Artes Plásticas: III periodo

Aspectos administrativos

Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: San Carlos Centro educativo: Liceo Boca de Arenal
Nombre y apellidos del o la docente: Licda. Johanna Vargas S. Asignatura: Artes Plásticas:
Nivel: Sétimo Curso lectivo: 2022 Periodicidad: trimestral

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Manejo de la
Información
Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los comportamientos en
la vida cotidiana.
Habilidad para acceder a la información de
(Integración de la información)
forma eficiente, evaluarla de manera
crítica y utilizarla de forma creativa y
precisa.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Comunicación Descifra valores, conocimientos actitudes e intenciones en las diversas formas de

comunicación, considerando su contexto.
Habilidad que supone el dominio de la (Comprensión)
lengua materna y otros idiomas para
comprender y producir mensajes en una
 Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad
variedad de situaciones y por diversos
medios de acuerdo a un propósito.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Aprender a Aprender
Desarrolla autonomía en las tareas que debe realizar para alcanzar los propósitos que se ha
propuesto.
Resolución de problemas capacidad de
(Autorregulación)
conocer, organizar y auto-regular el propio
proceso de aprendizaje.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Establece metas y tareas concretas, con base en lo que quiere, analizando el entorno.
Vida y carrera (Auto-dirección)

Habilidad de planeamiento y fijación de

metas, que permitan discernir lo que se
quiere en la vida y el camino para Se adapta a cambios de roles, responsabilidades, horarios y contextos.
alcanzarlo superando los obstáculos con (Adaptación y flexibilidad)
resiliencia, esfuerzo, tolerancia a la
frustración y esperanza.

Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad

Evalúa los supuestos y los propósitos de los razonamientos que explican los problemas y
Pensamiento preguntas vitales.
 Habilidad y su definición Pautas para el desarrollo de la habilidad
Crítico

Habilidad para mejorar la calidad del

pensamiento y apropiarse de las
(Razonamiento efectivo)
estructuras cognitivas aceptadas
universalmente (claridad, exactitud,
precisión, relevancia, profundidad,
importancia).
 Sección II. Aprendizajes esperados, indicadores de los aprendizajes esperados y estrategias de mediación.

Aprendizaje esperado
Indicador (Pautas Contenidos curriculares
Indicadores del aprendizaje esperado Estrategias de mediación
para el desarrollo de procedimentales
la habilidad)
Evalúa la manera en
que pueden Sesión 12
influenciar los medios, Reconocimiento de los Relaciona la información obtenida del Del 17 al 21 de Octubre
las creencias y los diferentes elementos reconocimiento de los diferentes
que componen la Relaciona la información obtenida del reconocimiento de
comportamientos en elementos que componen la comunidad los diferentes elementos que componen la comunidad y la
comunidad y la cultura
la vida cotidiana. material por medio de y la cultura material por medio de la cultura material por medio de la observación directa.
(Integración de la la observación directa. observación directa.
información) Las artes en la comunidad: Para plasmar la realidad
figurativa que los circunda en la comunidad, el o la
Descifra valores, Análisis de las creencias Utiliza nueva información sobre las docente propone un espacio de trabajo tranquilo,
conocimientos populares de la creencias populares de la comunidad para que el estudiante copie e interprete lo que más
actitudes e comunidad empleando empleando diferentes manifestaciones le agrade del entorno en el que se desenvuelve.
diferentes
intenciones en las artísticas: danza, teatro pintura, entre
manifestaciones Aplicación de la perspectiva en la representación
diversas formas de artísticas: danza, teatro otros. del paisaje arquitectónico para explorar las calles y
comunicación, pintura, entre otros. las fachadas, elaborando dibujos lineales a través de
considerando su la construcción racional combinando encaje visual y
contexto. composición. Con esto se acentúa la sensibilidad del
(Comprensión) medio ambiente y el contexto urbano
Desarrolla autonomía Interpretación de las
en las tareas que debe representaciones Formula alternativas en la interpretación
realizar para alcanzar comunales a través de de las representaciones comunales a
diferentes
los propósitos que se través de diferentes especialidades
especialidades artísticas
ha propuesto. como el dibujo, la artísticas como el dibujo, la pintura, el
(Autorregulación) pintura, el grabado y el grabado y el modelado
modelado
Se adapta a cambios
de roles, Aplicación de técnicas
artísticas vinculadas con Sigue indicaciones en la aplicación de
responsabilidades,
imágenes, signos, técnicas artísticas vinculadas con
horarios y contextos.
objetos, textos, sonidos imágenes, signos, objetos, textos,
(Adaptación y
y espacios para la sonidos y espacios para la construcción
flexibilidad) construcción de obras de obras que reflejan el sentir de la
que reflejan el sentir de comunidad.
la comunidad.

