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    Modelo de Actividad de Aprendizaje 2022 Primero

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    Amparo Soledad Jara Grados
    Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de una lección sobre estadística y probabilidad. Los estudiantes aprenderán a representar y analizar datos usando medidas como la media, la mediana y la moda. También aprenderán sobre probabilidad y cómo caracterizar eventos como más o menos probables. Finalmente, practicarán recopilar datos, organizarlos en tablas y analizar la información para sacar conclusiones.

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    Amparo Soledad Jara Grados
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    Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de una lección sobre estadística y probabilidad. Los estudiantes aprenderán a representar y analizar datos usando medidas como la media, la mediana y la moda. También aprenderán sobre probabilidad y cómo caracterizar eventos como más o menos probables. Finalmente, practicarán recopilar datos, organizarlos en tablas y analizar la información para sacar conclusiones.

    Título original

    MODELO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2022 PRIMERO

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    Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de una lección sobre estadística y probabilidad. Los estudiantes aprenderán a representar y analizar datos usando medidas como la media, la mediana y la moda. También aprenderán sobre probabilidad y cómo caracterizar eventos como más o menos probables. Finalmente, practicarán recopilar datos, organizarlos en tablas y analizar la información para sacar conclusiones.

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    Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de una lección sobre estadística y probabilidad. Los estudiantes aprenderán a representar y analizar datos usando medidas como la media, la mediana y la moda. También aprenderán sobre probabilidad y cómo caracterizar eventos como más o menos probables. Finalmente, practicarán recopilar datos, organizarlos en tablas y analizar la información para sacar conclusiones.

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    de 3

    ACTIVIDAD DE porcentajes.

    A partir de este valor,


    determina si un suceso es
    APRENDIZAJE N° DEL más o menos probable que otro.
    • Expresa con diversas
    ÁREA DE representaciones y lenguaje
    matemático su comprensión sobre
    “ ” la media, la mediana y la
    moda para datos no agrupados,
    I, DATOS GENERALES: según el contexto de la
    1.1. Institución Educativa población en estudio, así como
    : Nº 80657 – Recuaycito sobre el valor de la
    1.2. Área probabilidad para caracterizar
    como más o menos probable
    : Matemàtica
    la ocurrencia de sucesos de una
    1.3. Ciclo situación aleatoria.
    : VI • Lee tablas y gráficos de barras o
    1.4. Grado circulares, así como diversos
    : 1º textos que contengan valores de
    1.5. Fecha de ejecución medida de tendencia
    : central, o descripciones de
    1.6. Duración situaciones aleatorias, para
    : comparar e interpretar la
    información que contienen. A
    1.7. Docente responsable partir de ello, produce nueva
    : Amparo Jara Grados información.
    1.8.Director Ejemplo: El estudiante compara
    : Santos Malaver datos contenidos en una misma
    gráfica señalando: "Hay más
    Sagastegui. niñas que gustan del
    II. PROPÓSITOS DE fútbol en primero de secundaria
    APRENDIZAJE: que en tercero de
    secundaria'
    Competencia Capacidades • Recopila datos de variables
    cualitativas o cuantitativas
    - Representa datos con discretas mediante encuestas, y
    gráficos y empleando
    Resuelve procedimientos y recursos. Los
    problemas de medidas estadísticas o
    probabilísticas. procesa y organiza en
    gestión de datos tablas con el propósito de
    e incertidumbre -Comunica la comprensión
    de los analizarlos y producir
    conceptos estadísticos y información.
    probabilísticos • Selecciona y emplea
    -Usa estrategias y procedimientos para determinar la
    procedimientos para mediana y la moda de datos
    recopilar y procesar datos. discretos, la probabilidad de
    - Sustenta conclusiones o sucesos simples de una situación
    decisiones aleatoria mediante la regla de
    con base en la información Laplace o el cálculo de su
    obtenida. frecuencia relativa expresada en
    porcentaje. Revisa sus
    procedimientos y resultados.
    • Plantea afirmaciones o
    conclusiones sobre la
    Tarea de casa:

    IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ENFOQUE TRANSVERSAL


    ACTITUDES
    ANEXO Docente del Área COORDINACIÒN
    EJES TEMÁTICOS REGIONALES

    COMPETENCIAS CAPACIDADES
    TRANSVERSALES
    e desenvuelve en los entornos Interactúa en entornos
    rtuales generados por las tic virtuales.
    estiona su aprendizaje de manera Organiza acciones
    utónoma estratégicas para alcanzar sus
    metas de aprendizaje ANEXOS
    INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
    III. SECUENCIA DIDÁCTICA INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
    PRÁCTICAS
    MOMEN
    TOS

    INICIO 
    Gráficos estadísticos y su interpretación
    PROCES 
    O

    CIERRE  Metacognición:
    I BIMESTRE MES DE ABRIL
    2022

    Y Histograma de Frecuencias

    20
    18
    16
    14
    12
    10
    8
    6
    4
    2
    0X
    15,522,529,536,543,550,557,5

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