GUIA DE CATEDRA

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares
de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella
se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área,
permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias
metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación
Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía1
ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: PREGRADO
PROGRAMA: ADMINISTRACION PUBLICA TERRITORIAL
AREA: ORGANIZACIONES PÚBLICAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONES
PÚBLICAS II
MÓDULO - SEMINARIO O TALLER: PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO Y ORGANIZACIONES
PÚBLICAS I
NÚMERO DE CRÉDITOS: (TAD): (TAM): (TAG): (TAI):
2 32 16 16 32

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de (TAM)3: Tiempo de (TAG)4: Tiempo de (TAI)5: Tiempo de
acompañamiento directo. acompañamiento mediado autoformación guiada. autoformación
(independiente).

MODALIDAD: DISTANCIA TRADICIONAL JORNADA: DIURNA: NOCTURNA X

HORARIO: Viernes (6-10 p.m.), sábado (2-6 p.m.) SALÓN: SALA VIRTUAL

FECHA DE INICIACIÓN: 11-11-2022 FECHA DE TERMINACIÓN: 3 -12-2022

NOMBRE DEL DOCENTE: LUISA FERNANDA GUTIÉRREZ GARCIA – Categoría Asociada
E-MAIL: [email protected]; [email protected];
No DE SESIONES POR 8 sesiones (Total 32 HORAS Tutoriales) Flandes y M e l g a r Tolima –
SEMESTRE6: Semestre IV Pregrado APT

1
1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera.
3). Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el
buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva hacía la investigación para ser practicada por él y sus estudiantes. 5). Preguntarse
¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa?
6). Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7). Conocimiento
de las diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8). Actitud ética
(compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la
cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9). Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación
interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos,
político o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo
del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el
profesor o tutor en un encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan
de estudios.
3
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia
por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo, tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma
autónoma actividades diseñadas por el profesor o tutor.
5
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al
cumplimiento de los objetivos formativos del programa.
6
Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa.

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ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
(temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o él modulo)

Los estudiantes podrán establecer la esencia del saber administrativo público, mediante el análisis de la construcción
académica teórica - práctica, desde la confluencia de varios tipos de discursos, como por ejemplo el enfoque
burocrático, entre otros, a lo que se ha configurado históricamente el estudio y la reflexión acerca de la administración pública,
la gestión de lo público y el Estado. A su vez, cada uno de ellos no invalida la consideración de los demás, si el criterio
consiste en buscar las razones y los contextos en los cuales emergen y adquieren sentido. Se requiere, por lotanto,
examinar las interacciones que median entre unos y otros y las particularidades de cada cual.

El estudio de las organizaciones públicas parte del análisis de los argumentos o doctrinas administrativas y debates
planteados en torno a su configuración y a sus resultados. Al respecto, cabe aclarar que “doctrina administrativa” se
entenderá aquí como una idea o máxima especifica acerca de lo que debe hacerse en la administración, corresponde a
“enunciados de consejo”, en términos del análisis de políticas públicas. La primera Unidad presenta los principales
enfoques del pensamiento entorno a la gestión de las organizaciones públicas a fines del siglo XX. La segunda Unidad
focaliza la introducción a tres de las problemáticas contemporáneas en materia de gestión de las organizaciones
públicas. La tercera Unidad se enuncian las principales dinámicas en materia de administración y diseño de
organizaciones públicas en Latinoamérica durante los últimos cuarenta y dos años (1980 – 2022).

JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordará, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigación,
extensión, indicando la metodología a seguir)
La tradicional formación en administración pública ha delimitado el estudio de las organizaciones públicas a un
problema de diseño técnico, eficiencia, eficacia y efectividad, en cuanto a cuantificación de desempeño; es decir, a
enfoques de instrumentos propios de las escuelas de administración de organizaciones privadas de Norteamérica y
Europa. Enfoques que hacen a un lado la dimensión política de las organizaciones públicas que les da vida. Así, en los
cursos académicos es poca o nula la alusión al rol que juega la dimensión política en la formación de escuelas y
tradiciones del pensamiento administrativo.

El administrador de lo público requiere de una preparación exigente, tanto desde la formación teórica pues es
fundamental tener conocimiento del cúmulo de normas, teorías y escritos en las que está cimentada la administración
de lo público, como desde formación práctica en la que esas normas, teorías y escritos son aplicados a la realidad de
las organizaciones públicas nacionales territoriales, por lo tanto compete al total del colectivo a quienes va dirigida esta
asignatura para el desarrollo de sociedad en que están involucrados directa o indirectamente en procesos de
articulación con lo público y que desde sus organizaciones contribuyen para que la sociedad mejore cada día más en sus
condiciones de vida, progreso y desarrollo.

