I.E.

81625 CHASUR ALTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE VII

(IV BIMESTRE)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 81625 CASHUR ALTO
1.2. GRADO : SEGUNDO
1.3. NIVEL : SECUNDARIA
1.4. SECCIÓN : UNICA
1.5. INICIO : 14/11/2022
1.6. FIN : 16/12/2022
1.7. N° DE SEMANAS : 04
1.8. HORAS SEMANALES : 06
1.9. DOCENTE RESPONSABLE : ROCIO MARILIN SANCHEZ CALDERON
1.10. ÁREA : MATEMÁTICA

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“RESOLVIENDO DIVERSAS SITUACIONES MEJORO MIS APRENDIZAJES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Actualmente, en la UGEL SÁNCHEZ CARRIÓN, luego de haberse aplicado la Evaluación Diagnóstica de inicio, se han identificado diferentes
dificultades en el desarrollo de las competencias en el área de matemática, como consecuencia de la pandemia ocasionada por la COVID-
19. Según los resultados el mayor porcentaje de estudiantes se ubica en el nivel inicio. Frente a estos resultados nos proponemos lograr el
incremento del porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio y disminuir el porcentaje de estudiantes en el nivel inicio.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué desempeños de las competencias matemáticas debemos fortalecer con nuestros estudiantes?
¿Cómo podemos promover actividades para desarrollar las competencias matemáticas en nuestros estudiantes y cómo eliminar las
barreras de aprendizaje?
¿De qué manera elevar el nivel del desarrollo de las competencias matemáticas permitirá la formación integral de nuestros estudiantes?
Por estas razones, en la presente Unidad de Aprendizaje trabajaremos situaciones problemáticas en cada una de las competencias del
área de matemática para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y prepararles para rendir con éxito la evaluación de salida.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑOS CNEB DESEMPEÑOS PRECISADOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

NCIAS
Resuelve Representa Representa las características de una Expresa el comportamiento de los datos de la Resuelve problemas en los que
problema datos con población en estudio asociándolas a población a través de histogramas, polígonos plantea temas de estudio,
s de gráficos y variables cualitativas nominales y de frecuencia y medidas de tendencia central. identificando la población pertinente
gestión medidas y las variables cuantitativas
ordinales, o cuantitativas discretas y
de datos estadísticas o continúas, así como cualitativas
continuas. Expresa el comportamiento de
e probabilísticas nominales y ordinales. Recolecta
incertidu los datos de la población a través de datos mediante encuestas y los
mbre. histogramas, polígonos de frecuencia y registra en tablas de datos
medidas de tendencia central. agrupados, así también determina la
media aritmética y mediana de datos
Comunica su Lee tablas y gráficos como histogramas, Lee tablas, gráficos de histogramas y discretos; representa su
comprensión de polígonos de frecuencia, así como polígonos de frecuencias para interpretar la comportamiento en histogramas,
los conceptos diversos textos que contengan valores de información que contienen y deducir nuevos polígonos de frecuencia, gráficos
estadísticos y circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central o datos.
probabilísticos medidas de tendencia central; usa el
descripciones de situaciones aleatorias,
significado de las medidas de
para comparar e interpretar la tendencia central para interpretar y
información que contienen y deducir comparar la información contenida
nuevos datos. A partir de ello, produce en estos. Basado en ello, plantea y
nueva información. contrasta conclusiones, sobre las
características de una población.
Usa estrategias Selecciona y emplea procedimientos para Emplea procedimientos para recopilar y Expresa la probabilidad de un evento
y determinar la mediana, la moda y la procesar datos, organizándolos en tablas y aleatorio como decimal o fracción,
procedimientos media de datos discretos, la probabilidad gráficos. así como su espacio muestral; e
para recopilar y de sucesos de una situación aleatoria interpreta que un suceso seguro,
procesar datos mediante la regla de Laplace o el cálculo probable e imposible, se asocia a los
de su frecuencia relativa expresada como valores entre 0 y 1. Hace
porcentaje. Revisa sus procedimientos y predicciones sobre la ocurrencia de
resultados. eventos y las justifica.
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Sustenta Plantea afirmaciones o conclusiones Justifica usando conocimientos estadísticos

conclusiones o sobre las características, tendencias de para determinar la muestra de una población
decisiones con los datos de una población o la en estudio y corrige errores si los hubiera
base en la
probabilidad de ocurrencia de sucesos en
información
obtenida estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus
conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los
corrige.

