Sistema Educativo

Universidad técnica de Oruro
Facultad de derecho, ciencias políticas y sociales

carrera derecho
Sistema educativo en
Bolivia
TESINA
UNIVERSITARIO (A): ALEJANDRO VILLCA TUPA

MATERIA: METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION
DOCENTE: Dr. HECTOR ARAOZ VELASCO
AUXILIAR: JORGE CHECA ALAVI
PARALELO: 1D3
ORURO 2022
METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION

1
Sistema
educativo en
Bolivia

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PROYECTO DE INVESTIGACION
ELECCION DEL TEMA: sistema educativo en Bolivia
ESQUEMA
CAPITULO I
FUNDAMENTOS TEORICOS Y BASES DEL
SISTEMA EDUCATIVO EN BOLIVIA
1. PEDAGOGIA
2. IMPORTANCIA DE UN SISTEMA EDUCATIVO
3. CUAL ES EL PRIMER SISTEMA EDUCATIVO EN BOLIVIA
4. LEY Nº 070 DE LA EDUCACION
5. COMO INFLUYE LA EDUCACION EN EL DESARROLLO
HUMANO
6. ORGANIZACION
7. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION EN BOLIVIA
8. NIVEL EDUCATIVO
9. LA CALIDAD DE ENSEÑANZA
10. OBJETIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN BOLIVIA
CAPITULO II
BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
1. EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD INDIVIDUAL Y SOCIAL
2. LA EDUCACION EN VALORES
3. DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
4. DIVISION DEL SISTEMA EDUCATIVO
5. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
6. PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

3
7. OBJETIVOS HOLISTICOS
8. EJES ARTICULARES DEL CURRICULO
9. SISTEMA DE EVALUACION
10. APOYO TECNICO DE RECURSOS Y DE SERVICIOS
CAPITULO III
ANALISIS DE LAS DEFICIENCIAS DE
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
1. EL BULLYNG EN LA ESCUELA
2. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
3. ACOSO SEXUAL
4. LA PANDILLA JUVENIL
5. EL AMOR EN LA ADOLESCENCIA
6. EL USO EXCESIVO DEL CELULAR
7. EL AVANCE DE LA TECNOLOGIA
8. DROGADICCION Y ALCOHOLISMO
9. FALTA DE CAPACITACION DE LOS PROFESORES
10. TRABAJO INFANTIL
CAPITULO IV
PLAN DE FUNDAMENTOS Y PROCESOS PARA
EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION EN
BOLIVIA
1. EQUIDAD EN LA EDUCACION
2. FORMACION AL PROFESORADO
3. IMPLEMENTACION DE BIBLIOTECA EN LOS COLEGIOS
4. MODERNIZAR METODOS PEDAGOGICOS

4
5. MOTIVACION AL ESTUDIANTE
6. CONSTRUIR O RENOVAR LOS COLEGIOS
7. DAR MEJORES OPORTUNIDADES A LOS ESTUDIANTES CON
EXCELENCIA
8. FORMACION DE CALIDAD A LOS ESTUDIANTES DE
BACHILLER
9. DESARROLLO PERSONAL EN LOS ESTUDIANTES
10. ANALISIS DE LOS PAISES CON UN MEJOR SISTEMA
EDUCATIVO
CAPITULO V
1. CONCLUSIONES
2. BIBLIOGRAFIA

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INTRODUCCION
La presente investigación sobre el sistema educativo en Bolivia tiene como finalidad
explicar y analizar la importancia de un buen modelo de sistema educativo para el
buen desarrollo de los niños y adolescentes que son el futuro de nuestro país es por
eso importante conocer como están siendo formados y educados, la educación en
Bolivia se sustenta en la sociedad, a través de la participación plena de las bolivianas y
los bolivianos en el sistema educativo plurinacional , respetando sus diversas
expresiones sociales y culturas, en sus diferentes formas de organización.
La educación se desenvolvió como parte de la vida en una concepción práctica

comunitaria, en base a métodos y valores para al buen desarrollo de los estudiantes y
del país. A su vez conoceremos la calidad de enseñanza y si es efectiva o no lo es, de
esa manera entenderemos lo importante de un buen sistema educativo.
El sistema educativo plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de la

educación boliviana descritos en la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez; sus
fundamentos político, ideológico, filosófico, sociológico, cultural, epistemológico y
psicopedagógico, se constituye en los pilares de la propuesta curricular.
Así mismo, determina el fin de la educación, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluación.

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EXPLICACIÓN
¿Por qué se eligió investigar este tema?
R.- porque es importante conocer cómo está el sistema educativo en Bolivia, de su

funcionamiento y eficacia en los niños y adolescentes, de esa manera mejorar algunos
de los factores que afectan en la enseñanza.
¿Para qué investigar el sistema educativo en Bolivia?
R.- para mejorar el manejo del sistema educativo en Bolivia, de esa manera nuestro
país tendrá mejores condiciones de vida.
MARCO TEORICO
MARCO CONCEPTUAL
IDENTIDAD: Circunstancia de ser una persona o cosa en concreto y no otra,
determinada por un conjunto de rasgos o características que la diferencian de otras.
LOGICA: Que se produce de acuerdo con las leyes naturales, conforme a la marcha
habitual de las cosas o en correspondencia y coherencia con los hechos que
anteceden. EPISTEMOLOGIA: Parte de la filosofía que estudia los principios,
fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano.
POLITICA: Ciencia que trata del gobierno y la organización de las sociedades humanas,
especialmente de los estados
UNITARIO: Que busca la unidad o desea conservarla.
SOBERANIA: Autoridad en la que reside el poder político.
SABIDURIA: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren

mediante el estudio o la experiencia.
AUTONOMO: Que trabaja por su cuenta, que no es asalariado de una determinada

empresa.
CONCEPCION: Idea, opinión o manera de entender cierta cosa.
JUSTICIA: Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a
cada uno lo que le corresponde.

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DEMOCRACIA: Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del
pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes.
IMPRUDENCIA: Falta de prudencia.
PODER: Tener la capacidad o facultad de hacer determinada cosa.
NEGLIGENCIA: Falta de cuidado, aplicación y diligencia de una persona en lo que hace,

en especial en el cumplimiento de una obligación.
DIALOGO: Conversación entre dos o más personas que exponen sus ideas y
comentarios de forma alternativa.
REFUTACION: Argumento o prueba cuyo objeto es destruir las razones del contrario.
NACION: Conjunto de personas de un mismo origen étnico que comparten vínculos

históricos, culturales, religiosos, etc., tienen conciencia de pertenecer a un mismo
pueblo o comunidad, y generalmente hablan el mismo idioma y comparten un
territorio
IDEALISMO: Tendencia a considerar el mundo y la vida de acuerdo con unos modelos

de armonía y perfección ideal que no se corresponden con la realidad.
ETICA: Disciplina filosófica que estudia el bien y el mal y sus relaciones con la moral y
el comportamiento humano.
MORAL: Disciplina filosófica que estudia el comportamiento humano en cuanto al

bien y el mal.
INSTANCIA: Documento en el que se solicita oficialmente algo.
CRÍTICA: Conjunto de opiniones o juicios que responden a un análisis y que pueden

resultar positivos o negativos.
LEGÍTIMA: Que ha sido hecho o establecido de acuerdo con la ley o el derecho.
FACTICIDAD: Carácter de lo que existe de hecho y está desprovisto de necesidad.
ENFASIS: Fuerza en la articulación o en la entonación con la que se quiere destacar un

aspecto de lo que se dice.
IDEOLOGIA: Disciplina filosófica que estudia las ideas, sus caracteres y especialmente
su origen.
INSTITUCIONAL: De la institución (organismo) o que tiene relación con ella.

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COSMOVISION: Manera de ver e interpretar el mundo.
MARCO HISTORICO
EDAD ANTIGUA
Se sabe muy poco de la educación en Bolivia en la edad antigua, debido a la falta de
ausencia de datos, sin embargo, se dice que la educación era para la clase alta y no así
para toda la población incaica, no contaban con escritura alfabética al menos eso se
especula.
EDAD MEDIA
De esta época de igual manera se sabe muy poco se cree que aun la educación era solo
para los de la clase alta para los hijos de los monarcas y los demás niños solo
trabajaban, al contrarios en los países de Europa la educación giraba en torno a la
biblia.
EDAD MODERNA
En 1492 se produjo el denominando “encubrimiento del otro” entre la cultura
colonizadora occidental y las culturas indígena-originarias. El coloniaje produjo la
subestimación de la educación en la vida comunitaria, aspecto que perduro de
diferentes maneras en lo social, económico y político a lo largo de la historia y en
particular en los sistemas educativos. Sin embargo, pese a que el “proyecto moderno
colonial” utilizo todos los mecanismos a su alcance para subyugar a las naciones
indígenas originarias que resisten hasta nuestros días con sus culturas, valores y
cosmovisiones ancestrales. El poder colonial dominante incorporo un sistema
educativo orientado solo a preservar los intereses y privilegios de las elites
minoritarias, contribuyendo a mantener un estado de sumisión.
EDAD CONTEMPORANEA
A principios de la edad contemporánea aún se seguía viviendo en la opresión un país
dominado por la clase alta donde solo sus hijos tenían el derecho al estudiar de igual
manera era con las mujeres no tenía el derecho a estudiar.
El último modelo que hoy se pretende aplicar es el educativo socio comunitario

productivo, cuyo objetivo es promover un proceso de formación integral y holística del
y la estudiante, a través del desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y

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decidir.
Los planes educativos a lo largo de estos 187 años han evolucionado con el fin de
mejorar la educación de los bolivianos y estar acorde a los momentos históricos.
La historia cuenta que en la época republicana, el libertador Simón Bolívar y su

maestro Simón Rodríguez impulsan un decreto en 1825, en el que se considera a la
educación el primer deber del Gobierno y por ello se decreta el establecimiento de
escuelas de ciencias y artes en cada capital de departamento.
Un año después, se promulga el Plan de Educación Popular, mediante el cual se

establecen escuelas primarias, secundarias y centrales; colegios de ciencias y arte,
además de un instituto nacional, sociedades de literatura y maestranzas de artes y
oficios. Paralelamente al desarrollo de la libertad de enseñanza, hacia 1870 las
municipalidades se hacen cargo del funcionamiento de las escuelas de primeras letras.
MARCO GEOGRAFICO

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MARCO DOCTRINAL
JOHN LOCKE
La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la educación .
IMMANUEL KANT
La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su
naturaleza lleva consigo.
AUGUSTE COMTE
La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el habito de hacer
prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad.

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PITAGORAS
Es templar el alma para las dificultades de la vida.
ERICH FROMM
La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él.
RUFINO BLANCO
Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del
hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida
individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible.
FERNANDO DE AZEVEDO
La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un
grupo, de una generación a otra.
PIAGET
Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa
autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.
PLATON
La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es
alumbramiento.
ARISTOTELES
La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético.
MARCO JURIDICO LEGAL

LEY DE LA EDUCACIÓN “AVELINO SIÑANI - ELIZARDO PÉREZ” TÍTULO I MARCO
FILOSÓFICO Y POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA CAPÍTULO I LA EDUCACIÓN
COMO DERECHO FUNDAMENTAL Artículo 1. (Mandatos Constitucionales de la
educación). 1. Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de
manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación. 2. La
educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. 3.