Finalmente es importante resaltar "que el módulo Pensamiento Administrativo y Organizaciones Públicas II tiene un
amplio contenido de tipo administrativo, pues los futuros administradores públicos deben adquirir habilidades y
destrezas que los hagan competentes en su desempeño en las diferentes entidades u organizaciones donde presten
sus valiosos servicios.

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OBJETIVOS
1. GENERAL.

Identificar la problemática organizativa administrativa pública en relación con los procesos de toma de decisiones, de relaciones
interinstitucionales y con el entorno. Así mismo, analizar los aportes teóricos e instrumentales de la Escuela de la Teoría de la
Organización (H. Simon) y de la Sociología Organizacional (D. Silverman, T. Parsons, R. Katz, R. Mayntz, M. Crozier y otros).

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de cada sesión o unidad a desarrollar en la asignatura, módulo,
seminario o taller
• Estudiar el comportamiento de las organizaciones del Estado Colombiano a partir de las teorías, enfoques y modelos
Administrativos.
• Identificar los planteamientos de la corriente dominante en materia de gestión de organizaciones públicas: La Nueva Gestión
Pública y la Post-Nueva Gestión Pública.
• Comprender la importancia del Estudio de las Teorías y Enfoques de Planeación.
• Conocer e interpretar los problemas en la gestión de las organizaciones públicas.
• Comprender los retos de las organizaciones públicas
• Conocer los elementos teóricos y metodológicos de la organización y el control de las organizaciones públicas

LOGROS ESPERADOS

En directa correspondencia con los objetivos – permiten enfatizar en lo que se pretende alcanzar a través del proceso
de enseñanza y de aprendizaje
Se presenta un enfoque alternativo en materia del pensamiento administrativo a cerca de las organizaciones públicas. Con el uso
de la noción de doctrina administrativa, del reconocimiento de las tendencias en América Latina en cuanto a función del Estado –
variable política- y de los modelos de organización que actualmente se está impulsando –modelo burocrático, y modelos de nueva gestión
pública-, entre otros tópicos, entonces, se desea que el estudiante se acerque a una reflexión en torno a los diversos procesos
sociales e históricos que juegan un rol en el diseño y el desempeño de las organizaciones públicas y, en particular, de las entidades de
sus regiones.
PROCEDIMENTALES

• Superar el paradigma histórico lineal y centrado en las escuelas de administración privada. Modelo que no aporta suficientes herramientas
para el desarrollo de competencias argumentativas, interpretativas y prepositivas en relación con el fenómeno administrativo público estatal como
campo diferenciado de saber.
• Identificar la organización formal e informal, los tipos de organizaciones, organizaciones públicas, poder y autoridad, las características,
modelo burocrático de organización, orígenes, naturaleza y propósitos de la organización, perspectiva administrativa, tipos de organización,
ambiente organizacional, organización producto/mercado, la administración sobre la administración, los principios de la administración, el
proceso administrativo, enfoque a la teoría administrativa.

APTITUDINALES

• Desarrollar competencias cognitivas fundamentales para el manejo puntual de conocimientos de la disciplina para la aplicación de
conocimientos en la preparación de ensayos.
• Desarrollar competencias básicas para la adquisición de habilidades analíticas, reflexivas y críticas en la elaboración de mapas
conceptuales.

ACTITUDINALES

• Lectura autorregulada y análisis de los documentos correspondiente a cada sesión y ampliadas con la bibliografía complementaria que se
sugiere, previa a las sesiones tutoriales.
• Se utiliza el método teórico –práctico con ejemplos concreto e intervenciones permanentes de los estudiantes.

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CONTENIDO TEMATICO
NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD
4
DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura,
seminario o módulo, independiente de quien la oriente)

Contenidos Mínimos de la Asignatura Pensamiento Administrativo y Organizaciones Públicas II:

Temáticas

• La Teoría General de Sistemas.

• La visión sistémica de la organización.
• Las decisiones y los procesos en la organización.
• Política y toma de decisiones.
• La planeación estratégica.
• La organización pública, el entorno socioeconómico y el cambio.

