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    Sesión MAT 04 - Preferencias

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    Este documento presenta los detalles de una lección sobre el registro de preferencias de los estudiantes en una escuela primaria. La lección tiene como objetivo enseñar a los estudiantes a organizar datos cualitativos y cuantitativos usando tablas y pictogramas. Los estudiantes trabajarán en equipos para realizar una encuesta sobre los lugares favoritos a los que les gustaría ir de paseo, organizar los resultados en una tabla, y representarlos visualmente mediante un pictograma.

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    Registramos nuestras preferencias

    DATOS INFORMATIVOS:
     Unidad de Gestión Educativa : Pacasmayo
     Institución Educativa : Gonzalo Ugás Salcedo
     Director : Juvenal Pérez Villa
     Subdirectoras : Luz Angélica Salazar Cortez
    Delma Soto Uriol
     Docente : Sara Perez Tavera
     Grado y Sección : 3° “C”
     Temporalización : 04 de Noviembre de 2022
     Área : Matemática

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    Criterio de Evidencia
    Competencias y capacidades Desempeños
    evaluación
    Resuelve problemas de Gestión Representa las características  Registra sus Responden a
    de datos e incertidumbre y el comportamiento de datos preferencias preguntas
     Representa datos con gráficos y cualitativos y cuantitativos
    medidas estadísticas o sobre lugares de sobre la
    discretos de una población,
    probabilísticas. su provincia, en información
     Comunica su comprensión de los a través de pictogramas
    tablas. presentada en
    conceptos estadísticos y verticales y horizontales (el
    símbolo representa más de una  Completa el pictogramas.
    probabilísticos.
     Usa estrategias y procedimientos unidad) y gráficos de barras pictograma con
    para recopilar y procesar datos. horizontales (simples y los datos de la
     Sustenta conclusiones o decisiones escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y tabla.
    con base en la información 10 en 10), en situaciones de
    obtenida su interés o un tema de estudio.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    en esta sesión?
    Presentación del problema en un papelote Cuaderno
    Cuaderno de trabajo Matemática 3° Lápiz y borrador, Colores
    página 29-30.MED Dados

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO Tiempo aproximado: 20 min
    Se saluda amablemente a los niños y a las niñas; luego, se dialoga con ellos respecto a los lugares que
    les gustaría ir de paseo.
    Se conversa con los estudiantes respecto a cómo harían un registro y un análisis sencillo para saber
    qué lugares pueden priorizar, ¿cómo expresaríamos de forma entendible la información con los datos
    obtenidos?;
    Se comunica el propósito de la sesión: Hoy registrarán información sobre sus preferencias, en tablas
    de conteo y la representaremos usando pictogramas.
    Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en
    equipo.
    DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 min
    Se dialoga con los estudiantes sobre los lugares que les gustaría ir de paseo.
    A partir de este diálogo introductorio, presenta el papelote con el siguiente problema

    Nos aseguramos que los niños y las niñas hayan comprendido el problema. Para ello, se
    realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué
    lugares mencionaron los niños y las niñas? Se solicita que algunos expliquen el problema con sus
    propias palabras.
    Se organiza a los estudiantes en equipos de dos integrantes y se promueve la búsqueda de
    estrategias para responder la interrogante del problema. Se les ayuda planteando estas
    preguntas: ¿cómo podemos organizar los resultados de la encuesta, ¿nos ayudará utilizar una
    recta numérica o una tabla?
    Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
    organizarán la información de la encuesta. Luego, se pide que ejecuten la estrategia o el
    procedimiento acordado en equipo

    Plantea las siguientes preguntas: ¿de qué otra forma podemos presentar esta encuesta? Se
    escucha las respuestas de los estudiantes.
    La docente comenta que muchas cosas que ocurren se pueden explicar a través de imágenes y que en
    la antigüedad las personas se comunicaban utilizando figuras y símbolos que imitaban la realidad. A
    esa forma de le llama “pictograma”. El profesor invita representación se a representar mediante un
    pictograma lo que han realizado.
    Se formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿para qué se utiliza un pictograma?, ¿cómo se
    representan los datos en un pictograma?, ¿cómo sabemos cuál es el dato que muestra mayor
    preferencia?
    Pictograma
    Nos ayuda a representar e interpretar mejor la información que
    recolectamos. Usa símbolos o figuras para representar el número de
    veces que se repite un dato.

    Se propicia la reflexión sobre el proceso de elaboración del pictograma. Para ello se pregunta,
    por ejemplo: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿qué hicieron primero y qué después?;
    ¿fue fácil o difícil resolver el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la
    superaron?
    Plantea otros problemas

    Cierre Tiempo aproximado: 20 min


    Se realiza un resumen de lo realizado en la presente sesión.
    Se revisa con ellos(as) si cumplieron el propósito de la sesión y cómo llegaron a él, para lo cual
    podemos ayudarlos(as) con algunas preguntas: ¿para qué nos ha servido hacer un pictograma?;
    ¿podré utilizarlo en otras situaciones?, ¿cuáles?; ¿qué he aprendido hoy día?
    Se reflexiona con ellos(as) si cumplieron las normas de convivencia con las que se comprometieron;
    asimismo, si respetaron las expresiones de emoción compartidas tanto de las niñas como de los
    niños.
    Se establece con los estudiantes la valoración de los aprendizajes, a partir de los criterios que
    menciono al inicio de la presente sesión.
    Se les felicíta por el esfuerzo realizado.

    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
    materiales funcionaron y cuáles no

    LISTA DE COTEJO

    Docente: sara Perez Tavera Registramos nuestras preferencias Fecha: 28/10/2022


    Título de la actividad: Grado Sección “C”
    Turno:
    Competencia/Capacidad Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
    • Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y
    Gestión de datos e probabilísticos.
    incertidumbre
    • Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
    • Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información
    obtenida
    Evidencia Responden a preguntas sobre la información presentada en pictogramas.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    Escribe situaciones seguras, posibles o imposibles en un cuadro.

    Estudiantes Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

    1. ANTAY CASTILLO LUCAS

    2. ARISMENDIZ GRAU THIAGO


    MATIAS
    3. ASPIROS VELASCO CANDY LUCERO

    4. CARBONEL LEON ELIAM JOSUE


    5. CARDENAS PORTILLA YOSELIN
    BRILLY
    6. CARLOS MUÑOS ALONDRA
    CAROLINA
    7. CARLOS QUEREBALU THIAGO
    NICOLAS
    8. CORRALES CHAVEZ JULIO CESAR
    9. DAMIAN YOVERA BRAYAN LEONEL
    10. DURAN CANCINO VANNIA
    ELIZABETH
    11. ESQUEN MONTENEGRO BRAYAN
    ANDERSO
    12. ESQUEN VIGO ANGIE ELIZABETH
    13. LEYVA LECA DIEGO ANDREE
    14. LIMO BEDOYA DOMINICK ADRIANO
    15. LOBATO ESPINOZA GABRIELA
    XIMENA
    16. LUNA GARCIA LUIS GABRIEL
    17. RAMIREZ VEGA NIURKA SHARUNY
    18. REQUEJO REVILLA RODRIGO
    19. RODRIGUEZ OCON SAORY NOEMI
    20. SANTILLAN IPANAQUE LUCAS
    MATEO
    21. YOVERA VALLADARES GLORIA
    CATALINA

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