“FACTORES QUE CAUSAN

EL ESTRÉS ACADÉMICO EN
LOS ESTUDIANTES DEL 5TO
GRADO DE SECUNDARIA DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PITÁGORAS ABANCAY-2021”
AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por darme a unos padres maravillosos.

Agradezco al colegio por contribuir en mi formación
académica, a los docentes que me enseñaron las diferentes
asignaturas y ahora soy una persona competente.

Quiero aprovechar esta oportunidad para expresar mi más

profundo y sincero agradecimiento a todas las personas que
de un modo u otro, me han apoyado en la realización de esta
tesis.

A la profesora soledad quien nos guio y nos instruyó en la

elaboración de este trabajo, gracias a ella pudimos terminar
este proyecto que nos servirá mas adelante en nuestra
educación superior.
DEDICATORIA

A mis padres que me apoyan día

a día en mi formación académica
y personal
 PRESENTACÍON
Este presente proyecto de tesis esta presentado por Villcas Arcibia Cris Nayely del
quinto grado de secundaria del colegio Pitágoras. El presente trabajo tiene como
objetivo transmitir cuales son los factores que causan el estrés académico en los
estudiantes del quinto grado de secundaria del colegio Pitágoras, también contiene
información sobre el estrés académico, para que todo lector se informe.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PITÁGORAS

FACTORES QUE CAUSAN EL ESTRÉS ACADÉMICO EN

LOS ESTUDIANTES DEL 5TO GRADO DE SECUNDARIA EN
LA INISTITUCIÓN EDUCATIVA PITÁGORAS ABANCAY 2021

ESTUDIANTE: Villcas Arcibia Cris Nayely

DOCENTE: Chacón Puelles Soledad
CURSO: Plan Lector

Abancay-Apurímac
2021
 I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Situación problemática

A nivel internacional es estrés en los estudiantes se tiende cada vez más a aumentar,
ya que constantemente se desarrollan diversas actividades, siendo estas las que
ocasionan el problema porque son debidamente estrictos y tiene un alto nivel de
exigencia al cumplirlos. Hay muchas investigaciones donde los resultados son que
más del 20% de estudiantes padecen estrés académico, algunos con cuadros
elevados. También se sabe que en diferentes localidades más de la mitad de los
individuos padecen de alguna dificultad a nivel emocional y fisiológico desprendido
del cuadro de estrés.

La Asociación americana de salud universitaria (ACHA ,2006) hizo una encuesta a

diferentes estudiantes de diversos centros educativos y obtuvieron los resultados que
el obstáculo para los estudiantes de tener un excelente desempeño en la vida
académica es el estrés académico, de todos los estudiantes investigados el 32% dice
que el estrés académico es el origen de sus problemas.

En Latinoamérica el problema es más preocupante. Los resultados que se obtuvieron

frente a diversas investigaciones son perturbadores, la cifra del estrés en los
estudiantes crece cada vez más y más, encontrando cifras que exceden más de la
mitad de la población investigada, también se halló que los talleres de reforzamiento
que se implementaron para la educación no están mejorando el rendimiento
académico sino al contrario la educación está decayendo y más en esta pandemia ya
que los alumnos están sentados frente a una computadora sintiéndose presionados y
exponiéndose con facilidad a desarrollar el estrés académico .No es el estrés lo que
nos mata ,es nuestra reacción al mismo .

1.2. Formulación del problema

a. Problema General:
• ¿Cuáles son los factores que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay-2021?
 b. Problemas Específicos:
• ¿Cuáles son los elementos que causan el estrés académico en los estudiantes del
5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021?
• ¿Cómo influye el estrés académico en el estilo de vida de los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021?
• ¿La distracción es un factor que causan el estrés académico en los estudiantes del
5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021?
1.3. Justificación