ENCUADRE PEDAGOGICO: Presentación de la Asignatura,

Introducción, Justificación, contenido temático, objetivos, criterios de
evaluación, compromisos, bibliografía, distribución grupos de trabajo.
Evaluación de conocimientos previos.
UNIDAD 1. Paradigmas del pensamiento
administrativo y organizacional Público 1. 1 Introducción y enfoques de la Nueva Gestión Pública:
(Segunda mitad del siglo XX e inicios • Posburocracia
del XXI) • Buen gobierno
• Gestión para resultados
• Valor público
• Gestión de calidad
• Gestión por procesos

1.2. Post Nueva Gestión Pública. Gobierno Abierto, Gobernanza:

UNIDAD 1. Paradigmas del pensamiento • Diferencias entre Gobernanza y Gobernabilidad
administrativo y organizacional Público • Gobierno Abierto
(Segunda mitad del siglo XX e inicios • Innovación pública.
del XXI)
• Las decisiones y los Procesos en la Organización.
o Proceso de Organización, tipos y técnicas
(Administración)
o Identificación de los procesos en la organización
o Seguimiento y medición de los procesos
o Gestión por procesos en las organizaciones

• Política y Toma de Decisiones.

o Democracia y decisiones públicas
o Política y Políticas Públicas
o La toma de decisiones políticas
o Psicología política

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o Legitimación social
o Desdoblamiento o transferencia en un contexto
o Modelos de Toma de decisiones
o Toma de decisiones y el Modelo Político

• La Organización Pública, el Entorno Socioeconómico y el

Cambio.
o El impase de la Administración
o La Administración Pública
o Política y Administración
o Gobierno y Administración Pública

• La Administración Pública y la Toma de Decisiones

o Las Organizaciones Públicas y lo Público
o Administración Pública y separación de poderes
o Administración Pública y el Interés Público
o Democracia y Gestión Pública

UNIDAD 1. Paradigmas del pensamiento 1.3 Teoría General de Sistemas:

administrativo y organizacional Público • Introducción a la Teoría de Sistemas. Conceptualización
(Segunda mitad del siglo XX e inicios o Generalidades de Teoría General de Sistemas
del XXI) o Características y tipos de sistemas
o Aportes Semánticos y Metodológicos

• La Visión Sistémica de la Organización.

o Las Organizaciones y el concepto de sistema
o Las Organizaciones como Sistemas
o Clasificación y Características de los sistemas
o Algunas consecuencias de considerar a las
organizaciones como sistemas abiertos

• Tipos y Jerarquización de Sistemas Organizacionales. Sistema

Abierto y Cerrado.
• Casos de Aplicación del Enfoque Sistémico

UNIDAD 2. Planeación y Diseño 2.1. Tipos de Planeación Organizacional

Organizacional • Planeación Estratégica
• Planeación Situacional
• Planeación Prospectiva
• Planeación por Contingencia

UNIDAD 2. Planeación y Diseño 2.2. Metodologías e Instrumentos para el Ejercicio de la

Organizacional Planeación Organizacional (MIPG):
• Modelo Integrado de Planeación y Gestión (MIPG)
• Dimensión 1. Talento Humano
• Dimensión 2. Direccionamiento Estratégico y Planeación
• Dimensión 3. Gestión con Valores para Resultados
• Dimensión 4. Evaluación de Resultados

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• Dimensión 5. Información y Comunicación

• Dimensión 6. Gestión del Conocimiento e Innovación
• Dimensión 7. Control Interno

UNIDAD 2. Planeación y Diseño 2.3. Diseño Organizacional:

Organizacional • Introducción a la Innovación Pública
• Teoría neoclásica y racionalidad limitada (H. Simón).
• Proceso de decisión organizacional
• Herramientas gerenciales para la toma de decisiones

UNIDAD 2. Planeación y Diseño 2.4 Enfoques y Teorías Administrativas Modernas – Soportes de

Organizacional la Administración Pública:
• El Empowerment
• El Outsourcing
• La Calidad Total
• El Benchmarking
• La Reingeniería
• Alianzas Estratégicas APP
• Administración por Objetivos
• Teoría de la Contingencia
• Teoría X y Y
• Teoría L
• Teoría Z
• Teoría de Desarrollo Organizacional
• Teoría de los 6 sombreros: Resolución de Problemas
• Teoría de Inteligencia Emocional

RETROALIMENTACIÓN DE TEMAS REVISION TRABAJOS FINALES POR EQUIPOS (Exposiciones,

(UNIDAD 1 Y 2) Talleres y Ensayos)

SUSTENTACIÓN Y ENTREGA ENSAYO INDIVIDUAL, PELICULA

ASIGNADA POR EQUIPOS.