Actividad: Se escribe el concepto de Perspectiva y los

tipos que existen, además se realiza un ejercicio
Establece metas y sencillo.
tareas concretas, con Reproducción de Establece acciones a seguir para la
diferentes temas reproducción de diferentes temas
Los educandos inician su primer dibujo de
base en lo que quiere, perspectiva frontal de una habitación.
artísticos: monumentos
analizando el entorno. artísticos: monumentos históricos,
históricos, edificios,
(Auto-dirección) paisaje rural, expresión edificios, paisaje rural, expresión
Materiales para la próxima clase: Regla, hojas
popular. popular.
blancas, y material para hacer dibujo en perspectiva.

Cierre: Los educandos demuestran su trabajo por

Evalúa los supuestos y Análisis crítico de las
medio del compartir en las mesas grupales.
los propósitos de los obras presentes de la Examina los factores de las obras
razonamientos que cultura visual y el presentes de la cultura visual y el espacio
espacio de la de la comunidad. Sesión 13
explican los problemas Del 31 octubre al 04 de Noviembre
y preguntas vitales. comunidad.
(Razonamiento
efectivo)
Utiliza nueva información sobre las creencias populares de
la comunidad empleando diferentes manifestaciones
artísticas: danza, teatro pintura, entre otros.

Formula alternativas en la interpretación de las

representaciones comunales a través de diferentes
especialidades artísticas como el dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado

Introducción: Perspectiva frontal y ejemplos. La

docente muestra algunos trabajos elaborados con
esta técnica.

Actividad: Los educandos preparan su material de

trabajo e inician a realizar el trabajo de perspectiva
frontal, docente es un mediador.
Los estudiantes le dan acabado al dibujo en alto
contraste.

Cierre: Demostración de los trabajos cotidianos.

Sesión 14
Del 07 al 11 de Noviembre

Indicador: Sigue indicaciones en la aplicación de técnicas

artísticas vinculadas con imágenes, signos, objetos, textos,
sonidos y espacios para la construcción de obras que
reflejan el sentir de la comunidad.

Introducción: Se comenta la importancia del reciclaje,

sostenibilidad y salud integral, se hacen preguntas
generadoras a los educandos sobre objetos de consumo y
lo que esta sucediendo en nuestro planeta.

Actividad: Docente comenta que se va a realizar un

cuaderno de dibujo para el otro año y que deben
traer algunos materiales.
Después de esto inician a bocetear diferentes ideas
para elaborar su portada en el cuaderno de dibujo, la
hoja la dividen en 2 ó 4 partes y realizan diseños
estilizados, realistas, con y sin color.

Materiales para la próxima clase: cartulina, 20 hojas

blancas, prensa para folder, pinturas, lápiz de color,
hojas de color, imágenes impresas, revistas, goma,
entre otros.
Cierre: Se reúnen en grupos planeando lo que van a
elaborar la próxima clase.

Sesión 10
Del 14 al 18 de Noviembre

Indicador: Establece acciones a seguir para la

reproducción de diferentes temas artísticos: monumentos
históricos, edificios, paisaje rural, expresión popular.

Introducción: Breve reflexión sobre paisaje rural que han

representado por medio de imágenes artísticas.

Actividad: Docente pide preparar materiales, explica

como se dobla la cartulina, mostrando un ejemplo, y
los educandos inician a realizar sus diseños utilizando
como referencia los bocetos de la clase anterior. Le
inician a dar color y acabado.

Cierre: Se muestran los trabajos y comparte lo aprendido.

Sesión 11
Del 21 al 25 de Noviembre

Indicador: Examina los factores de las obras presentes de

la cultura visual y el espacio de la comunidad.

