Area Emocional en Niños y Niñas Con TEA Y TDAH

Área emocional en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista
Recomendaciones a padres, maestros y maestras para trabajar contenidos de educación

emocional con personas con TEA (Barbara, 2019).
 Para facilitar la comprensión, los grupos de trabajo deben ser pequeños (3- 5
alumnos máx.). De esta forma, podemos atender mejor a las necesidades de cada
uno y, sobre todo, facilitar un ambiente más estructurado y calmado para
trabajar.
 Las personas con TEA necesitan tener su tiempo bien estructurado, por tanto, les
ayuda y les calma saber qué va a pasar en cada sesión de trabajo. Para ayudarles,
nada mejor que anticipar de forma clara y explícita en qué va a consistir la
sesión.
 Para hacer la actividad más amena e interactiva y mantener su atención durante

la sesión, se deben proponer varias actividades y juegos adaptados a la edad, el
nivel de comprensión y sus capacidades. Si se introducen personajes o temas de
su interés en la sesión, potenciamos la motivación y, por tanto, la participación.
 La presentación de los contenidos debe ser muy clara y visual. Las personas con
TEA son pensadores visuales, por tanto, toda la información verbal que les llega
por la vía auditiva, apenas es asimilada.
 En las actividades que usan vídeos para introducir un tema, éstos deben ser de
corta duración (no exceder de 4 min). Vídeos más largos suelen ser complejos de
seguir por la mayoría de los alumnos. Además, se pueden hacer paradas en el
vídeo y realizar preguntas sencillas sobre el contenido del vídeo que se acaba de
ver.
 También es importante promover la participación de todos los miembros del

grupo en la actividad e intentar que interaccionen entre ellos.
 Se deben establecer turnos para trabajar la espera y el respeto del turno, y

garantizar que todos intervienen en la sesión a través de preguntas personalizas
(si los alumnos no son lectoescritores o les cuesta expresarse verbalmente,
pueden utilizarse dibujos o pictogramas).
 En relación al lenguaje, hay que utilizar oraciones sencillas y aclarar conceptos
para facilitar el seguimiento. Además, se debe evitar el exceso de información
verbal o necesidad de leer textos porque dificultaría la comprensión.
Plan remedial en área emocional, diagnóstico de TEA
Actividad 1
Respiración de la abeja- Autorregulación emocional
La autorregulación o autocontrol emocional, tiene como objetivo regular ciertos

impulsos y emociones de manera adecuada. Las personas con autismo presentan
una baja autorregulación emocional, pueden tener muchos conflictos y/o
discusiones con aquellas personas que los rodeas. Trabajando en la regulación
emocional se puede lograr que las reacciones emocionales del niño o niña
puedan ser de una manera más adecuada a la situación (Fundacion ConecTEA,
2022).
Objetivo de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo el calmar la mente

concentrándose en la respiración y el sonido, mediante los siguientes ejercicios.
Desarrollo de la actividad:
 Siéntate con la espalda derecha en un lugar tranquilo.

 Tápate los oídos con tus dedos índices.
 Cierra los ojos.
 Inhala por la nariz y mientras exhalas pronuncia la letra 'M' con la boca cerrada
como si fuera el zumbido de una abeja.
 Repite este ejercicio cinco veces.
En caso de que el niño o niña sea sensible al sonido también puede practicar la
respiración abdominal, que consiste en los siguientes pasos:
 Acuéstate boca arriba en el piso y coloca tu mano sobre la barriga (también

puede colocar un muñeco de peluche en lugar de la mano).
 Inhala lentamente por la nariz y siente tu mano subir.
 Después exhala lentamente por la boca mientras sientes tu mano descender.
 Repítelo cuatro veces.
Actividad 2
Jugando con emociones
Objetivo de la actividad: Mediante los juegos de mesa los niños y niñas podrán
aprender sobre las emociones propias y de los demás.
Materiales: Juegos de mesa; a continuación, se mencionarán algunos:
Te lo digo con la cara, de Clementoni: Este juego permite identificar las

