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    Planificación Bloque 1

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    Paul Paspuel
    El documento presenta un plan de destrezas con criterios de desempeño para la asignatura de Cultura Física en el grado B.G.U. El plan contiene 1) datos informativos sobre los docentes y la unidad de planificación, 2) la planificación de la destreza a desarrollar y su indicador de evaluación, 3) las adaptaciones curriculares necesarias para una estudiante embarazada, y 4) los detalles de la metodología

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    SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

    DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

    FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

    LOGO INSTITUCIONAL
    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
    AÑO LECTIVO 2020-2021

    PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

    1. DATOS INFORMATIVOS:

    Docentes Paúl Paspuel, William Yanchaliquin, Área/asignatura: Cultura Física Grado/ B.G.U Paralelo: A,B,C,D
    : Johan Sarango, Bryan Pilatasig, Dylan Curso:
    Proaño

    N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Practicas lúdicas: los Objetivos específicos de la Participar en diferentes
    planificación: juegos y el jugar unidad de planificación: actividades físico lúdicas,
    con el fin de aprender y
    mejorar el fundamento
    técnico de los pases,
    identificar diferentes
    tipos de soluciones
    tácticas que permitan un
    desarrollo cognitivo y
    físico.
    2. PLANIFICACIÓN

    DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

    EF.5.1.2. Reconocer cómo impactan los juegos en las diferentes dimensiones del sujeto, en la I.EF.5.1.1. Establece relaciones entre diferentes juegos,
    social (como facilitador de relaciones interpersonales), sus contextos de
    en la motriz (su influencia como motivador en el desarrollo de las capacidades coordinativas y origen, los sentidos y significados que le otorgan los
    condicionales), en la afectiva (la presencia de las participantes durante
    emociones al jugar), en la cognitiva (en la toma de decisiones a la hora de su participación y el impacto en la construcción de la
    resolver los problemas que le presenta el juego), etc. identidad corporal y
    las dimensiones social, cognitiva, motriz y afectiva de
    los sujetos. (J.1., S.2.)

    EJES -La formación de una ciudadanía PERIODOS: 2020-2021 SEMANA DE INICIO: 17-02-2021
    TRANSVERSALES: democrática.

    Estrategias metodológicas Actividades de evaluación/


    Técnicas / instrumentos
    -Método Constructivista. Recursos Indicadores de logro

    Tema: Juego de cartas motrices


    Metodología: activa (trabajo grupal, responsabilidad
    individual, procesamiento en grupo)  Música
     Pelota de futbol  Construye tu propio
    Etapa de anticipación:  Cuerda espacio de trabajo.
    Bienvenida (Rompe Hielo “Hormiguita”) (2p)
    -Calentamiento con la dinámica (Construcción de  Participe de manera
    frases mientras se moviliza las tarjetas) -Técnica: La observación
    activa en la clase.
    -Explicación de la clase
    (2p)
    -Conocimientos previos de los estudiantes
    Etapa de construcción de saberes:
     Respeta cada uno de las -Instrumento: Lista de cotejo.

    • Se trabajara con 4 cartas o tarjetas, |J,Q,K,A| reglas (2p)


    que en su parte posterior estará escrito los conceptos  Crea su propia forma de
    de: J – Futbol; Q – Voleibol; K – Básquet; A - hacer la actividad (2p)
    Ejercicio físico. Cada carta representa un numero de  Presenta seguridad y
    repeticiones J=10; Q=12; K=14; A=15
    • Para empezar la actividad se nombra a un confianza al realizar el
    estudiante que escogerá 1 carta, la cúal se leera por el desarrollo de la clase(2p)
    profesor, el concepto ubicado en su parte posterior.
    Una vez finalizado, el docente tiene la potestad de
    poner ejercicios relacionados a esos temas donde
    trabajaran todos los estudiantes.
    • J: 10 repeticiones de control del balón
    "dominadas" empeine, muslo, cabeza; conducción del
    balón con el borde interno, externo, planta, por un
    lugar que delimita el lugar de trabajo, entre otros.
    • Q: 12 repeticiones de pase alto |pase de
    dedos|, bajo |golpe de antebrazo|, entre otros.
    • K: 14 repeticiones de boteo, pase |pase desde
    el pecho, picado, sobre la cabeza, pase de beisbol|
    • A: 15 repeticiones de ejercicios corporales,
    flexiones de codos, sentadillas, abdominales, saltar
    con cuerda, entre otros.
    • -En la 1ra ronda, solo se hará la elección de
    una carta y sus debidas actividades y repeticiones en
    relación a esa actividad.
    • En la 2da ronda, el docente puede hacerles
    elegir al estudiante participante de 2 cartas o más, lo
    que conllevara a realizar 2 actividades o los 4 en ese
    mismo instante

    3. ADAPTACIONES CURRICULARES

    Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

    1.-Apertura de la clase (Parte inicial)


    Mujer con embarazo de cuatro meses.  Saludo, indicaciones generales.
     Presentar el tema de clase.
     Objetivo de la clase.
    Calentamiento:

    -Dinámica “Piojo Juancho”


    Esta dinámica nos sirve para activar el cuerpo.

    AC: Realiza la Actividad sin sobre esforzar su cuerpo, al momento de saltar solo puede quedarse parada
    cantando sin saltar

    -Dinámica De Pisar Hormiga

    (Se explica que hay hormigas en el suelo el profesor ira aplaudiendo con mayor intensidad, los estudiantes
    deberán ir pisando a las hormigas dependiendo de la misma).

    AC: La chica embarazada no se sobre-esfuerza tanto y hace ligero los movmientos.

    2.- Desarrollo de la clase


    (Parte Principal)

    Juego de Reglas de Fútbol:

    En el Fútbol disponemos de 17 reglas básicas según la FIFA asi que en esta ocasión nos
    concentraremos en la regla 14 que es la de los penaltis.

    Los estudiantes Forman una columna en frente del arco, el primero de la columna se pone de arquero esta vez
    mientras el segundo de la columna patea para acertar un gol, de esto el primero de la columna pasa al final de
    ella para el segundo ahora pasar al arco y el tercero patear para de igual manera acertar un gol y asi
    sucesivamente hasta que terminen de realizar todos los estudiantes.

    Cabe recalcar que el estudiante no pasa hasta que llegue anotar un gol.

    Variante:

    En esta ocasión se colocaran dos estudiantes en el arco para que se complique más la anotación a los
    goles y de igual manera vamos hacerlo sucesivamente hasta que todos los estudiantes realicen una
    anotación al arco.

    AC: No es necesario que la estudiante anote el gol para pasar con tal de que intente anotar el gol está
    bien sin sobre forzar su cuerpo.

    3.- Cierre de la clase (Parte final):

    Retroalimentación y Vuelta a la calma.

    Estiramiento: estático general de los diferentes grupos musculares trabajados


    Realizamos ejercicios de respiración y relajación.
    ELABORADO REVISADO APROBADO

    Docente: Paspuel Paul Director del área : Vicerrector:

    Firma: Firma: Firma:

    Fecha: 08/02/21 Fecha: Fecha:

    Educamos para tener Patria


    Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508

    Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

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