CUADERNILLO PARA DOCENTES

Una adecuada
gestión del
residuo
Introducción INDICE:

El planeta Repaso histórico

Pág. 02
nos necesita Ciudad de Neuquén
Pág. 03
La basura es un invento humano
Este cuadernillo se encuentra dirigido a Pág. 05
quienes desean convertirse en protagonis- Basurales clandestinos y malos
tas y contribuir a modificar hábitos y acti- hábitos
tudes que perjudican a nuestro planeta. Pág. 06
Tiempo de definiciones
Consideramos importante abarcar una Pág. 07
franja de edad que incluya a niños peque- ¿Cómo se produce la basura?
ños y no tanto, para que ellos construyan Pág. 09
el puente necesario para llegar a los adul- Composición de los residuos
tos, ya que a través del conocimiento es Pág. 10
que logramos comprender y cambiar acti- Características de los Residuos
tudes negativas hacia el ambiente. Sólidos Urbanos
Pág. 11
La naturaleza, víctima de nuestro descui- Las Reglas de las 5 erres
do, solicita urgente que realicemos un Pág. 12
cambio. Gestión Integral de los RSU.
Pág. 13
El tiempo es hoy: el planeta nos necesita. Gestión de los RSU en Neuquén
Este material presenta una primera parte Pág. 14 a 17
informativa, y una segunda orientada a la
realización de actividades lúdicas - educativas. • Complejo Ambiental Neuquén
• Planta de separación y reciclaje
• Relleno sanitario
• Planta de compostaje
¡El medio ambiente • Vivero
es todo lo que nos • Planta de extracción y
rodea, incluidos tratamiento del biogas
nosotros! ¿Cómo usar los recursos
didácticos?
Pág. 18
Juegos y actividades para el aula
Pág. 19 a 23
Hagamos un
TENER
repaso histórico
EN CUENTA
En la era paleolítica el Hombre era nómade,
es decir, para alimentarse y vivir recolectaba La basura no es un hecho
lo que la naturaleza le ofrecía, manteniendo natural, la naturaleza no
una economía de recolección, y, como la pala- produce residuos.
bra lo indica, vivía de un lado a otro. De esta
manera también ayudaba a que la naturaleza
se recuperara luego de su paso. Claro que sólo
tomaba lo que necesitaba sin abusar de ella.

Al pasar el tiempo esa economía de recolección

se fue transformando en economía de produc-
ción y el hombre se fue congregando con otros
semejantes formando así las primeras comuni-
dades. Éstas, siempre buscaron su sustento
en zonas aledañas a ríos y cuerpos de agua,
uno de los elementos de la naturaleza indispen-
sable para el desarrollo humano.

Con este crecimiento de pueblos, aldeas, etc.,

se comienza a acumular mayor cantidad de
basura en sitios cercanos a estas primitivas villas.

Mientras que los sistemas de producción y

consumo fueron simples esto no acarreó cionales, crecimiento sostenido de la población,
grandes problemas. A partir de mediados del desarrollo del capitalismo, aparición de grandes
siglo XVIII, con el surgimiento de la sociedad empresas, entre otros; y visto desde un enfoque
urbana y el desarrollo de la revolución ambiental: se comienza un marcado deterioro
industrial, las con diciones de vida cambiaron del ambiente y degradación del paisaje.
viéndose afectada en muchos casos, la
salubridad. Producto del hacinamiento se La revolución industrial también trajo apareja-
generaron enfermedades como gripe, cólera da una gran explosión en la generación de
y tuberculosis. También se registraron residuos, por dos razones: los procesos indus-
deficiencias nutricionales. Es en ésta época triales generaron escorias y desechos en una
donde surge el higienismo y la medicina. escala mucho mayor que los artesanales. Y
Simultaneamente con la revolución industrial además, siendo los productos más accesibles
se comienza a pensar en la salud pública, ya y baratos, la tentación de echarlos a la basura
que algunas de las principales consecuencias cuando se dañaban o dejaban de funcionar
de tal revolución fueron: migraciones interna- correctamente se volvió mayor.

I 02 I
Por ello decimos que la basura no es un hecho
natural, la naturaleza no produce residuos. Si Ciudad
observamos un bosque, estamos significando
un complejo proceso que ha evolucionado a de Neuquén
través de muchos siglos logrando un maravi-
lloso equilibrio. Cada uno de los seres que
habitan en ese ecosistema es una pieza funda- La ciudad de Neuquén, capital de la provincia,
mental en el funcionamiento de ese gran siste- es la ciudad más grande de la Patagonia y se
ma. Si la intervención humana no valora estos encuentra ubicada en la confluencia de los ríos
conceptos RESPETANDO a cada una de las Limay y Neuquén.
partes, el gran sistema se rompe y deja de fun-
cionar, se desequilibra, se cae. Cuando esto Emplazada dentro de la eco-región denomina-
sucede, el HOMBRE es el primero que huye da "Monte de Llanuras y Mesetas", es un área
dejando desiertos y pobreza, en busca de de precipitaciones escasas y torrenciales, con
nuevos ecosistemas que le den lo que necesita vientos predominantes del sur, y posee un
para satisfacer sus demandas. clima con una marcada amplitud térmica entre
el verano y el invierno.
Una de las problemáticas ambientales que
existe en la actualidad es la higiene urbana,
que requiere un tratamiento multidisciplinario
y complejo, no tiene solución a corto plazo y
para ello se requiere enfrentarla desde una
perspectiva cultural, filosófica y social.

