Universidad Andina del Cusco

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela Profesional de Psicología

Ansiedad en estudiantes que cursan el 3° ciclo de la escuela profesional de

Psicología de la universidad Andina del Cusco en el semestre académico
2022-2.

Proyecto de trabajo de investigación presentado por

Arriaga Quispe, Marcello Sebastian

Auccapure Villasante, Brett Diane

Lima Ccañihua, Yaquelin

Miranda Valdez, Jois Andrea

Ojeda Huayta, Katia Evelin

Quispe Mejia, Josue Bruno

Asesor/a: Dr.Guido Americo Torres Castillo.

Cusco – Perú

2022
Capítulo I Introducción 3
1.1 Planteamiento del problema 3
1.2 Formulación del problema 4
1.2.1 Problema general 4
1.2.2 Problemas específicos 4
1.3 Justificación 5
1.3.1 Conveniencia 5
1.3.2 Relevancia social 5
1.3.3 Implicancias prácticas 5
1.3.4 Valor teórico 6
1.3.5 Utilidad metodológica 6
1.4 Objetivos de la investigación 6
1.4.1 Objetivo general 6
1.4.2 Objetivos específicos 6
1.5 Delimitación del estudio 7
1.5.1 Delimitación espacial 7
1.5.2 Delimitación temporal 7
1.6 Viabilidad 7
1.7 Aspecto ético 7
Capítulo II Marco Teórico 8
2.1 Antecedentes del estudio 8
2.1.1 Antecedentes internacionales 8
de octavo semestre. 9
2.1.2 Antecedentes nacionales 9
2.1.3 Antecedentes Locales 10
2.2 Bases teóricas 10
2.3 Hipótesis 11
Bibliografía. 14
 Capítulo I Introducción 3

Capítulo I Introducción

1.1 Planteamiento del problema

La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2016) informa que el 10% de los
habitantes en el mundo se ha visto perjudicada por la ansiedad, indicando que (1 de cada 5),
es afectada por esta. Dando como resultado, ser uno de los motivos más solicitados en
consultas médicas y psicológicas, y en los últimos años su prevalencia ha aumentado
considerablemente gracias a diferentes factores ambientales, sociales, de estilo de vida y
personales (Alí y Chambi, 2016).
La ansiedad puede definirse como una anticipación de un daño o desgracia futura,
acompañada de un sentimiento de disforia o de síntomas somáticos de tensión,el objetivo del
daño anticipado puede ser interno o externo. Es una señal de alerta que advierte sobre un
peligro inminente y permite a la persona que adopte las medidas necesarias para enfrentarse a
una amenaza ,además es importante entender la ansiedad como una sensación o un estado
emocional normal ante determinadas situaciones y que constituye una respuesta habitual a
diferentes situaciones cotidianas estresantes. Así, cierto grado de ansiedad es incluso deseable
para el manejo normal de las exigencias del día a día. Tan solo cuando sobrepasa cierta
intensidad o supera la capacidad adaptativa de la persona, es cuando la ansiedad se convierte
en patológica, y provoca malestar significativo con síntomas que afectan tanto al plano físico,
como al psicológico y conductual. Es importante diferenciar cuándo la ansiedad es normal y
cuándo patológica, para poder establecer esa diferenciación, el instrumento por excelencia es
la entrevista clínica, pero cuando esto no es posible, hay otras dos maneras de hacer esta
diferenciación: una es su medición y la otra la evaluación de su impacto a la capacidad
adaptativa.
Para la medición de la ansiedad, se han construido diversos instrumentos, que intentan
captar las características sustanciales de esta respuesta y plantear un punto de corte que
discrimina entre la ansiedad normal y la ansiedad clínica o patológica, brindándonos de este
modo una medida más objetiva y cuantificable.
En lo que respecta a su impacto en la capacidad adaptativa, la ansiedad afecta muchos
aspectos de la vida cotidiana de una persona, como por ejemplo la eficiencia para resolver
problemas, las interacciones con otras personas, el trabajo, los estudios, la manera como se
describen a sí mismos. Sin embargo, la ansiedad, también tiene efectos que inciden en otros
procesos psicológicos de forma negativa, entre ellos en el análisis cognitivo, ya que implica
 Capítulo I Introducción 4