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El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende
la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación
profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de
armonía y coordinación. 10/06/12 Norma: 70 Gaceta Oficial del Estado Plurinacional
de Bolivia 4. El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas
fiscales, instituciones educativas privadas y de convenio. 5. La educación es unitaria,
pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de
calidad. 6. La educación es intercultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema
educativo. 7. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta,
humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica,
liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria. 8. La educación es obligatoria hasta el
bachillerato. 9. La educación fiscal es gratuita en todos sus niveles hasta el superior.
Artículo 2. (Disposiciones generales). 1. Participación social. Se reconoce y garantiza la
participación social, la participación comunitaria, de madres y padres de familia en el
sistema educativo, mediante organismos representativos en todos los niveles del
Estado. En las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades
interculturales y afro bolivianas de acuerdo a sus normas y procedimientos propios. 2.
Unidades educativas fiscales. Se consolida y fortalece el funcionamiento de unidades
educativas fiscales y gratuitas, sostenidas por el Estado Plurinacional, para garantizar el
acceso, permanencia y la calidad de la educación de todas y todos, por constituir la
educación un derecho fundamental y de prioridad estratégica para la transformación
hacia el Vivir Bien. 3. Unidades educativas privadas. Se reconoce y respeta el
funcionamiento de unidades educativas privadas, en todos los niveles y modalidades,
que se rigen por las políticas, planes, programas y autoridades del Sistema Educativo
Plurinacional. El Estado garantiza su funcionamiento previa verificación de las
condiciones y cumplimiento de los requisitos establecidos en reglamentación
específica aprobada por el Ministerio de Educación. 4. Unidades educativas de
convenio. Se reconoce y respeta el funcionamiento de unidades educativas de
convenio con fines de servicio social, con acceso libre y sin fines de lucro, que deberán
funcionar bajo la tuición de las autoridades públicas, respetando el derecho de
administración de entidades religiosas sobre dichas unidades educativas, sin perjuicio
de lo establecido en disposiciones nacionales, y se regirán por las mismas normas,
políticas, planes y programas del sistema educativo. Su funcionamiento será regulado
mediante reglamentación específica aprobada por el Ministerio de Educación. 5. Del
derecho de las madres y padres. Se respeta el derecho de las madres y padres a elegir
la educación que convenga para sus hijas e hijos. 10/06/12 Norma: 70 Gaceta Oficial
del Estado Plurinacional de Bolivia. Inamovilidad funcionaría. Se garantiza la carrera

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docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del
magisterio nacional. 7. Escalafón nacional del magisterio. El reglamento del escalafón
nacional del servicio de educación, es el instrumento normativo de vigencia plena que
garantiza la carrera docente, administrativa y de servicio del Sistema Educativo
Plurinacional. 8. Sindicalización. El Estado reconoce al magisterio el derecho a la
sindicalización como medio de defensa profesional, se ocupa de su dignificación social
y económica, respetando su participación activa en el mejoramiento de la educación.
9. Organización estudiantil. El Estado reconoce la participación de las organizaciones
estudiantiles en la defensa de sus derechos, según reglamento específico. Se exceptúa
de este derecho a los estudiantes de los institutos militares y policiales por encontrarse
sujetos a régimen especial y normativa específica. 10. Promoción del deporte. El
Estado deberá promover y desarrollar la práctica deportiva, preventiva, recreativa,
formativa y competitiva en toda la estructura del Sistema Educativo Plurinacional,
mediante la implementación de políticas de educación, recreación y salud pública.
OBJETIVOS
GENERALES
 INVESTIGAR CUAL ES LA IMPORTANCIA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN BOLIVIA
 INVESTIGAR COMO ES EL MANEJO DEL SISTEMA EDUCATIVO
 INVESTIGAR CUALES SON LAS DEFICIENCIAS DE APRENDIZAJE
 INVESTIGAR COMO PODEMOS MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO
ESPECIFICOS
 INVESTIGAR QUE ES EL SISTEMA EDUCATIVO
 INVESTIGAR SI LA ENSEÑANZA ES DE CALIDAD
 INVESTIGAR SI HACEN UN BUEN MANEJO DE LA EDUCACION
 INVESTIGAR EL PORQUE DE LAS DEFICIENCIAS DE APRENDIZAJE

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 INVESTIGAR QUE EVITA MEJORAR LA ENSEÑANZA
 INVESTIGAR POSIBLES SOLUCIONES PARA LA EDUCACION
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- ¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE UN BUEN SISTEMA EDUCATIVO?
- ¿QUE PUEDE APORTAR LA EDUCACION?
- ¿EN QUE AFECTA UNA MALA EDUCACION?
- ¿QUE HACER PARA MEJORAR LA EDUCACION?
JUSTIFICACION
JUSTIFICACION 1: ¿Por qué se HIZO ESTA CUESTIONANTE?
Porque debemos saber la importancia de un sistema educativo saber qué nivel de

enseñanza reciben nuestros niños para su desarrollo académico.
La educación puede brindar considerables beneficios colectivos e individuales, no solo

a través de oportunidades de empleo e ingreso sino también a través de mayores
habilidades, la mejora del estatus social.
Los impactos de una mala educación traen consigo el aumento de desempleo y de

analfabetismo e ignorancia.
Lo que debemos hacer es que desde casa los niños deben tener un apoyo para tener
mayor capacidad de entendimiento también es importante recordar que los colegios y
los profesores deben estar en óptimas condiciones para una buena enseñanza.
CAPITULO I
FUNDAMENTOS TEORICOS Y BASES DEL
SISTEMA EDUCATIVO EN BOLIVIA
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1. PEDAGOGIA
Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar
los procesos de formación de los y las estudiantes. Ese saber que se nutre de la historia
que nos da a conocer propuestas que los pedagogos han desarrollado a lo largo de los
siglos, pero que también se construye diariamente en la relación personal o colegiada
sobre lo que acontece diariamente en el trabajo con alumnos, alumnas y colegas,
sobre los logros propuestos y obtenidos, sobre las metodologías más apropiadas para
conseguir desarrollo humano y la construcción de la nueva Colombia a medida que se
desarrollan los proyectos pedagógicos y las demás actividades de la vida escolar.
El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa

investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes
enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña. La pedagogía lleva al
maestro a percibir los procesos que suceden a su alrededor y a buscar los mejores
procedimientos para intervenir crítica e innovativamente en ellos.
PIAGUET
Dice que es el primer paso o la primera tarea que el educador debe utilizar para
adaptar al estudiante en una situación de aprendizaje construyendo el interés del niño
para que así el por un método o un instrumento pueda entender y actuar.
VIGOTSKY
Es responsabilidad del enseñante establecer en el aula una situación educativa

interactiva en la que el niño aprenda de una manera activa y él emplee sus
conocimientos para guiar este aprendizaje.
DESCRIPCION
La pedagogía hace reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida, no
solo de la infancia.
EXPLICACION
¿Cuál es la importancia de la pedagogía?

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R.- que nos ayuda a comprender el concepto de educación.
¿Qué aporta la pedagogía a la sociedad?
R.- aporta la responsabilidad de enseñar a pensar y adquirir habilidades que permitan

a sus ciudadanos vivir de manera más libre y democrática.
EVALUACION
Estoy muy de acuerdo con el concepto de los autores ya que la pedagogía es adaptar a
una situación de aprendizaje al estudiante.
POSICION PROPIA
Desde mi punto de vista la pedagogía es muy importante ya que nos permite

adaptarnos a una situación de aprendizaje.
2. IMPORTANCIA DE UN SISTEMA EDUCATIVO

La importancia de la educación para el crecimiento personal y profesional es evidente,
pero cuando se piensa en su impacto para una nación sus repercusiones positivas son
muchas y ameritan una reflexión detallada.
En esta oportunidad se abordarán algunos de estos aspectos que reafirman

la importancia de la educación en la sociedad.
En lo individual, el por qué es importante la educación se entiende partiendo de que es

un derecho fundamental de todas las personas y la clave para la construcción de
sociedades más justas y equitativas.
A nivel global, la educación es considerada un factor de producción, pues permite

acabar de raíz con muchos de los problemas económicos de una nación y funge como
instrumento regulador de las desigualdades sociales. Sus funciones primordiales son:
 Mejorar los niveles de empleabilidad en el país.

 Afirmar los valores y la identidad cultural de las sociedades.
 Diversificar los campos de desarrollo para la población joven.
 Fortalecer la democracia y el estado de derecho.
 Fomentar la innovación científica y tecnológica.

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Para cumplir con estos objetivos, debe estructurarse con base en aprendizajes que
serán los pilares del conocimiento.
PIAGET
Es forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa
autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.
PLATON
La educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es

alumbramiento.
DESCRIPCION
La educación es fundamental tanto colectivo e individual.
EXPLICACION
¿Cómo ayuda la educación en la sociedad?
R.- para evitar la precariedad y una disminución de oportunidades, para lo cual hace
falta más que conciencia social al respecto y soluciones innovadoras al servicio de la
educación.
¿Cómo ayuda la educación en lo personal?
R.- para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a decidir y aprender a ser.
EVALUACION
El concepto de cada autor me hace dudar y abrir mi mente y ver que la educación es
más que enseñanza.
POSICION PROPIA
La educación como sabemos es fundamental para adquirir conocimiento y valores para

ser una persona de bien.
3. ESCUELA DE WARISATA
Un 2 de agosto, pero de 1931 se funda la escuela de Warisata, a cargo del maestro, de
orientación libertaria, Elizardo Pérez y el amauta Avellino Siñani. Junto a ellos luchó,
entre otros, el trotskista Carlos Salazar Mostajo (autor del libro Warisata mía). Este

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modelo educativo y proyecto basado en la idea de la necesidad de una transformación
social tuvo como sujeto político principal a las comunidades aymara/ quechuas.
El Gobierno de Evo Morales Ayma, en marco del Estado Plurinacional y 68 años

después de la destrucción sistemática de los núcleos escolares de Warisata, en el año
2010 impulsa la Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez (Ley N° 070). Con el
fundamento de la necesidad de una educación descolonizadora, intra-intercultural-
plurilingüe, comunitaria y productiva, la ley que lleva los nombres de los ideólogos e
impulsores de la Escuela Warisata y establece que “toda persona tiene derecho a
recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita,
integral e intercultural, sin discriminación; que la educación constituye una función
suprema y primera responsabilidad financiera del Estado; y garantiza la participación
social y comunitaria de madres y padres de familia en el sistema educativo”. La Ley
olvida una parte de la historia, borra a Carlos Salazar Mostajo, un comunista, trotskista
y pilar de la experiencia.
El legado de la Escuela Warisata reside en haberse planteado el resolver “el problema

del indio” (tal como lo denominaría José Carlos Mariátegui) no solo desde el plano de
la educación, sino en lo cultural, lo económico y social, en un contexto signado por el
predominio de las élites mineras y terratenientes en pleno conflicto de la Guerra del
Chaco entre Bolivia y Paraguay.
ELIZARDO PEREZ
La escuela del indio no admite discriminaciones raciales. Perseguimos en cambio,

conservar a través de la escuela la herencia social e histórica de nuestras culturas y
civilizaciones aborígenes, impidiendo se extingan por falta de visión las virtudes y las
excelencias de la raza cuyo ímpetu creador culmino en vastísimo imperio sabia y
justificadamente organizada.
DESCRIPCION
La escuela de warisata se fundó para dar oportunidades de educación a los indios y

otros ámbitos.
EXPLICACIÓN
¿Qué se enseñaba en la escuela de warisata?

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R.- La lógica que se utilizó para la enseñanza en la escuela Ayllu de Warisata, que duró
9 años, fue una forma práctica de convivir en armonía con todo lo que existe, de
entender que todo lo que existe es muy importante para la armonía del todo.
¿Qué quiere decir warisata?
R.- Warisata quiere decir llano o pampa, también sembradío o semillero de vicuñas. La

vicuña, en la amáutica aymara es el símbolo de la sabiduría, es decir, podríamos
decir que Warisata significa en aymara siembra o semillero de la sabiduría.
EVALUACIÓN
Estoy de acuerdo con el autor la educación no debería tener discriminación racial.
POSICIÓN PROPIA
La educación debe ser para todos y no solo para alguna clase social.
4 LEY Nº070 DE LA EDUCACION

Establece que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de
manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación; que
la educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del
Estado; y garantiza la participación social y comunitaria de madres y padres de familia
en el sistema educativo.
JUAN CARLOS PIMENTEL, EXMINISTRO DE EDUCACIÓN DE BOLIVIA

Este primer bimestre de calificación con la modalidad cuantitativa y cualitativa
determinada en la Ley 070 ha conflictuado a los maestros.
DESCRIPCION
La ley 070 es la base fundamental de la educación en Bolivia.
EXPLICACIÓN
¿Es efectivo la ley Nº 070?
R.- Los defensores sostienen que la Ley tiene aspectos positivos como la educación

productiva y la equidad de género.
¿Qué ley estaba antes de la ley Nº 070?