• En la actualidad, el objetivo principal que tiene todas las instituciones es formar

alumnos de calidad que tengan conocimiento, habilidades y actitudes para
desarrollarse de manera adecuada a sus estudios académicos. Sin embargo, existen
factores que causan el estrés académico que afectan de forma negativa en el
aprendizaje del estudiante. Los estudios sobre estrés académico se han desarrollado
en estudiantes de nivel medio e incluso en estudiantes de nivel superior. En los
últimos años los planes de estudio propuestos por las nuevas Instituciones
Educativas, ya sea en el nivel medio o superior han sido desarrollar muchas
competencias, en consecuencia, a esto, las instituciones se ven en la obligación de
llevar a cabo diversas tareas, pruebas , trabajos , presentaciones y diversas
actividades .Estos trabajos brindan y dan una respuesta positiva ,moviliza para
responder de manera eficiente y así conseguir metas y objetivos exitosos .Sin
embargo , desde otro punto de vista estas competencias pueden demandar diversas
exigencias ,y al mismo tiempo , puede agotar o agravar la respuesta y disminuir el
rendimiento académico , generando ansiedad y presión en el alumno, que se ve
obligado a realizar muchos trabajos en poco tiempo. El estrés académico es uno de
los problemas más generalizado en los estudiantes y esto preocupa incluso a los
médicos ya que un estrés severo puede tener consecuencias graves. Y esta
investigación se centra en averiguar cuál es la raíz o la causa donde se genera dicho
problema. Por eso es importante, identificar los factores que generan el estrés
académico con el propósito de prevenir sus efectos en los alumnos porque se ha
considerado al estrés cómo "enfermedad que perjudica el aprendizaje”.
 1.4. Objetivos de la investigación

a. Objetivo general:

• Conocer los factores que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021.

b. Objetivos específicos:

• Identificar los elementos que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021
• Identificar como influye en el estilo de vida el estrés académico de los estudiantes del
5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021.
• Averiguara si la distracción es un factor que causa el estrés académico en los
estudiantes del 5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras
Abancay 2021.

II.MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes empíricos de la investigación

Para poder desarrollar esta investigación se buscaron los antecedentes en páginas

web. Estas investigaciones guardan relación con el tema, o al menos con una
variable de estudio, por lo tanto, se ha considerado explicar los siguientes
antecedentes.

2.1.1. Antecedentes internacionales:

Kloster Eugenia y Fátima Daniela (2019) en su investigación del trabajo final de

Licenciatura.
“ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE
PARANÁ” concluye:

El objetivo principal de esta tesis, fue caracterizar el estrés académico de los

estudiantes de la ciudad de Paraná, lo cual se pudo averiguar que la mayoría de
estudiantes universitarios si presentaban estrés académico “moderado”. Y las
estrategias que usaron cada alumno para afrontar dicho problema fueron:
concentrarse más en el problema que les preocupa, poder compartir su problema
para buscar una solución y organizar su plan de estudios, así como las tareas. La
conclusión general que podemos extraer de esta investigación es la importancia de
que los alumnos puedan organizar su plan de estudios y elaborar un horario de
ejecución para sus actividades y no acumularse de trabajos.

Peinado Alba Lizbeth (2018) en la investigación “EL ESTRÉS ACADEMICO EN LOS

ESTUDIANTES DEL ÚLTIMO AÑO, ESTUDIO REALIZADO CON ESTUDIANTES
DEL ÚLTIMO AÑO DEL CICLO DIVERSIFICADO DEL INSTITUTO NACIONAL DE
EDUCACIÓN DIVERSIFICADA, SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ” concluye: El
estrés académico que sufren los estudiantes del Instituto Nacional Diversificado de
San Pedro Sacatepéquez ,Guatemala provoca que las habilidades intelectuales se
encuentran afectadas y no desarrollan un buen rendimiento académico ,por lo cual
no pueden prestar atención a las clases y no almacena mucha información de
aquellas. Por lo cual sugiere que los profesores y los alumnos practiquen unos
minutos ejercicios de relajación.

2.1.2. Antecedentes Nacionales:

Venancio Reyes, Guiovane (2018) con la investigación “ESTRÉS ACADÉMICO EN

ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LIMA METROPOLITANA”
para optar el Título Profesional de licenciatura en Psicología concluye: Las mujeres
son quienes presentan un porcentaje más alto de estrés con un 75%, en cambio los
hombres con un 25%. Por lo cual recomienda que la universidad capacite a los
alumnos para la planificación de horarios y estrategias de estudios. Por otro lado,
también propone que el instituto realice un seguimiento a sus estudiantes a lo largo
de la duración de su carrera.