emociones de otros, explorar las emociones propias, y asociar esas emociones
con la expresión facial correspondiente.
El monstruo de colores, de Devir: Es un juego cooperativo que fomenta la

comunicación verbal ayudando a los más pequeños con el reconocimiento de
sentimientos y emociones.
Dixit, de Libellud: Es un juego que mezcla la imaginación y la fantasía a través
del cual trabajaremos emociones y habilidades sociales.
Área emocional en niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad
Recomendaciones para maestros y maestras y que puedan implementar dentro

del salón de clases
 Preguntar al niño cómo puedes ayudarle. Entender cómo se encuentran es el

primer paso para comprender cómo se puede actuar.
 Crear un buen clima y ambiente en el aula. Debemos sentirnos cómodos en el
espacio que aprendemos.
 Haz que ellos escriban las reglas. Los niños con TDAH establecen confianza en
la medida en que saben qué se espera de ellos.
 Repite y escribe las normas o instrucciones. Los niños con TDAH necesitan oír
las cosas más de una vez para comprenderlas.
 Dale permiso para hacer preguntas. Haz miradas que le involucren, miradas que
ayuden a recuperar su atención.
 Sienta el niño cerca de ti, esto le ayudará a no distraerse continuamente.
 No castigues, no te servirá para que mejoren su atención o interés por lo que
aprende.
 Haz un calendario para organizar todas las actividades que tienes planteadas.
 Ayuda a los niños a realizar su propio calendario.
 Evita las evaluaciones con límite de tiempo.
Recomendaciones para padres y madres de niños o niñas con TDAH.
 Cree una programación coherente y previsible para levantarse y estar listo por la
mañana.
 Establezca una rutina para que su hijo pueda predecir el orden de los eventos.
Ponga esta rutina por escrito o en imágenes en un cartel para su hijo.
Programación ejemplo: Se apaga la alarma ➔Lavarse la cara ➔ Vestirse➔
Desayunar ➔ Cepillado de dientes➔ Tomar medicamentos ➔ Coger el autobús
escolar
 ¡Elogie y recompense a su hijo! Esto le motivará para tener éxito. Incluso si su
hijo no consigue realizar con éxito todas las partes de la "Rutina de la mañana",
utilice la alabanza para recompensar a su niño en las que haya alcanzado. El
progreso a menudo se obtiene con una serie de pequeños pasos.
 Se encuentra irritable en el final de la tarde. (efecto secundario habitual de los
estimulantes) Este suele ser un momento muy estresante para todos los niños en
todas las familias, tras la tensión acumulada en el trabajo y la escuela durante
todo el día para padres e hijos.
 Cree un período de "tiempo muerto" en el que su hijo puede hacer actividades
calmadas como escuchar música, tomar un baño, leer, etc.
 Como alternativa, deje que su hijo "suelte la energía y la tensión extra" haciendo
un poco de ejercicio físico.
Plan remedial en área emocional, diagnóstico TDAH
Según un estudio de Yuill y Lyon realizado en el año 2007, demuestran que

existen grandes dificultades para el procesamiento de información afectiva en
los niños con TDAH, que se debe a una alteración en el reconocimiento y en la
comprensión de las emociones. A su vez, “las dificultades para cooperar,
compartir, imitar, escuchar, comunicar coherentemente, etc, de las personas con
TDAH complica mucho sus interacciones sociales, creando dificultades para
hacer y mantener amistades.” (Informe PANDAH, 2013, p.134, como se citó en
Navarro, 2018).
Actividad 1
¿Qué conoces de…?
Objetivo de la actividad: La actividad tiene como objetivos el potenciar la

empatía y desarrollar las habilidades sociales e interpersonales. Preferiblemente
se hace con todos los alumnos dentro de un salón de clase.
En esta actividad los niños se sentarán en círculo, uno a uno y tendrá que buscar
entre sus compañeros de la clase a alguien que coincida con las características
que se les pida. Tienen la opción de preguntarse entre sí para así tener más
información. Las características se les dirán de forma verbal de la siguiente
manera:
“Toca, abraza, da la mano, etc. a un compañero que…”
- Sea moreno
- Juegue al fútbol
- Le guste jugar a la videoconsola
- Haya nacido en el mismo mes que tú