En la ciudad de Neuquén se
UN DATO recolecta por día alrededor de
200 tn. de residuos

I 03 I
La ciudad ha demostrado un crecimiento El suelo de la región fue sufriendo un deterioro
demográfico histórico explosivo, pasando de progresivo y natural por efecto de la erosión
24.670 hab. en 1960 a 45.140 hab. en el año hídrica, pero a este se le sumó la acción del
1970; 203.190 hab. en el 2001, y alcanzando hombre, no sólo con la remoción de la vegetación
actualmente una población de 231.780 hab. natural, sino también por el continuo vertido de
(Según datos del INDEC). residuos domiciliario en zonas periféricas,
espacios públicos, zonas de bardas y riberas.
En cuanto al crecimiento físico, en sus inicios
en el año 1904/06 la ciudad abarcaba una
superficie aproximada de 40 ha., llegando a
4.603 ha. en el año 1997. Parque Ribereño Río Neuquén

I 04 I
 La basura
es un invento
humano
¿Por qué nos interesa En la naturaleza no existe basura. Animales,
plantas y su medio (ecosistema) están tan ínti-
tratar con ustedes mamente relacionados que todo se utiliza. La
este tema? basura es un invento humano, especialmente
de los últimos años en donde la sociedad de
consumo vende la felicidad a través de objetos,
la mitad de los cuales, son absolutamente
innecesarios.

Mientras más consumimos más basura gene-

ramos. Algunos materiales que desechamos
incluso, son potencialmente peligrosos para el
planeta (productos químicos, nucleares, entre
otros).

Pero... ¿a dónde va a parar esa basura?

No desaparece mágicamente.
Aquí en Neuquén, los residuos que generamos
en casa son recolectados y transportados
hasta el Complejo Ambiental Neuquén (C.A.N.)
para su tratamiento y disposición final.

I 05 I
Los basurales clandestinos
y malos habitos
La ciudad de Neuquén, cuenta con un servicio de recolección de residuos diario que abarca todos
los barrios; sin embargo, una de las principales problemáticas de los últimos años ha sido la proli-
feración de basurales clandestinos.

BASURALES CLANDESTINOS
FUENTE: Imagen realizada por el SITUN.
Elaborado en base de datos de la dirección General de Limpieza Urbana.
Municipalidad de Neuquén. Año 2014

¿Qué es un basural clandestino? ¿Cómo podemos solucionar este problema?

Sitio no habilitado que se utiliza para el arrojo Como se dijo al comienzo: ¡informándonos y
de residuos de todo tipo. Suelen coincidir con poniéndonos en acción!
terrenos baldíos, zonas de barda y ribera,
canales, espacios públicos, etc.

Esta situación no solo afecta el entorno desde

lo visual y la pérdida de la calidad de los espa-
cios públicos sino que genera focos de infec-
ción que pueden provocar numerosas enfer-
medades a la población.

I 06 I
 Genéricamente se entiende por residuos urba-
nos los generados por cualquier actividad en
Tiempo de los núcleos de población o sus zonas de
influencia.
definiciones Esto implica que los residuos sólidos urbanos
son algo más que los residuos generados a
nivel doméstico, ya que han de contemplar el
conjunto de otras actividades generadoras
dentro del ámbito urbano.

Residuos domiciliarios
Proceden de las distintas actividades de la vida
en comunidad. Se presentan en dimensiones
manejables y generalmente en recipientes
como bolsas, contenedores, etc. Comprenden
los residuos procedentes de las viviendas, de
la limpieza diaria y restos de jardín, y de los
establecimientos industriales y comerciales
cuando son asimilables a los residuos domici-
liarios, como material de oficina, restos de
comedores de empresas, etc.

¿Sabías que está prohibido

UN DATO
arrojar todo tipo de residuos en
espacios públicos como bardas,
canales, plazas, etc?
Ord. 12.575

I 07 I
Residuos voluminosos Residuos de construcciones y demolición
Son materiales de desecho de origen doméstico Proceden de obras menores de reparación
que por su forma, tamaño, volumen o peso son domiciliaria por lo que se encuentran com-
difíciles de ser recogidos y/o transportados por puestos de escombros, ladrillos, maderas, etc.
los servicios de recolección convencionales; tal
es el caso de muebles, colchones, electrodo- Residuos industriales
mésticos, etc. Dado que es frecuente el abandono Son los generados en cualquier actividad
clandestino de estos objetos, es necesario industrial y han de recogerse o depositarse en
conocer la naturaleza, composición y cantidad recipientes adecuados por estar prohibido el
de estos desechos con el fin de poder disponer arrojo de los mismos en lugares no autoriza-
de los medios adecuados para su recolección, dos. Ejemplos de estos residuos son los acei-
tratamiento y posible recuperación. tes, los disolventes químicos, etc.

