Tema 1intro

PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTO-JUVENIL
Yadhira Barroso Rosales
TEMA 1: INTRODUCCIÓN. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS Y ADULTOS
1. Introducción a la psicología infantil

a. Diferencias en adultos vs niños
b. Nueva disciplina
c. Consideraciones epidemiológicas
2. Psicopatología y normalidad
a. Desarrollo del niño
b. Características según la edad
c. Funcionamiento vs fracaso adaptativo
3. Características especificas ajenas al menor
4. Competencia profesional
1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL
Es una disciplina en auge. Notable aumento de la comprensión de la naturaleza infantil. Los modelos de
adultos sobre psicopatología, no puede extrapolarse a la infancia. Consideraciones distintas en clasificación,
evaluación y tratamiento (naturaleza conceptual, metodología y práctica).
Importancia de los trastornos infantiles
- Preocupación social importante: Prevalencia en aumento (tx conductuales, emocionales y del

desarrollo), perturbaciones más graves
- Perturbaciones subclínicas: No tanto tx si no sintomatología y conductas problemas
- Cambios en condiciones sociales: Riesgo cada vez mayor para el desarrollo
o Pobreza: Niños con un estatus socioeconómico inferior manifiestan más psicopatología y
dificultades que niños con uno superior.
o Padres mayores: Diferencia generacional. Menor implicación debido al cansancio
o Familias uniparentales o reconstituidas: Implicaciones que puede tener. Pueden llevar
sufrimiento para los menores, falta de conocimiento sobre cómo actuar en ese tipo de
situaciones
o Raza y cultura: Adaptación de familias inmigrantes
o Adicciones tempranas: Con y sin sustancia, falta preparación profesional.
o Maltrato: Mismos efectos al haber sufrido o estar expuesto a maltrato doméstico
o Mayor supervivencia de fetos: Problemas de conducta y dificultades en el aprendizaje.
Especialización
No se consideró como especialidad dentro de la práctica profesional hasta 1998. A partir de este año, se
reconoce como una actividad diferenciada de la clínica de adultos:
- Reúne características necesarias de un programa de especialización

- Niños y adolescentes requieren tratamientos en los que se considere su nivel de desarrollo
- Cuenta con conocimientos científicos y teóricos específicos
Importancia de la investigación a partir de aquí, desarrollo de planes de estudio universitarios, congresos,

revistas especializadas. Falta formación reglada de calidad.
2. PSICOPATOLOGÍA VS NORMALIDAD
Desarrollo del niño

El niño está en constante evolución. Las conductas que presente puede ser:
- Problema
- Manifestación propia de la edad: La edad aporta diferencias importantes en la relevancia de una
conducta (mentir, ansiedad de separación, pesadillas, etc.)
Desarrollo normal
- Conocimientos específicos de la edad

o Funcionamiento cognitivo
o Relación social-emocional
o Desarrollo conductual-autonomía
o Atención y lenguaje
- Sus capacidades se manifiestan en múltiples áreas:
o Interés en juegos o temas determinados, forma de vivir experiencias, trato con iguales o
adultos, grado de autonomía y responsabilidad que asume.
Características según la edad
Niños preescolares (2-5 años)
Enérgicos, se entusiasman con los juguetes, imaginativos, hacen únicamente lo que les apetece, forma de
pensar egocéntrica (no admiten otras perspectivas), a los 2-3 años les cuesta separarse de los padres,
necesitan supervisión y ayuda, a los 4-5 años empiezan a controlar impulsos- no pedir antes respetar turnos,
cambios rápidos de tareas, etc.- el juego es el instrumento de aprendizaje.
- Niños preescolares (18-24 meses)

o Desarrollo cognitivo
 Juega con coches, muñecos con sentido, sabe diferenciar y agrupar objetos, hace
puzzles encajables
 Muestra cosas a otros, dificultad para mantener turno de interacción, es capaz de
reconocer emociones básicas.
o Desarrollo conductual
 Quiere comer solo, cierta preparación para controlar los esfínteres (2-2.5 años),
rutinas de sueño establecidos.
- Niños preescolares (2-3 años)
 Juego simbólico, juego imaginativo, inventan cosas, diferencias de tamaño
 Le gusta mirar a los niños o jugar cerca, colabora en actividades dirigidas por el
adulto, le gusta ayudar, se separa del adulto si se siente seguro
 Busca independencia, comprueba limites, experimenta mucha frustración. Aparecen
muchas rabietas. Necesitan rutinas, descansos, cariño.
- Niños preescolares (3-4 años)
 Juegos de asociación, colorea dibujos, inventa historias jugando, muestra interés en
saber para qué sirven las cosas
 Empieza a identificar sentimientos de otros