- Le guste bailar
- Tengo hermanos/as
Actividad 2
Mi reflejo
Objetivo de la actividad: Esta actividad permitirá al niño o niña con TDAH

poder expresar sus emociones y potenciar la empatía. Se realizará en el aula, con
sus compañeros de clase todos ordenados en fila.
Colocaremos a los niños delante de un espejo, en el cual se refleje su cuerpo

entero, se les entregará una tarjeta donde explique la emoción o expresión que
tienen que representar y sus compañeros deberán adivinar cuál es ésta. Con esta
actividad estaremos fomentando la empatía, así como la transmisión de
emociones.
Referencias
Barbara. (2019, Noviembre 15). Materiales para trabajar las emociones en el TEA. Retrieved
from Pictoaplicaciones : https://www.pictoaplicaciones.com/2019/11/15/materiales-
para-trabajar-las-emociones-en-el-tea/#:~:text=Para%20ayudarles%2C%20nada
%20mejor%20que,de%20comprensi%C3%B3n%20y%20sus%20capacidades.
Fundacion ConecTEA. (2022). La educacion emocional en los niños con autismo . Retrieved
from fundacionconectea.org: https://www.fundacionconectea.org/2021/01/14/la-
educacion-emocional-en-los-ninos-con-autismo/
Morin, A. (n.d.). Cuidado personal para niños: 6 formas de autorregularse. Retrieved from
understood.org: https://www.understood.org/es-mx/articles/self-care-for-kids-6-
ways-to-self-regulate
Navarro Pérez, L. (2018). Proyecto de Intervencion: La gestión de las emociones en niños con
TDAH. Retrieved from
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/46355/NAVARRO_P
%C9REZ_LUISA.pdf;jsessionid=930D697DACC92D275C58839A6DE5DAA0?sequence=1

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Recomendaciones a padres, maestros y maestras para trabajar contenidos de educación

 Para hacer la actividad más amena e interactiva y mantener su atención durante

 También es importante promover la participación de todos los miembros del

 Se deben establecer turnos para trabajar la espera y el respeto del turno, y

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Respiración de la abeja- Autorregulación emocional

La autorregulación o autocontrol emocional, tiene como objetivo regular ciertos

Objetivo de la actividad: Esta actividad tiene como objetivo el calmar la mente

 Siéntate con la espalda derecha en un lugar tranquilo.

 Acuéstate boca arriba en el piso y coloca tu mano sobre la barriga (también

Jugando con emociones

Materiales: Juegos de mesa; a continuación, se mencionarán algunos:

Te lo digo con la cara, de Clementoni: Este juego permite identificar las

El monstruo de colores, de Devir: Es un juego cooperativo que fomenta la

Recomendaciones para maestros y maestras y que puedan implementar dentro

 Preguntar al niño cómo puedes ayudarle. Entender cómo se encuentran es el

Recomendaciones para padres y madres de niños o niñas con TDAH.

Según un estudio de Yuill y Lyon realizado en el año 2007, demuestran que

¿Qué conoces de…?

Objetivo de la actividad: La actividad tiene como objetivos el potenciar la

“Toca, abraza, da la mano, etc. a un compañero que…”

- Le guste jugar a la videoconsola

- Haya nacido en el mismo mes que tú

Objetivo de la actividad: Esta actividad permitirá al niño o niña con TDAH

Colocaremos a los niños delante de un espejo, en el cual se refleje su cuerpo

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