Residuos comerciales
Están constituidos por los residuos de la activi-
dad de los diferentes circuitos de distribución
de bienes de consumo. Son esencialmente
embalajes, residuos orgánicos de mercado, etc.

Residuos especiales
Son los derivados de actividades sanitarias
procedentes de hospitales, clínicas, ambulato- Con los basurales espontáneos
rios, laboratorios de análisis clínicos, laborato- - Perdemos espacios públicos.
rios de investigaciones biológicas y estableci-
- Generamos contaminación visual.
mientos similares, así como de determinadas
industrias farmacéuticas. -Se producen olores desagradables.
Estos residuos se caracterizan por la presen- - Proliferan roedores e insectos.
cia tanto de gérmenes patógenos como de
restos de medicamentos diversos.

RESIDUOS - RESIDUOS ESPECIALES

- RESIDUOS DOMICILIARIOS
SÓLIDOS
- RESIDUOS VOLUMINOSOS
URBANOS - RESIDUOS INDUSTRIALES
- RESIDUOS COMERCIALES
- RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN Y DEMOLICIÓN

I 08 I
¿Cómo se produce
la basura?
La cantidad de residuos producidos por una
comunidad es muy variable y depende de gran
número de parámetros:

• Del nivel de vida de la población: crece con

éste en una proporción muy importante.

• De la época del año: para igual número de

habitantes, generalmente es menor en verano.

• Del modo de vida de la población: está

influenciada por la migración diaria entre el
centro de la ciudad y la periferia.

• Del movimiento de la población durante los

períodos de vacaciones, los fines de semana y
los días de fiesta.

• Del clima: aumento de cenizas en el invierno,

salvo que los medios de calefacción modernos
(gasoil, gas, electricidad) hayan sustituido a los
tradicionales (carbón- madera).

• De los nuevos métodos de acondicionamien-

to de mercancías con la tendencia actual a
utilizar envases y embalajes sin retorno.

Del suelo a la base del canasto debe haber un metro

con cuarenta centimetros. (1,4 m.)

Ord. Municipal nº 12.575

I 09 I
 El conocimiento de la COMPOSICIÓN DE LOS
Composión RESIDUOS DOMÉSTICOS tiene gran importan-
cia para la toma de decisiones en la elección de
de los residuos los sistemas de tratamiento. Lo mismo que en
la generación, numerosos factores influyen
sobre la composición y las características de
los residuos urbanos:

INFO
• Las características de la población: zonas
rurales o núcleos urbanos, áreas residenciales
o zonas de servicios, etc.
• El clima y la estación: los residuos recogidos
en verano presentan un mayor contenido de
El aluminio tarda mucho en restos de frutas y verduras, mientras que las
desintegrarse, recién al cabo escorias y cenizas aumentan en invierno.
de 10 años se descompone. • El modo y nivel de vida de la población:
El cristal es una sustancia Marcan la diferencia en cuanto a la composi-
ción y cantidad de los residuos que se generan
inocua e inerte, no se teniendo en cuenta si se trata de una pequeña
descompone químicamente, comunidad o de una gran urbe, generalmente
pero si se desintegra cuando sinónimo de una sociedad más consumista.
queda en superficie, ya que
el cristal se rompe. Los residuos sólidos urbanos se encuentran
constituidos por un conjunto de materiales
muy heterogéneos. Por ello, se plantea la nece-
Muchos plásticos se sidad de reagrupar sus distintos componentes
descomponen por la acción en categorías de cierta homogeneidad, cuyo
de la luz ultravioleta, pero si número variará según los objetivos que cada
clasificación persiga.
están enterrados la mayor
Una de las clasificaciones más simples y más
parte no se descomponen. utilizadas actualmente es la diferenciación en
residuos secos y residuos húmedos.

Los residuos húmeda y sucia. Los residuos secos, siempre limpios.

Ropas y telas sucias, restos de comida Plásticos, metales, vidrios,
y orgánicos, papeles, cartones y cartones y papeles, ropas y telas.
envases plásticos sucios.

MARTES, MIÉRCOLES
Horario 21 Hs. LUNES Y JUEVES
VIERNES Y DOMINGOS

I 10 I
 • Forma en que se presentan.
Características • Procedencia.