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R.- Se trata de la Ley de Reforma Educativa (RE) de 1994 y la Ley Avelino Siñani-
Elizardo Pérez (ASEP) de 2010.
EVALUACION
Bueno de acuerdo a la crítica del exministro estoy de acuerdo que calificar a los
estudiantes para modificar las situaciones que están fallando en la educación.
POSICION PROPIA
El estado debe tomar medidas drásticas para un mejoramiento del sistema educativo
en todos los ámbitos.
5. COMO INFLUYE LA EDUCACION EN EL

DESARROLLO HUMANO
Una educación para el desarrollo humano considera el tipo de hombre que debe
formar y, por ende, el tipo de sociedad. Por lo tanto, ha de ser potencializa dora de la
realización de las necesidades humanas y de las esferas del desarrollo humano, y para
ello se requiere de procesos de aprendizaje significativos, es decir, de ambientes de
aprendizaje que favorezcan la relación armónica del saber, el hacer y el ser de las
personas participantes.
En esta dirección, un proceso educativo para el desarrollo humano debe propiciar el

diálogo con la cultura, con la multiculturalidad. Es necesario orientar la diversidad
cultural hacia una propuesta educativa global, una educación para la ciudadanía que
promueva la convivencia, la participación, la cohesión social, la inclusión, estimulando
el sentido de pertenencia como satisfactor de la necesidad de identidad.
JUAN DELVAL
Aquella capacidad de crear un ambiente apto para desarrollar las aptitudes y cubrir las
necesidades del ser humano.
PNUD
Define el desarrollo humano como un proceso mediante el cual se amplían las

oportunidades de las personas.

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DESCRIPCION
El desarrollo humano nos abre puertas a mejores condiciones de vida.
EXPLICACION
¿Qué se entiende por desarrollo humano?
R.- El desarrollo humano es un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades

de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y
saludable, acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente.
¿Cuál es la importancia del desarrollo humano?
R.- La importancia del desarrollo humano lo vemos aplicado en el capital humano, en

la formación y habilidades obtenidas en los trabajadores.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con las dos partes porque el desarrollo humano nos permite ampliar
nuestras oportunidades.
POSICION PROPIA
La educación en el desarrollo humano es importantes porque nos da mejores

condiciones de vida.
6. ORGANIZACIÓN
El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales
(públicas), instituciones educativas privadas y de convenio. Las unidades educativas
privadas, reconocidas en todos los niveles y modalidades, se rigen por las políticas,
planes, programas y autoridades del sistema educativo estatal.
DESCRIPCION
La organización de sistema educativo es fundamental para un buen manejo de la

educación.
POSICION PROPIA
La organización en cualquier ámbito es importante porque sin una determinada

organización todo lo hecho será a la deriva.

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7. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION BOLIVIANA
Ejecución y evaluación, para que responda a sus intereses, necesidades, desafíos y
aspiraciones. Formación de la conciencia nacional a través de un destino histórico
común. Ambiente de respeto entre todos los bolivianos, hombres y mujeres. También
es importante recordar que uno de los principios de la educación según a Avelino
Siñani es promover y garantizar la educación permanente de niñas, niños y
adolescentes con discapacidad o con talentos extraordinarios en el aprendizaje bajo la
misma estructura, principios y valores del Sistema Educativo Plurinacional.
JOHN LOCKE
La consecución de un alma sana en un cuerpo sano, tal es el fin de la educación .
IMMANUEL KANT
La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su
naturaleza lleva consigo.
DESCRIPCION
La educación como cualquier otro ámbito jurídico tiene principios que rigen su
aplicación.
EXPLICACION
¿Qué es principios y valores?
R.- los principios son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan
la vida de la organización.
¿Qué es educación?
R.- Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las

personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que
pertenecen.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con el segundo autor debido a que la educación nos permite
perfeccionar.
POSICION PROPIA

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Los principios de la educación deben promover beneficios a los estudiantes.
8. NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo de una persona está determinado por una serie ordenada de
programas educativos agrupados en relación a una gradación de las experiencias de
aprendizaje, conocimiento, habilidades y competencias que imparte cada uno de estos
programas. A menudo los niveles muestran el grado de complejidad y especialización
del contenido de un programa educativo, ya sea básico o complejo.
AUGUSTE COMTE
La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el habito de hacer
prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad.
PITAGORAS
La educación es templar el alma para las dificultades de la vida.
DESCRIPCION
El nivel educativo de una persona está determinado por la forma de enseñanza que
recibe.
EXPLICACION
¿Qué es nivel?
R.- Altura a la que está situada una cosa, o a la cual llega la superficie de un líquido o la
parte más alta de un conjunto de cosas amontonadas.
¿Qué es enseñanza?
R.- Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una

persona que no los tiene.
EVALUACION
Muy de acuerdo con los dos autores ya que la educación es fundamental para nuestro
desarrollo personal.
POSICION PROPIA
El nivel educativo debe ser eficaz para que nuestro país tenga mayor índice de empleo.

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9. CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Mientras Bolivia se encuentra cerca de alcanzar la meta del milenio en lo que se refiere
a educación básica universal, la calidad de la educación que reciben los niños en las
escuelas públicas es muy baja. Este hecho es delicado en relación a los factores que
más nos preocupan: crecimiento económico, competitividad, pobreza, desigualdad y
movilidad social.
Las simulaciones realizadas con un modelo de equilibrio general para Bolivia muestran
que un mejoramiento de la educación básica beneficiaría a los trabajadores no-
calificados y mejoraría nuestra balanza de pagos a través de un incremento de nuestra
competitividad. Los capitalistas y los trabajadores calificados pierden relativamente
porque su capital y su trabajo se vuelven menos escasos y de esta manera sus salarios
y sus pagos sal capital se reducen.
HARRINGTON
La calidad como el hecho de cumplir o exceder las expectativas del cliente a un precio
que sea capaz de soportar.
V. FEIGENBAUM
La calidad como un proceso que debe comenzar con el diseño del producto y finalizar
sólo cuando se encuentre en manos de un consumidor satisfecho.
DESCRIPCION
La calidad de enseñanza en Bolivia va de mal en peor por eso debe recurrir a una
modificación de esta.
EXPLICACION
¿Qué se entiende por calidad?
R.- Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y

valorarla con respecto a las restantes de su especie.
¿Por qué mejor la calidad educativa?
R.- La educación es la clave para poder alcanzar otros muchos Objetivos de Desarrollo

Sostenible, cuando las personas pueden acceder a una educación de calidad pueden
escapar del ciclo de la pobreza.

25
EVALUACION
La calidad como bien dicen los autores es satisfacer las necesidades de los demás.
POSICION PROPIA
Bolivia debe formar profesionales de calidad y no más del montón.
10. OBJETIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO EN

BOLIVIA
1. Garantizar la sólida y permanente formación de nuestros Recursos Humanos, a
través de instrumentos dinámicos, para situar a la Educación Boliviana a la
altura de las exigencias de los procesos de cambio del país y del mundo.
2. Organizar un Sistema Educativo Nacional capaz de renovarse y de mejorar su
calidad permanentemente para satisfacer las cambiantes necesidades de
aprendizaje y de desarrollo nacional, así como para incorporar las innovaciones
tecnológicas y científicas; creando instrumentos de control, seguimiento y
evaluación, con especial énfasis en la medición de la calidad, instrumentos de
información y de investigación educativas.
3. Mejorar la calidad y la eficiencia de la Educación haciéndola pertinente a las
necesidades de la comunidad y ampliándola en su cobertura y en la
permanencia de los educandos en el sistema educativo y garantizando la
igualdad de los derechos de hombres y mujeres.
4. Organizar el conjunto de las actividades educativas ofreciendo múltiples y
complementarias opciones que permitan al educando aprender por sí mismo,
en un proceso de permanente auto superación.
5. Construir un sistema educativo intercultural y participativo que posibilite el
acceso de todos los bolivianos a la educación, sin discriminación alguna.
6. Lograr la democratización de los servicios educativos a partir de la plena
cobertura en el nivel primario, hacia la ampliación significativa de la cobertura
en la educación secundaria, desarrollando acciones que promuevan la igualdad
de acceso, oportunidades y logros educativos, dando atención preferencial a la
mujer y a los sectores menos favorecidos y valorando la función decisiva que,
en tal sentido, desempeña la educación fiscal.

26
7. Promover el interés por los trabajos manuales, creativos y productivos en los
niños y jóvenes, facilitando su profesionalización en todas las especialidades
requeridas por el desarrollo nacional.
8. Apoyar la transformación institucional y curricular de la educación superior.
DESCRIPCION
Los objetivos del sistema educativo es dar calidad de enseñanza sin discriminación.
EXPLICACION
¿Qué se entiende por objetivo?
R.- Que se basa en los hechos y la lógica.
¿Qué es objetivo de sistema educativo?
R.- El objetivo principal de la cultura y la educación no es la de generar ganancias

económicas, sino la de formar mejores seres humanos capaces de aprender por ellos
mismos, porque eso es lo que tendrán que hacer por el resto de su vida.
POSICION PROPIA
Sin objetivos nada tiene sentido es por eso que el objetivo de la educación debe ser de
gran relevancia.
CAPITULO II
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
1. EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD
INDIVIDUAL Y SOCIAL
El modelo educativo socio comunitario productivo, es incluyente en integrador porque
reconoce a la persona como sujeto social capaz de participar y aportar productiva y

27
creativamente a la comunidad. En ese sentido, los procesos educativos en todo el
sistema educativo plurinacional promueven el desarrollo de habilidades, destrezas y
capacidades de las personas con necesidades educativas especiales y diferenciadas,
para lograr una real incluso física, cognitiva, cultural y social en la familia, la comunidad
y el estado.
Para la atención a esta población, el enfoque de atención a la diversidad da respuesta

a las diferencias individuales y socioculturales, a través del desarrollo de acciones
integrales en igualdad de condiciones en todas las instituciones educativas regular a
través de: la implementación de adaptaciones y adecuaciones curriculares, aulas de
apoyo, formación de maestros, apoyo de profesionales, recursos alternativos de
comunicación, trabajos con padres de familia y otros aspectos.
DESCRIPCION
La educación tiene que fortalecer tanto lo individual de un estudiante y como
enfrentar en la sociedad.
EXPLICACION
¿Qué es el modelo educativo socio comunitario productivo?
R.- El Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, hace referencia tanto al trabajo

manual como al trabajo intelectual, a la producción material como a la producción
intangible.
¿Qué es diversidad?
R.- El termino diversidad proviene del latín “diversitas”, que hace referencia a la
diferencia, la variedad o la abundancia de cosas distintas.
POSICION PROPIA
La enseñanza que se debe dar a los estudiantes es tanto en lo individual adquiriendo
conocimiento y en lo social enseñando como sobresalir e enfrentar a la vida.
2. LA EDUCACION EN VALORES
La escuela tiene por misión educar en valores pero tarea le corresponde educar para la
captación o aprehensión de valores positivos.
Si existe la honestidad, la lealtad, la responsabilidad, es porque en nuestra sociedad

existen personas que los han asumido como valores pero en el mismo medio hay otros
que son deshonestos en el desempeño de su vida, ileales e irresponsables.