Resuelve Establece relaciones entre datos, Establece relaciones entre datos y valores Resuelve problemas referidos a
Traduce datos y
problema regularidades, valores desconocidos, o desconocidos o relaciones de equivalencia o interpretar cambios constantes o
condiciones a
s de relaciones de equivalencia o variación variación y transforma esas relaciones en regularidades entre magnitudes,
expresiones
regularida entre dos magnitudes. Transforma esas valores o entre expresiones;
algebraicas y expresiones algebraicas a ecuaciones lineales
d, relaciones a expresiones algebraicas o traduciéndolas a patrones numéricos
gráficas. (ax + b = cx + d, a y c є Q), a funciones lineales
equivalen gráficas (modelos) que incluyen la regla y gráficos, progresiones aritméticas,
cia y de formación de progresiones aritméticas y afines. ecuaciones e inecuaciones con una
cambio. con números enteros, a ecuaciones incógnita, funciones lineales y afín, y
lineales (ax + b = cx + d, a y c є Q), a Establece relaciones entre los datos y relaciones de proporcionalidad
inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, condiciones de situaciones vinculadas a una directa e inversa. Comprueba si la
ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a ≠ 0), a funciones regularidad entre dos magnitudes, las expresión algebraica usada expresó
lineales y afines, a proporcionalidad transforma en expresiones numéricas (gráficas o reprodujo las condiciones del
directa e inversa con expresiones o simbólicas) a proporcionalidad directa e problema. Expresa su comprensión
fraccionarias o decimales, o a gráficos inversa con expresiones fraccionarias o de: la relación entre función lineal y
cartesianos. También las transforma a proporcionalidad directa; las
decimales.
patrones gráficos que combinan diferencias entre una ecuación e
traslaciones, rotaciones o ampliaciones. inecuación lineal y sus propiedades;
Comunica su Expresa, con diversas representaciones Representamos nuestra comprensión sobre la la variable como un valor que
comprensión gráficas, tabulares y simbólicas, y con solución de una ecuación lineal para cambia; el conjunto de valores que
sobre las lenguaje algebraico, su comprensión interpretarlas y explicarlas. puede tomar un término
relaciones sobre la regla de formación de patrones desconocido para verificar una
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algebraicas. gráficos y progresiones aritméticas, y Representamos nuestra comprensión sobre la inecuación; las usa para interpretar
sobre la suma de sus términos, para proporcionalidad directa e inversa, para enunciados, expresiones algebraicas
interpretar un problema en su contexto y interpretarlas y explicarlas en el contexto de la
o textos diversos de contenido
estableciendo relaciones entre dichas situación matemático. Selecciona, emplea y
representaciones. combina recursos, estrategias,
Usa estrategias Selecciona y combina recursos, métodos gráficos y procedimientos
y estrategias heurísticas y el procedimiento matemáticos para determinar el
procedimientos matemático más conveniente a las Emplea estrategias heurísticas y valor de términos desconocidos en
para encontrar condiciones de un problema para procedimientos para resolver problemas de una progresión aritmética,
equivalencias y determinar términos desconocidos o la magnitudes y ecuaciones lineales. simplificar expresiones algebraicas y
reglas dar solución a ecuaciones e
suma de “n” términos de una progresión Resuelve problemas de magnitudes y inecuaciones lineales, y evaluar
generales.
aritmética, simplificar expresiones ecuaciones lineales y corrige errores si los funciones lineales. Plantea
algebraicas usando propiedades de la afirmaciones sobre propiedades de
hubiera.
igualdad y propiedades de las las progresiones aritméticas,
operaciones, solucionar ecuaciones e ecuaciones e inecuaciones así como
de una función lineal, lineal afín con
inecuaciones lineales, y evaluar el
base a sus experiencias, y las justifica
conjunto de valores de una función lineal mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o
Argumenta Plantea afirmaciones sobre la relación Justifica con ejemplos y con conocimientos vacíos en las argumentaciones
afirmaciones entre los términos de una ecuación lineal matemáticos la posición de un término de una propias y las de otros y las corrige
sobre las
u otras relaciones de cambio que ecuación lineal y su regla de formación.
relaciones de descubre. Justifica la validez de sus
cambio y
afirmaciones usando ejemplos y sus
equivalencia conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
Resuelve Modela objetos Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las características y Resuelve problemas en los que
problema con formas características y los atributos medibles de los atributos medibles de los objetos reales y modela características de objetos
s de geométricas y objetos reales o imaginarios. Asocia estas los representa con formas bidimensionales. mediante prismas, pirámides y
forma, sus características y las representa con polígonos, sus elementos y
movimien transformacion formas bidimensionales compuestas y Establece relaciones entre las características y propiedades, y la semejanza y
to y es. tridimensionales. Establece, también, congruencia de formas geométricas;
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localizació propiedades de semejanza y congruencia los atributos medibles de los objetos reales,así como la ubicación y movimiento
n. entre formas poligonales, y entre las representa con dibujos y con lenguaje mediante coordenadas en el plano
propiedades del volumen, área y geométrico formas bidimensionales y cartesiano, mapas y planos a escala,
perímetro. y transformaciones. Expresa su
relaciones entre las propiedades de área y
Describe la ubicación o el recorrido de un comprensión de las formas
objeto real o imaginario, y los representa perímetro. congruentes y semejantes, la
utilizando coordenadas cartesianas, relación entre una forma geométrica
Describe la ubicación o el recorrido de un
planos o mapas a escala. Describe las y sus diferentes perspectivas;
transformaciones de un objeto en objeto real o imaginario, y los representa usando dibujos y construcciones.
términos de combinar dos a dos utilizando coordenadas cartesianas, planos o Clasifica prismas, pirámides y
ampliaciones, traslaciones, rotaciones o mapas a escala. polígonos, según sus propiedades.
reflexiones. Selecciona y emplea estrategias,
procedimientos y recursos para
determinar la longitud, área o
Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con Representamos con dibujos y con lenguaje volumen de formas geométricas en
comprensión regla y compás, con material concreto y geométrico formas bidimensionales y unidades convencionales y para
sobre las con lenguaje geométrico, su comprensión expresamos relaciones entre las propiedades construir formas geométricas a
formas y sobre las propiedades de la semejanza y escala. Plantea afirmaciones sobre la
del área y perímetro.
relaciones congruencia de formas bidimensionales semejanza y congruencia de formas,
geométricas (triángulos), y de los prismas, pirámides y Lee planos o mapas a escala y los usa para relaciones entre áreas de formas
polígonos. Los expresa aun cuando estos
ubicarse en el espacio y determinar rutas, geométricas; las justifica mediante
cambien de posición y vistas, para ejemplos y propiedades
interpretar un problema según su empleando coordenadas cartesianas.
geométricas.
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades
de las formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales.
Reconoce propiedades de la semejanza y
congruencia, y la composición de
transformaciones (rotación, ampliación y
reducción) para extraer información. Lee
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planos o mapas a escala y los usa para