de los residuos El parámetro más importante que nos ha de

servir para la toma de decisión de tratar los
sólidos urbanos residuos por incineración es, el poder calorífico
inferior de los residuos sólidos. En el caso de
los residuos urbanos, debido a su heterogenei-
Existen cuatro características de los residuos dad, el poder calorífico inferior (PCI) tiene sen-
sólidos cuyo estudio resulta básico a la hora de sibles variaciones, por lo que sólo tiene sentido
tomar decisiones para establecer el sistema hablar de un valor medio.
de tratamiento o disposición más adecuado.
Estas características son: la densidad, el grado El PCI tiende a aumentar cuando hay incremento
de humedad, el poder calorífico y la relación en el contenido de papel, cartón y plásticos en
carbono-nitrógeno. los residuos, pues el poder calorífico de estos
materiales es muy elevado; mientras que
Debido al carácter heterogéneo de los distintos disminuye cuando es alto el contenido de ma-
componentes de los residuos, la densidad teria orgánica y por lo tanto de humedad. La
puede variar entre 110 y 200 kg/ m3. relación carbono/nitrógeno es un índice de
gran importancia en los procesos de compostaje
En general, la densidad es siempre menor en e indica la capacidad mineralizadora anual de
los barrios céntricos, donde oficinas y comer- nitrógeno. El intervalo óptimo para los procesos
cios alternan con viviendas, mientras que de transformación biológica se estima entre
crece en las zonas periféricas donde predomi- los 20:1 y 35:1, pues para valores inferiores, la
nan las viviendas. Asimismo, la densidad varía pérdida de nitrógeno en forma de amoníaco
en sentido inverso al nivel de vida, presentando gaseoso es tan elevada que el compostaje de
los barrios residenciales las densidades más esta materia orgánica carece de interés.
débiles. La razón de estas particularidades se
encuentra en la utilización, cada día más gene-
ralizada, de embalajes sin retorno, ligeros y
relativamente voluminosos, así como el des-
censo del uso de combustibles sólidos para la
calefacción.

La cantidad de agua que contienen los resi-

duos sólidos tiene una gran influencia sobre el
poder calorífico útil de los residuos, así como
en la transformación biológica de las materias
fermentables.

Son muy variables los factores que inciden en

el porcentaje de agua contenida en los resi-
duos sólidos urbanos:
• Contenido en orgánicos.
• Climatología de la región.

I 11 I
 • Realizá un portalápices con latas de
La regla conservas.
• Construí tus propios juguetes con
de las 5 erres botellas de plástico, cartón, tapitas, latas,
etc.

Es una propuesta orientada a desarrollarhábi- RECICLAR: Separamos los residuos para

tos de consumo responsable, haciendo reciclar.
referencia a estrategias para manejo de . Plásticos
residuos que buscan ser sustentable con . Aluminio
el medio ambiente y dar prioridad a la . Papel
reducciòn en el volumen de los residuos . Residuos orgánicos
generados.
RECHAZAR: Rechazar consiste en no recibir
LAS 5 ERRES SON LAS SIGUIENTES: o comprar ningún elemento que realmente
no necesitas.
REPARAR: Reparar lo usado; textiles,
electrónicos, mobiliario, calzado, equipo de Te sugerimos que apliques esta R cada vez
cómputo, telefonía. que consumas algo; pregúntate

REDUCIR: Consiste en disminuir el consu- ¿Realmente necesito llevarlo a casa?

mo, tanto de productos como de energía. ¿Hay forma de evitar ese empaque que me
• Comprá productos locales con menos llevo cada vez con mis productos?
envoltorios y elaborados con material
reciclado. BENEFICIOS DE LAS 5 ERRES
• Utilizá bolsas de los mandados para - Impactan positivamente en el medio
hacer las compras. ambiente
• Reduce el consumo de electricidad - Reducimos nuestra huella de carbono
apagando las luces que no utilizas. - Reducimos el consumo de productos
innecesarios
REUTILIZAR: Darle una segunda vida útil a - Reducimos gastos
los materiales o bienes antes de desechar- - Aprovechamos materiales reutilizables
los. - Separamos residuos para reciclar
• Transformá la botella de gaseosa vacía - Reducimos la cantidad de RESIDUOS que
en una máscara de protección. generamos.

BASURA ORGÁNICA BASURA METÁLICA

Las latas pueden contener acero,
El reciclaje de la basura orgánica
aluminio, estaño, plomo y otros metales.
es el más sencillo de todos, y el Si se separa el estaño, el acero y
único que puede realizarse totalmente el aluminio pueden reciclarse. LATAS LATAS RECICLAJE LATAS DE ACERO
en el hogar o en la escuela ALIMENTOS
FRESCOS
RESIDUOS
ORGÁNICOS
RECICLAJE
(COMPOST)
REGRESO
AL SUELO
EN USO EN DESUSO Y ALUMINIO

VIDRIO Y CRISTAL RESIDUOS DE PAPEL

Si se agrega cristal recuperado En la industria del papel reciclado
a la mezcla (hasta un 30%) CRISTAL BOTELLAS Y RECICLAJE CRISTAL
primero se elimina la tinta y luego PAPEL PAPEL Y CARTÓN RECICLAJE PAPEL NUEVO
EN USO A RECICLAR
se ahorra energía, ya que el horno
EN USO VIDRIOS ROTOS NUEVO se separan sus fibras, pero también
se puede hacer papel reciclado
no necesita alcanzar
en forma doméstica.
elevadas temperaturas.

