PENSAMIENTO

HABILITACION DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS

AREAS  COGNICION
 AFECTIVIDAD
 CONDUCTA

COGNICION. Hace referencia a la capacidad del ser humano para recibir la

información percibida a través de los sentidos, comprenderla, procesarla,
organizarla, recordarla y utilizarla.
COMPONENTES DE LA COGNICION.
1. PENSAMIENTO
2. PERCEPCION
3. ORIENTACION
4. ATENCION
5. MEMORIA
6. RAZONAMIENTO
7. LENGUAJE
8. CALCULO

FUNCIONES COGNITIVAS SUPERIORES. Permiten a la persona valorar y comprender las

situaciones, ser funcional y dominar el entorno.

PROCESOS PATOLOGICOS DE AFECTACION COGNITIVA. Generan disfunciones en el proceso del

pensamiento, percepción, comprensión y tratamiento de la información.

DISFUNCION. Son problemas para comunicarse, utilizar el entorno y realizar actividades de la

vida diaria.

El PROFESIONAL DE LA REHABILITACION debe diferenciar los procesos de deterioro natural

asociados al paso del tiempo, para poder atender con calidad a las personas con necesidades.

TECNICAS DE ESTIMULACION Y TRATAMIENTO COGNITIVO

INTERVENCION. Estrategia básica de atención al pensamiento. Consiste en una serie de técnicas

orientadas a promover el mantenimiento de áreas mentales.

 Promover la ejecución de actividades diarias

  Orientar en la realidad, la persona toma conciencia de su situación, ene l espacio,
tiempo y persona, de esta forma se estimula la orientación espacial, temporal y
personal.
 Psicomotricidad. Interviene la motricidad fina y gruesa, en diferentes áreas cognitivas
como. Memoria, atención, orientación, lateralidad, equilibrio, coordinación.
 Reminiscencia. Técnica de terapia del recuerdo, consiste en evocar experiencias vividas
y provocar un impacto emocional, su objetivo; activar la memoria.

Definición del pensamiento

Es fácil hablar del pensamiento, lo difícil es definirlo El pensamiento es un concepto del que
todos hablamos, que utilizamos con gran frecuencia y al que se le da una gran variedad de
significados.

Margarita Köhler Peláez Según la Real Academia Española, RAE, pensamiento es el conjunto de
ideas propias de una persona, de una colectividad o de una época.

Beltrán (2015) refiere que el pensamiento es sinónimo de cognición por lo que a los procesos
del pensamiento se les llama también procesos cognoscitivos, términos que vienen del latín
cogito que significa pienso.

El termino pensar abarca actividades mentales y describe las cogniciones que tienen lugar
cuando elaboramos un juicio, cuando hacemos una elección, y cuando resolvemos algún
problema así también intervienen la originalidad, la fantasía, la creatividad, las ideas y la
imaginación, entre otros.

Pero ¿Qué significa pensar?

Para la RAE la palabra pensar viene del Del lat. pensare 'pesar', 'calcular', 'pensar'. Tiene varios
significados:

1. Formar o combinar ideas o juicios en la mente. Me asusta lo que pienso.

2. Examinar mentalmente algo con atención para formar un juicio. Piensa bien la respuesta.

3. Opinar algo acerca de una persona o cosa. ¿Qué piensas de él?

4. Tener la intención de hacer algo. Pienso ir mañana.

5. Formar en la mente un juicio u opinión sobre algo. No pienses más en este asunto.

6. Recordar o traer a la mente algo o a alguien. Me esforzaba en no pensar en ella.

7. Tener en consideración algo o a alguien al actuar. A ver si piensas en los demás.

El proceso de pensar es una forma cognitiva compleja, en donde la cognición se entiende como
el proceso del conocimiento que engloba la aplicación de procesos como: observación,
atención, identificación, comparación clasificación, memoria, síntesis, análisis, etc.

El cerebro y su relación con el pensamiento Köhler (2010) refiere que de nuestro cerebro
parten todas las funciones, de las más simples a las más complejas; por ejemplo, coordina
nuestros movimientos, comportamiento, etc.; también procesa la información sensorial,
controla los latidos del corazón, la presión sanguínea, la temperatura corporal, etc. Y, por
supuesto, es responsable de la cognición, las emociones, la creatividad, la memoria, el
aprendizaje, y más. El cerebro humano supera a las mejores computadoras hoy en día.