 Aprende a compartir objetos con otros. Se mantiene limpio y seco durante el día. Les
gusta ser líderes
- Niño preescolares (4-5 años)
 Hace construcciones, dibuja figuras humanas y cuenta historias dibujando
 Le gusta jugar con otros, negocia con otros, entiende algunas reglas sociales,
expresa algún sentimiento con palabras
 Se puede controlar dentro de un grupo, se le pueden dar pequeñas
responsabilidades, comienza a ser capaz de perder en el juego
Niños escolares (6- 8- 11 años)
Rango con más diferencias. Pensamiento lógico y habilidad para resolver problemas (No capacidad de
pensamiento abstracto), relación con iguales adquiere importancia, mejora la habilidad social, capacidad
para reconocer emociones en sí mismos y comunicarlas (teoría de la mente), capacidad para reflexionar
sobre sí mismos, aparece la autocrítica. Cambio entorno a los 8 años sobre todo a nivel emocional.
- Niños escolares (6-8 años)

 Es capaz de inventar historias largas con personajes, pueden planificar y encontrar lo
que necesita para hacer una tarea, puede contar hasta 100 y completar sumas
sencillas
 Le gusta jugar con otros niños, tiene uno o más amigos con los que juega, busca
contacto afectivo, cuida de mascotas
 Es capaz de estar relajado, suele tener confianza en sí mismo haciendo tareas
escolares, juega en equipo, disfruta del tiempo que comparte con sus padres, suele
querer ayudar en casa
- Niños escolares (9-11 años)
 Comienzan a razonar un problema, puede planificar y completar una tarea
 Los amigos son muy importantes, interesado en diferentes puntos de vista, cierta
curiosidad por el otro sexo
 Se encuentra tranquilo consigo mismo, se puede confiar en él, se siente agusto en el
colegio, participa en equipos, le gusta ayudar y ser amable, les gusta ser líder o que
les elijas.
Adolescentes (12-17… años)
Periodo de cambios físicos, cognitivos, emocionales, sociales. Los padres lo viven con como conflictivo,
cambios de punto de vista, creencias, etc. Buscan independencia, autonomía y propia identidad. Tienden a
satisfacer necesidades inmediatas sin valorar las consecuencias, importancia de las relaciones con los
amigos.
- Adolescentes (12-14 años)

 Se interesa por conceptos como la justicia, le interesa las historias, cine, teatro. Le
divierte solucionar problemas
 Los amigos son muy importantes, sabe ser respetuoso con los adultos que no
conoce, tiene curiosidad por el sexo, alcohol y drogas
 Busca independencia e intimidad, es inseguro e impredecible, puede estar ansioso e
irascible, ayuda si se le pide.
- Adolescentes (14-18 años)
 Comienza la pubertad y el desarrollo sexual, desarrollo de la metacognición,
desarrolla habilidades cognitivas superiores
 Grupo de amigos: Vinculo fundamental, búsqueda de identidad personal propia,
sufre contraindicaciones y conflictos debido a cambios
 Tiende a satisfacer necesidades inmediatas, es inseguro, le cuesta tomar decisiones
de manera autónoma, más independiente en la forma de actuar y pensar.
Funcionamiento vs fracaso adaptativo

Tema 1intro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 1intro

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tema 1intro

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTO-JUVENIL

Yadhira Barroso Rosales

TEMA 1: INTRODUCCIÓN. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE NIÑOS Y ADULTOS

1. Introducción a la psicología infantil

1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

Importancia de los trastornos infantiles

- Preocupación social importante: Prevalencia en aumento (tx conductuales, emocionales y del

- Reúne características necesarias de un programa de especialización

Importancia de la investigación a partir de aquí, desarrollo de planes de estudio universitarios, congresos,

Desarrollo del niño

- Conocimientos específicos de la edad

Características según la edad

Niños preescolares (2-5 años)

- Niños preescolares (18-24 meses)

 Empieza a identificar sentimientos de otros

Niños escolares (6- 8- 11 años)

- Niños escolares (6-8 años)

Adolescentes (12-17… años)

- Adolescentes (12-14 años)

Funcionamiento vs fracaso adaptativo

También podría gustarte