ubicarse en el espacio y determinar rutas.
Usa estrategias Selecciona y emplea estrategias Emplea estrategias heurísticas, recursos
y heurísticas, recursos o procedimientos gráficos y procedimientos para determinar el
procedimientos para determinar la longitud, el perímetro, perímetro y el área de polígonos, así como de
para medir y el área o el volumen de prismas,
áreas bidimensionales compuestas, mediante
orientarse en el pirámides, polígonos y círculos, así como
espacio de áreas bidimensionales compuestas o unidades convencionales.
irregulares, empleando coordenadas
Emplea estrategias heurísticas, recursos o
cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no procedimientos para describir la localización
convencionales (bolitas, panes, botellas, de los objetos en planos a escala, usando
etc.). unidades convencionales.
Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o procedimientos
para describir el movimiento, la
localización o las perspectivas (vistas) de
los objetos en planos a escala,
empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos)
Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones Justifica con ejemplos y con conocimientos
afirmaciones y propiedades que descubre entre los geométricos las relaciones y propiedades que
sobre objetos, entre objetos y formas descubre entre los objetos, entre objetos y
relaciones geométricas, y entre las formas
formas geométricas, y entre las formas
geométricas geométricas, sobre la base de
geométricas; además, corrige los errores si los
simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus hubiera.
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en sus justificaciones y en las de Justifica afirmaciones vinculadas a la relación
otros, y los corrige. entre el área y el perímetro de un rectángulo
presentado en un plano con cuadrículas,
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utilizando algunos ejemplos.

