Periodo

CODIFICACIÓN: PD_PDCD_6

DEPARTAMENTO: ACADÉMICO AÑO LECTIVO

RESPONSABLE: VICERRECTORADO
2024-2025 2
VERSIÓN: Febrero-24

1. Datos informativos
9no
Subnivel : BASICA SUPERIOR Curso : Fecha :
Asignatura : E.E.F,F Horas clase por semana : 2 Docente : Mr. Anderson Tigua
Objetivos del curso Valores institucionales
Incluya en este apartado los valores
Agregue aquí los objetivos generales del curso tomados del currículo de cada área.
que se incluyen en este periodo.
2. Planificación
Destrezas con Criterio Criterios de evaluación e Técnicas, instrumentos y
Semana Contenidos Competencias Estrategias Metodológicas recursos
de Desempeño Indicadores de logro
Unidad 3 BACH.A.F.D.B.V.S.2 EF.5.3.3. Identificar Acercamiento Socioemocional: I.EF.5.4.1. Construye Técnica:
24 Prácticas Identifica los riesgos los requerimientos Realizar un diálogo con los colectivamente espacios de ● OBSERVACIÓN
7 - 11 corporales psicosociales en su estudiantes ¿Cómo están?, ¿Cómo trabajo respetuosos que le (Desenvolvimient
expresivo- (motores,
Oct. entorno, como el se sienten? posicionan como protagonista o de los
comunicativas emocionales,
estrés, la ansiedad, el ANTICIPACIÓN: y/o espectador y que estudiantes en la
cognitivos, entre
Tema(s): acoso, la exclusión ● Realizar lluvia de ideas favorezcan la creación de clase).
otros) que presentan
social, entre otros, y acerca del tema del nuevo manifestaciones no Instrumento
diferentes prácticas
genera procesos de bloque. estereotipadas ni ● Lista de cotejo.
Objetivos: reconocimiento, expresivo- hegemónicas, mediante el ● Registro
Reconocer y ● Desarrollar ejercicio de
prevención y apoyo comunicativas y lenguaje corporal. (J.2., S.1.) anecdótico
valorar los calentamiento. Registro de saberes.
entre los miembros vincularlos con sus
sentidos y CONSTRUCCIÓN: Técnica:
de la comunidad. características (pasos
significados que BACH.A.F.D.B.V.S.5
● Crear una secuencia de ● OBSERVACIÓN
básicos, música,
se construyen y Gestiona los movimientos que expresen (Desenvolvimient
duración,
se transmiten, emociones. o de los

Página 1 de 8
 mediante las conflictos, el estrés y coreografía), para ● Realizar movimientos que estudiantes en la
prácticas la frustración de tomar decisiones clase).
representen secuencias de
corporales manera asertiva; sobre los modos de ejercicios gestuales Instrumento
expresivas- manifiesta empatía participación en ellas ● Lista de cotejo.
● Crear movimientos que
comunicativas frente a las según los objetivos . EF.4.4.1. Crea diversas ● Registro
en diversas necesidades de los recreen una secuencia de anecdótico
prácticas corporales expresivo-
individuales y una historia. Registro de
culturas. otros y busca ayuda CONSOLIDACIÓN:
comunicativas, expresando y
colectivos. comunicando percepciones, saberes.
cuando se necesita.
● Reflexionar sobre su sensaciones y estados de
experiencia al crear y ánimos en escenarios
expresar mensajes con su individuales y grupales,
cuerpo. ¿Cómo se sintieron identificando recursos
al expresarse a través del necesarios y elementos que
movimiento? favorecen y obstaculizan su
participación, otorgándole
● Realizar ejercicios de sentidos y significados a su
respiración y relajación. creación. (J.4., I.1.)
● Recordar la importancia de
mantener la higiene y el
cuidado personal para
prevenir enfermedades.