Martínez Rosario (2017) “ESTRÉS ACADEMICO EN LOS ESTUDIANTES DE

PRIMER A CUARTO CICLO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ICA, 2017”
llega a la conclusión de : Las evaluaciones y sobrecargas de trabajos ,tareas y otras
actividades son las condiciones frecuentes que se presentan en el rendimiento
académico de los estudiantes de primer a cuarto ciclo de la Universidad Autónoma
de Ica y recomienda que se mejoren las estrategias de afrontamiento que se realizan
el instituto para resolver dicha problemática .

2.1.3. Antecedentes Regionales:

Usca Gamarra, Edward (2021) titulado “AFRONTAMIENTO EN NIVELES DE

ESTRÉS ACADÉMICO EN ADOLESCENTES DE UN CENTRO EDUCATIVO DE LA
CIUDAD DE ABANCAY – 2021”. La investigación tuvo como objetivo averiguar
cómo estaban afrontando el estrés académico los adolescentes de diversos centros
de estudio de Abancay.

Ascue Nelida & Loa Erika (2020) “ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES
DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN. APURÍMAC EN TIEMPOS
DE PANDEMIA COVID-19”. Esta investigación averiguó sobre el estrés académico
cuya fuente se encuentra en el ámbito educativo, donde se observó que el
crecimiento del estrés presenta un aumento y crecimiento continuo en los
estudiantes. Realizaron encuestas por lo cual concluyeron que el 50% de estudiantes
se ven afectados. Mi recomendación seria que capaciten a los estudiantes de las
universidades a realizar un plan de estudios y que la universidad realice u
seguimiento a sus estudiantes.

2.2. Bases Teóricas

2.2.1. Factores: Un factor es aquel que contribuye en algo. Es decir que es un
elemento que ayuda a producir un resultad.

FACTORES ECONOMICOS: Este ámbito también influye en el desarrollo del estrés

académico ya que el estudiante al ver su situación económica tendrá que trabajar y
estudiar, al hacer las dos cosas al mismo tiempo le generara presión por lo cual se
sentirá estresado a hasta que llega a un punto que se aburrirá de sus estudios
académicos, desinteresando de sus labores escolares a causa del estrés.

FACTORES PSICOLÓGICOS: Este punto refiere a aquellas cualidades de los tipos

de personalidad del estudiante que pueden predisponer a desarrollo de estrés, en
situaciones como ansiedad, baja autoestima, depresión, mala concentración y
memoria, desmotivación, entre otros. Según Dávalos, las personas más propensas a
desarrollar un estrés son las personas impulsivas, agresivas, irritables e impacientes
ya que su ambiente se torna tenso y desencadena de forma más rápida el estrés.

FACTORES FAMILIARES: Aquí influye mucho el ambiente en el que el individuo se

desarrolla, tanto como la familia, donde el hombre moldea su comportamiento dentro
de la influencia familiar por los amigos. Cultura de la familia, etc. Siendo el más
relevante la familia. Uno de los casos que se genere el estrés académico en el
estudiante puede generarse por lo problemas familiares, violencia, desentendimiento
por los miembros de la familia, etc.

FACTORES PERSONALES: En este campo influye mucho el estilo de vida y

organización de trabajos, tareas que desarrolla cada estudiante sobre sí mismo, un
estudiante al no tener un estilo de vida estará propenso a caer fácilmente en el estrés.

La organización de trabajos, tareas y diversas actividades académicas, también es el

pilar que debe tener cada estudiante para no estar acumulados de muchos trabajos.
Es necesario que el estudiante elabore un horario de actividades y organización de
tareas y actividades que cada centro educativo les presenta.
 2.2.2. Estrés

 Etimología:
La palabra estrés proviene del inglés stress(presión) y del latín estrictus, por lo que se
dice estricto. También deriva del griego STRINGERE, que significa provocar tensión.
Esta palabra se utilizó por primera vez en el siglo XIV y a partir de entonces se empleó
en diferentes textos en inglés como STRESS, STRESSE, STREST y STRAISSE.
(Oscar, s.f.).