I 12 I
 mo, ligado al concepto de consumo responsa-
Gestión integral ble que incluye, por ejemplo, la realización de
compras selectivas, la modificación de hábitos
de los residuos de consumo y la reutilización de materiales en
el hogar.
sólidos urbanos
Se entiende por gestión integral de residuos Considerando las etapas formales de la GIRSU
sólidos urbanos (GIRSU) al conjunto de opera- a continuación se describen sintéticamente:
ciones encaminadas a dar solución a los resi-
duos generados por una sociedad.
• Generación y disposición inicial: Se entiende
Las actividades involucradas en la GIRSU se por generador a toda persona física o jurídica
vinculan tanto a los estudios de los RSU en sí que produce residuos. Por lo tanto, la genera-
mismos, así como también, de las distintas ción se refiere a la actividad de producir resi-
fases involucradas en su generación y en su duos. Disposición inicial se refiere al almace-
manejo posterior. Esta forma de administrar namiento temporario domiciliario de los resi-
los RSU necesita, entonces, de un enfoque duos hasta su recolección.
multidisciplinario. • Recolección y trasporte: Involucran el acopio
y transporte de los residuos en vehículos reco-
Cabe destacar, que uno de los pilares funda- lectores habilitados y debidamente acondicio-
mentales de la GIRSU es la reducción en nados hacia los puntos de transferencia y/o
origen, como medio idóneo para minimizar los disposición final.
impactos ambientales y los costos del manejo • Transferencia: Se refiere al almacenamiento
y disposición final de los RSU. transitorio y/o acondicionamiento de residuos
para su posterior transporte. Esta actividad se
desarrolla en instalaciones especialmente
diseñadas, denominadas estaciones de trans-
ferencia.
Etapas de • Tratamiento: Según el tipo y condiciones de
los residuos se puede realizar una segregación
la GIRSU: industrial (clasificación y acondicionamiento
para reciclado y reutilización), tratamiento bio-
lógico (compostaje/ biogás), tratamientos
Antes de explicitar las diferentes etapas que térmicos físicos y/o químico. Los restos no
contempla la GIRSU, es fundamental tener en aprovechables se envían a un centro de dispo-
cuenta un componente primordial, que, si bien sición final.
no constituye formalmente una de las etapas • Disposición final: Se refiere al conjunto de
operativas en la gestión de los RSU, se consi- operaciones destinadas a lograr el depósito
dera indispensable a la hora de dar solución a permanente de los residuos. La técnica más
la problemática de los residuos. difundida de disposición final es la de relleno
sanitario (obra de ingeniería en la cual se con-
Este componente hace referencia a una de las templan las distintas variables ambientales y
acciones previas que todo ciudadano debería se llevan adelante procedimientos estrictos de
tener en cuenta, y es la reducción en el consu- operación y control).

I 13 I
 teneciente a la Organización Empresarial de
La gestión de los BRA – Benito Roggio Argentina, División Ambiental.

RSU en las ciudad Las actividades incluyen 1) Barrido y limpieza

de calles pavimentadas y de veredas, con el
de Neuquén: levantamiento de lo producido y transporte hasta
el Complejo Ambiental Neuquén, 2) Limpieza y
desobstrucción de sumideros, cámaras y sus
El año 1999 marca en la ciudad de Neuquén nexos, 3) Recolección de residuos domiciliarios
una destacable impronta referida a la gestión y transporte hasta el Complejo Ambiental Neu-
de los residuos sólidos urbanos, mediante la quén, 4) Instalación y retiro de contenedores de
construcción y puesta en funcionamiento del 5 y 20 m3 de capacidad y 5) Servicios especia-
relleno sanitario. Así, se logra optimizar el les. También considera la operación del Com-
tratamiento y disposición final de los residuos plejo Ambiental Neuquén que incluye las tareas
realizados con anterioridad. en el relleno sanitario (recepción de residuos,
disposición en celdas, tapado); la construcción
La GIRSU en la ciudad de Neuquén se lleva a de la planta de separación de residuos, de
cabo a través de Licitaciones Públicas referi- compostaje, galpón de acopio de materiales,
das a: Limpieza Urbana (LP Nº 06-15) y Cons- salón de usos múltiples, vivero y tareas de man-
trucción, operación y mantenimiento del Com- tenimiento en general en el predio. El Pliego
plejo Ambiental Neuquén (LP Nº 09-13); incluye además un capítulo específico referido
ambas a cargo de empresa Cliba-TECSAN, per- a Difusión Ambiental (Cap. VII - Cláusula 37).

residuos de 14 ha., y recibe unos 50 camiones

Complejo diarios provenientes de la recolección domici-
liara y 25 camiones de generadores privados.
Ambiental
El Complejo Ambiental cuenta con:
Neuquén (C.A.N.)
• Una planta de separación de residuos que
recupera residuos secos, como papel, vidrio,
aluminio, cartón y plástico, entre otros.
El Complejo Ambiental Neuquén, se encuentra • Relleno sanitario.
situado en el barrio Colonia Nueva Esperanza, • Una planta de compostaje abastecida por
a 15 km. del centro de la ciudad. En sus instala- restos de poda y residuos verdes.
ciones se reciben y se le brinda disposición • Un vivero para producción de especies arbó-
final (mediante la técnica de relleno sanitario) a reas y plantas nativas para la forestación del
un promedio diario de 300 toneladas de resi- lugar.
duos sólidos urbanos. • Una planta de extracción y tratamiento de
biogás para su utilización como recurso para la
El predio posee una superficie total de 32 hec- generación de energía eléctrica que permite
táreas, con 2 módulos para disposición final de autoabastecer al complejo.