Acercamiento Socio-emocional:

Dibujar formas con las manos y los

compañeros deben adivinar
Anticipación:
● Charla
● Calentamiento
● Lubricación articular
Construcción:
● Ejecutar movimientos que
expresen emociones
(alegría, tristeza, enojo,
etc.)
● Practicar ejercicios de
relajación y estiramiento

Página 2 de 8
 antes, durante y después
de la clase.
● mejorar las expresiones de
tu cuerpo como son
estados de ánimos gestos,
expresión facial.

Consolidación:
Organizar grupos que muestran
diferentes ejercicios de expresión
corporal.

Unidad 3 BACH.A.F.D.B.V.S.2 EF.4.3.1. Expresar y Crear y expresar mensajes con .EF.4.4.1. Crea diversas Técnica:
25 Prácticas Identifica los riesgos comunicar mi cuerpo realizando señales. prácticas corporales expresivo- ● OBSERVACIÓN
14 - 18 corporales percepciones, UNIDAD: Prácticas corporales comunicativas, expresando y
psicosociales en su (Desenvolvimient
Oct. expresivo sensaciones y expresivo-comunicativas. comunicando percepciones,
comunicativas entorno, como el TEMA: Ejercicios que expresan sensaciones y estados de o de los
estrés, la ansiedad, el estados de ánimos estudiantes en la
emociones ánimos en escenarios
en composiciones
Tema(s): acoso, la exclusión Anticipación individuales y grupales, clase).
expresivas
social, entre otros, y ● Realizar charla identificando recursos Instrumento
(individuales y ● Ejecutar actividades de necesarios y elementos que
genera procesos de ● Lista de cotejo.
Objetivos: colectivas), calentamiento favorecen y obstaculizan su
reconocimiento, incorporando
● Registro
Entender los ● Realizar ejercicios de participación, otorgándole anecdótico
prevención y apoyo recursos (música, lubricación articular sentidos y significados a su
fundamentos entre los miembros Registro de
escenografía, luces, Construcción creación. (J.4., I.1.)
teóricos de la de la comunidad. saberes.
combinación de ● Reconocer sus
comunicación BACH.A.F.D.B.V.S.5 sensaciones,
prácticas, tipos de
no verbal. Gestiona los percepciones y
lenguajes, etc.) que
sentimientos,
conflictos, el estrés y permitan una
Conocer los la frustración de construcción ● Practicar ejercicios de
diferentes manera asertiva; escénica para ser toma de conciencia
elementos del corporal (en
manifiesta empatía presentada ante un
lenguaje diferentes direcciones)
frente a las público (de pares, ● Realizar ejercicios de
corporal y su necesidades de los institucional o expresión corporal,
significado. otros y busca ayuda comunitario). imitación,
cuando se necesita. dramatización.
Comprender la ● Practicar
importancia del manifestaciones
cuerpo como expresivas corporales

Página 3 de 8
 más significativas.

Acercamiento Socio-emocional:

Dibujar formas con las manos y los

compañeros deben adivinar
Anticipación:
● Charla
● Calentamiento
medio de ● Lubricación articular
Construcción:
expresión ● Ejecutar movimientos que
artística y expresen emociones
comunicación (alegría, tristeza, enojo,
interpersonal. etc.)
● Practicar ejercicios de
relajación y estiramiento
antes, durante y después
de la clase.
● mejorar las expresiones de
tu cuerpo como son
estados de ánimos gestos,
expresión facial.

Consolidación:
Organizar grupos que muestran
diferentes ejercicios de expresión
corporal.

