Sesion 08 Leemos Cuento de Antologia

ÁREA: COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
UGEL CICLO/ SECCIÓN UNIDAD DURACIÓN ASESORA DOCENTE RESPONSABLE

GRADO
N° 03
VII B, C, D,
TRUJILLO V 02 HORAS QUINTILIANA VILA R. LUZ MARIETA AGUILAR ESPEJO
3° E, F
NOR OESTE
TÍTULO DE LA SESIÓN
“LEEMOS CUENTO DE ANTOLOGÍA”
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
Interpreta textos Explica las relaciones entre personajes literarios Lecturas de Antología “El
a partir de sus motivaciones, transformaciones y cuento de Ballquishahua”,
Interactúa con
acciones en diversos escenarios. “Amor de redondel” y “Una
expresiones
Explica la relación entre el conflicto, el modo en vendetta”
literarias
que se organizan las acciones y la tensión en la
trama de textos narrativos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (05 MINUTOS)
 Docente y estudiantes plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión.
 La docente invita a las estudiantes a observar las siguientes láminas:
“EL CUENTO DE BALLQUISHAHUA”
“AMOR DE REDONDEL”
“UNA VENDETTA”
 Las estudiantes utilizan la técnica del cuchicheo para comentar en grupos de tres (por afinidad) los títulos de las las
minas, luego responden las siguientes preguntas:
 ¿Te gustaría saber de qué tratan las lecturas?
 ¿Quién será Ballquishahua?
 ¿De dónde será el cuento de Ballquishahua?
 ¿De qué tratará de lectura “Amor de redondel”?
 ¿Quién o quiénes serán los protagonistas de la lectura “Una vendetta”?
 ¿Cuál de estas tres lecturas crees tú que tratará de un asesinato?
 La docente pide comentar lo dialogado y conduce las intervenciones recogiendo las apreciaciones de las estudiantes.
 A partir de las respuestas dadas, la docente explica que el diálogo realizando nos permite incentivas el interés por la
lectura partiendo de la curiosidad de las estudiantes para crear la necesidad por la lectura, estableciendo que el propósito
de la unidad es incentivar el disfrute por la lectura que nos permitan redactar reseñas sobre las obras literarias de módulo
de biblioteca y de las antologías literarias.
 A partir de las respuestas, la docente manifiesta el propósito de la sesión: Leer individual y silenciosamente las lecturas
propuestas para reflexionar sobre los hechos y la interacción de los personajes.
DESARROLLO: 75 MINUTOS
 La docente invita a los estudiantes a agruparse en equipos de cuatro (por afinidad), asignándoles un lugar en el aula para
el trabajo.
 Las estudiantes reciben las indicaciones para escuchar “El cuento de Ballquishahua”, “Amor de redondel” y “Una
vendetta” que estará a cargo de la docente.
 La docente utiliza sus talentos histriónicos en la animación del cuento con la finalidad no solo de lograr un impacto visual,
sino también verbal. Se debe enfatizar el mensaje según los requerimientos del texto ya que la finalidad de esta estrategia
es cautivar a la estudiante con el texto, hacerlos partícipes de los sucesos y especialmente de las emociones que se
susciten a lo largo de las historias.
 La docente plantea las siguientes preguntas en torno a las lecturas escuchadas:
 ¿Qué emociones despertaron en ti las lecturas?
 ¿Qué fue lo que más te emocionó de las historias?
 ¿Cómo el inicio de las lecturas influye en el desenlace de las historias?
 La docente conduce el dialogo para arribar a algunas conclusiones en torno a las lecturas y darles mayor significatividad
al proceso, luego complementa las reguntas:
 ¿De qué manera la animación lectora te permitió vivir la historia más intensamente?
 ¿Consideras
 Después de haber escuchado la explicación y de haber observado las exposiciones. Deduce las características de la
reseña literaria.
 “La reseña literaria es un texto objetivo pues solo habla de hechos de la obra”. ¿Estás de acuerdo con este
enunciado? Fundamenta tu respuesta.
 Redacta un pequeño resumen de la reseña de Paco Yunque.
 Luego pregunta ¿Cómo te has sentido al realizar las actividades con tu grupo? ¿Consideras que han participado de una
conversación o de un dialogo? ¿Por qué?
 El docente escribe las respuestas de los estudiantes en la pizarra para el contraste posterior.
 Los estudiantes elaboran un esquema resumen del tema con orientación del docente. Proceden a registrarlo en sus
cuadernos de trabajo.
El diálogo es un intercambio de intervenciones entre dos o más interlocutores, que alternan las funciones
de emisor y receptor con la finalidad de manifestar sus ideas o sentimientos en torno a un determinado
tema de interés común y llegar a unas conclusiones satisfactorias para todos (Prado Aragonés 2011: 163).
La conversación es más abierta, no tiene requisitos previos, puede improvisarse y puede tratar sobre
cualquier tema que surja espontáneamente, y puede comenzarse a iniciativa de un sujeto. El diálogo es
más cerrado, mantiene la unidad temática, y las condiciones no suelen estar impuestas por los
interlocutores sino que son inherentes al proceso dialogal”. (Álvarez 2001: 18).
CIERRE: 10 MINUTOS
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿De qué nos sirve el saber dialogar?
 ¿Qué dificultades reconozco en mi rol de emisor/receptor cuando participo de un dialogo?
 ¿Qué debo hacer para superar estas dificultades?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de Trabajo 3, material concreto visuales o audiovisuales y/o esquemas.
EVALUACIÓN
Esta evaluación es sumativa.
Situación de evaluación: Observación
Instrumento: Lista de cotejos

Sesion 08 Leemos Cuento de Antologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 08 Leemos Cuento de Antologia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 08 Leemos Cuento de Antologia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ÁREA: COMUNICACIÓN

UGEL CICLO/ SECCIÓN UNIDAD DURACIÓN ASESORA DOCENTE RESPONSABLE

También podría gustarte