EVALUACION FINAL

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2. OBJETIVOS • Estudiar el comportamiento de las organizaciones del Estado Colombiano a partir

ESPECÍFICOS: de las teorías, enfoques y modelos Administrativos.
• Identificar los planteamientos de la corriente dominante en materia de gestión de
organizaciones públicas: La Nueva Gestión Pública y la Post-Nueva Gestión
Pública.
• Comprender la importancia del Estudio de las Teorías y Enfoques de Planeación.
• Conocer e interpretar los problemas en la gestión de las organizaciones públicas.
• Comprender los retos de las organizaciones públicas
• Conocer los elementos teóricos y metodológicos de la organización y el control de
las organizaciones públicas
COMPETENCIAS QUE COMPETENCIAS PARA RESULTADOS DE MECANISMOS E PRODUCTOS QUE
SE ESPERAN DESARROLLAR APRENDIZAJE INSTRUMENTOS EVIDENCIAN EL
DESARROLLAR (COGNITIVAS Y/O DE APRENDIZAJE
(además de saber hacer COMPORTAMENTALES) EVALUACIÓN
en contexto, implica Distingue entre los
saber entender) Paradigmas del Establecer
Documento (ensayo,
pensamiento diferencias entre
Estudio de caso reseña) y/o
administrativo y la Nueva Gestión
comparativo de audiovisual
organizacional Público Pública y la Post
las (podcast, video,
(Segunda mitad del siglo Nueva Gestión
organizaciones infografía)
XX e inicios del XXI), la Pública, Gobierno
públicas, la comparativo entre
planeación y el diseño Abierto y
visión las organizaciones
organizacional para Gobernanza. Para
sistemática de la públicas, la visión
establecer diferencias identificar los
organización y la sistemática de la
entre la Nueva Gestión conceptos
teoría general organización y la
Pública y la Post Nueva modernos de la
de sistemas. teoría general de
Gestión Pública, administración
sistemas.
Gobierno Abierto y Pública.
Gobernanza.
Identificar las
características de Revisión de
Identifica los elementos la Nueva Gestión estructuras Elaboración de
la Nueva Gestión Pública Pública y la Post organizacionales trabajos y/o
y la Post Nueva Gestión Nueva Gestión públicas para audiovisual
Pública, Gobierno Pública, Gobierno analizar la (podcast, video,
Abierto y Gobernanza Abierto y planeación y el infografía)
que permiten identificar Gobernanza, con diseño comparativo entre
la planeación y el diseño la visión organizacional las organizaciones
organizacional en los sistemática de la dentro de la públicas, la visión
enfoques y teorías organización y la visión sistémica sistemática de la
administrativas teoría general de de la organización y la
modernas, del siglo XX e Sistemas frente a organización y la teoría general de
inicio del XXI. la planeación y el teoría general sistemas.
diseño de sistemas.
organizacional.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Página: 7

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Reconocer las Estudio de

consecuencias de casos de Documento
enfoques y algunas comparativo,
Reconoce la existencia teorías organizaciones informe de visita y/o
de enfoques y teorías administrativas públicas que audiovisual
administrativas modernas, del identifican la (podcast, video,
modernas, del siglo XX e siglo XX e inicio planeación y el infografía) sobre
inicio del XXI con del XXI, en la diseño organizaciones
respecto a la planeación planeación y el organización públicas de la región
y el diseño diseño con respecto a y el impacto de la
organizacional en las organizacional la variable variable dinámica de
organizaciones públicas. dentro y fuera de dinámica de la la visión sistémica
las visión sistémica de las
organizaciones de las organizaciones.
públicas. organizaciones.
ESTRATEGIAS Las estrategias metodológicas desde las cuales se promoverá el desarrollo de competencias
METODOLOGICAS DE durante la asignatura son:
ENSEÑANZA El Aprendizaje basado en Problemas (ABP). El ABP a partir de proponer o generar situaciones
problemáticas para que los estudiantes les busquen solución a partir de discusión, revisión de
casos previos, consultas, investigación.

El Aprendizaje basado en proyectos. El ABPro. Es una estrategia centrada en el estudiante que

promueve aprendizajes significativos a través de la investigación en torno a un tema, o a una
idea, o a un planteamiento, o una situación, para generar un proyecto que es mediado por el
docente y elaborado por los alumnos. Promueve el desarrollo de competencias transversales
como: la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la capacidad crítica y
la habilidad para resolver problemas, entre otras.