El desarrollo del cerebro depende del desarrollo del lenguaje, la razón está en que el cerebro
funciona con un código verbal, cuanto más rico y fluido sea el lenguaje, mayor será la capacidad
del cerebro para leer, aprender, crear respuestas. El hemisferio derecho tiene la capacidad de
comprender grandes cantidades de información de forma intuitiva e inmediata sin tener que
procesarla en forma analítica, lo cual permite aprender y recordar grandes cantidades de
información con rapidez y sin gran esfuerzo. Si leemos analíticamente, es decir con el
hemisferio izquierdo, letra por letra, nuestra lectura sería muy lenta, este hemisferio procesa
de 1 a 40 bits por segundo, en tanto el hemisferio derecho procesa de 1 a 10 millones de bits
por segundo, por lo tanto la clave es desarrollar el hemisferio derecho del cerebro, pues este
tiene la capacidad de comprender y aprender grandes cantidades de información en forma
intuitiva e inmediata con rapidez y sin gran esfuerzo1. Báez (2011) refiere que el cerebro
humano tiene un peso aproximadamente de mil 500 gramos. Está formado por una masa gris
capaz de almacenar información de diez millones de libros de mil páginas cada uno. Además, ha
evolucionado a

Estas tres capas del cerebro se fundieron en una sola estructura, en lo que conocemos como
sistema nervioso central. Carl Sagan, primero, y después Paul McClean han tratado el tema del
cerebro y su teoría del cerebro “Triuno”. Tomando en cuenta la evolución de las especies, Paul
Mcclean describe como el cerebro está formado por 3 estructuras o sistemas cerebrales.
Por orden de aparición en la historia evolutiva. Cada uno de los cerebros es distinto y procesa la
información de acuerdo a sus características.

La primera estructura, la más primitiva, se llama sistema reptiliano o cerebro reptil. Es la base
de la inteligencia básica. Regula el instinto de conservación, la digestión, el sueño, el hambre.
Sus conductas son inconscientes, automáticas, reaccionan cuando se sienten amenazados, son
reactivos. Es la respuesta a las necesidades vitales. Tiene que ver con las rutinas y/o los hábitos.

La segunda

PENSAMIENTO Y LENGUAJE “BASES NEUROLOGICAS DEL PENSAMIENTO

El SNC es el coordinador, rector de todas las funciones conscientes e inconscientes, consta del
ENCEFALO Y LA MEDULA.

El encéfalo recibe, procesa y ejecuta todas las actividades de la especie humana.

Neuronas es la unidad elemental del SNC tiene principalmente un soma y su actividad principal
es la sinapsis.

Nervios son vías que conectan el cerebro con el exterior, son fibras envueltas en tejido
conectivo.

Cerebro. Se aloja en el interior del cráneo, se encuentra protegido por una caja ósea, se
compone del cerebelo, bulbo raquídeo.

Cerebelo localizado por detrás y debajo del encéfalo.

Bulbo raquídeo regula la respiración, deglución, latidos del corazón.

Encéfalo 10 mil millones de células nerviosas, cerebro adulto 12mil millones

Neuropsicología. Área de Wernicke: es el área principal para la comprensión del lenguaje, por

tanto, es la región más importante de todo el cerebro para las funciones intelectuales
superiores. Se ubica detrás de la corteza auditiva primaria, en la parte posterior de la
circunvolución superior del lóbulo temporal.
 Conceptos que ayudan a comprender las operaciones intelectuales

CONCEPTUALIZAR-DECODIFICAR-CODIFICAR

Respuesta corta ****CODIFICACION proceso mediante el cual las ideas se transforman en

conocimientos, por ejemplo los conceptos.

RESPUESTA CORTA*****DECODIFICAR es la transformación de las palabras escuchadas, leídas,

o tomadas de un contexto. RETRO Asignarle un código al mensaje o pensamiento para darle un
significado mediante el lenguaje

PROCESO DEL CONOCIMIENTO

Aspectos esenciales del conocimiento, el objeto que se conoce:

1.- grado de conocimiento del objeto, consiste en reconocer (consiste en escribir)

2.-incluir el objeto en un proceso del pensamiento (PC)

3.-comprension de la operación, al conocer los objetos, se generan los pensamientos y el

conocimiento.