I 14 I
 COMPLEJO AMBIENTAL NEUQUÉN

Planta de Separación y reciclado

El objetivo de la construcción de una planta de • Ingreso de camiones al predio y pesaje en
separación y reciclaje consiste en alcanzar un báscula.
desarrollo sostenible disminuyendo la canti- • Descarga en planta de separación y reciclado
dad de residuos generados que se disponen en de materiales.
el relleno sanitario, prolongando su vida útil. • Ingreso para separación en cinta.
• Preclasificación.
Un programa de recuperación y reciclado posi-
• Ingreso de material a tolva.
bilita mitigar impactos negativos en el campo
• Separación de material en cinta.
socioambiental, constatándose la optimización
del tratamiento de los residuos y de las condi- • Material de rechazo.
ciones laborales de los segregadores informales. • Clasificación fina.
• Prensado – enfardado.
El proceso de separación y reciclado en la planta • Almacenaje.
se desarrolla contemplando las siguientes etapas: • Limpieza y desinfección diaria.

I 15 I
 bientales, utilizando principios de ingeniería,
Relleno Sanitario: para la confinación y aislamiento de los resi-
duos sólidos en un área mínima.
Todos aquellos residuos que por sus caracte-
rísticas impiden su recupero y revalorización El relleno se encuentra dividido en módulos y
son dispuestos mediante la técnica de Relleno celdas, las que se impermeabilizan mediante
Sanitario, el cual es un lugar técnicamente una membrana de polietileno de alta densidad
seleccionado, diseñado y operado para la dis- cuyo espesor es de 1.000 micrones. Luego de
posición final controlada de residuos sólidos, ensayos técnicos, se realiza la cobertura de la
sin causar peligro o riesgo a la salud pública, membrana con una capa de suelo del lugar. El
minimizando y controlando los impactos am- espesor del suelo agregado es de 35 cm.

Residuos sólidos urbanos (toneladas) ingresados al relleno sanitario, según mes.

Período 2010 – 2016. Neuquén.

I 16 I
Planta de
Compostajes:
En este sector del complejo se realiza la recep-
ción y acopio de restos poda y residuos verdes
con el objetivo de trasformar dicha materia
orgánica en compost.

Vivero:
Aquí se producen especies arbóreas y plantas
nativas con el objeto de desarrollar un proyec-
to paisajístico en el predio del C.A.N.

Planta de
extracción
y tratamiento
de biogás:
Utilizando este biogás
Se llama biogás al gas que se genera por la se ahorran 2.300 lts.
descomposición de los residuos orgánicos en
mensuales de
ausencia de oxígeno. El biogás se encuentra
formado principalmente por metano y dióxido combustible diesel y se
de carbono. evita que toneladas de
CO2 sean liberadas a la
La instalación para captar y tratar el biogás atmofera.
consta de 7 pozos de 8 mts. de profundidad en
un radio de 1,8 has., un motogenerador eléctri-
co y una planta de capacitación y tratamiento
que incluye una bomba de succión e impulsión
y una antorcha solar.

Esta planta permite autoabastecer energética-

mente al predio, a partir del biogás extraído.

I 17 I
¿Cómo utilizar
Los recursos que conforman
los recursos este módulo sobre residuos
didácticos? son:

- DVD
CUADERNILLO: - Poscast
Está pensado y diseñado como material de - Hoja de Alumno
soporte informativo y educativo para que el
docente pueda abordar la temática con sus - Afiche
alumnos. - Cuadernillo pedagógico

RADIO TEATRO:
El radio teatro y la ficha de trabajo fueron
creados para trabajarlos de manera conjunta.
Es un recurso creado para recrear situaciones
ambientales cotidianas desde el relato radial.
Es una breve historia “El romance de la jarilla y
el linyera” y dos micros informativos “la vida en
el medio”.

LA FICHA DE TRABAJO:
Es una herramienta que permite trabajar y
profundizar los diálogos y contenidos del radio
teatro.

VIDEO EDUCATIVO:
Es un recurso visual que permite reforzar los
contenidos detallados en el cuadernillo.

ROMPECABEZAS:
Es un juego que está elaborado teniendo en
cuenta las diferentes situaciones locales y la
gestión de los residuos que se realiza en la
ciudad.

JUEGO DE SEPARACIÓN DE
RESIDUOS:
Está creado para que los niños aprendan
jugando a separar los residuos en húmedos y
secos.