 Definición:
"El estrés es una respuesta física no específica del cuerpo a cualquier demanda, sea
está causada por, o resulte de, condiciones agradables o desagradables” (Hans,
1956).
El estrés es uno de los factores más estudiados en la actualidad, ya sea que a largo
plazo desarrolle muchas enfermedades, el conflicto y el manejo de este, adaptación
en las situaciones más difíciles, la calidad de rendimiento y el desempeño que presenta
cada estudiante víctima de este enemigo silencioso.
Por otra parte, se puede definir como una enfermedad a causa de la inadaptación
competitiva que cambia constantemente y que te presenta solo dos caminos el éxito o
el fracaso, por lo que genera una presión en el estudiante, a veces puede resolverlo
como también no.

 Síntomas del estrés:

 El estrés afecta a diversos órganos y funciones emocionales como de todo el
organismo. Los síntomas más comunes que se presenta en cada estudiante es.
● Depresión o ansiedad.
● Dolores de cabeza.
● Insomnio.
● Indigestión.
● Sarpullidos.
● Nerviosismo.
● Palpitaciones rápidas.
Uno de los primeros síntomas que se presenta es el nerviosismo y de acuerdo al que
lo vas manejando se presentan los demás síntomas.

 Fases del estrés:

 Reacción de alarma: Es una respuesta rápida ante una amenaza o reto de trabajo, el
sistema nervioso se moviliza generando una respuesta de estrés. Todo el sistema
corporal que se relaciona coordina la preparación para la acción, afectando el estado
de ánimo, respiración y diversas actividades motrices.
Los síntomas de esta fase son: palpitaciones, respiración rápida, jadeos, tensión muscular
(especialmente en la espalda, cuello y hombros), sequedad de la garganta, náuseas y
ansiedad.

 Fase de resistencia: En esta fase se desarrolla estrategias de afrontamiento y buscar

una forma de afrontar el problema. Los mecanismos de reacción que desarrolla
pueden ser adecuados como inadecuados.
 Fase de agotamiento: El estrés continuo lleva problemas severos y agota toda las
reservas y energía almacenada, en consecuencia, a esto produce agotamiento.
 Tipos de estrés:
 Estrés agudo: Este tipo de estrés es el que más frecuente y la reacción fundamental
es la exigencia o presión a la puntualidad, por lo que su duración es muy corta y el
manejo es fácil que puede ser tratado.
 Estrés agudo episódico: Se refiere a los estudiantes que desarrollan el estrés agudo
de forma continua y que parecen que están en un patrón circular que no tiene fin, están
en una vida desordenada. Estos individuos presentan un carácter agrio, nerviosismo,
ansiedad incluso culpan a otros por sus problemas.
 Estrés crónico: Es un estrés agotador que provoca un desgaste tanto físico como
emocional, puede ser causada por recuerdos traumáticos de la infancia que perturba
sus pensamientos, hasta llegar a un punto de quitarse la vida.

 Estrés Académico:

El estrés académico es un proceso sistémico, de carácter adaptativo y esencialmente

psicológico, que se presenta cuando el alumno se ve sometido, en contextos
escolares, a una serie de demandas que, bajo la valoración del propio alumno son
considerados estresores; cuando estos estresores provocan un desequilibrio
sistemático (situación estresante) que se manifiesta en una serie de síntomas
(indicadores del desequilibrio); y cuando este desequilibrio obliga al alumno a realizar
acciones de afrontamiento para restaurar el equilibrio sistémico. (Arturo, s.f., pág. 11).

 Causas del estrés académico:

 Competitividad grupal
 Realizacion de un examen
 Sobrecarga de tareas
 Exposicion de trabajos en clase
 Exceso de responsabilidad
 Interrupciones de trabajo
 Ambiente físico desagradable
 Sobrecarga académica
 Falta de incentivos

 Consecuencias del estrés académico:

 Bajo rendimiento académico

 Repitencia
 Diserción escolar
 Frustración
 Irritabilidad e ira
 Perdida de la confianza en sí mismo
 Conflictos psicológicos
 Enfermedades

2.3. Marco conceptual

Estrés: Presión provocada por situaciones abrumadoras que producen situaciones

psicosomáticas o trastornos psicológicos.

Académico: Es el rendimiento o capacidad intelectual de cada individuo.

Presión: Refiriéndose con el tema es una situación donde no tienes libertad de
elección.

Patrón: Es un tipo de tema de sucesos u objetos recurrentes, contantes y repetitivas.