una interacción de esta disposición emocional con otros procesos psicológicos como la
vigilia, la atención, la percepción, el razonamiento y la memoria.
Respecto al rendimiento académico, se puede definir como el “nivel de
conocimientos demostrados en un área o materia comparado con la norma de edad y el nivel
académico” (Jiménez, 2000) . Esto puede entenderse como un promedio de las calificaciones
obtenidas por el alumno en un periodo académico determinado. Este indicador es de tipo
multidimensional, ya que involucra variables de orden cognitivo, volitivo y emocional. La
influencia de la ansiedad en el ámbito educativo ha sido de considerable interés para los
docentes, pues es frecuente observar cómo algunos estudiantes tienen ejecuciones académicas
bajas en situaciones caracterizadas por altos grados de ansiedad.
Se define como la anticipación a una amenaza futura que surge de la percepción de
estímulos generales potencialmente dañinos, evocando un estado de inquietud, agitación,
preocupación e hipervigilancia.
Al ingresar a la universidad los estudiantes se enfrentan a diferentes retos, como: las
exigencias en las diferentes asignaturas para aprobar con una nota alta aprobatoria, llevar a
cabo actividades y trabajos académicos, dentro y fuera del centro de estudios, el adaptarse a
un nuevo espacio de estudios muy diferente del colegio, sino también por el modo de
evaluación de los docentes y por la exigencia que tienen en cada asignatura (Blumenfeld,
1992, como se citó en Abello, et al., 2012).

1.2 Formulación del problema

1.2.1 Problema general
¿Cómo es la ansiedad de los estudiantes que cursan el 3º semestre en la carrera
de Psicología del ciclo académico 2022-2 de la universidad Andina del Cusco?
1.2.2 Problemas específicos
● ¿Cuales son los niveles de ansiedad segun sexo en los estudiantes que cursan el
3º semestre en la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la
universidad Andina del Cusco?
● ¿Cuáles son los niveles de ansiedad según edad en los estudiantes que cursan el
3º semestre en la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la
universidad Andina del Cusco?
● ¿Cuáles son los niveles de ansiedad en las dimensiones, Ansiedad como rasgo y
Ansiedad como estado en los estudiantes que cursan el 3° semestre semestre en
la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la Universidad Andina
 Capítulo I Introducción 5

del Cusco?

1.3 Justificación
1.3.1 Conveniencia
Es conveniente estudiar la ansiedad en los estudiantes universitarios ya que en
tiempos de pandemia las clases se tomaron de forma virtual, pero en la actualidad estos están
regresando a la presencialidad, siendo un modificación a la rutina del estudiante dando cabida
a que se puedan realizar en ambientes más familiares y cómodos, además estos estudiantes
iniciaron su desarrollo académico universitario desde la virtualidad, por lo tanto esta
investigación permite hallar datos fiables acerca de el nivel de ansiedad encontrado en los
estudiantes, siendo conveniente debido a que está a la larga se puede convertir en un trastorno
psicológico.

1.3.2 Relevancia social

Si bien sabemos la ansiedad es un problema generalizado, en la etapa universitaria
este puede jugar un papel importante en el esta investigación por qué contribuye a nuestra
sociedad tanto para la salud mental y emocional de los alumnos del 3° semestre de Psicología
como para los docentes, padres interesados en el tema y el público en general porque la
información obtenida de los resultados de la investigación no solo determinarán qué impacto
tiene este problema para la población, sino también servirá para posteriores estudios de
investigación en este área ,ya que este es un tema interesante y necesario tener en
conocimiento, para que así se pueda mejorar con proyectos de prevención e información
visual y dinámica ya sea por las redes sociales,charlas,tutoría,afiches entre otros, para los
nuevos estudiantes y los estudiantes que van realizando sus estudios en la universidad .
Por otra parte este es un tema que de vez en cuando se conoce de manera individual
pero no es tan conocido de cómo son los niveles de ansiedad que existe en los alumnos y esto
puede causar consecuencias de no adquirir los conocimiento que se les brinda sobre dichos
temas importantes hasta puede que llegue a afectar en la adquisición de nuevos
conocimientos, desenvolvimiento académico, actividades de recreación, entre otros más,
hasta llegar al punto de afectar la salud mental y física de los estudiantes.

1.3.3 Implicancias prácticas

De acuerdo a los resultados de la investigación se lograra determinar e identificar la la
ansiedad de los estudiantes que cursan el 3º semestre en la carrera de Psicología, para que así
 Capítulo I Introducción 6

se pueda permitir brindar más información sobre el tema tratado de manera didáctica y
atractiva el cual pueda llamar la atencion del publico en general (alumnos, docentes, padres),
ya sea de manera física o virtual como también realizar se podrá mejorar el área de tutoría
para los estudiantes, conjuntamente con la generación de programas y talleres de intervención
mediante los psicólogos y docentes gracias a la Universidad,para que así se mejorar este
aspecto en la vida cotidiana de los estudiantes.
1.3.4 Valor teórico
Al lograr determinar si existe una relación por parte de la ansiedad, esta puede dar
cabida a futuras investigaciones gracias a que mediante esta se sentaria un precedente para
futuras investigaciones ya sean del mismo campo de estudio o de otras áreas, los cuales
busquen mejorar la calidad educativa de los estudiantes y/o futuros estudios que se vayan a
formular sobre el tema.