El método de casos. A partir de la descripción narrativa de una determinada situación de la

vida real, incidente o suceso, que envuelva una o más decisiones. Suministrando además del
hecho o problema, la información básica apropiada que conduzca a la decisión o decisiones
que conlleven a una solución o varias opciones. Esta estrategia permite desarrollar
competencias transversales como: la capacidad de comunicación, la habilidad para procesar
información, la habilidad para evaluar alternativas de solución y tomar de decisiones, el trabajo
en equipo, la capacidad de argumentación, habilidades para la resolución de problemas, entre
otras.
METODOLOGÍAS DE • Exposiciones del docente y estudiantes sobre conceptos y contenidos de la
APRENDIZAJE unidad.
• Participación de los estudiantes en el análisis e interpretación de lecturas.
• Formatos de procesamiento de información como método de lectura.
• Actividades Investigativas.
RECURSOS • Uso de herramientas audiovisuales – TIC
DIDÁCTICOS • Debates – Análisis de temas
• Exposiciones
• Talleres
• Estudios de Caso
• Mapas mentales o conceptuales.
• Fichas de Lectura: Cuestionario

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Página: 8

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CRITERIOS DE Momentos de Descripción del Mecanismo de Porcentaje

EVALUACIÓN: La nota Evaluación Evaluación
final de la asignatura Trabajos - Exposición y participación
resultará de la sumatoria Primer Momento
individual y/o grupal - Sustentación 20%
de los siguientes (35%) Control de Lectura 1 Individual -
factores: Cuestionario 15%
Trabajos – Taller Casos Prácticos y
participación individual y/o grupal - 15%
Segundo Momento
Sustentación
(35%)
Control de Lectura 2 Individual -
10%
Cuestionario
Ensayo Individual sobre la Película
asignada por Equipos, teniendo en
10%
cuenta las Teorías Administrativas
Contemporáneas.
Evaluación Final Individual –
Tercer Momento Cuestionario. 30%
(30%)
TOTAL 100%
BIBLIOGRAFÍA • Molina. J. (2017). Desarrollos y Tendencias Contemporáneas de la
OBLIGATORIA Administración Pública. Obtenido de:
(Seleccionada //drive.google.com/file/d/1zOY2Duzk8fXhFmycvlyhke4-l3xk4Ocj/view?usp=sharing
cuidadosamente y
contextualizada y • Chica. S. & Salazar. C. (2016). Nueva y post nueva gestión pública ¿Continuidad
actualizada al máximo o ruptura de las doctrinas de reforma a partir de 1990? Obtenido de:
para lograr los objetivos https://drive.google.com/file/d/1dA9xXEfKroaGfRNm8sGxmcvoq0f2XVP6/view?us
del tema, las p=sharing
competencias previstas y
los logros esperados). • Chica. S. & Salazar. C. (2016). Post nueva gestión pública, gobernanza e
innovación. Tres conceptos en torno a una forma de organización y gestión de lo
público. Obtenido de:
https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/opera/article/view/6940/9506

• Laudon, K. C., Laudon, J. P., & Laudon & Laudon. (2011). Sistemas de
información gerencial. Pearson Education. Obtenido de:
https://juanantonioleonlopez.files.wordpress.com/2017/08/sistemas-de-
informacic3b3n-gerencial-12va-edicic3b3n-kenneth-c-laudon.pdf

• Cathalifaud. M. Osorio. F. (1998). Introducción a los conceptos básicos de la

teoría General de sistemas. Obtenido de: https://drive.google.com/file/d/1-
lHDFKfr_68k1TNRU8mEk0trbos8zZFz/view?usp=sharing

• Chica Vélez, S. (2015). Gestión para resultados en el desarrollo: hacia la

construcción de buena gobernanza. Administración y Desarrollo,45(1), pp. 71-93.
Obtenido de: https://drive.google.com/file/d/1Bpr-
mWy6rQv31Dm8gWlFRJMSCxSbAqTc/view?usp=sharing
• WEBER, Max. Economía y Sociedad. 16 reimp. México: Fondo de cultura
económica. 2005. Artículo, “Esencia, supuestos y desarrollos de la dominación
burocrática”.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Página: 9

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• OSPINA B., Sonia. Evaluación de la gestión pública: “Conceptos y aplicaciones

en el caso Latinoamericano”. En reforma y democracia No. 19. CLAD. Caracas.
Febrero 2001.

• STIGLITZ, Joseph. El papel del gobierno en el desarrollo económico. En

cuadernos de economía. Volumen XVIII, No. 30 (Primer semestre de 1999).