Ansiedad: Es un estado mental que se caracteriza principalmente por la inquietud,

tener extrema inseguridad de una mismo.

Depresión: Enfermedad que se caracteriza principalmente por la tristeza, baja

autoestima, perdida del ánimo y disminución del interés por todo.
 Frustración: Al no poder conseguir o satisfacer una necesidad o deseo “decepción”.

Rendimiento académico: Capacidad del alumno, expresa cuanto es el nivel de

aprendizaje, también es la respuesta del alumno a estímulos educativos.

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. Hipótesis de la investigación

a. Hipótesis general

• Existen diversos factores que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021

b. Hipótesis específicas

• Existen varios elementos que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to
grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021
• El estrés académico influye negativamente en el estilo de vida de los estudiantes del
5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras Abancay 2021.
• La distracción si es un factor perjudicial que causa el estrés académico en los
estudiantes del 5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras
Abancay 2021.

3.2. Identificación de variables e indicadores

Variable dependiente: Estrés Académico

Variable independiente: Factores

3.3. Definición y Operacionalización de variables

VARIABLES DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL
VARIABLE 1 Estos factores son FACTORES Situación
FACTORES las que participan en ECÓNOMICOS económica
la causa del estrés
académico, las que
conllevan y FACTORES Baja autoestima
perjudican el PSICOLÓGICOS
rendimiento y salud Ansiedad
metal del estudiante Presión
.Estos factores
deben ser FACTORES Integración familiar
analizados y FAMILIARES Violencia familiar
seguidos por cada Confianza
institución educativa
,para poder
salvaguardar la FACTORES Organización de
salud mental de su
PERSONALES actividades
estudiante ,y que él
desempeñe bien en Estilo de vida
el ámbito Distracción
académico.
VARIABLE 2 El estrés académico ESTRÉS Estrés académico
ESTRÉS es un proceso ACADÉMICO de los alumnos de
ACADÉMICO sistémico, de quinto grado de
carácter adaptativo y secundaria
esencialmente
psicológico, que se
presenta cuando el
alumno se ve
sometido, en
contextos escolares
y a una serie de
demandas de
trabajos.
CAPÍTULO IV

IV.METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. TIPO Y NIVEL DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. Características del ámbito de estudio

Este problema que es el estrés académico es el enemigo silencioso que asecha a

todos los estudiantes de cualquier grado académico, así como los docentes también
padecen dicho problema. Al observar este problema se tomó la iniciativa de
investigar esta problemática en el colegio Pitágoras de Abancay. Para que todos
tengan el conocimiento acerca de este problema y poder tratarlo antes de que
empeore. Es por eso que este estudio se centró cual es la raíz del problema y
encontrar los factores que lo generan.

4.1.1. Tipo de investigación

El tipo de investigación es científica básica, conocida también como pura o

fundamental, está destinado a darnos a conocer un cuerpo organizado de
conocimientos. (MENDOZA, 2007).

4.1.2. Nivel de investigación

La investigación tiene un nivel explicativo, porque detalla la descripción de los
fenómenos (VALDERRAMA MENDOZA ,2007).

4.2. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

4.2.1. Método de investigación

El método de investigación es el deductivo, porque se estudiará hasta contrastar las

hipótesis. Además, el estudio se verá apoyada con los métodos de investigación:
deductivo y análisis-síntesis, para una descripción.

4.2.2. Diseño de investigación

El diseño de investigación es no experimental, transeccional, descriptivo, explicativo,

porque se va a realizar sin manipular deliberadamente las variables además solo se
dará a observar los fenómenos tal y como están para después cuantificarlos y
analizarlos.

4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA DE INVESTIGACIÓN

4.3.1. Población

La población del presente trabajo de investigación está conformada por los

estudiantes de la institución educativa privada Pitágoras en el año 2021, conformada
por 50 estudiantes del quinto grado de secundaria.

4.3.2. TAMAÑO Y TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE MUESTRA

La muestra fue seleccionada de manera no probabilística, es decir, de forma

intencional tomando en cuenta el grado de estudios, edad y cantidad de estudiante.
Está constituida por los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución
educativa Pitágoras haciendo un total de 30 estudiantes.