Plantea afirmaciones y las justifica con

ejemplos y con conocimientos geométricos
sobre perímetros y propiedades de los
objetos, y corrige errores si los hubiera.

Se Se desenvuelve en los entornos

desenvuel virtuales cuando integra distintas
ve en actividades, actitudes y
entornos conocimientos de diversos contextos
virtuales socioculturales en su entorno virtual
generado personal. Crea materiales digitales
s por las (presentaciones, videos,
TIC. documentos, diseños, entre otros)
que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona Define metas de Determina metas de aprendizaje viables Establece su meta de aprendizaje Gestiona su aprendizaje de manera
su aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de reconociendo sus conocimientos, estilos de autónoma al darse cuenta lo que
aprendiza aprendizaje, habilidades y actitudes para aprendizaje, habilidades y actitudes para el debe aprender al distinguir lo
je de el logro de la tarea, formulándose sencillo o complejo de una tarea, y
logro de la tarea.
manera preguntas de manera reflexiva. por ende define metas personales
autónom Organiza Organiza un conjunto de estrategias y Organiza las tareas que realizará basándose en respaldándose en sus
a. acciones procedimientos en función del tiempo y su experiencia previa y considerando las potencialidades. Comprende que
estratégicas de los recursos de que dispone para estrategias, los procedimientos y los recursos debe organizarse lo más
lograr las metas de aprendizaje de específicamente posible y que lo
para alcanzar que utilizará para lograr las metas de
acuerdo con sus posibilidades. planteado incluya las mejores
sus metas de aprendizaje. estrategias, procedimientos,
aprendizaje. recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus
g
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Monitorea y Revisa la aplicación de estrategias, Revisa la aplicación de estrategias, experiencias. Monitorea de manera
ajusta su procedimientos, recursos y aportes de procedimientos, recursos y aportes de su permanente sus avances respecto a
desempeño sus pares para realizar ajustes o cambios docente y compañeros pares para realizar las metas de aprendizaje
durante el en sus acciones que permitan llegar a los previamente establecidas al evaluar
ajustes necesarios que permitan llegar a los
proceso de resultados esperados. Explica las acciones el proceso de realización de la tarea
aprendizaje. realizadas y los recursos movilizados en resultados esperados y realiza ajustes considerando los
función de su pertinencia al logro de las aportes de otros grupos de trabajo
metas de aprendizaje. mostrando disposición a los posibles
cambios.

ENFOQUES VALOR
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN ESTUDIANTES Y DOCENTES
TRASVERSALES
Búsqueda de la Superación personal - Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectiva.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

V. PRODUCTO: Fichas desarrolladas del cuaderno de trabajo 4, 13,14 y 16, además portafolio con las fichas desarrolladas de refuerzo
escolar.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE EVALUACIÓN
Resuelve Expresa el comportamiento de los datos de la población a través EVIDENCIAS: RÚBRICA
problemas de de histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia Resolución de la situación “El que
gestión de datos e central. espera desespera” propuesta en
incertidumbre. la ficha Nº 13 del cuaderno de
trabajo.
Resolución de las tres situaciones
 I.E. 81625 CHASUR ALTO

significativas propuestas en la
ficha Nº 13 del cuaderno de
trabajo.