1.3.5 Utilidad metodológica

La presente investigación recoge información haciendo uso actualizada de los niveles
de ansiedad los cuales pueden servir para generar programas de ayuda hacia los estudiantes

1.4 Objetivos de la investigación

1.4.1 Objetivo general
Conocer los niveles de ansiedad de los estudiantes que cursan el 3º semestre en la
escuela de Psicología del ciclo académico 2022-2 de la universidad Andina del Cusco
1.4.2 Objetivos específicos
● Identificar los niveles de ansiedad segun sexo de los estudiantes que cursan el 3°
semestre en la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la
Universidad Andina del Cusco.
● Describir los niveles de ansiedad según edad de los estudiantes que cursan el 3°
semestre semestre en la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la
Universidad Andina del Cusco.
● Determinar los niveles de ansiedad en las dimensiones Ansiedad como rasgo y
Ansiedad como estado en los estudiantes que cursan el 3° semestre semestre en
la carrera de Psicología del ciclo académico 2022-2 en la Universidad Andina
del Cusco.
 Capítulo I Introducción 7

1.5 Delimitación del estudio

1.5.1 Delimitación espacial
La presente investigación se realizará en el departamento y provincia de Cusco,
distrito de San Jerónimo, específicamente en el campus universitario ubicado en la C.C.
Collana de la Universidad Andina del Cusco.
1.5.2 Delimitación temporal
La presente Investigación se realizará desde el mes de octubre hasta el mes de
diciembre del año 2022 con estudiantes de 3° semestre de la carrera de psicología
matriculados durante el ciclo académico 2022-2.
1.6 Viabilidad
El proyecto de investigación se realizara ya que se posee los recursos tanto
económicos como materiales necesarios, así mismo existe la intención de investigar y
estudiar el comportamiento de estas variables, contando con los suficientes recursos y apoyo
con el cual sustentar el proyecto de investigación y así contribuir a futuras investigaciones
relacionada con la variables en estudio.
1.7 Aspecto ético
Se hará uso de una ficha de consentimiento informado, con la cual se informará a los
participantes del estudio sobre el proceso y tratamiento de los datos brindados en las pruebas,
por lo que el proceso de participación será al azar con el consentimiento del participante el
cual si desea podrá permanecer en el anonimato; así mismo toda la información recabada será
usada netamente para presente investigación manteniendo una estricta confidencialidad de los
resultados que se vayan a obtener.
 Capítulo 2 Marco Teórico 8

Capítulo II Marco Teórico

2.1 Antecedentes del estudio
2.1.1 Antecedentes internacionales
Clemente(2021), en México realizaron el estudio sobre “ estrés y ansiedad “ ( estudio
realizado con estudiantes de la universidad de puebla), siendo un estudio de enfoque
cuantitativo, descriptivo, comparativo y correlacional, que tiene como objetivo identificar el
nivel de las dos variables mencionadas; el estudio se realizó con 275 estudiantes, se encontró
una alta cantidad de estudiantes que realizaron su último examen seis meses antes de la
recolección de los datos y 12. 7% se encontraban en exámenes. Los participantes señalaron
que se sentían estresados durante este período (91.6%), en su mayoría lo clasificaron como
moderado, al igual que sentir ansiedad donde 85.5% indicó sentirla. Esto puede representar
una condicionante para la presencia de estas variables. Al igual que las prácticas, cabe
destacar que en este estudio 74.2% las cursaba durante el semestre, lo cual puede ser un
factor para que los estudiantes las presenten.
Se concluye que existe estrés y ansiedad y que este varía por semestre y existe
relación de efecto moderado entre las variables.

Bolaños ( 2017) en Antioquia realizó el estudio titulado Niveles de ansiedad y

estrategias de afrontamiento en los estudiantes de Psicología de los dos últimos semestres en
una Institución de Educación Superior, Privada, en el Valle de Aburrá.

Siendo un estudio de enfoque cuantitativo descriptivo y diseño transversal, la

investigación estuvo conformada por 183 estudiantes entre varones y mujeres , en los dos
últimos semestres del programa de psicología.. El objetivo general fue describir los Niveles
de Ansiedad y Estrategias de Afrontamiento de los estudiantes.