I 18 I
Juegos y Actividades propuestas
Actividades para nivel inicial y
primaria
PARA EL AULA

APRENDIENDO A SEPARAR Rimas Rítmicas de Residuos

NUESTROS RESIDUOS
Procedimiento:
1. Investigar sobre el significado de la regla de
Materiales:
las 5R erres.
• Papel afiche
2. Se divide el curso en equipo de 5 alumnos, a
• Figuritas de distintos residuos de recortes de revista
quienes se les solicita que dialoguen sobre el
• Marcador
tema de los residuos, sobre la base de las
• Tijera
siguientes preguntas:
• Cinta para pegar
-¿Qué es un residuo?
-¿Tienen algún valor los residuos?
En el papel afiche, se dibujan dos bolsas grandes
-¿Qué problemas generan los residuos para el
(de residuos), una para los SECOS y otra para los
medio ambiente?
HÚMEDOS.
-¿Qué problemas causan los residuos en las
personas?
Cada una de las figuritas con los distintos tipos
-Que podemos hacer a nivel individual para
de residuos sólidos urbanos se reparten entre
enfrentar el problema de los residuos?
los alumnos presentes. A su turno, y aleatoria-
-¿ Que significan las 5R?
mente, cada alumno deberá nombrar que tipo
Luego se les solicita que creen rimas, cuyo
de residuo le tocó y definir en qué bolsa le
tema principal sean los conceptos que encie-
parece que debería disponerse.
rran las 5 R, con mensajes que estimulen la
protección ambiental.
El resto de los alumnos también pueden opinar al
respecto. Se sugiere seleccionar alguna imagen
de residuos "engañosa", es decir, que genere dudas
y permita promover un debate en el grupo sobre
la separación.

Una vez clasificadas todas las figuritas en cada REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR

bolsa de SECOS y HÚMEDOS respectivamente,

agregar en cada bolsa los días de recolección
para cada tipo de residuos. Una vez finalizada
la actividad, se recomienda colocar el afiche en
la cartelera de ingreso de la escuela para informar
/ difundir respecto a la separación de los residuos.

I 19 I
REUTILIZANDO MATERIALES trabajo realizado a los demás integrantes y se
explican las razones de la elección de los dibujos,
Construir con diferentes materiales recuperados textos y finales.
de la basura instrumentos musicales, títeres,
marionetas. UTILIZANDO LA IMAGINACIÓN
Luego de la confección de los mismos, repre- Realizar un collage con semillas, hojas, flores,
sentar una obra de títeres teniendo como eje tallos, resto de papel, lana, plásticos, etc. desde
principal el cuidado del medio ambiente. un enfoque que desarrolle alguna temática
referida al ambiente.
REALIZANDO UN COMPOST
FABRICANDO JUGUETES
Realizar en un recipiente acondicionado para tal
fin la técnica de compostaje de residuos orgá- Materiales: elementos de desecho (tales como
nicos producidos en la escuela o aportados por telgopor, cartón, plástico, envases, tela, pape-
los alumnos desde los propios hogares. Para les, aluminio), pegamento, hilo, aguja, pinceles,
lograr un óptimo resultado recomendamos leer tijeras, anilinas de colores, muñecos y/o jugue-
bibliografía de base donde se indique paso por tes viejos.
paso la técnica.
Desarrollo: Trabajar en pequeños grupos de
ARMEMOS UNA HISTORIETA alumnos y restaurar los muñecos y juguetes
utilizando los diferentes materiales. También
Relacionar elementos vivos y no vivos. Desa- se pueden confeccionar con el material de
rrollo: Cada grupo debe dibujar (sin escribir desecho móviles, títeres, lapiceros, cartuche-
ningún texto) una historieta de hasta 5 viñetas. ras, intentando decorarlos con elementos que
El material debe representar contenidos am- evoquen a la naturaleza: nubes, sol, animales,
bientales. Luego de finalizar los dibujos deben vegetales, montañas, etc.
ser entregados a otro alumno, quien debe
completar el texto. Concluido el segundo paso, Una buena opción es regalar los juguetes res-
se entrega la historieta a otro grupo que realiza taurados y los demás objetos confeccionados
un final diferente. Al concluir se muestra el a hospitales, escuelas carenciadas, hogares de