28
A la escuela le corresponde contextualizar los valores para que no queden como
figuras ideales o imaginables sino como concreciones de la vida cotidiana. De esta
manera objetiva se podrá trabajar desde la escuela para que su accionar reconozca
que la construcción del polo positivo es la construcción de lo bueno que en última
instancia es la responsabilidad axiológica de la escuela, la de formar en valores
morales.
DESCRIPCION
La educación se debe enseñar a través de valores y principios.
EXPLICACION
¿Se enseña los valores en las escuelas?
R.- si se enseñan el valor de la responsabilidad, puntualidad, respeto y demás.
¿Es eficaz la enseñanza de los valores?
R.- se podría decir que en muchas ocasiones no y se ve en el diario vivir al ver
estudiantes que no saludan y demás.
POSICION PROPIA
La educación de los valores se enseña tanto en casa como la escuela.
3. DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y
LINGÜÍSTICA
La línea Diversidad Sociocultural y Lingüística de la Maestría en Desarrollo Educativo es
un espacio de profesionalización que aborda la diversidad de la población como una
problemática emergente en las últimas décadas. Actualmente, ocuparse de la
diversidad sociocultural implica gran atención de las políticas públicas, en la medida
que la noción moderna de democracia incluye ahora el reconocimiento de los
derechos de las comunidades o de las minorías socioculturales (de género, étnicas,
culturales, económicas, nacionales, etarias, discapacidades, religiosas). Por lo que, la
atención de la diversidad sociocultural se ha convertido en un nuevo campo de análisis
e intervención educativa que plantea retos nuevos a la imaginación pedagógica tanto
al nivel de las concepciones de los agentes sociales como de las teorías pedagógicas,
así como en el campo de las políticas públicas y de las prácticas educativas.
DESCRIPCION

29
En ese sentido, la línea Diversidad Sociocultural y Lingüística se enfoca en el abordaje
de las concepciones de los agentes educativos (autoridades, docentes, alumnos,
ideologías sociales) desde las perspectivas del multiculturalismo e interculturalidad.
EXPLICACION
¿Qué es sociocultural?
R.- Del estado cultural de una sociedad o grupo social o relacionado con él.
¿La educación en las comunidades es eficaz?
R.- la educación en diferentes comunidades no es eficaz ya que cuentan con un solo
profesor para 6 cursos.
POSICION PROPIA
Se debe hacer un análisis de cómo está la educación en las comunidades, de acuerdo a
eso ver las manera solución de algunos problemas que se suscitan en ella.
4. DIVISION DEL SISTEMA EDUCATIVO

El sistema educativo está compuesto por las instituciones educativas fiscales
(públicas), instituciones educativas privadas y de convenio.
Las unidades educativas privadas, reconocidas en todos los niveles y modalidades, se

rigen por las políticas, planes, programas y autoridades del sistema educativo estatal.
El Estado garantiza su funcionamiento previa verificación de las condiciones y
cumplimiento de los requisitos establecidos en reglamentación específica aprobada
por el Ministerio de Educación.
Las unidades educativas de convenio son instituciones administradas por entidades

religiosas, sin ánimo de lucro y cuyo acceso a las mismas es libre. Deben funcionar bajo
la tuición de las autoridades públicas, y se rigen por las mismas normas, políticas,
planes y programas del sistema educativo público. Su funcionamiento se regula
mediante reglamentación específica del Ministerio de Educación.
El sistema educativo boliviano comprende tres subsistemas:
Educación regular, que comprende:

 Educación inicial en familia comunitaria: Constituye la base fundamental para la
formación integral de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la familia y la

30
comunidad como el primer espacio de socialización y aprendizaje. De cinco años
de duración, comprende dos etapas:
Educación inicial no escolarizada: Es de responsabilidad compartida entre familia,
comunidad y Estado, orientada a promover y fortalecer la identidad cultural del
entorno, el apoyo a la familia en la prevención y promoción de la salud y la buena
nutrición. De tres años de duración.
Educación inicial escolarizada: Desarrolla las capacidades y habilidades que favorezcan

actitudes de autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de
construcción del pensamiento. De dos años de duración.
 Educación primaria comunitaria vocacional. Comprende la formación básica,

Brinda condiciones necesarias de permanencia de las y los estudiantes; desarrolla
sus conocimientos, potencialidades y capacidades. De seis años de duración.
 Educación secundaria comunitaria productiva. Articula la educación humanística y

la educación técnica-tecnológica con la producción, incorporando la formación
histórica, cívica y comunitaria. Permite identificar las vocaciones para continuar
estudios superiores o incorporarse a las actividades socio-productivas. Está
orientada a la obtención del Diploma de Bachiller Técnico Humanístico. De seis
años de duración.
Educación alternativa y especial

La educación alternativa comprende las siguientes áreas:
 Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Se trata de una educación sistemática
de carácter técnico-humanístico, destinada a las personas mayores de quince
años. Comprende dos niveles:
Educación Primaria, Alfabetización y Post-alfabetización
Educación Secundaria
 Educación permanente: destinada a toda la población, ofrece procesos formativos

no escolarizados que respondan a necesidades, expectativas e intereses de
organizaciones, comunidades, familias y personas, en su formación
sociocomunitaria, productiva y política.
La Educación especial se realizará en centros integrales multisectoriales, a través de
programas de valoración, detección, asesoramiento y atención directa, desde la
atención temprana y a lo largo de toda la vida. Comprende tres áreas:

31
 Educación para Personas con Discapacidad.
 Educación para Personas con Dificultades en el Aprendizaje.
 Educación para Personas con Talento Extraordinario.

Educación superior de formación profesional. Comprende:
 Formación de Maestras y Maestros.
 Formación Técnica y Tecnológica, cuya estructura institucional comprende:

Institutos Técnicos e Institutos Tecnológicos: públicos, privados o de convenio,
desarrollan programas de formación profesional a nivel técnico, con los siguientes
niveles: Capacitación, Técnico medio post-bachillerato y Técnico superior.
Escuelas Superiores Tecnológicas: de carácter fiscal, desarrollan programas

complementarios de formación especializada a nivel licenciatura para profesionales del
nivel técnico superior, para el desarrollo de la investigación aplicada, la ciencia y la
tecnología en áreas prioritarias para el Estado. Desarrolla los niveles de Licenciado y
Diplomado Técnico.
 Formación Artística, cuya estructura institucional se compone de:

Centros de Capacitación Artística: Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y
privado que desarrollan programas de corta duración, dirigidos a la formación integral
de las personas.
Institutos de Formación Artística: Son instituciones de carácter fiscal, de convenio y

privado que desarrollan programas de formación artística a nivel técnico medio y
superior.
En los dos primeros centros los niveles son los de capacitación, técnico medio y técnico
superior.
Escuelas Bolivianas Interculturales, de carácter público, que desarrollan programas

especializados de formación profesional a nivel licenciatura en las diferentes
expresiones artísticas. Nivel: licenciatura.
Formación Universitaria

32
Grados académicos: en pre grado: técnico superior y licenciado. En post grado:
diplomado, especialista, maestro, doctor y post doctor.
Tipos de universidades:
 Públicasautónomas
 Privadas, que se rigen por las políticas, planes, programas y autoridades del
sistema educativo estatal.
 Indígenas: de carácter público y articuladas a la territorialidad y organización de

las naciones y pueblos indígenas originarios campesinos. Su política institucional
se define en las Juntas Comunitarias, compuestas por organizaciones indígenas
nacionales y departamentales.
 De régimen especial. Se trata de la Universidad Militar y la Universidad Policial.
DESCRIPICION
La división de un sistema de enseñanza es importante ya que podremos diferenciar el
nivel de educación que deben recibir los niños y adolescentes.
EXPLICACION
¿Cómo se divide la educación en Bolivia?
R.- el subsistema de educación regular, el subsistema de educación alternativa y
especial y el subsistema de educación superior de formación profesional.
¿Es eficaz la educación en Bolivia?

R.- no como tal es eficaz debido a que todavía hay algunas deficiencias que se deben
reformar.
POSICION PROPIA
La educación debe tener una debida división para saber qué nivel de enseñanza deben
recibir los estudiantes.
5. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
El apartado de estructura curricular se nutre, sobre todo, de la información generada en
los análisis de las necesidades sociales y del campo profesional: las necesidades sociales,

33
problemas y problemáticas, del primero, y los ámbitos profesionales dominantes,
decadentes y emergentes, del segundo. La estructura curricular es un esquema de la
organización de las experiencias educativas y las relaciones existentes entre ellas, dentro
del plan de estudios, en función de las áreas de formación que favorecen la formación de
profesionistas para atender de manera competente los requerimientos de la sociedad.
Este apartado persigue la construcción de ese esquema que muestra las principales
características curriculares de las experiencias educativas que lo integran. Es la parte del
proceso de diseño curricular en la cual toda la información recopilada hasta el momento
se transforma hasta definir las experiencias educativas que integran el plan de estudios
para la formación de profesionistas dentro del programa educativo.
DESCRIPCION
La adecuada construcción de la estructura curricular facilita la elaboración del perfil de

egreso, los programas de experiencias educativas, el mapa curricular y el catálogo de
experiencias educativas
EXPLICACION
¿Es importante la organización curricular?
R.- El currículum educativo es muy útil para ordenar y maximizar el proceso del

aprendizaje.
¿Qué es curricular?
R.- Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y

procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad
cultural nacional, regional y local.
POSICION PROPIA
La organización curricular es fundamental para maximizar y ordenar el aprendizaje.
6. PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS
Los proyectos socio productivos son estrategias metodológicas que dinamizan,
integran e interrelacionan campos, áreas y disciplinas, posibilitando el abordaje
didáctico de los saberes y conocimientos en forma articulada en los procesos
educativos.

34
Un proyecto se dirige a lograr un objetivo, implica el diseño de orientaciones
metodológicas y el desarrollo de grupos de contenidos vinculados a la comunidad, a
cargo de maestros estudiantes y otros miembros o entidades de la comunidad.
Estos actores desarrollan acciones conjuntas en el marco de parámetros establecidos

tales como: tiempo, costo, recursos y calidad. Implica la creación de capacidades, o
productos materiales. Por lo general, los proyectos emplean criterios de evaluación
cualitativos o cuantitativos para dar seguimiento al cumplimiento del objetivo y medir
la utilidad social de las acciones, los aprendizajes aplicados a la vida y calidad de los
productos, entre otros.
DESCRIPCION
Un proyecto se dirige a lograr un objetivo, implica el diseño de orientaciones

metodológicas y el desarrollo de grupos de contenidos vinculados a la comunidad, a
cargo de maestros estudiantes y otros miembros o entidades de la comunidad.
EXPLICACION
¿Qué es un proyecto socio productivo?
R.- Son aquellos que impulsan el desarrollo de actividades generadoras de bienes y

servicios útiles para nuestra comunidad, enmarcándose dentro del concepto
de desarrollo endógeno, generando redes productivas para el desarrollo de la
economía solidaria.
¿Cómo mejorar la orientación de los estudiantes?
R.- Llevar a cabo una campaña de información pública que explique a las personas qué
es la orientación académica y profesional, así como la importancia de la gestión de la
carrera y el aprendizaje para toda la vida, e informar cómo pueden acceder a los
diferentes servicios.
POSICION PROPIA
Un proyecto socio productivo debe impulsar al desarrollo de las comunidades.
7. OBJETIVOS HOLISTICOS
Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromisos de logro
descolonizadores y liberadores que desarrollan las dimensiones del ser humano para
su formación integral y holística a través de saberes, conocimientos y practica de

35
valores socio comunitarios en los procesos educativos para el vivir bien en
interrelación con la madre tierra y el cosmos.
La diferencia con los objetivos tradicionales conductistas de los currículos del sistema
educativo boliviano anterior, que solo privilegiaban el aprendizaje de conocimientos
teóricos, desarrollando únicamente la dimensión cognitiva del ser humano para
obtener cambios de conducta a nivel individual, es que consideran relevante el
contexto sociocultural, espiritual, político y económico donde se desarrolla el ser
humano.
Estos objetivos se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo
indicativo. Son claros y específicos (particularmente en sus aspectos cualitativos)
concretos y evaluables en lo cualitativo y cuantitativo ambiciosos pero alcanzables, es
decir realistas.
DESCRIPCION
Los objetivos holísticos son orientaciones pedagógicas y compromiso de interrelación

con la madre tierra y el cosmos.
EXPLICACION
¿Por qué es importante la interrelación con la madre tierra y el cosmos?
R.- porque nos permite interactuar con la naturaleza y sus necesidades.
¿Qué es el cosmos?
R.- Universo o conjunto de las cosas que existen, especialmente concebido como un
todo ordenado, por oposición a caos.
POSICION PROPIA
La interrelación con la madre tierra y el cosmos es importante porque de esa manera

podemos interactuar con la naturaleza.
8. EJES ARTICULARES DEL CURRICULO

Los ejes articuladores surgen de la necesidad de la transformación social; operativizan
los principios del currículo, son saberes, conocimientos, actitudes y practicas
priorizados por la sociedad que se constituyen en integradores del currículo,
destinados a lograr en los seres humanos, la convivencia armónica entre la comunidad.
La madre tierra y el cosmos.

36
El eje articulador se constituye en centro dinamizador, integral y holístico, que genera
la articulación de saberes y conocimientos de los campos, áreas y disciplinas, con la
realidad social, cultural, económica y política en los procesos educativos de los
subsistemas y niveles de formación del sistema educativo plurinacional. Son de
aplicación obligatoria y deben concretarse en la práctica, la teoría y la investigación.
La implementación de los ejes articuladores en el currículo, permite la

interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en dos niveles:
- De manera vertical y secuencial en los subsistemas, niveles y etapas de

formación.
- De manera horizontal en coherencia con los campos de conocimientos, áreas,
disciplinas y especialidades.
Durante el proceso del desarrollo curricular, el nivel horizontal de los ejes articuladores
genera la coherencia entre los contenidos de los campos, áreas y disciplinas. Y a nivel
vertical, este mismo proceso se expresa en la secuencia de los contenidos, tomando en
cuenta sus respectivas etapas y niveles de complejidad al interior de la estructura
curricular.
DESCRIPCION
Los ejes articuladores que se proponen son: inclusión; pensamiento crítico;
interculturalidad crítica; igualdad de género; vida saludable; la lectura y la escritura en
el acercamiento a las culturas, y artes y experiencias estéticas.
EXPLICACION
¿Qué son los ejes articulares?
R.- Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen
aspectos del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido
formativo
¿Por qué es importante un eje articulador?

