texto? Subrayalo
     La maestra comenta que en el texto encontraron una rayita(-), se explica brevemente el
    significado a través de una diapositiva.
    ¿Qué tipo de texto has leído?
    ¿De qué trata el texto que leíste?
     Seguimos respondiendo ¿Para qué fue escrito el texto?
     La docente presenta la siguiente imagen:

     Los niños y niñas participan brindando sus opiniones


     La maestra invita a los niños y niñas a recordar lo que escribieron al inicio y responden a
    la siguiente pregunta:
     Ahora que leíste el texto ¿Reafirmas o modificas tu respuesta inicial?
     ¿Por qué es importante la convivencia armoniosa en la familia?
     La docente felicita a los niños y niñas por su participación activa en clase.
     Invita a realizar el siguiente esquema en su cuaderno y responder las siguientes
    preguntas.

     Finalmente se realiza la evaluación revisando qué criterios de evaluación se lograron en


    la clase y se felicita a cada niño y niña.

    METACOGNICIÓN:
     Dialogamos ¿Que aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo
    aprendido? ¿Cuál de las actividades realizadas te permitió aprender sobre el tema ?,¿qué harías para
    tener una buena convivencia? ¿Es importante tener una buena comunicación? ¿Por qué?

    RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:


    Cierre  ¿Explícame qué aprendiste al hacer la actividad?
     Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas: ¿Te felicito por la estrategia que
    utilizaste para encontrar la idea principal?
     ¿Qué otra estrategia puedes utilizar para encontrar la idea principal del párrafo?

    Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.

    I. EVALUACION: Lista Cotejo.


    _________________________ ___________________
    V° B° DIRECCION PROFESORA

    Lista de cotejo

    N° Apellidos y nombres Dice de qué Identifica Ubica información Opina sobre


    actividades que para explicar de algunas ideas
    tratará el
    favorecen la qué trata el texto relacionadas con
    texto antes de convivencia leído y para qué el texto.
    leer, a partir armoniosa, la fué escrito el
    del título y las comunicación y el texto.
    bienestar familiar a
    imágenes.
    partir de un texto.

    SI NO SI NO SI NO SI NO
    1. ALARCON RIVAS, MARIA ANGELICA

    2. ANASTACIO YOVERA, ANGELO

    3. BENITES SILUPU, PEDRO PABLO

    4. CARDOZA ESPINOZA, MARIO ALONSO

    5. CHERO SERNAQUE, ROLANDO JOSUE

    6. CHIROQUE ESPINOZA, ANDREA ESPERANZA

    7. CRUZ LACHIRA, JEFERSON ADRIANO

    8. FLORES CARRANZA, ZAHORY JAZMIN

    9. GOMEZ QUIROGA, ANGEL ANDRÉ

    10. HIDALGO SERNAQUE, NATALY YAHAIRA

    11. INGA AQUINO, JOAQUIN SAMUEL

    12. INGA QUINDE, KARLA YHAMILE

    13. LACHIRA RAYMUNDO, XIOMARA ANALY

    14. LITANO BRICEÑO, MILAGRITOS ISABEL

    15. MARTINEZ CHAVEZ, VICTOR ARNALDO

    16. MARTINEZ YAMUNAQUE, DAYIRO SMITH

    17. MIO RENTERIA, THIAGO SLEYDER

    18. MURGUIA FLORES, DULCE ANTONELLA


    NAHOMI
    19. NAMUCHE VILCHEZ, THIAGO PAUL SMITH

    20. PACHERRES MAZA, JOSELYN NOEMI

    21. PALOMINO CHAPILLIQUEN, EDWIN


    JONATHAN
    22. PEÑA YAMUNAQUE, ARACELY BELEN

    23. PUSE JUAREZ, JESUS GABRIEL


    24. RAMOS LACHIRA, MAIKY ABRAHAN

    25. ROJAS IMAZ, JADE YARETZI

    26. RUIZ IMAN, ANTHONELA AILYN

    27. SALDARRIAGA RAMOS, MELANY YOLANDA

    28. SANDOVAL YAMUNAQUE, ANDERSON


    FABRICIO
    29. SERNAQUE SERNAQUE, EDWIN DANIEL

    30. SIRLUPU HERRERA, GUADALUPE DEL


    ROSARIO
    31. SOSA YANGUA, YOHISS DANIELA

    32. TAVARA MONTERO, TATIANA AYLIN

    33. VIERA RAYMUNDO, LEYXER ALEXANDER

    34. VILELA AQUINO, ZOMARA JESUS

    35. YAMUNAQUE LOZADA, FLAVIA MARIFE

    36. YOVERA FAJARDO, LUIS SANTIAGO

    37. ZAPATA YOVERA, ARIANA NICOLL


    PROPÓSITO
    Hoy los niños y niñas leerán
    un texto sobre la importancia
    de la comunicación para la
    convivencia armoniosa en la
    familia y escuela.
    Criterios de evaluación
    Dice de qué tratará el texto antes de
    leer, a partir del título y las imágenes.
    Identifica actividades que favorecen la
    convivencia armoniosa, la
    comunicación y el bienestar familiar a
    partir de un texto.
    Ubica información para explicar de qué
    trata el texto leído y para qué fué escrito
    el texto.
    Opina sobre algunas ideas
    relacionadas con el texto.

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