4.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

4.4.1. Técnicas e instrumentos de la investigación

4.4.1.1. Recolección de información

4.4.1.1.1. Técnicas

En esta investigación se utilizará dos técnicas: la técnica de la encuesta, donde nos

permitirá recolectar información directa de los estudiantes del quinto grado de
secundaria del colegio Pitágoras y la otra técnica es la observación directa donde
nos permitirá obtener información a través de la observación de los documentos del
colegio.

4.4.1.1.2. Instrumentos

Los instrumentos que se utilizan son: el cuestionario ¿y que es un cuestionario?, es

un conjunto de preguntas que se realizan con el objetivo de recopilar información de
un encuestado y la observación ¿Qué es? Es un instrumento que se basa en una
lista de indicadores que pueden redactarse de afirmaciones o preguntas.

4.4.1.2. Técnicas e interpretación de la información

Las técnicas de análisis se realizarán a través de la descripción del procesamiento

de información que se aplicara mediante la consistencia, selección de la información.

Para esto se utilizará la distribución de frecuencias a través de: Las variables

independientes y dependientes también se hará uso de tabulación del programa sps.
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
“factores que causan el estrés académico en los estudiantes del 5to grado de secundaria de la institución educativa Pitágoras
abancay-2021”
Autora: Villcas Arcibia Cris Nayely

Problema de Objetivos Hipótesis Variables Indicadores Dimensiones Metodología

investigación
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO HIPÓTESIS Población:
¿Cuáles son los GENERAL GENERAL
factores que causan el Conocer los Factores -Situación 50 estudiantes del quinto grado de
estrés académico en factores que Existen económicos económica. secundaria del colegio Pitágoras
los estudiantes del causan el estrés diversos Abancay 2021.
5to grado de académico en factores que Muestra:
secundaria de la los estudiantes causan el
institución educativa del 5to grado estrés Factores -Baja autoestima. Muestreo es no probabilístico de 30
Pitágoras Abancay- de secundaria académico en psicológicos -Ansiedad. estudiantes.
2021? de la institución los estudiantes -Presión
educativa del 5to grado Tipo de investigación:
PROBLEMAS Pitágoras de secundaria Variable Básica
ESPECÍFICOS Abancay 2021. de la institución independiente -Integración familiar.
educativa -Factores Factores familiares -Violencia familiar Nivel de investigación:
¿Cuáles son los OBJETIVOS Pitágoras -Confianza Explicativo
elementos que ESPECÍFICOS Abancay 2021.
causan el estrés Diseño específico:
académico en los Identificar los HIPÓTESIS
estudiantes del 5to elementos que ESPECÍFICAS -Organización de No experimental,
grado de secundaria causan el estrés Factores actividades. transeccional/descriptivo/explicativo.
de la institución académico en Existen varios personales -Estilo de vida. Técnicas:
educativa Pitágoras los estudiantes elementos que -Distracción
Abancay 2021? del 5to grado causan el Encuesta
de secundaria estrés Observación directa.
¿Cómo influye el de la institución académico en
estrés académico en educativa los estudiantes Instrumentos:
el estilo de vida de los Pitágoras del 5to grado
estudiantes del 5to Abancay 2021. de secundaria Cuestionario
grado de secundaria de la institución Lista de indicadores.
de la institución Identificar educativa
educativa Pitágoras como influye Pitágoras Método de investigación:
Abancay 2021? en el estilo de Abancay 2021. Deductivo
¿La distracción es un vida el estrés
factor que causan el académico de El estrés
estrés académico en los estudiantes académico
los estudiantes del del 5to grado influye
5to grado de de secundaria negativamente
secundaria de la de la institución en el estilo de
institución educativa educativa vida de los
Pitágoras Abancay Pitágoras estudiantes del
2021? Abancay 2021. 5to grado de
secundaria de
Averiguara si la la institución
distracción es educativa
un factor que Pitágoras Variable
causa el estrés Abancay 2021. dependiente Estrés académico Estrés académico de
académico en -Estrés los alumnos de
los estudiantes La distracción académico quinto grado de
del 5to grado si es un factor secundaria
de secundaria perjudicial que
de la institución causa el estrés
educativa académico en
Pitágoras los estudiantes
Abancay 2021. del 5to grado
de secundaria
de la institución
educativa
Pitágoras
Abancay 2021.