R.- Desde lo planteado en el Currículo Base los ejes articuladores son, “orientaciones
político ideo- lógicas que permiten dinamizar y articular los campos y áreas a través de
un abordaje relacional de contenidos con los procesos sociales, culturales, económicos
y políticos en los procesos educativos.
POSICION PROPIA
Los ejes articuladores surgen de la necesidad de la transformación social.

37
9. SISTEMA DE EVALUACION
El sistema de evaluación es un proceso integral, permanente. Sistemático y
comunitario que se da a partir del dialogo y reflexión que forma parte de las
experiencias de vida socio comunitarias, contribuyendo al desarrollo de la formación
integral, holístico y en valores del sistema educativo plurinacional. Es una actividad
sistemática, planificada con intencionalidad que permite el recojo de información y
datos para analizar y valorar el proceso educativo, facilitando la toma de decisiones y
la integración de las instituciones educativas a la comunidad. Responde también a los
elementos del currículo visibilizando la utilidad e impacto social del proceso educativo.
a) Características de la evaluación
- Es integral y holístico
- Es permanente
- Es sistemática
- Es dialógica
- Solución a los problemas armónicas
- Es orientada
- Es comunitaria
- Es promocional
b) Momentos de la evaluación
Inicial, que se genera cuando se da al comienzo de un proceso de indagación respecto

al estado de situación de la educación en la comunidad.
c) Criterios de evaluación
- La planificación y ejecución curricular e institucional al interior y exterior de los
espacios educativos
- La participación de los maestros y padres
- La toma de decisiones en comunidad que beneficie el ámbito educativo
- Las condiciones materiales
- La producción de bienes tangibles e intangibles, resultado del proceso
educativo
- La aplicación de los planes y programas de estudio en los procesos educativos
- Los resultados y productos de los planes y programas
d) Instrumentos de evaluación
- Resultado del diagnóstico educativo
- Dialogo comunitario

38
- Lista de cotejo
- Pruebas de operaciones practicas
- Protocolos
- estadísticas
DESCRIPCION
El sistema de evaluación es un conjunto de actividades sistemáticas para evaluar la
educación.
EXPLICACION
¿Qué es la evaluación?
R.- Atribución o determinación del valor de algo o de alguien.
¿Para qué nos sirve la evaluación?
R.- determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan
en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a
su paso por la escuela.
POSICION PROPIA
La evaluación de ser aplicada siempre de acuerdo veremos cómo va el funcionamiento
de la educación y que debemos mejorar.
10. APOYO TECNICO DE RECURSOS Y

SERVICIOS
Art. 84 El apoyo técnico de recursos y servicios lo proporcionan las instancias de apoyo
al sistema educativo plurinacional, con el fin de implementar mejor la curricular
educativa.
Art. 85 Su objetivo es brindar apoyo técnico oportuno y de calidad potenciando la

capacidad del sistemas educativo con personal de optimo nivel profesional además de
administrar e implementar recursos curriculares y didácticos, en otras palabras,
brindando capacitación a maestros y maestras a lo largo del territorio nacional.
El actual proceso de cambio que vive el país, recupera a la memoria, experiencias

históricas de los pueblos y naciones indígenas originarias campesinas, afro bolivianas y
comunidades interculturales, promoviendo un nuevo modelo educativo socio
comunitario productivo, que responde a las características de una educación en

39
dialogo complementario intracultural e intercultural en armonía con la Madre Tierra y
el Cosmos para Vivir Bien.
Art. 86 Su ámbito de acción es a través de equipos multidisciplinarios que fortalezcan

los espacios educativos.
Art. 87 Este apoyo técnico incluye la creación del Instituto de Investigaciones

Educativas Plurinacionales con el fin de diseñar y desarrollar estrategias de apoyo a las
políticas de transformación del Sistema Educativo Plurinacional
En conclusión y tomando en cuenta la juventud de esta ley, hay artículos en este

capítulo como él (87 y 88) que son solamente enunciados liricos, porque no se cuenta
con personal capacitado para tal efecto. Ya que la misma capacitación docente se está
haciendo paralelamente a la capacitación de los técnicos pedagógicos.
No existen planes, programas o proyectos para la implementación del instituto de

Lenguas y Culturas.
DESCRIPCION
El apoyo técnico de recursos y servicios es fundamental ya que este nos permite recibir
mejores condiciones de aprendizaje.
EXPLICACION
¿Cómo se puede apoyar en los recursos y servicios de la educación?
R.- implementando equipos de mejor aprendizaje.
¿Es importante apoyar en los recursos y servicios de la educación?
R.- es importante ya que ayuda a recibir una mejor enseñanza.
POSICION PROPIA
La implementación de equipos se ve muy poco en las escuelas y colegios es por eso
que no hay una eficacia en la educación.
CAPITULO III
ANALISIS DE LAS DEFICIENCIAS DE
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES
40
1. EL BULLYING EN LA ESCUELA
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada
a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto que lo maltrata, generándose como consecuencia una
serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es
común que la acosada viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la
dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite
de edad.
Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad
funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down,
el autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Tourette, etc.
OLWEUS
Es una forma de violencia que se da entre compañeros y por tanto frecuente en
contexto escolar.
JOSE RAMOS UBIETO

La idea es que el acoso es una escena con cuatro elementos: victima, victimario,
testigos y adultos. Cuando los adolescentes se sienten “acosados” por la pubertad y
sus transformaciones en el cuerpo y en la imagen tienen la tentación de elegir un chivo
expiatorio para que pague por todos.
DESCRIPCION
El bullying es la intimidación a la víctima.
EXPLICACION
¿Qué es acoso?
R.- como todo comportamiento agresivo no deseado por parte de otro joven o grupo
de jóvenes.
¿Cómo influye el bullying en los niños?

41
R.- El bullying o acoso escolar tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar
emocional y el rendimiento académico de los niños.
EVALUACION
No estoy de acuerdo con el segundo autor ya que no da una definición clara de lo que
es el bullying.
POSICION PROPIA
El bullying o acoso es todo acto de intimidación a la víctima con fines beneficiosos o
placer.
2. VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
La violencia intrafamiliar es entendida como toda acción u omisión cometida por algún
miembro de la familia en relación de poder, sin importar el espacio físico donde
ocurra, que perjudique el bienestar, la integridad física, psicológica o la libertad y el
derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la familia.
Quedan comprendidas dentro de ella las violencias física, sexual, psicológica y

económica, sea que se presenten de manera conjunta o no. La violencia económica
incluye también la negación a cubrir necesidades alimentarias para los hijos o gastos
básicos para la supervivencia del núcleo familiar conviviente, así como el control de
gastos o ingresos.
ONU
El maltrato en el hogar, también denominado “violencia doméstica” o

“violencia contra la pareja”, puede definirse como un patrón de conducta utilizado en
cualquier relación para obtener o mantener el control sobre la pareja.
DESCRIPCION
La violencia familiar con lleva a que el niño o adolescente tenga dificultades para
aprender.
EXPLICACION

42
¿Qué es violencia?
R.- Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo.
¿Consecuencias de la violencia familiar?
R.- A través de la violencia intrafamiliar se pone en riesgo a los individuos en tres

niveles: físico, emocional y psíquico.
EVALUACION
Como menciona la ONU la violencia intrafamiliar o doméstica es obtener control en la

familia a través de golpes e insultos.
POSICION PROPIA
La violencia en la familia es difícil para los niños y adolescentes debido a un numerable

índice de maltratos psicológicos y físicos dejándolos traumados.
3. ACOSO SEXUAL
El acoso no tiene que ser exclusivamente de naturaleza sexual, sino que también
puede incluir comentarios ofensivos sobre el sexo de una persona. Por ejemplo, es
ilegal acosar a una mujer al hacer comentarios ofensivos sobre las mujeres en general.
Tanto la víctima como la persona acosadora pueden ser una mujer o un hombre, y la
víctima y la persona acosadora pueden ser del mismo sexo.
Si bien la ley no prohíbe las bromas simples, los comentarios displicentes ni los
incidentes esporádicos que no son muy graves, el acoso es ilegal en los casos en los
que es tan frecuente o grave que genera un ambiente laboral hostil u ofensivo, o
cuando da lugar a una decisión laboral negativa (p. ej., que la víctima sea despedida o
asignada a un puesto inferior).

43
La persona acosadora puede ser el supervisor de la víctima, un supervisor de otra área,
un compañero de trabajo o una persona que no trabaje para el empleador, como un
cliente.
OMS
todo acto sexual, la tentativa de consumar un acto sexual, los comentarios o

insinuaciones sexuales no deseados, o las acciones para comercializar o
utilizar de cualquier otro modo la sexualidad de una persona mediante
coacción por otra persona.
DESCRIPCION
El acoso sexual es el acto de ofender a una persona por su sexo ya se verbal o

físicamente ya que hay casos los agresores tocan a las víctimas.
EXPLICACION
¿Qué es acoso sexual?
R.- un tipo de discriminación sexual en el lugar del empleo, es conducta indeseada, es
decir, palabras o acciones, relacionadas con el sexo.
¿Consecuencias del acoso sexual?
R.- miedo, traumas donde la victima queda afecta psicológicamente.
EVALUACION
La OMS no es muy clara en cuento a la explicación del acoso sexual pero como bien
sabemos, el acoso sexual es el acto de agredir a las personas por su sexo.
POSICION PROPIA
El acoso sexual se puede dar en los colegios y eso afecta a que la adolescente por
miedo no quiera ir al colegio el hecho de sentirse en peligro no le permite
concentrarse.
4. LA PANDILLA JUVENIL

44
En América Latina, sobre todo en los últimos años, la noción de pandilla ha adquirido
una connotación negativa. La palabra suele utilizarse para nombrar a las bandas y
tribus urbanas que mantienen comportamientos violentos y que suelen dominar
ciertos territorios donde siembran el terror.
En este sentido podríamos destacar que se trata de grupos o tribus urbanas que se
conforman con el claro objetivo de llevar a cabo actos delictivos y concretamente
violentos contra otras personas. Este sería el caso, por ejemplo, de los conocidos como
Latín Kings. Baja dicha denominación se encuentran bandas de origen latinoamericano
que están conformadas por jóvenes que se dedican a llevar a cabo actividades tales
como el narcotráfico o el robo.
KLEBER
Las pandillas son asociaciones mayoritariamente de hombres entre 11 a 18 años con

una estructura jerárquica informal que se conforman por similitud de intereses como
la música, el baile o los deportes. Ellas tienen una limitación geográfica muy específica
en su sector o barrio y se cohesiona en busca de la seguridad o respaldo que la familia,
la sociedad o el Estado no le brinda satisfactoriamente. Su estructura organizativa
carece de un líder máximo, aunque su referente de liderazgo es el integrante más
violento. Las pandillas no poseen reglas y una parte de sus miembros tiene acceso al
uso de armas y al consumo de drogas.
JANKOWSKY
La pandilla es un "sistema social organizado" y presidido por una estructura interna

con "roles definidos" que han sido legitimados por las relaciones directas entre sus
integrantes ("cara a cara"). Estos grupos juveniles -afirma este autor- moldean
"jóvenes desafiantes" frente a su grupo de pares y, como organización juvenil, no
necesariamente asumen la violencia como forma de comportamiento habitual.
DESCRIPCION
Las pandillas juveniles son aquellos grupos de jóvenes que se organizan para cometer
actos delictivos.
EXPLICACION

