SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Informativos:

1.1 Área : Comunicación

1.2 Fecha : 04 /04/22
1.3 Grado y sección : 2° “ C ”
1.4 Director : Lic. Jesús Paredes Zegarra
1.5 Sub Director : Lic. Tito Ronald Lipe Sulca
1.6 Profesora de aula : Prof. Sunilda Viki Quispe Raymundez
1.7 Título de la sesión : “Escribimos sílabas trabadas Pla, ple, pli, plo,
plu, en un texto breve.

Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencia

de aprendizaje?
. Escribe diversos tipos de  Escribe en nivel alfabético Escribe o copia palabras
textos en su lengua en torno a un tema, usando sílabas trabadas
Comunicación materna. aunque en ocasiones de pla,ple,pli,plo,plu.
puede salirse de este o
3.3. Utiliza convenciones reiterar información
del lenguaje escrito de innecesariamente.
forma pertinente. Establece relaciones Técnicas e Inst. de
entre las ideas, sobre evaluación.
todo de adición, Lista de cotejo
utilizando algunos
conectores.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes valoran y protegen el cuidado de los
Enfoque orientación al bien común animales, además de su hábitat
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Presentación de adivinanza. - Lectura en papelote.
 -Preparar el papelote con la lectura. - Imagen del texto
 Fotocopiar dicha de trabajo - Fichas de lectura

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

Me presento ante mis estudiantes, realizo las actividades iniciales, luego les presento adivinanzas.
 -Responden preguntas: ¿les gustó la adivinanza? ¿Qué palabras de la adivinanza saben leer? ¿De qué se
trata la adivinanza? ¿Alguna vez escucharon esta y otras adivinanzas? ¿Dónde?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reconocer las sílabas
trabadas pl en un texto breve.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
✓ Ayudar al compañero a trabajar en equipo.
✓ Respetar la opinión del compañero(a).

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 PLANIFICACION:
La maestra pega en la pizarra un papelote con el texto de la adivinanza, luego con los estudiantes leen y
ubican las palabras trabadas. La maestra pregunta ¿qué es una sílaba? ella aclara que la sílaba es un conjunto
de sonidos que se pronuncia en un solo golpe de voz ejemplo: la palabra "plumones" se podría separar
"plu- mo-nes "

TEXTUALIZACIÓN:
 la maestra pega en la pizarra una ficha de apoyo a los estudiantes para desarrollarla.

1. Completo con la pla, ple, pli, plo o plu.

____ ya ___ tanos ____ mones ____to

2. Leo y copio las palabras.

repleto plural pliego

3. Completo las oraciones con las palabras de los recuadros.

 Las ________ se alimentan de agua.

 A la paloma se le cayó una _______.
  José Antonio es un niño_________.

 La docente pregunta ¿qué imagen están observando en su ficha? Los estudiantes responden a través de
lluvia de ideas “Una princesa” ella pide que lean las sílabas trabadas que se encuentra a lado de la
imagen para luego conjugar con otras sílabas ya aprendidas y de esa manera crear una palabra, una vez
creadas esas palabras con ayuda de la docente crearan una oración.
 Luego la maestra presenta en un papelote un texto breve.

1. Lee y encierra las palabras que tengan la combinación "pl".

Patricia en su jardín

Patricia tiene muchas plantas en su jardín, ella planea

sembrar más el fin de semana, por eso fue a la florería de

Brenda.

Después de sembrar las plantas colocó en un plato un poco de agua para su loro "Plumita".

Muy contenta se quedó al ver su jardín tan bonito con tantas plantas coloridas.

2. Completa:

a) Para apagar la vela tengo que _______________________

b) El cuerpo de las aves está cubierto de _____________________.

c) Giran alrededor del sol. _______________________.

d) Lo utilizo para planchar. _______________________.

e) Me sirven la sopa y el segundo en _______________________.

 La maestra leerá el texto y los estudiantes subrayarán las palabras que tienen pl.
 Los niños de manera grupal e individual leerán el texto tratando de no equivocarse.
 Posteriormente los estudiantes escriben en sus cuadernos las sílabas aprendidas pla, ple, pli, plo, plu
reconociendo cada una de ellas, bajo el seguimiento de la maestra.
 REVISIÓN Y PUBLICACIÓN:
 Los estudiantes presentarán a la maestra para su revisión.
 Se ejercitarán con más fichas de apoyo, los mismos lo desarrollarán durante la clase.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Reflexionan sobre lo aprendido, para ello preguntamos: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Dónde tuve
dificultades? ¿cómo lo resolví?
Tarea para la casa:
*Se les entregará ficha de apoyo para que puedan escribir palabras con pl.
*Identificarán y subrayarán las palabras que tengan pl. En un texto, con el apoyo de sus padres.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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VºB° SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE DE AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Rúbrica para evaluar desempeños del área de comunicación

- Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- 3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- 3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
- Evidencia de aprendizaje: “Escribimos sílabas trabadas Pla, ple, pli, plo, plu, en un texto
breve.
CAPACIDADES

Inici Proceso logrado Ini Proc logrado

Nº Nombres y Apellidos o cio eso

No puede revisar su texto con

docente, pero no se mantiene

Revisa el texto con ayuda del

Revisa el texto con ayuda del

destinatario, o si se mantiene
innecesariamente. Establece
palabras en torno a un tema,

texto con ayuda del docente,

aunque en ocasiones puede

al propósito y destinatario, o
o no dentro del tema, con el

para determinar si se ajusta

palabras aunque en ocasiones

docente, para determinar si

si se mantiene o no dentro
Escribe en nivel alfabético

relaciones entre las ideas,

No puede escribir ni crear

Escribe algunas letras del

puede salirse de este o reiterar

fin de mejorarlo.Revisa el
información innecesariamente.

salirse de este o reiterar

se ajusta al propósito y
textos resultante de su

sobre todo de adición,

conectores. Incorpora

ayuda del docente.

utilizando algunos

dentro del tema.

información
creatividad

1 AGUILAR LONASCO, ANGHELY MELINA

2 AGUILAR MUCHA , ABDIEL KRISH JHONY

3 CALLE ACUÑA, JACK EDWARD STEVEN

4 CALLE ANYOSA, LEYNA CATALEYA

5 CCACCRO QUISPE, MOISES ELIAS

6 ESCALANTE CURO, BRENDA ANDREA

7 GARCIA ESPINOZA, JOSEPH KENNED

8 GOMEZ QUISPE, ANGELINA LIANNE

9 HUAMAN ESPINOZA, HILLARY XIMENA

10 HUYHUA PILLACA, TYRA SALEISHA

11 LAPA CONDOLI, DAFNEY

12 LAPA HUAMAN, XAVI LEONEL

13 LECHE CARDENAS, AZUMI SHANTALL

14 MARQUINA ANDAMAYO, DOMINICK

FABHIANE
15 MENDOZA HUALLPA, JHON YORCH NELSON

16 MUCHA YUCRA, ROY FABRICIO

17 ÑAHUI LAPA, RICKS SANDER

18 SALVATIERRA ALARCON, CIELO KRISS

19 TINEO HUAMAN, SHAYK MILAM

20 LOPEZ LAPA, GHYNO SMITH

21 VILCATOMA AGUILAR, ANTONINO

22 ANDAMAYO HUALLPA, DANNA YASLYN

23 MIGUEL MUÑOZ, SHADEL

24 ENCISO QUISPE, GREYSI

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V°B° SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE DE AULA