***al conceptualizar realidades o al DECODIFICAR mensajes convertimos nuestras ideas

(pensamientos) en conceptos o discursos.

***Al codificar LOS PENSAMIENTOS se transforman en discursos signándoles a cada idea una
frase verbal LENGUAJE

estructura es la llamada sistema límbico o cerebro mamífero. Es el asiento de las emociones

como el amor, el odio, la inteligencia afectiva y motivacional. Es la promotora de la satisfacción
en el trabajo, en el aprendizaje y la productividad.

Y la tercera estructura es el Neocortex o corteza cerebral es el cerebro humano más

evolucionado. Su función es el razonamiento, el lenguaje, el pensamiento, es decir la
inteligencia. En esta capa es donde se encuentra la conciencia de nosotros mismos y de nuestro
entorno, en ella se localiza el mayor número de células cerebrales (neuronas). La corteza
cerebral es la encargada de los procesos del pensamiento, raciocinio, lenguaje, memoria y
creatividad.

FUNCIONES AREAS CEREBRALES

LOBULO FRONTAL FUNCIONES MOTORAS
TOMA DE DECISIONES
 ATENCION
ALMACEN DE RECUERDOS
PENSAMIENTO ABSTRACTO
INTERESES
LOBULO OCCIPITAL VISTA
LOBULO TEMPORAL AUDICION
LOBULO PARIETAL EQUILIBRIO
GUSTATIVAS
TACTILES

EXAMEN PENSAMIENTO Y LENGUAJE PRIMER PARCIAL

1 Es la propiedad de las personas para mentalmente formular. Razonar, reflexionar entre otras
facultades

R=Pensar

2 Recordar, sentir, imaginar, aprender y hablar son.

R= Actividades psicológicas del pensar

3 Algunos investigadores dan este concepto al significado del pensar.

R= Primitivo semántico

4 Es el estudio del significado de las expresiones lingüísticas.

R=Semántica

5 Son identificados como conceptos de referencia psicológica.

R= Predicados mentales retro Sentir, pensar, razonar, imaginar son verbos que se
convierten en predicados mentales

6 Algunos de los conceptos psicológicos primarios del pensamiento son:

R= Mas, ahora, muchos, bueno, lejos, después.

7 Es el significado de imaginar, considerar, discurrir.

R= Pensar

8 El pensamiento se asocia con estos puntos cognitivos.

R= Conocimiento, idea de racionalidad.

9 Son las dos estructuras conceptuales del pensamiento.

R= pensamiento supraordinado y pensamiento subirdinado RETRO Tanto el pensamiento

subordinado como el supraordinado están en función uno del otro, por ejemplo el pensamiento
primario (fantasía) es subyacente del pensamiento secundario (realidad)

10 Son actividades cognitivas inteligentes.

R Memoria, percepción y aprendizaje

11 Representan el pensamiento supraordinado.

R= Recordar, desear, percibir, sentir

12 Estas categorías representan el pensamiento subordinado.

R= Categorizar, razonar, Decidir, Inventar y solucionar problemas

13 Indica los elementos del pensamiento.

R= Imágenes, Ideas, Conceptos

F***14 Es el producto inmediato de una sensación o de un conjunto de ellas.

R= Imagen

15 Surgen de la abstracción de las imágenes, este proceso depende de generalizaciones y

discriminaciones entre las mismas imágenes.
R= Ideas

16 Son categorías mentales para clasificar personas, cosas o eventos específicos con
características comunes.

R= Conceptos

17 Freud, Sigmund. Se refirió a estos tipos de pensamientos en las personas.

***R= Pensamiento primario y secundario. RETRO Estos pensamientos obedecen al nivel de

fantasía de los primeros y la realidad objetiva de los segundos.

***18 En esta etapa cognitiva se desarrolla el pensamiento lógico, abstracto e inductivo.

R= Operaciones formales RETRO Las operaciones formales representar un pensamiento

asertivo, real, con estructuras mentales solidas y en proceso constante de maduración.

***19 De esta teoría surge, el pensamiento organizado, integra la información cultural, además
construye objetos. De este autor surge y propone  el pensamiento organizado, integra la
información cultural, además construye objetos. RETRO Vygotsky se refiere al desarrollo del
pensamiento donde el niño construye sus propias experiencias de aprendizaje al organizar su
pensamiento.

R= Socioculturista Vygotsky