Se llegó a la conclusión que los niveles de ansiedad rasgo-estado de los estudiantes

universitarios se sitúan en el rango normativo tanto para mujeres como para hombres, y el uso
de estrategias de afrontamiento se encuentra dentro de los rangos normativos.

Otra investigación se realizó en la Universidad Nacional de Chimborazo Ecuador

con el objetivo de describir el nivel de ansiedad-rasgo en estudiantes de la carrera de
Odontología de la Universidad Central del Ecuador, mediante un estudio descriptivo
transversal que involucró a 293 estudiantes universitarios de séptimo a noveno semestre. Los
 Capítulo 2 Marco Teórico 9

datos se recopilaron mediante el Inventario de Ansiedad Rasgo Estado (IDARE), los que
mostraron un predominio del nivel medio (58,02%), seguido del alto (39,6%). El 42,38% de
las mujeres se catalogó con un alto nivel de ansiedad-rasgo. Entre esa variable y la edad se
estableció una dependencia estadísticamente significativa. Los menores de 23 años resultaron
más afectados por esa entidad psicológica. La frecuencia del nivel medio se manifestó
mayoritariamente en los tres semestres estudiados, aunque el nivel alto estuvo más presente
en los alumnos
de octavo semestre.

2.1.2 Antecedentes nacionales

En la tesis llamada Ansiedad y rendimiento académico en estudiantes universitarios
de la UNIVERSIDAD DE SAN MARTÍN DE PORRES, tuvo como objetivo determinar la
asociación entre el nivel de ansiedad clínica y el rendimiento académico en los estudiantes
del primer año de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San Martín de
Porres (2012 y 2013), donde se realizó un estudio observacional de cohorte retrospectivo, la
población fue de 687 alumnos de la Facultad de Medicina Humana de la Universidad de San
Martín de Porres, a los que se aplicó la Escala de Autoevaluación de la Ansiedad de Zung,
durante el examen de salud mental (2012 y 2013).
Según estos resultados, los alumnos que obtuvieron un puntaje de 50 o más en el
“Índice de Ansiedad”, fueron el grupo expuesto, mientras que los que recibieron un resultado
normal fueron el grupo no expuesto. Cuando se evaluó el rendimiento académico para
determinar la relación con el nivel de ansiedad, los resultados mostraron que el rendimiento
académico fue regular/deficiente en el 30,9% de los estudiantes con ansiedad clínica; frente a
un 17.9 % de los alumnos que no presentaron ansiedad, lo que es estadísticamente
significativa, pues al aplicar el riesgo relativo, los alumnos con ansiedad clínica presentan
73% más probabilidad de tener un rendimiento académico regular o malo en comparación a
los alumnos sin ansiedad; en los varones la probabilidad de un rendimiento regular/malo,
cuando presentan ansiedad clínica es mayor, llegando al 96% en comparación de los que no
presentan ansiedad, lo que es también estadísticamente significativa, como conclusiones de
este estudio, al explorar la relación entre rendimiento académico y ansiedad clínica medida
por la Escala de Autoevaluación de la Ansiedad de Zung, las relaciones entre estos factores se
han confirmado, ya que los resultados muestran que los estudiantes con puntuaciones medias
más bajas tenían niveles más altos de ansiedad clínica. (Bojórquez de la Torre, Javier Daniel,
2015)
 Capítulo 2 Marco Teórico 10