Unidad 3 BACH.A.F.D.B.V.S.2 EF.5.3.3. Identificar Acercamiento Socio-emocional: .EF.4.4.1. Crea diversas

26 Prácticas Identifica los riesgos los requerimientos Realizar un diálogo con los prácticas corporales expresivo-
21- 25 corporales estudiantes ¿Cómo están?, ¿Cómo comunicativas, expresando y
psicosociales en su (motores,
Oct. expresivo comunicando percepciones,
entorno, como el emocionales, se sienten? sensaciones y estados de
comunicativas
estrés, la ansiedad, el ANTICIPACIÓN: ánimos en escenarios
cognitivos, entre
Tema(s): acoso, la exclusión ● Realizar lluvia de ideas individuales y grupales,
otros) que presentan
social, entre otros, y acerca del tema del nuevo identificando recursos
diferentes prácticas necesarios y elementos que
genera procesos de bloque.
Objetivos: reconocimiento, expresivo- favorecen y obstaculizan su

Página 4 de 8
 Reconocer y prevención y apoyo comunicativas y ● Desarrollar ejercicio de
participación, otorgándole
valorar los entre los miembros vincularlos con sus sentidos y significados a su
calentamiento. creación. (J.4., I.1.)
sentidos y de la comunidad. características (pasos CONSTRUCCIÓN: .EF.4.4.1. Crea diversas
significados que BACH.A.F.D.B.V.S.5 básicos, música, prácticas corporales expresivo-
● Crear una secuencia de
se construyen y Gestiona los duración, comunicativas, expresando y
se transmiten, conflictos, el estrés y movimientos que expresen comunicando percepciones,
coreografía), para emociones.
mediante las la frustración de sensaciones y estados de
tomar decisiones ● Realizar movimientos que ánimos en escenarios
prácticas manera asertiva;
corporales manifiesta empatía sobre los modos de representen secuencias de individuales y grupales,
participación en ellas ejercicios gestuales identificando recursos
expresivas- frente a las necesarios y elementos que
comunicativas necesidades de los según los objetivos ● Crear movimientos que favorecen y obstaculizan su
en diversas otros y busca ayuda individuales y recreen una secuencia de participación, otorgándole
culturas. cuando se necesita. colectivos. una historia. sentidos y significados a su
CONSOLIDACIÓN: creación. (J.4., I.1.)
.EF.4.4.1. Crea diversas
● Reflexionar sobre su prácticas corporales expresivo-
experiencia al crear y comunicativas, expresando y
expresar mensajes con su comunicando percepciones,
cuerpo. ¿Cómo se sintieron sensaciones y estados de
al expresarse a través del ánimos en escenarios
movimiento? individuales y grupales,
● Realizar ejercicios de identificando recursos
necesarios y elementos que
respiración y relajación. favorecen y obstaculizan su
● Recordar la importancia de participación, otorgándole
sentidos y significados a su
mantener la higiene y el
creación. (J.4., I.1.)
cuidado personal para
prevenir enfermedades.

Acercamiento Socio-emocional:

Dibujar formas con las manos y los

compañeros deben adivinar
Anticipación:
● Charla
● Calentamiento
● Lubricación articular

Página 5 de 8
 Construcción:
● Ejecutar movimientos que
expresen emociones
(alegría, tristeza, enojo,
etc.)
● Practicar ejercicios de
relajación y estiramiento
antes, durante y después
de la clase.
● mejorar las expresiones de
tu cuerpo como son
estados de ánimos gestos,
expresión facial.

Consolidación:
Organizar grupos que muestran
diferentes ejercicios de expresión
corporal.