45
¿Qué es una pandilla?
R.- Grupo de amigos que salen juntos o se reúnen habitualmente para realizar alguna
actividad.
¿Por qué existen grupos de pandilla?
R.- Las pandillas ofrecen un espacio para la socialización, protección,

relaciones de amistad y fraternidad.
EVALUACION
Los autores dan claras definiciones de lo que son las pandillas y en que afecta a una
sociedad en general.
POSICION PROPIA
Las pandillas afectan en gran relevancia a la educación debido a que los adolescentes
faltan a clases y prefieren reunirse con su pandilla para cometer actos delictivos.
5. EL AMOR EN LA ADOLESCENCIA
El amor se conoce como una de las emociones humanas más fundamentales. Sin
embargo, aunque sea una más de las emociones primarias que posee el ser humano,
es muy probable que sea la más fuerte de todas ellas. Es un sentimiento de intensa
atracción emocional y sexual hacia una persona con la que se desea compartir una vida
en común.
Cuando hablamos de amor, generalmente nos referimos al amor romántico aunque

hay otros tipos de amor. Está el amor filial, entre padres e hijos; el fraternal, entre
hermanos aunque muy frecuentemente es muy semejante al amor que se siente por
algunos amigos; y la amistad propiamente dicha.
No debemos olvidar que el amor es una experiencia vital tan intensa como compleja, y
que debe estar rodeada de unos valores y principios para que esta sea fructífera y
duradera. La perspectiva del amor en los jóvenes no es igual que en la edad adulta,

46
debido al proceso de cambio físico y emocional por el que pasan los jóvenes en esa
etapa de la vida.
ERICH FROMM
El amor es dar sin esperar nada a cambio, y el dar no es quitarse algo o privarse de
cosas, sino que es compartir lo mejor de sí mismo o lo más precioso del ser mismo con
otra u otras personas.
SIGMUND FREUD
El amor era la mitad de la vida de una persona. Suponía que alguien gozaba de buena
salud psíquica si estaba en condiciones de amar y de trabajar.
DESCRIPCION
El amor en la adolescencia es ese recuerdo más bonito pero también puede traerte
malos recuerdos.
EXPLICACION
¿Qué se entiende por amor?
R.- Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le
desea todo lo bueno.
¿Consecuencias del amor?
R.- Cuando conocemos a una persona y nos atrae, podemos sentir ciertas sensaciones
como palpitaciones, taquicardia, sudoración de manos o “mariposas en el estómago”,
se dice que es amor a primera vista y realmente existe.
EVALUACION
El concepto de primer autor es realmente muy real y algo que ya no se ve en el amor.
POSICION PROPIA

47
El amor es realmente algo maravilloso pero en la adolescencia puede traer varias
consecuencias como depresión, decepción y traición lo que hace que el adolescente
tenga dificultades para aprender.
6. EL USO EXCESIVO DEL CELULAR

El uso constante de tecnologías como celulares, tabletas o computadoras, incide
negativamente en la neuroplasticidad cerebral de niñas, niños y jóvenes que los usan;
esto puede provocar baja autoestima, dificultades conductuales, alteración del sueño,
mal desarrollo físico, problemas de peso y visión. Desde la creciente venta de
dispositivos, la exposición excesiva a las pantallas se ha vuelto una estrategia de
entretenimiento para menores, especialmente aquellos que se encuentran en edades
de 0 meses a 7 años de edad, lo cual ha afectado su desarrollo y puede conllevar a la
crianza de adultos con problemas de atención, físicos y de autoestima. En la pandemia
incrementó el uso de dispositivos hasta un 80 por ciento en menores, lo que provocó
la exposición diaria alrededor de 10 a 12 horas a pantallas; esto afecta no solamente su
psicología sino que los vuelve personas sedentarias que evita un desarrollo muscular y
óseo sano para su edad.
Dr. MARIA FERNANDA FLORES GUZMAN
El uso excesivo del celular afecta a los niños en gran manera tanto psicológicamente y
en la autoestima también afecto en su desarrollo académico, esto debido a la
pandemia que nos tuvo encerrados de tal manera que los niños recurrían al uso del
celular.
DESCRIPCION
El uso excesivo del celular se vio con gran relevancia en los últimos 3 años, esto se dio
por la pandemia la sociedad estuvo encerrada durante un año donde la gente se
refugió en el celular.
EXPLICACION
¿Cómo afecta el uso del celular en los niños?
R.- puede provocar aislamiento y dificultad para desarrollar habilidades sociales, tanto
en niños como adolescentes.
¿Cómo cambiar este habito del uso del celular?

48
R.- buscar otras cosas que hacer en nuestro tiempo libre ya sea leer, hacer deporte o
salir de paseo.
EVALUACION
Estoy muy de acuerdo con la doctora ya que el uso del celular aumento en los últimos
años y afecto de gran manera en niños y adolescentes.
POSICION PROPIA
El uso del celular en los niños no solo afecta en lo emocional sino también en lo
académico, dificulta en la manera de aprender o también la adicción a juegos o videos
en otros casos haciendo que este se aislé de la sociedad y no pueda responder en la
escuela.
7. EL AVANCE DE LA TECNOLOGIA Y LAS REDES

SOCIALES
Los avances tecnológicos van optimizando todo lo referente a la vida cotidiana y
empresarial. Es así como las redes informáticas representan las vías idóneas para que
estés conectado, incluso a internet. Es indudable que lo que nos mantiene conectados,
entre muchas otras cosas, son estas redes que permiten compartir información y
relacionarnos
Puede que, gracias a las nuevas tecnologías, compartas contenido con tus amigos, por
ejemplo, mediante un blog o video. Las redes informáticas facilitan la interacción y
comunicación a las personas y por supuesto en nuestras empresas. Los datos
compartidos a través de ellas te permitirán:
 Usar tu correo electrónico o mensajería instantánea.
 Compartir hardware como impresoras y escáner, entre otros.
 Compartir softwares y aplicaciones.
 Almacenar información en dispositivos de almacenamiento remoto.
MARIANO GOMEZ VIA
La tecnología volverá tonta a la sociedad.
DESCRIPCION
La tecnología sigue y sigue avanzando y debemos saber cómo beneficiarnos de ella.
EXPLICACION

49
¿Qué es tecnología?
R.- Conjunto de instrumentos, recursos técnicos o procedimientos empleados en un
determinado campo o sector.
¿Cómo influye la tecnología en el progreso?
R.- La tecnología bien aplicada nos ayuda, por ejemplo: a organizarnos mejor, a
aprender cosas nuevas, a llevar registro de nuestras metas y avances personales o a
acortar distancias con amistades o familiares.
EVALUACION
No como tal es cierto lo que dice el autor tenemos que saber usar la tecnología de la
mejor manera.
POSICION PROPIA
La tecnología es buena para todo aquel que sabe beneficiarse de ella.
8. DROGADICCION Y ALCOHOLISMO
Muchos adolescentes prueban el alcohol, el tabaco o las drogas. Algunos adolescentes
prueban estas sustancias solo unas pocas veces y no vuelven a consumirlas. Otros no
pueden controlar sus impulsos ni ansias por estas sustancias. Esto se conoce como un
problema de consumo de sustancias.
Los adolescentes pueden probar una cantidad de sustancias, incluidos los cigarrillos, el
alcohol, los productos químicos para el hogar (inhalantes), los medicamentos
recetados y de venta libre, y las drogas ilegales. Los adolescentes usan alcohol más que
cualquier otra sustancia. La marihuana es la droga ilegal que los adolescentes
consumen más a menudo.
OMS
Es una enfermedad física y psicoemocional que crea una dependencia o necesidad
hacia una sustancia, actividad o relación. Se caracteriza por un conjunto de signos y
síntomas, en los que se involucran factores biológicos, genéticos, psicológicos y
sociales.
FERNANDEZ
El alcoholismo es una enfermedad crónica o desorden del comportamiento que se
manifiesta por la ingestión repetida de bebidas alcohólicas, en cantidades que exceden
los límites dieté- ticos y sociales aceptados por la comunidad, que causan perjuicio a la
salud del bebedor, a sus relaciones con otras personas.
DESCRIPCION

50
La drogadicción y el alcoholismo afectan la salud mental y el organismo, asi también
provoca delitos no culposos.
EXPLICACION
¿Consecuencias del alcoholismo?
R.- En términos de salud mental y emocional, diversos estudios han concluido que el
consumo de alcohol a temprana edad incrementa el riesgo de que las niñas, niños
y adolescentes exacerben o desencadenen trastornos psicológicos como conductas
oposicionistas y desafiantes.
¿Consecuencias de la drogadicción?
R.- El consumo de sustancias puede hacer lo siguiente: Afectar el crecimiento y
desarrollo de los adolescentes, especialmente el desarrollo cerebral.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con los dos conceptos ya que estas enfermedades se dan por
decepción o por satisfacer las necesidades del hombre.
POSICION PROPIA
La drogadicción y el alcoholismo afecta en el adolescente de manera muy grave
llevándolo a la adicción que con lleva a la muerte.
9. FALTA DE CAPACITACION DE LOS

PROFESORES
La labor del profesor es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan
incluso los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar, esto debido a la falta
de habilidades para poder desarrollar materiales relacionados con las tecnologías,
muchos docentes se angustian por tener que incorporar las TICS en el aula; pero esto
proceso ya no puede dar marcha atrás ya que se debe de enfrentar para ir
evolucionando a los cambios constantes a los cuales nos enfrentamos en la educación.
Dichos cambios no pueden ser de la noche a la mañana, es cuestión de actitud, tiempo,
paciencia y voluntad; esto toma tiempo.
Para esto, la capacitación es un proceso de vital importancia dentro de cualquier

organización, empresa e institución sin importar el giro o sector a la que estas
pertenecen ya que, permite el mejoramiento de la calidad de los productos y servicios
que ofrecen al mercado, reduce el ciclo de producción de los mismos, el tiempo del
entrenamiento, el índice de accidentes, reducción de mantenimientos de tecnología y
maquinaria entre otros aspectos.

51
CHIAVENATO
La capacitación es el proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática
y organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos, desarrollan
habilidades y competencias en función de objetivos definidos.
MARTHA ALLES
Es la transmisión de conocimientos y habilidades; es un proceso que debe ser
organizado, planificado, y evaluable.
DESCRIPCION
La capacitación para el profesorado es importante para el buen aprendizaje del
alumnado.
EXPLICACION
¿Qué labor tienen los maestros?
R.- La plantilla de profesores está compuesta por profesionales responsables de dar
clases a los alumnos, así como de preparar y organizar las lecciones que se van a dar
durante el curso ajustadas a los planes de estudio.
¿Qué importancia tiene una buena capacitación en los profesores?
R.- La formación de profesores nos orienta hacia la comprensión de la

realidad educativa, nos permite innovar e insertar en nuestras
actividades educativas nuevas técnicas de todo aquello que vamos aprendiendo como
es tener una educación más inclusiva y con equidad de género.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con los dos autores porque la capacitación es la organización y
sistematización para adquirir conocimiento.
POSICION PROPIA
La capacitación en los profesores es fundamental ya que sin la debida capacitación no
podrán enseñar y los estudiantes no podrán aprender lo que con lleva un pésimo
sistema educativo.
10. TRABAJO INFANTIL

52
El término “trabajo infantil” suele definirse como todo trabajo que priva a los niños de
su niñez, su potencial y su dignidad, y que es perjudicial para su desarrollo físico y
psicológico.
Así pues, se alude al trabajo que:
 es peligroso y prejudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño; y/o
 interfiere con su escolarización puesto que: les priva de la posibilidad de asistir

a clases; les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige
combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho tiempo.
Cuándo calificar o no de “trabajo infantil” a una actividad específica dependerá de la

edad del niño o la niña, el tipo de trabajo en cuestión y la cantidad de horas que le
dedica, las condiciones en que lo realiza, y los objetivos que persigue cada país. La
respuesta varía de un país a otro y entre uno y otro sector.
MARX
Es preciso preservar a los niños y los jóvenes contra los efectos

destructivos del sistema vigente.
DESCRIPCION
El trabajo infantil es un abuso hacia al niño ya que priva de la educación.
EXPLICACION
¿Qué consecuencias tiene el trabajo infantil?
R.- Los niños que trabajan pueden llegar a desarrollar enfermedades y dolencias

crónicas, desnutrición, sufrir cortes y quemaduras por trabajar con maquinaria y
herramientas inadecuadas para su edad o sufrir abuso por parte de los adultos.
¿Por qué se da el trabajo infantil?
R.- Situación de pobreza. La pobreza en las familias impide que dispongan de los

recursos necesarios para comprar alimentos, ropa, acceder a una vivienda, a sanidad o
a educación, llegando incluso a dejar los estudios.
EVALUACION
Como menciona el autor es preciso preservar la integridad del niño.