Tenemos otra tesis más proveniente de la UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOS que tuvo como objetivo establecer la relación entre el rendimiento
académico y la ansiedad ante las evaluaciones, en los estudiantes del Primer Año de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (UNAP).
2.1.3 Antecedentes Locales
En un estudio realizado sobre Ansiedad rasgo-estado en estudiantes del centro pre
universitario de consolidación del perfil del ingresante de la Universidad Andina del Cusco,
2019, Se obtuvo como resultado que los estudiantes presentan un nivel alto de ansiedad:
Ansiedad Rasgo: 76,4%; Ansiedad Estado: 52,5%; donde Se aplicó el instrumento
denominado Inventario de Ansiedad Rasgo-Estado (IDARE), administrados en una muestra
de 297 estudiantes. El diseño de investigación es no experimental- transversal con un alcance
descriptivo.
En otra investigación sobre los Niveles de ansiedad ante exámenes en estudiantes de
las diferentes facultades de una universidad privada de la ciudad del Cusco 2020, se encontro
que tras procesar los datos recabados, en relación al objetivo general se apreciaron diferentes
niveles de ansiedad ante exámenes para cada Facultad de la universidad, también estos
niveles difirieron según sexo, pero no se halló una diferencia significativa según escuela
profesional a excepción de dos escuelas que presentaron niveles de ansiedad diferentes,
ambas pertenecían a la Facultad de Ciencias y Humanidades.
2.2 Bases teóricas
2.2.1 Definiciones acerca de la ansiedad por teoría
● Tomando como referencia a Miguel-Tobal (1990) La ansiedad empieza a ser
conceptualizada como una respuesta emocional que, a su vez, se divide en tres
tipos de respuestas, las cuales incluyen aspectos cognitivos, fisiológicos y
motores, debido a la posible influencia de estímulos tanto internos como
externos al propio individuo; el tipo de estímulo que provoca la respuesta de
ansiedad está determinado, en gran medida, por las características del individuo.
● Spielberger et al. (1984) que define el estado de ansiedad como una reacción
emocional de aprensión, tensión, preocupación, activación y descarga del
sistema nervioso autónomo.
● Tobeña (1997) la considera como una emoción que modifica los parámetros
biológicos y se expresa a través de diferentes aparatos y sistemas.
Capítulo 2 Marco Teórico 11

2.3 Hipótesis
2.3.1 Hipótesis General
Existe un nivel significativo de ansiedad en los estudiantes del 3° semestre en
la escuela de Psicología en el ciclo académico 2022-2 de la Universidad Andina del
Cusco.
2.3.2 Hipótesis Específicas
a) Existe una diferenciacion por sexo en lo niveles de ansiedad en los estudiantes
del tercer ciclo de la Escuela Profesional de Psicología de la Universidad
Andina del Cusco.
b) Existe una diferenciación por edad en los niveles de ansiedad en los
estudiantes del tercer ciclo de la Escuela Profesional de Psicología de la
Universidad Andina del Cusco.
 Capítulo 3 Método 12

Capítulo III Método

3.1 Alcance del estudio
3.1.2 Enfoque del estudio
El estudio es de enfoque cuantitativo porque se basa en el uso de técnicas
estadísticas.
La metodología cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el
contraste de teorías ya existentes a partir de una serie de hipótesis surgidas de la misma,
siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria o discriminada, pero
representativa de una población o fenómeno objeto de estudio.
De acuerdo con Hernández, Fernández y Baptista (2010) manifiestan que usan
la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis
estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías, además señalan que
este enfoque es secuencial y probatorio, cada etapa precede a la siguiente y no podemos
“brincar o eludir” pasos, el orden es riguroso, aunque desde luego, podemos redefinir alguna
fase y parte de una idea, una delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se
revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se
establecen hipótesis y determinan variables; se desarrolló un plan para probarlas (diseño); se
miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones obtenidas (con
frecuencia utilizando métodos estadísticos), y se establece una serie de conclusiones respecto
de las hipótesis.
Rodriguez Peñuelas (2010, p.32), señala que el método cuantitativo se centra
en los hechos o causas del fenómeno social, con escaso interés por los estados subjetivos del
individuo. Este método utiliza el cuestionario, inventarios y análisis demográficos que
producen números, los cuales pueden ser analizados estadísticamente para verificar, aprobar o
rechazar las relaciones entre las variables definidas operacionalmente, además regularmente
la presentación de resultados de estudios cuantitativos viene sustentada con tablas
estadísticas, gráficas y un análisis numérico.

3.1.3 Diseño de investigación

Diseño descriptivo, ya que busca medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren.
 Capítulo 3 Método 13

Al ser descriptivo busca conocer cómo es percibida la ansiedad en los

estudiantes universitarios.
3.3 Población
Estudiantes que cursan el 3° semestre en la carrera de Psicología en el ciclo
académico 2022-2.
3.4 Muestra
Alumnos de un curso de especialidad de 3° semestre.
3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.5.1. Instrumento para la variable de ansiedad
Ficha técnica
Título: Inventario de Ansiedad Rasgo/Estado de Spielberger.
Publicación original: Spielberger, Gorsuch y Lushene (1970).
Adaptación: TEA (1982).
Aplicación: Individual o colectiva.
Edad de aplicación: Adolescentes y adultos con un nivel cultural mínimo que les
permita comprender las instrucciones y enunciados del
instrumento.
Duración de la prueba: No tiene tiempo limitado para su aplicación y habitualmente
las personas emplean alrededor 15 minutos para su
completa realización.
 14

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