(Sesión 1: Aplicamos y
Comprobamos nuestros
aprendizajes)
Lee tablas, gráficos de histogramas y polígonos de frecuencias EVIDENCIA:
para interpretar la información que contienen y deducir nuevos Resolución de las diez situaciones
datos. problemáticas propuestas en la
ficha Nº 13 del cuaderno de
trabajo.

(Sesión 2: Evaluamos nuestros

aprendizajes)
Emplea procedimientos para recopilar y procesar datos, EVIDENCIA:
organizándolos en tablas y gráficos estadisticos. Resolución de las situaciones
Aplicamos la probabilidad en
nuestra vida diaria de la ficha de
refuerzo escolar Nº 5 y ¿Cuál es la
probabilidad de hacer deporte?
de la ficha de refuerzo escolar Nº
23.
(Sesión 3: Reforzamos nuestros
aprendizajes)
Resuelve Establece relaciones entre datos y valores desconocidos o relaciones de EVIDENCIAS: RÚBRICA
problemas de equivalencia o variación y transforma esas relaciones en expresiones Resolución de la situación
regularidad, algebraicas a ecuaciones lineales “Economizamos con el gas
equivalencia y natural” propuesta en la ficha Nº
cambio. Establece relaciones entre los datos y condiciones de situaciones 14 del cuaderno de trabajo.
vinculadas a una regularidad entre dos magnitudes, las transforma en Resolución de las tres situaciones
significativas propuestas en la
expresiones numéricas (gráficas o simbólicas) a proporcionalidad directa
ficha Nº 14 del cuaderno de
 I.E. 81625 CHASUR ALTO

e inversa con expresiones fraccionarias o decimales. trabajo.

(Sesión 04: Aplicamos y

Comprobamos nuestros
aprendizajes)
Representamos nuestra comprensión sobre la solución de una ecuación EVIDENCIA:
lineal para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación. Resolución de las diez situaciones
problemáticas propuestas en la
Representamos nuestra comprensión sobre la proporcionalidad directa ficha Nº 14 del cuaderno de
e inversa, para interpretarlas y explicarlas en el contexto de la situación trabajo.

(Sesión 05: Evaluamos nuestros

aprendizajes)
EVIDENCIA:
Resolución de las situaciones
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver Contando figuras de la ficha de
problemas de magnitudes y ecuaciones lineales. refuerzo escolar Nº 17, Paseo en
bicicleta de la ficha de refuerzo
Resuelve problemas de magnitudes y ecuaciones lineales y corrige escolar Nº 18 y Tiempo para
errores si los hubiera. entrenar de la ficha de refuerzo
escolar Nº 16

(Sesión 06: Reforzamos nuestros

aprendizajes)
Resuelve Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de EVIDENCIAS: RÚBRICA
problemas de los objetos reales y los representa con formas bidimensionales. Resolución de la situación El
forma, Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y procedimientos para tangram propuesta en la ficha Nº
movimiento y determinar el perímetro y el área de polígonos, así como de áreas 4 del cuaderno de trabajo.
localización bidimensionales compuestas, mediante unidades convencionales. Resolución de las tres situaciones
Representa con dibujos y con lenguaje geométrico formas significativas propuestas en la
bidimensionales y expresa relaciones entre las propiedades del área y ficha Nº 04 del cuaderno de
perímetro. trabajo.
Justifica con ejemplos y con conocimientos geométricos las relaciones y
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propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas (Sesión 07: Aplicamos y
geométricas, y entre las formas geométricas; además, corrige los errores Comprobamos nuestros
si los hubiera aprendizajes)
Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
los objetos reales.
EVIDENCIA: Resolución de las
Representa con dibujos y con lenguaje geométrico formas
diez situaciones problemáticas
bidimensionales y relaciones entre las propiedades de área y perímetro.
propuestas en la ficha Nº 04 del
Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y procedimientos para
cuaderno de trabajo.
determinar el perímetro y el área de polígonos.
Justifica con ejemplos y con conocimientos geométricos las relaciones y
(Sesión 08: Evaluamos nuestros
propiedades que descubre entre los objetos, entre objetos y formas
aprendizajes)
geométricas, y entre las formas geométricas; además, corrige los errores
si los hubiera.
EVIDENCIA:
Resolución de las situaciones
Determinamos nuevas medidas
de una repisa de la ficha de
Justifica afirmaciones vinculadas a la relación entre el área y el refuerzo escolar Nº 02 y
perímetro de un rectángulo presentado en un plano con cuadrículas, Perímetros y áreas en nuestra
utilizando algunos ejemplos. vida de la ficha de refuerzo
escolar Nº 3.