Actividad: Paisaje Costarricense, se le da una imagen

de casas coloniales costarricenses.
 Los educandos aprenden a realizar las casas típicas
costarricenses junto al paisaje natural.
Le dan acabado con lápices de color.

Cierre:
Demostración de los trabajos artísticos.

DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE

Observaciones:
 Sección III. Instrumentos de evaluación
Indicador (Pautas Proceso
Indicadores del
para el desarrollo de Inicial Intermedio Avanzado
aprendizaje esperado
la habilidad)
Relaciona la información Caracteriza la información Vincula la información
Cita la información obtenida
obtenida del obtenida del obtenida del
del reconocimiento de los
reconocimiento de los reconocimiento de los reconocimiento de los
Integración de la diferentes elementos que
diferentes elementos que diferentes elementos que diferentes elementos que
información componen la comunidad y
componen la comunidad y componen la comunidad y componen la comunidad y
la cultura material por
la cultura material por la cultura material por la cultura material por
medio de la observación
medio de la observación medio de la observación medio de la observación
directa.
directa. directa. directa.
Utiliza nueva información
Anota las ideas generales de Emplea con propiedad las
sobre las creencias
la nueva información sobre ideas esenciales sobre las
populares de la Distingue, las ideas
las creencias populares de creencias populares de la
Comprensión comunidad empleando principales para enriquecer
la comunidad empleando comunidad empleando
diferentes la expresión y comprensión
diferentes manifestaciones diferentes manifestaciones
manifestaciones artísticas: oral, escrita, plástica y otras.
artísticas: danza, teatro artísticas: danza, teatro
danza, teatro pintura,
pintura, entre otros. pintura, entre otros.
entre otros.
Menciona opciones Asocia debilidades y
Formula alternativas en la Precisa alternativas viables
generales en la fortalezas en la
interpretación de las en la interpretación de las
interpretación de las interpretación de las
representaciones representaciones
representaciones representaciones
Autorregulación comunales a través de comunales a través de
comunales a través de comunales a través de
diferentes especialidades diferentes especialidades
diferentes especialidades diferentes especialidades
artísticas como el dibujo, artísticas como el dibujo, la
artísticas como el dibujo, la artísticas como el dibujo, la
la pintura, el grabado y el pintura, el grabado y el
pintura, el grabado y el pintura, el grabado y el
modelado modelado
modelado modelado
Adaptación y Sigue indicaciones en la Enlista los pasos solicitados Resalta aspectos relevantes Cumple las indicaciones
flexibilidad aplicación de técnicas en la aplicación de técnicas en la aplicación de técnicas brindadas en la aplicación
artísticas vinculadas con artísticas vinculadas con artísticas vinculadas con de técnicas artísticas
 vinculadas con imágenes,
imágenes, signos, objetos, imágenes, signos, objetos, imágenes, signos, objetos,
signos, objetos, textos,
textos, sonidos y espacios textos, sonidos y espacios textos, sonidos y espacios
sonidos y espacios para la
para la construcción de para la construcción de para la construcción de
construcción de obras que
obras que reflejan el sentir obras que reflejan el sentir obras que reflejan el sentir
reflejan el sentir de la
de la comunidad. de la comunidad. de la comunidad.
comunidad.
Recomienda acciones a
Establece acciones a
seguir según los
seguir para la Anota acciones a seguir Destaca aspectos relevantes
conocimientos, recursos y el
reproducción de para la reproducción de para la reproducción de
contexto establecido para la
Auto-dirección diferentes temas diferentes temas artísticos: diferentes temas artísticos:
reproducción de diferentes
artísticos: monumentos monumentos históricos, monumentos históricos,
temas artísticos:
históricos, edificios, edificios, paisaje rural, edificios, paisaje rural,
monumentos históricos,
paisaje rural, expresión expresión popular. expresión popular.
edificios, paisaje rural,
popular.
expresión popular.
Relata generalidades de los Emite criterios específicos Detalla aspectos relevantes
Examina los factores de las
Razonamiento factores de las obras acerca de los factores de las de los factores de las obras
obras presentes de la
efectivo presentes de la cultura obras presentes de la presentes de la cultura
cultura visual y el espacio
visual y el espacio de la cultura visual y el espacio visual y el espacio de la
de la comunidad.
comunidad. de la comunidad. comunidad.