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    Sesion Del Poema

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    GIANELLA NOEMI VALENCIA VALVERDE
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Somos Poetas" para estudiantes de sexto grado. La sesión se enfoca en desarrollar las capacidades de expresión oral, producción de textos y construcción de la identidad a través de la recitación y producción de poesías sobre el valor del amor. Los estudiantes observan un video, comparten ideas, producen una primera versión de una poesía, la corrigen con comentarios de sus compañeros, y finalmente algunos recitan sus poesías frente a la clase.

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    Sesion Del Poema

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    GIANELLA NOEMI VALENCIA VALVERDE
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Somos Poetas" para estudiantes de sexto grado. La sesión se enfoca en desarrollar las capacidades de expresión oral, producción de textos y construcción de la identidad a través de la recitación y producción de poesías sobre el valor del amor. Los estudiantes observan un video, comparten ideas, producen una primera versión de una poesía, la corrigen con comentarios de sus compañeros, y finalmente algunos recitan sus poesías frente a la clase.

    Título original

    Sesion del poema

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Denominación : “Somos Poetas”


    Área De Desarrollo : Comunicación
    Área Integrada : Personal Social
    Grado : Sexto
    Profesor : Luis Miguel Saucedo Albán

    SELECCIÓN DE CAPACIDADES ACTITUDES E INDICADORES

    Área Organizador Capacidades Indicadores Evaluación


    Expresión y Recita una poesía relacionada Recita con espontaneidad una Registro de
    comprensión con los valores, respetando poesía, respetando su asistencia
    oral. su estructura formal. estructura formal. Exposición
    Producción de Presentación de
    textos Escribe con originalidad una Escribe la versión inicial de poesía
    COM
    poesía en la que pone de una poesía. Ficha de
    manifiesto los valores que se Corrige errores de su exposición
    vivencian en su entorno. producción. Registro de
    Redacta y presenta la versión evaluación
    final.
    Construcción Identifica el valor del amor Nombra acciones donde se Ficha de
    de la como fuente de convivencia manifiestan actos de amor observación
    PS identidad y de armoniosa entre las personas. entre las personas.
    la convivencia
    democrática

    DESARROLLO METODOLÓGICO

    M Estrategias metodológicas Medios y Tiempo


    materiales
    Expresan su afecto hacia los demás saludando cortésmente a todos a Televisor
    través de un abrazo efusivo.
    I Manifiestan su amor a Dios elevando oraciones (Padrenuestro y Ave
    María). VHS
    N Proponen Normas de Convivencia y se comprometen a cumplirlas
    durante el desarrollo de la actividad de aprendizajes. Las plasman en 40’
    I papelotes. CD
    Observan el vídeo “Mundo de la poesía”.
    C Expresan sus ideas relacionadas con el contenido del vídeo, mediante Plumones
    la técnica de “lluvia de ideas”.
    I Exploran sus saberes previos dando respuesta a interrogantes
    pertinentes que plantea el docente, por ejemplo: Papelotes
    O ¿En qué lugar se desarrollan las acciones del vídeo?, ¿quiénes son los
    personajes principales?, ¿qué recitaban el abuelo y el compadre?,
    ¿Qué es una cumanana?, ¿qué deseaba aprender Julián?, ¿quién le
    enseñó a producir poesías?, ¿por qué quiso escribir poesías?, ¿a qué
    poetas se hacen mención en el vídeo?, etc.
    Proponen títulos para la clase y guiados por el docente optan por el
    más pertinente: “Somos poetas”
    Se plantea la siguiente interrogante ¿Qué es la poesía? En forma Papelotes
    voluntaria responden. Desean ustedes producir una poesía.
    Plumones
    P Se recuerda, que según el contenido del vídeo, se resalta que la
    R Poesía es Amor. Lapiceros
    O Dan a conocer acciones donde se expresa el valor del amor.
    C Se invita a los niños a trasladarse a la naturaleza y buscan el lugar más Libro de 120´
    Comunicación
    E apropiado para inspirarse.
    Ficha de
    S Producen, en forma individual, la primera versión de una poesía coevaluación
    O dedicada al Amor.
    Comparten con sus compañeros sus producciones y reciben
    sugerencias para mejorar la ortografía y coherencia. Revisan y
    corrigen.
    Redactan la versión final de su poesía.
    Exponen, por muestreo, sus producciones recitando debidamente
    con gestos y énfasis sus poesías.
    Se coevalúan y autoevalúan.
    Refuerzan sus aprendizajes consultando sus libros donados por el
    MED, de Comunicación (poesías) y Personal Social (Valores).
    Dan respuesta a la siguiente Ficha Metacognitiva:
    Ficha
    F ¿Cómo se ¿Qué ¿Qué ¿Cómo aplican metacognitiva
    sintieron en el aprendieron dificultades lo aprendido 30´
    desarrollo de hoy? tuvieron y en su vida Lapiceros
    I
    la actividad? cómo las diaria?
    superaron?
    N Hojas bond

    A
    Reflexionan sobre la importancia de la poesía y de ser poetas.
    L En casa, producen una poesía que dedican al valor más resaltante
    para ellos.
    Se comprometen a poner en práctica lo aprendido, especialmente lo
    relacionado al valor del amor y la producción de poesías.

    BIBLIOGRAFÍA:
    Vídeo: “El mundo de la poesía”
    Proyecto Curricular de Aula.
    Aprendiendo poesía – Juan Gutarra.
    Cumananas piuranas – Carlos Espinoza León.
    Ediciones Corefo – Comunicación y Personal Social – 6º grado.

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