Unidad 7 BACH.A.F.D.B.V.S.2 EF.4.3.1. Expresar y Crear y expresar mensajes con .EF.4.4.1. Crea diversas
27 Prácticas Identifica los riesgos comunicar mi cuerpo realizando señales. prácticas corporales expresivo-
28 - 1 corporales percepciones, UNIDAD: Prácticas corporales comunicativas, expresando y
psicosociales en su
Nov. expresivo- sensaciones y expresivo-comunicativas. comunicando percepciones,
comunicativas entorno, como el TEMA: Ejercicios que expresan sensaciones y estados de
estrés, la ansiedad, el estados de ánimos
emociones ánimos en escenarios
en composiciones
Tema(s): acoso, la exclusión Anticipación individuales y grupales,
expresivas
social, entre otros, y ● Realizar charla identificando recursos
(individuales y ● Ejecutar actividades de necesarios y elementos que
genera procesos de
Objetivos: colectivas), calentamiento favorecen y obstaculizan su
reconocimiento, incorporando
Entender los ● Realizar ejercicios de participación, otorgándole
prevención y apoyo recursos (música, lubricación articular sentidos y significados a su
fundamentos entre los miembros escenografía, luces, Construcción creación. (J.4., I.1.)
teóricos de la de la comunidad. combinación de ● Reconocer sus
comunicación BACH.A.F.D.B.V.S.5 sensaciones,
prácticas, tipos de
no verbal. Gestiona los percepciones y
lenguajes, etc.) que
sentimientos,
conflictos, el estrés y permitan una
Conocer los la frustración de construcción ● Practicar ejercicios de
diferentes manera asertiva; escénica para ser toma de conciencia
elementos del corporal (en
manifiesta empatía presentada ante un
lenguaje diferentes direcciones)
público (de pares,

Página 6 de 8
 frente a las institucional o ● Realizar ejercicios de
necesidades de los comunitario). expresión corporal,
otros y busca ayuda imitación,
dramatización.
cuando se necesita. ● Practicar
manifestaciones
expresivas corporales
más significativas.

Acercamiento Socio-emocional:
corporal y su
significado. Dibujar formas con las manos y los
compañeros deben adivinar
Comprender la Anticipación:
importancia del ● Charla
cuerpo como ● Calentamiento
medio de ● Lubricación articular
Construcción:
expresión ● Ejecutar movimientos que
artística y expresen emociones
comunicación (alegría, tristeza, enojo,
interpersonal. etc.)
● Practicar ejercicios de
relajación y estiramiento
antes, durante y después
de la clase.
● mejorar las expresiones de
tu cuerpo como son
estados de ánimos gestos,
expresión facial.

Consolidación:
Organizar grupos que muestran
diferentes ejercicios de expresión
corporal.

3. Plan de contingencia:
Contingencia de Emergencia 1: Ejemplo:
Docente muestra las diapositivas en https://drive.google.com/drive/home. Los alumnos copian las preguntas de la diapositiva 5 en su carpeta.

Página 7 de 8
 Los estudiantes revisan el video en www.youtube.com y responden las preguntas. Docente supervisa a los alumnos y firma sus trabajos al
final, pidiéndoles que los guarden en su carpeta.
Contingencia de Emergencia 2: Describir la contingencia
4. Especificaciones adaptaciones curriculares
Matriz de Necesidades Educativas específicas del nivel: Se adjunta enlace aquí
Grado 1 o acceso al currículo:
Modificaciones de infraestructura o provisión recursos materiales y personales, de comunicación.
Revisión de acuerdo a las especificaciones de la Matriz de Necesidades Educativas Específicas (NEE)
Grado 2 o no significativa:
Se modifican los aspectos del grado 1 y, además, se incluyen adaptaciones a la metodología y evaluación.
Revisión de acuerdo a las especificaciones de la Matriz de Necesidades Educativas Específicas (NEE)

Grado 3 o significativa:
Se modifican los elementos que constan en el grado 2, así como las competencias, destrezas con criterios de desempeño, los objetivos educativos, criterios de evaluación e
Indicadores de logro, e incluso los temas, de acuerdo con el nivel de complejidad requerida para el estudiante.
Plan de adaptaciones curriculares significativas: Se adjunta enlace aquí

Revisión DIE: Nombre Psicóloga Fecha: XX-YY-2024 Firma:

5. Responsabilidad:
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Jefe de Área: Coordinador(a) de Nivel: Asesoría Pedagógica
Nombre docente MSc.Félix Ojeda Nombre coordinador(a) MSc. María Dolores Villamar
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: 1|10|-2024 Fecha: 04-09-2024 Fecha: XX-YY-2024 Fecha: XX-YY-2024

Página 8 de 8