53
POSICION PROPIA
El trabajo infantil es un problema que se da en Bolivia con gran relevancia debido al

exceso de pobreza lo que priva a los niños de recibir educación.
CAPITULO IV
PLAN DE FUNDAMENTOS Y PROCESOS PARA
EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACION EN
BOLIVIA
1. EQUIDAD EN LA EDUCACION
La equidad educativa se define como la toma de decisiones estratégicamente basadas
en los principios de equidad, que incluye proporcionar una variedad de recursos,
modelos, programas y estrategias educativos de acuerdo con las necesidades de los
estudiantes que pueden no ser las mismas para todos los estudiantes o escuelas con la
intención de liderar a la igualdad de los resultados académicos.
DESCRIPCION
Los estudiantes tienen que tener igualdad de condiciones en el estudio.
EXPLICACION
¿Qué es equidad?
R.- Cualidad que consiste en dar a cada uno lo que se merece en función de sus
méritos o condiciones.
¿Por qué es importante la equidad educativa?

R.- porque sin la equidad algunos estudiantes serán menospreciados por sus
profesores.
POSICION PROPIA
La equidad es importante ya que esto permite que todos los estudiantes tengan
igualdad de condiciones en el ámbito del estudio.
2. FORMACION AL PROFESORADO
54
1.- La formación del profesorado es un continuo (MARCELO, 1989). La formación
del profesorado es un proceso de profesionalización con una serie de etapas
claramente diferenciadas por su contenido curricular (inicial y permanente) en el que
han de mantenerse «unos principios éticos, didácticos y pedagógicos comunes»
2.- La formación del profesorado debe estar integrada con los procesos de cambio,
innovación y desarrollo curricular. La formación de los docentes debe contemplarse en
relación al desarrollo curricular, y «debe ser entendida como una estrategia para
facilitar la mejora de la enseñanza» (MARCELO, 1994, 185).
3.- La formación del profesorado debe estar conectada con el desarrollo

organizativo de la escuela. Como una derivación del principio anterior, la conexión de
los procesos de formación con la realidad organizativa de los centros es la vía para
hacer realidad la conexión entre ambos: universidad y escuela, formación y acción
(LISTON & ZEICHNER, 1993, 218-227).
4.- La formación del profesorado debe considerarse un todo integrado respecto de

los contenidos propiamente académicos y disciplinares y la formación pedagógica de
los docentes. En este principio se señala la importancia de estructurar el 'conocimiento
base' curricular de la formación del profesorado con el 'conocimiento de contenido
pedagógico
5.- La formación del profesorado debe sustentarse en la unión de la teoría y la

práctica. Superar la dicotomía de la teoría y la práctica, como criterios de separación
metodológica en la formación de los docentes es uno de los principales retos a los que
nos enfrentamos.
«El carácter profesional de la formación del docente requiere la compleja y

enriquecedora fusión de la teoría y la práctica, de la ciencia, la técnica y el arte, de la
sensibilidad y la razón, de la lógica y la intuición» (PÉREZ GÓMEZ, 1988, 10).
6.- «La formación del profesorado debe buscar un "isomorfismo" entre el tipo de
formación recibida por el futuro docente y el tipo de educación que después se le
pedirá que imparta a sus alumnos» (MIALARET, 1982, 146).
7.- La formación del profesorado debe considerar el proceso de individualización.

La formación de los docentes debe estar basada en las necesidades e intereses de los
participantes; debe estar adaptada al contexto individual y singular; y debe fomentar la

55
participación y la reflexión en el propio proceso formativo. La orientación formativa
debe estar basada en las personas, acordes con sus expectativas e intereses.
8.- La formación del profesorado debe proporcionar la posibilidad para que el

profesorado (o futuros docentes) se cuestione sus propias creencias y prácticas
institucionales.
9.- Los programas de formación del profesorado deben contar con las estrategias
metodológicas e investigadoras necesarias para la mejora de la práctica.
MARCELO
La formación del profesorado debe estar integrada con los procesos de cambio,
innovación y desarrollo curricular. La formación de los docentes debe contemplarse en
relación al desarrollo curricular, y «debe ser entendida como una estrategia para
facilitar la mejora de la enseñanza»
MIALARET
«La formación del profesorado debe buscar un "isomorfismo" entre el tipo de

formación recibida por el futuro docente y el tipo de educación que después se le
pedirá que imparta a sus alumnos»
DESCRIPCION
La formación del profesorado es parte de una buena educación, porque sin una buena
enseñanza no hay resultados.
EXPLICACION
¿Cómo mejor la formación de profesores?
R.- esto comienza desde los institutos de formación de profesores, donde se debe
exigir más desempeño en los futuros profesores.
¿Cuáles son las consecuencias de una mala formación?

R.- mala educación para los alumnados y el país estaría por los suelos.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con los dos autores la formación del profesorado debe ser de
calidad.

56
POSICION PROPIA
La formación del profesorado es parte fundamental de un sistema educativo ya, eleva
el nivel de educación de un país.
3. IMPLEMENTACION DE BIBLIOTECA EN LOS

COLEGIOS
Las bibliotecas escolares necesitan profesionales preparados. Profesionales que hagan
de las bibliotecas escolares espacios imprescindibles dentro de los centros docentes e
imprescindibles para sus comunidades de usuarios (alumnos, profesores, padres…).
Profesionales que lleven como bandera la gestión eficaz y eficiente de la biblioteca y
cuyo crecimiento esté basado en sus buenas prácticas en cuanto
a promoción y comunicación de sus servicios y actividades. En definitiva, bibliotecarios
escolares líderes dentro de la comunidad educativa.
La capacidad de liderazgo, el saber promocionar la biblioteca escolar y el saber

comunicar lo que se hace deben ser requisitos imprescindibles para estos
profesionales. Requisitos que buscan hacer a los usuarios (reales y potenciales)
protagonistas de todo lo que sucede en la propia biblioteca del centro escolar. Porque
una biblioteca sin usuarios no es nada y porque no hay duda de que el mejor defensor
de la biblioteca escolar es el propio bibliotecario/a que la gestiona. En Bolivia pocos
son los colegios que cuentan con una biblioteca es por eso que se ve un bajo
rendimiento en los estudiantes.
DESCRIPCION
La biblioteca es fundamental en los colegios para que los estudiantes tengan más
facilidades para estudiar e investigara.
EXPLICACION
¿Cómo mejoraría la implementación de la biblioteca?
R.- mejoraría en gran manera el rendimiento académico.
¿Quiénes nos ayudaría para implementar la biblioteca?
R.- esto parte del estado pero también de los padres de familia.
POSICION PROPIA

57
La implementación de biblioteca será lo más maravillosa que el estado puede hacer y
el mejor regalo a los estudiantes.
4. MODERNIZAR METODOS PEDAGOGICOS

En Bolivia es clara la deficiencia del método pedagógico que manejan los maestros los
niños tienden a ya no poder entender, buscan ayuda de los padres y hermanos, debido
a esto el problema es también que ni los padres ya entiende el método de enseñanza
es por eso también que se recurre al internet para un mejor entendimiento de las
tareas de los niños un claro ejemplo, se dio en lo cartillas que hizo entrega a los
colegios y escuelas donde todo era dificultoso en general para todos es por eso que se
debe mejor el método pedagógico para que los niños puedan tener mejor aprendizaje.
PIAGUET
Dice que es el primer paso o la primera tarea que el educador debe utilizar para
adaptar al estudiante en una situación de aprendizaje construyendo el interés del niño
para que así el por un método o un instrumento pueda entender y actuar.
VIGOTSKY
Es responsabilidad del enseñante establecer en el aula una situación educativa

interactiva en la que el niño aprenda de una manera activa y él emplee sus
conocimientos para guiar este aprendizaje.
DESCRIPCION
Los métodos pedagógicos deben avanzar al igual que la ciencia.
EXPLICACION
¿Por qué es importante la pedagogía?
R.- La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. El objeto principal de su
estudio es la educación como un fenómeno socio-cultural, por lo que existen
conocimientos de otras ciencias que ayudan a comprender el concepto de educación.
¿Cómo debe ser la pedagogía en la actualidad?
R.- La pedagogía en los actuales momentos se caracteriza por la especialización y

fragmentación, a su vez, por la proliferación de discursos que vienen de diversos

58
ámbitos de saber. De igual manera se caracteriza porque sus discursos no pretenden
totalizar el ámbito escolar, ni el ámbito educativo.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con los autores, ya que la pedagogía es camino a una buena
educación.
POSICION PROPIA
La pedagogía debe ir al par de la ciencia.
5. MOTIVACION AL ESTUDIANTE
Un alumno desmotivado no escucha, no se esfuerza, pierde interés y por ende, tiene
dificultades a la hora de aprender. Pensando en esto, Aula planeta comparte estos
cinco pasos claves para motivar a los alumnos y despertar en ellos las ganas de
aprender, unos desafíos que los grandes profesores enfrentan a diario.
1. Busca lo que les apasiona
Puede ser un tema en concreto, un método de aprendizaje, un espacio de trabajo. Se

trata de buscar aquello que encienda la chispa de la motivación, algo que llame su
atención y despierte el interés por aprender. Escucha y conoce a tus alumnos para
descubrir su pasión y ayudarles también a ellos a reconocerla. Una buena herramienta
es la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el aula, que permite poner
en prácticas estrategias didácticas diferenciadas. Aquí tienes ideas y recursos para
probarla en clase.
2. Plantea el aprendizaje como un descubrimiento
Animar a los alumnos a que participen, crear expectativas con una meta atractiva e
implicarles en el proceso de aprendizaje es clave para motivarles. El trabajo por
proyectos, por ejemplo, es una estupenda opción y, además, al colaborar e investigar
en equipo con otros alumnos, puede contribuir a aumentar su motivación. La iniciativa
20-Time, que propone a los estudiantes dedicar un 20 por ciento del horario escolar a
sus propios proyectos personales, también es una idea muy interesante.
3. Enfoca el contenido desde la práctica

59
Siempre que sea posible, relaciona el aprendizaje con la realidad cercana de tus
estudiantes, de modo que sean capaces de ver la utilidad de aquello que están
aprendiendo. Así es mucho más fácil que se impliquen y se interesen, y afianzarán lo
aprendido de manera mucho más eficaz. Por ejemplo, repasa química con
experimentos cotidianos, enseña física en el parque de atracciones o muestra el lado
más divertido y práctico de las matemáticas con retos y enigmas de la vida cotidiana.
4. Utiliza las TIC
Tus alumnos son nativos digitales y las TIC llaman su atención de forma natural.
Puedes aprovechar este interés y apoyarte en las nuevas tecnologías para presentar
los temas en el aula, completar los contenidos o trabajarlos de una forma diferente.
Pero, sobre todo, anima a tus alumnos a utilizarlas para aprender: documentarse,
practicar lo aprendido, ampliar conocimientos, llevar a cabo proyectos y experiencias…
En nuestro blog tienes multitud de recursos para todas las asignaturas y temas.
5. Practica el refuerzo positivo
Un niño desmotivado puede estar también desilusionado y desanimado porque le

resulta difícil mantener el ritmo de la clase, no mejora sus calificaciones o no resuelve
bien los trabajos de clase. Puedes contribuir a romper ese círculo vicioso
desmotivación-fracaso mediante el refuerzo positivo y el apoyo a conductas o
actitudes positivas, para valorar más que los resultados. De este modo estarás
animando a tus alumnos a seguir intentándolo, aprender de los fracasos y buscar
soluciones sin rendirse. Reconoce el trabajo de aquellos alumnos a los que les cuesta
más avanzar y premia el esfuerzo. Puedes utilizar los sistemas de recompensa que se
aplican en la gamificación, como ClassDojo u OpenBadges.
ROBBINS S.
La motivación es el conjunto de aspectos materiales y psicológicos que dan al individuo

satisfacción a sus necesidades básicas, provocando un comportamiento diferente que
logra obtener un mejor resultado dentro de los objetivos de una empresa.
JEAN PIAGET
La voluntad de aprender, entendida como un interés del niño por absorber y aprender
todo lo relacionado con su entorno.