(Sesión 09: Reforzamos nuestros

aprendizajes)
Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y lo EVIDENCIAS:
representa utilizando planos o mapas a escala. Resolución de la situación El viaje
Emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir familiar propuesta en la ficha Nº
la localización de los objetos en planos a escala, usando unidades 16 del cuaderno de trabajo.
convencionales. Resolución de las tres situaciones
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y significativas propuestas en la
determinar rutas, empleando coordenadas cartesianas. ficha Nº 16 del cuaderno de
Plantea afirmaciones y las justifica con ejemplos y con conocimientos trabajo.
geométricos sobre perímetros y propiedades de los objetos, y corrige
 I.E. 81625 CHASUR ALTO

(Sesión 10: Aplicamos y

errores si los hubiera Comprobamos nuestros
aprendizajes)
Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario y lo
representa utilizando planos o mapas a escala.
EVIDENCIA: Resolución de las
Emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir
diez situaciones problemáticas
la localización de los objetos en planos a escala, usando unidades
propuestas en la ficha Nº 16 del
convencionales.
cuaderno de trabajo.
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y
determinar rutas.
(Sesión 11: Evaluamos nuestros
Plantea afirmaciones y las justifica con ejemplos y con conocimientos
aprendizajes)
geométricos sobre perímetros y propiedades de los objetos, y corrige
errores si los hubiera
EVIDENCIA:
Resolución de las situaciones
Centro histórico de Lima de la
ficha de refuerzo escolar Nº 26 y
Moraya: el chuño blanco de la
Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
ficha de refuerzo escolar Nº 25 y
representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
Mapa turístico de Cusco de la
ficha de refuerzo escolar Nº 24.

(Sesión 12: Reforzamos nuestros

aprendizajes)
- Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de Los estudiantes desarrollan esta
las tareas y sus potencialidades personales. competencia de manera
Gestiona su - Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa transversal en todas las sesiones
aprendizaje de y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que cuando intervienen en el
manera utilizará. planteamiento del propósito de
autónoma. - Toma en cuenta las recomendaciones de otros (docente y aprendizaje, organizan la
compañeros) para realizar los ajustes necesarios y mejorar sus secuencia de actividades,
actuaciones. monitorean su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo de sus
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competencias, entre otros

aspectos.
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VII. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: Aplicamos y Comprobamos nuestros Sesión 2: Evaluamos nuestros aprendizajes.

aprendizajes.
En esta sesión, desarrollarán la situación “El que En esta sesión, se resolverán las diez situaciones
espera desespera” propuesta en la ficha Nº 13 del problemáticas propuestas en la ficha Nº 13 del
cuaderno de trabajo, siguiendo los pasos del método cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada
heurístico de Polya: Comprendemos el problema, una de las interrogantes planteadas.
Diseñamos o Seleccionamos una estrategia o plan,
Ejecutamos la estrategia o plan y, Reflexionamos
sobre su desarrollo. Luego, en las tres situaciones
significativas propuestas darán respuesta a cada una
de las interrogantes planteadas.
Sesión 3: Reforzamos nuestros aprendizajes. Sesión 4: Aplicamos y Comprobamos nuestros
aprendizajes.
En esta sesión, desarrollarán la situación de las
fichas de refuerzo escolar Aplicamos la probabilidad En esta sesión, desarrollarán la situación
en nuestra vida diaria de la ficha de refuerzo escolar “Economizamos con el gas natural” propuesta en
Nº 5 y ¿Cuál es la probabilidad de hacer deporte? de la ficha Nº 14 del cuaderno de trabajo siguiendo
la ficha de refuerzo escolar Nº 23. los pasos del método heurístico de Polya:
Comprendemos el problema, Diseñamos o
Seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos
la estrategia o plan y, Reflexionamos sobre su
desarrollo. Luego, en las tres situaciones
significativas propuestas darán respuesta a cada
una de las interrogantes planteadas.
Sesión 5: Evaluamos nuestros aprendizajes. Sesión 6: Reforzamos nuestros aprendizajes