• UNESCO. UNIVERSIDAD EXTERNADO. Guía de gobierno electrónico local:

Servicios electrónicos orientados al ciudadano. Bogotá Colombia. 2005.

• Consejo Latinoamericano de Administración y Desarrollo - CLAD, Artículos Varios

• Boisier. Sergio. Descentralización en América Latina, última Edición.

• Matos. Carlos Administración Estratégica, última edición.

• Kligsberg. Bernardo. Gerencia Social, última Edición.

• Senge, Peter. La Quinta Disciplina, el Arte y la Practica de la Organización Abierta

al Aprendizaje.

• Módulo Pensamiento Administrativo y Organizaciones Públicas II. 2008.

BIBLIOGRAFÍA • PETERS, Guy. La política de la burocracia. 1 ed. En español de la cuarta en

COMPLEMENTARIA inglés. Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A. C.
(Seleccionada México: Fondo de Cultura Económica. 1999. Capítulos V, “La política y la
cuidadosamente y Administración Pública” y VI, “La política de la burocracia”.
contextualizada y
actualizada al máximo • PARDO, María del Carmen. De la administración Pública Tradicional a la
para lograr los objetivos Gobernanza: Los servicios civiles de carrera. El Colegio de México. Documento
del tema, las presentado en el “XI Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del
competencias previstas y Estado y la Administración Pública”. Santiago. Chile. Octubre 2005.
los logros esperados).
• PETERS, Guy. La política de la burocracia. 1 ed. En español de la cuarta en
inglés. Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública, A. C.
México: Fondo de Cultura Económica. 1999. Capitulo IX, “La Administración
Pública en los años Noventa”.

• BRESSER PEREIRA, Luís Carlos, 2001. Sobre Reforma de la Nueva Gestión

Pública: Ahora en la Agenda de América Latina.

• LÓPEZ, Andrea, 2001. Sobre la Nueva Gestión Pública: Algunas precisiones para
su abordaje conceptual. INAP (Instituto Nacional de la Administración Pública –
Dirección de Estudios e Información). Serie I: Desarrollo Institucional y Reforma
del Estado. Documento No. 68.

AVALOS A., Roberto. Hacia un nuevo paradigma en la evaluación de la gestión

pública; Mecanismos e indicadores institucionales. En “IX Congreso Internacional
del CLAD”. Madrid. Noviembre de 2004.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina:

10 Código: RE-M-DC-02
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• BANCO MUNDIAL. Desarrollo de la capacidad de evaluación. En “Serie

documentos No. 16”. Washington. Mayo de 2006.

• SANIN A., Hector. Control de gestión y evaluación de resultados en la gerencia

pública (Metaevaluación – meso evaluación). ILPES. Santiago de Chile. 1999.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE:

• La evaluación se hará permanente e integral a través de las exposiciones, talleres prácticos de estudios de
caso, ensayos individuales, controles de lectura parciales y evaluación final (Preguntas de las temáticas
vistas en las sesiones de clase).

• Las sesiones de clase se iniciarán conforme sea el horario establecido.

• Los grupos se establecerán en la Sesión 1, asignándoles los temas de las exposiciones y talleres, no se
aceptan trabajos después de las fechas establecidas.

• Para las exposiciones de las temáticas asignadas, los grupos tendrán un número de integrantes mínimo 3 y
máximo de 4 estudiantes.

• Para los talleres prácticos la sustentación, los grupos tendrán un número de integrantes mínimo 3 y máximo
de 4 estudiantes.

• SE REALIZARÁ CONTROL DE LECTURA PARCIALES 1 y 2; EVALUACION FINAL INDIVIDUAL, DE LAS

PREGUNTAS GENERALES DE LOS TEMAS VISTOS EN LAS SESIONES DE CLASE, SE ENTREGARÁ EL
ENSAYO DE LA PELICULA LA DICTADURA PERFECTA – SOBRE EL FENOMENO DE LA BUROCRACIA
DE MAX WEBER DE MANERA INDIVIDUAL CON NORMAS APA.

• Cada estudiante anexara en la plataforma Moodle la informacion de las presentaciones de exposición, y el

taller de manera grupal.

• El ensayo se anexará en la plataforma Moodle de manera individual por cada estudiante.

Revisar Lista de Películas por Equipo - Guia de Aprendizaje No.5.

FECHA DE ELABORACIÓN: 8 N o v i e m b r e
de 2022

Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Observaciones: Guía de cátedra organizada y

estandarizada de acuerdo con el microcurrículo.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina:

11 Código: RE-M-DC-02