60
DESCRIPCION
La motivación en el estudiante mejora su condición académica.
EXPLICACION
¿Qué es la motivación?
R.- Cosa que anima a una persona a actuar o realizar algo.
¿De qué manera ayuda la motivación?
R.- a realizar algo con toda la voluntad.
EVALUACION
Estoy de acuerdo con el segundo autor, explica mejor lo que es la motivación de
manera directa y concreta.
POSICION PROPIA
La motivación es muy fundamental no solo en el estudiante sino para cualquier
persona, para darle motivo a su vida.
6. CONSTRUIR O RENOVAR LOS COLEGIOS

A estos el estado debe dirigirse a los lugares más alejados de las ciudades y construir
colegios, debido a que a diario se ve como niños de los lugares más alejados sufren
hasta llegar a sus escuelas o incluso los papas tomas la decisión de no darles la
educación respectiva por falta de tiempo, es por eso que el estado debe dirigirse a
estos lugares para construir colegios y no solo eso, también tiene que dar educación de
calidad que estas escuelas tengan profesores bien calificados y que los niños reciban
un correcto aprendizaje.
Renovar los colegios este situación es muy preocupante y alarmante debido a que
muchos colegios necesitan una refacción, existen colegios donde los baños están un
desastre sin ventanas sin luz sin agua y es una situación muy alarmante es por eso que
se debe renovar el colegio además implementando de equipos de computación, salas
de biología, física, química y por supuesto una sala de debate donde los estudiantes
tengan mayor rendimiento en el aprendizaje.
DESCRIPCION
La educación también depende de la estructura del colegio pero no es parte
fundamental como tal.
EXPLICACION
61
¿Cómo mejoraría la renovación de colegio?
R.- mejores condiciones de aprendizaje.
¿Qué mejoraría la construcción de colegios?
R.- el sufrimiento de cada niño al recorrer largos horas para llegar a su escuela.
POSICION PROPIA
La renovación o construcción de colegios tiene su lado positivo y negativo, ya que
llpara una buena educación no necesariamente necesitas las mejores condiciones.
7. DAR MEJORES OPORTUNIDADES A LOS

ESTUDIANTES CON EXCELENCIA
Dar mejores oportunidades a los estudiantes con excelencia este es una situación que
es muy fundamental, además, una motivación para que los estudiantes quieran
obtener esta excelencia. El estado debe ofrecer un educación de calidad para aquel
alumno que obtuvo excelencia académica darle becas en las mejores universidades ya
que es lo que merece por el esfuerzo que hizo durante muchos años para obtener esa
excelencia, sin embargo, en Bolivia el único apoyo que se da los estudiantes con
excelencia es solo con 1000 bs lo que infiere a que los estudiantes no tengan ninguna
motivación para su rendimiento académico.
DESCRIPCION
Los estudiantes con excelencia merecen tener oportunidades en las mejores
universidades.
EXPLICACION
¿Qué motiva al estudiante buscar la excelencia?
R.- buscar mejores condiciones de vida.
¿Qué se tiene que hacer para que el estudiante con excelencia pueda tener más
oportunidades?
R.- el estado debe ofrecer mejores oportunidades académicos.
POSICION PROPIA
Si el estado ofrece mejores oportunidades motivara a los estudiantes buscar la
excelencia.

62
8. FORMACION DE CALIDAD A LOS
ESTUDIANTES DE BACHILLER
Los estudiantes de bachiller deben tener una formación u orientación antes de entrar
en la universidad, para esto los colegios debe realizar programas de retroalimentación
de todo lo avanzado y no solo eso desde ya hacer una encuesta de todos los
estudiantes de que es lo quiere estudiar y de esa manera proporcionar libros para que
desde ya estén empezando a estudiar. En muchos casos se da que el estudiante no
sabe lo que quiere estudiar es por eso, que se debe orientar a esos estudiantes y
dándoles unas evaluaciones de las cosas que les gusta hacer y de acuerdo a eso
proponerle una carrera y ver si puede optar por esa carrera.
DESCRIPCION
Los estudiantes de bachiller deben tener cursos de orientación.
EXPLICACION
¿Qué buscamos con la orientación en estudiantes de bachiller?
R.- que los estudiantes sepan decidir, en sus estudios superiores.
¿Cómo ayuda la orientación en los estudiantes?
R.- a saber decidir sobre su carrera.
POSICION PROPIA
Los estudiantes en el último están en el abandono de los profesores sin ser orientados
y sin saber lo que estudiaran.
9. DESARROLLO PERSONAL EN LOS

ESTUDIANTES
El plantel de profesor tiene que plantear como ayudar el desarrollo personal de los
estudiantes esto ya desde el primer curso de secundaria para que el estudiante sepa
sobrellevar los problemas que se suscitan en la adolescencia bullying, amor, violencia y
demás es por eso que los profesores deben saber cómo desarrollar la personalidad de
los estudiantes para que tenga actitud y empatía para enfrentar cualquier problema
esto es fundamental ya que sin esta orientación el estudiante no sabe enfrentar es

63
tímido, miedoso y demás. Los estudiantes tendrán dificultades para poder expresarse
esto implica que a la hora de hablar en público el miedo invadirá en ellos.
CHIAVENATO
El desarrollo personal puede ser conceptuado como un conjunto de experiencias

organizadas de aprendizaje (intencionales y con propósito), proporcionadas por la
organización dentro de un periodo específico para ofrecer la oportunidad de mejorar
el desempeño o el crecimiento humano.
MASLOW
Sugiere que todos los individuos tienen una necesidad intrínseca de desarrollo
personal que se construye a través de un proceso vital llamado autorrealización.
DESCRIPCION
El desarrollo personal de los estudiantes es fundamental para su cotidiano vivir.
EXPLICACION
¿Cómo ayuda el desarrollo personal en las personas?
R.- conocerte a ti mismo, mejorar tu salud mental y toma de decisiones.
¿Qué es el desarrollo personal?
R.- desarrollo personal como un proceso mediante el cual las personas intentamos
llegar a acrecentar todas nuestras potencialidades o fortalezas y alcanzar nuestros
objetivos, deseos, inquietudes, anhelos, etc.
EVALUACION
Estoy muy de acuerdo con los dos autores, porque el desarrollo personal es parte
fundamental para el cotidiano vivir.
POSICION PROPIA
En lo personal el desarrollo personal es algo muy fundamental que tal vez ni yo mismo
cuento con este desarrollo.
10. ANALISIS DE LOS PAISES CON UN MEJOR

SISTEMA EDUCATIVO

64
El último informe elaborado por la OCDE, a través de las llamadas pruebas PISA, fue
realizado el año 2018 (hay que tener en cuenta que estas pruebas se realizan cada 3
años), y estableció el siguiente ranking de los países con mayor educación, según las
tres habilidades: lectura, matemáticas y ciencias.
1. China
China encabeza el ranking en las tres especialidades; lectura, matemáticas y ciencias.
2. Singapur
Este otro país asiático que aparece en el ranking ostenta la posición en las tres
especialidades.
3. Macao
Macao es una región autónoma de la costa sur de China, y también ocupa la posición,
en este caso tercera del ranking, en las tres especialidades.
4. Hong Kong y Estonia
En cuarta posición, Hong Kong destaca en lectura y matemáticas. A nivel de ciencias,

en cuarta posición aparece en la lista el primer país no asiático y europeo: Estonia.
5. Estonia, Taiwán y Japón
El país europeo de Estonia sigue formando parte del ranking - a nivel de quinta
posición - en cuanto a capacidad lectora. En cuanto a aptitudes para las matemática, la
ocupa Taiwán, y Japón obtiene el quinto lugar en cuanto a habilidades para las
ciencias.
6. Finlandia y Japón
El segundo país europeo que aparece en la lista es Finlandia. Finlandia ocupa la sexta
posición del ranking de los países con mejor educación del mundo en cuanto a
habilidades lectoras y científicas. Japón, ocupa esta misma posición en cuanto a
competencias para las matemáticas.

65
7. Canadá y Corea del Sur
El primer país americano que aparece en el ranking es Canadá. Este ostenta el séptimo
puesto para la capacidad lectora, a nivel mundial. Corea del Sur ostenta su sexta
posición en cuanto a competencias para las matemáticas y las ciencias.
8. Irlanda, Estonia y Canadá
El siguiente país europeo que aparece en la lista de los países con mejor educación del
mundo es Irlanda, como octavo mejor país del mundo en cuanto a educación lectora.
Estonia se clasifica como octavo mejor país del mundo en cuanto a educación en
matemáticas, y Canadá octavo mejor país del mundo en cuanto a educación en
ciencias.
9. Corea del Sur, Países Bajos y Hong Kong
Corea del Sur obtiene la novena clasificación de mejor educación del mundo en cuanto
a lectura, Países Bajos en cuanto a matemáticas y Hong Kong en cuanto a ciencias.
10. Polonia y Taiwán
Polonia ocupa la décima posición del ranking de países con mejor educación del
mundo en cuanto a letras y matemáticas. Taiwán, se queda como el décimo mejor país
para estudiar ciencias.
DESCRIPCION
Es importante analizar el sistema educativo de los mejores países para poder nosotros
y ver cómo podemos mejorar.
EXPLICACION
¿Qué beneficios nos trae analizar a los demás países?
R.- mejorar nuestro sistema educativo.
¿Consecuencias de analizar a otro país?
R.- no trae ninguna consecuencia si tiene que ver con tema educativo.
POSICION PROPIA

66
Analizar los diferentes países nos beneficia, en el sentido que nos permite ver en que
estamos fallando y como es que ellos tienen una buena educación.

67
CAPITULO V
1. CONCLUSIONES
La educación se concibe como derecho humano de toda persona, es indispensable
para la realización efectiva de otros derechos fundamentales, toda vez que su efecto
multiplicador permite el desarrollo holístico de las capacidades cognoscitivas,
intelectuales, físicas y humanas, niños y adolescentes.
La educación en Bolivia es algo que todos los ciudadanos debemos analizar porque la
educación es tarea de todos no solo del estado, lamentablemente la educación en
nuestro país no es la mejor y esto viene ya desde hace mucho tiempo y nadie pone un
alto a estas deficiencias que sufre nuestro sistema educativo, los problemas que parte
desde casa hasta la escuela. Debemos saber que la educación es parte fundamental
para el crecimiento de nuestro país, de tal manera que este trabajo de investigación
como tarea principal, como esta nuestro sistema educativo que problemas sufre y el
plan para mejor nuestro sistema educativo, ya que necesita de una modificación con
gran urgencia.
2. BIBLIOGRAFIA

68
Pérez Porto, J., Merino, M. (2 de diciembre de 2009). Definición de pandilla - Qué es,
Significado y Concepto. Definiciones. Recuperado el 7 de noviembre de 2022
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69

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La educación se desenvolvió como parte de la vida en una concepción práctica

El sistema educativo plurinacional, está fundamentado en los principios y bases de la

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R.- porque es importante conocer cómo está el sistema educativo en Bolivia, de su

¿Para qué investigar el sistema educativo en Bolivia?

UNITARIO: Que busca la unidad o desea conservarla.

SOBERANIA: Autoridad en la que reside el poder político.

SABIDURIA: Conjunto de conocimientos amplios y profundos que se adquieren

AUTONOMO: Que trabaja por su cuenta, que no es asalariado de una determinada

CONCEPCION: Idea, opinión o manera de entender cierta cosa.

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION

IMPRUDENCIA: Falta de prudencia.

PODER: Tener la capacidad o facultad de hacer determinada cosa.

NEGLIGENCIA: Falta de cuidado, aplicación y diligencia de una persona en lo que hace,

NACION: Conjunto de personas de un mismo origen étnico que comparten vínculos

IDEALISMO: Tendencia a considerar el mundo y la vida de acuerdo con unos modelos

MORAL: Disciplina filosófica que estudia el comportamiento humano en cuanto al

INSTANCIA: Documento en el que se solicita oficialmente algo.

CRÍTICA: Conjunto de opiniones o juicios que responden a un análisis y que pueden

LEGÍTIMA: Que ha sido hecho o establecido de acuerdo con la ley o el derecho.

FACTICIDAD: Carácter de lo que existe de hecho y está desprovisto de necesidad.

ENFASIS: Fuerza en la articulación o en la entonación con la que se quiere destacar un

INSTITUCIONAL: De la institución (organismo) o que tiene relación con ella.

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El último modelo que hoy se pretende aplicar es el educativo socio comunitario

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La historia cuenta que en la época republicana, el libertador Simón Bolívar y su

Un año después, se promulga el Plan de Educación Popular, mediante el cual se

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El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa

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¿Cuál es la importancia de la pedagogía?

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R.- aporta la responsabilidad de enseñar a pensar y adquirir habilidades que permitan

Desde mi punto de vista la pedagogía es muy importante ya que nos permite

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