En esta sesión, se resolverán las diez situaciones En esta sesión, desarrollarán las situaciones
problemáticas propuestas en la ficha Nº 14 del Contando figuras de la ficha de refuerzo escolar
cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada Nº 17, Paseo en bicicleta de la ficha de refuerzo
una de las interrogantes planteadas. escolar Nº 18 y Tiempo para entrenar de la ficha
de refuerzo escolar Nº 16.
Sesión 7: Aplicamos y Comprobamos nuestros Sesión 8: Evaluamos nuestros aprendizajes.
aprendizajes.
En esta sesión, se resolverán las diez situaciones
En esta sesión, desarrollarán la situación El tangram problemáticas propuestas en la ficha Nº 04 del
propuesta en la ficha Nº 4 del cuaderno de trabajo, cuaderno de trabajo y se darán respuesta a cada
siguiendo los pasos del método heurístico de Polya: una de las interrogantes planteadas.
Comprendemos el problema, Diseñamos o
Seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos la
estrategia o plan y, Reflexionamos sobre su
desarrollo. Luego, en las tres situaciones
significativas propuestas darán respuesta a cada una
de las interrogantes planteadas.

Sesión 9: Reforzamos nuestros aprendizajes Sesión 10: Aplicamos y Comprobamos nuestros

aprendizajes.
 I.E. 81625 CHASUR ALTO

En esta sesión, desarrollarán las situaciones En esta sesión, desarrollarán la situación El viaje
Determinamos nuevas medidas de una repisa de la familiar propuesta en la ficha Nº 16 del cuaderno
ficha de refuerzo escolar Nº 02 y Perímetros y áreas de trabajo, siguiendo los pasos del método
en nuestra vida de la ficha de refuerzo escolar Nº 3. heurístico de Polya: Comprendemos el problema,
Diseñamos o Seleccionamos una estrategia o
plan, Ejecutamos la estrategia o plan y,
Reflexionamos sobre su desarrollo. Luego, en las
tres situaciones significativas propuestas darán
respuesta a cada una de las interrogantes
planteadas.
Sesión 11: Evaluamos nuestros aprendizajes. Sesión 12: Reforzamos nuestros aprendizajes

En esta sesión, se resolverán las diez situaciones En esta sesión, desarrollarán las situaciones
problemáticas propuestas en la ficha Nº 16 del Centro histórico de Lima de la ficha de refuerzo
cuaderno de trabajo y se dará respuesta a cada una escolar Nº 26 y Moraya: el chuño blanco de la
de las interrogantes planteadas. ficha de refuerzo escolar Nº 25 y Mapa turístico
de Cusco de la ficha de refuerzo escolar Nº 24.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Plataforma web Aprendo en casa.
Equipos celulares.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, etc.

IX. EVALUACIÓN:
 La evaluación en el marco del CNEB tiene en enfoque FORMATIVO.
 En la evaluación formativa el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las
producciones o actuaciones de los estudiantes.
 La evaluación será del aprendizaje y para el aprendizaje (RVM 094-2020 MINEDU)
 Se utilizará como instrumentos de evaluación Rúbricas.
 Terminada la unidad se aplicará un Simulacro de evaluación

Cashur Alto,14 de noviembre del 2022.

________________________
ROCIO MARILIN SANCHEZ CALDERON
DOCENTE RESPONSABLE