I 20 I
FABRICANDO DESODORANTE TRABAJANDO CON LIBROS
DE AMBIENTE DE CUENTOS
Colocar en un recipiente, cáscaras de limón, de Analizar diferentes textos para identificar si
naranja o hojas de menta y/o lavanda a elec- contiene elementos relacionados con el cuida-
ción. Se agrega agua y se coloca a fuego lento. do del ambiente.
A medida que se vaya consumiendo el agua, se
agrega un poco más. De esta forma, se irá sin- Se utilizarán libros de cuentos de diferentes
tiendo el perfume del elemento elegido. autores, cuentos infantiles, clásicos y contem-
poráneos, papel y lápices.
LA CARTA
Desarrollo:
Comunicar a un medio masivo de comunica- Elegir los textos a trabajar (el mismo para
ción preocupaciones, ideas, sentimientos, etc. todos los sub-grupos o diferentes). Cada
con relación a las diferentes problemáticas grupo debe tener cuatro integrantes como
ambientales que sucede en el barrio, en la máximo. Se analizan pequeños párrafos y
escuela etc. y proponer con los alumnos posi- se determina si toman aspectos relaciona-
bles soluciones al problema. do al cuidado del planeta, seres vivos, eco-
sistema, etc. Elegir frases claves a discutir
y relacionarlas con experiencias de cada uno
LA TELEVISIÓN
de los integrantes. Cada sub-grupo debe ela-
borar pequeñas conclusiones para luego debatir
Descubrir en la televisión argumento de series,
con el resto de los grupos.
telenovelas, documentales, noticieros y/o dibu-
jos animados que, directa o indirectamente,
positiva o negativamente, tratan el tema de la CARTELERA AMBIENTAL
contaminación ambiental. Analizarlos, sacar
conclusiones (desarrollo del espíritu crítico). Materiales:
Tijeras, marcadores, goma de pegar, cartulina o
Desarrollo: Observar diferentes tipos de serie algún papel grueso, telgopor.
(en la casa, solo o con otros compañeros) y
tratar de analizarlas elaborando conclusiones Desarrollo:
acerca de cómo han desarrollado el tema de Se arma con el material una cartelera grande
"la contaminación ambiental" o si el tema fue donde en el fondo de la misma se coloca el
ignorado, etc. Conviene previamente elaborar telgopor para poder adherir con chinches las
en forma conjunta, docente y alumnos, una noticias ambientales. Se puede colocar en los
guía de observación para que todos registren pasillos de la escuela, lugares públicos, o en otro
los mismos parámetros. Luego, se elabora una sitio que se crea conveniente. La misma se
pequeña síntesis y se comparte con los demás debe mantener actualizada colocando mensa-
compañeros. jes, noticias, afiches, dibujos, etc.

I 21 I
 ¿Cómo hacer
papel reciclado?

DIARIOS VIEJOS

uir
a s o s a seg
P

LICUADORA

BATEA DE AGUA
(ASADERA)

BASTIDOR CON
ALAMBRE TEJIDO

I 22 I
 Cortar dos diarios completos Licuar hasta lograr una pasta
en pequeños pedacitos y colocarlos y volcarla sobre la asadera.
en una licuadora con dos tazas de agua. Agregar un poco más de agua.

Introducir el bastidor entre la mezcla Quitar la pasta con cuidado y colocarla

y levantarlo con una capa de pasta. sobre una superficie rígida, presionando
para quitar el exceso de agua.

Dejar secar hasta que el papel

tome la consistencia adecuada.

El papel reciclado no sólo disminuye el exceso de basura, sino que

además representa una forma concreta de luchar contra la tala de
árboles. ¡Reciclemos! Así ayudamos a proteger el medio ambiente.

I 23 I
CRÉDITOS:
Video:
Subsecretaría de Medio Ambiente y Protección Ciudadana

Guión Técnico:
Olga Farias, Téc. Universitaria en Saneamiento Ambiental. UNCo.
Ma. Fernanda Gauna, Licenciada en Turismo. UNCo.

Radio Teatro:
• El «Romance de la jarilla y el linyera» es una obra de teatro de Clara Miriam Vera. Adaptación y
producción: Sergio Usero. Participaron: Ana María Chaina / Marcela Salinas / Paola Guerrero /
Facundo Churrarín. Chicos: Manu, Santi, Iván, Tomy y Juan Francisco.

Diseño gráfico e ilustraciones:

Diseñador de Subsecretaría de Medio Ambiente y Protección Ciudadana

Fuentes de información y bibliografía consultada:

• Confluencia Ambiente & Seguridad. "Estudio de impacto ambiental complejo Ambiental Neu-
quén" - TECSAN. Noviembre 2016.
• De Haro Cattaneo, Diego Mario y otros, "Ecología y Educación Ambiental" – Universidad Nacional
del Comahue – Neuquén – Argentina.
• Fundación Educambiente, "Convivir en la Tierra, Experiencias de aprendizaje", Embajada del Canadá.
• Gutiérrez, Silvia y otros. "Manual de Gestión Planta de Separación y reciclado. Complejo Ambiental
Neuquén". Municipalidad de Neuquén. Octubre 2016.
• Molero, F., "Educación Ambiental", Editorial Síntesis.
• Otero del Peral, Luis Ramón, "Residuos Sólidos Urbanos", Unidades Temáticas Ambientales de la
Secretaría de Estado para las Políticas del Agua y el Medio Ambiente – Madrid.
• Panda Ediciones, "Solo tenemos un ambiente ¡ Cuidémoslo!", Propuestas ecológicas para niños.
• Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable - "Estrategia Nacional para la Gestión Integral
de Residuos Sólidos Urbanos (ENGIRSU)". Ministerio de Salud y Ambiente. Septiembre de 2005.
• Symour, John – Girardet, Herbert, "Proyecto para un Planeta Verde, Medidas prácticas para com-
batir la contaminación" – Madrid.

Especialistas de contenido - 2° edición (actualizada año 2020).

Olga Farias, Téc. Universitaria en Saneamiento Ambiental. UNCo.
Ma. Fernanda Gauna, Licenciada en Turismo. UNCo.

Idea y coordinación general:

Olga Farias, Técnica Universitaria en Saneamiento Ambiental.
Jefa de División de Educación y Difusión Ambiental.
Subsecretaría de Medio Ambiente. Municipalidad de Neuquén.

NEUQUÉN – 2021.