EXAMEN-PARCIAL-Temas-1-3.

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Saann13

Psicologia del Lenguaje

2º Grado en Psicología

Facultad de Psicología
Universidad Complutense de Madrid

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 El “efecto leet” pone de manifiesto que…

a. Nuestra propia percepción se ve influida por las representaciones que tenemos de

las palabras.
b. La semejanza visual de las palabras reales y los “leet” produce interferencia.
c. El flujo de procesamiento en el reconocimiento visual de palabras es de abajo-hacia-
arriba.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
(Carrol) Los niños de más de 8 meses son capaces de segmentar…

a. El habla en palabras usando probabilidades de las secuencias de sonidos.

b. Dos palabras diferentes y secuenciales desde la primera exposición.
c. En sílabas las palabras trisilábicas.

Las palabras que tienen el punto de unicidad en una posición temprana…

a. Provocan más competencia entre sus “vecinos” fonológicos.

b. Se reconocen más rápidamente que otras que lo tienen al final.
c. Son normalmente las de mayor frecuencia léxica en una lengua determinada.

En el modelo de TRACE…

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a. Las conexiones entre niveles de procesamiento bidireccionales.
b. El conocimiento se encuentra en los nodos.
c. Los nodos del mismo nivel mantienen entre sí conexiones excitatorias

(Cuetos, González y De vega, 2015) En el reconocimiento de palabras habladas, la mayoría de

los enfoques teóricos comparten la idea de que intervienen fundamentalmente…

a. El mecanismo de competición
b. Los mecanismos de competición y de activación
c. El mecanismo de activación

(Cuetos, González y De vega, 2015) De acuerdo con la teoría de prototipos (Rosch), las
categorías están definidas…

a. Por la distancia semántica entre sus miembros

b. Por el parecido entre sus miembros
c. De manera lógica y objetiva

En una lengua transparente como el español pueden leer cualquier palabra

a. Empleando las representaciones ortográficas almacenadas en la memoria

b. Utilizando las reglas de conversión grafema-fonema
c. Empleando las representaciones fonológicas almacenadas en la memoria

Si se produce una incongruencia entre una palabra y el contexto previo aparecería

a. Un efecto temprano p200

b. N400
c. P600

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 El principal apoyo empírico de la propuesta modular

a. Son las disociaciones dobles

b. Es el encapsulamiento informativo
c. Se obtiene a través de métodos observables

La memoria de trabajo (memoria operativa)

a. Es un almacén de capacidad limitada que retiene la información durante unos pocos

segundos.

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b. Es un almacén de capacidad limitada que realiza procesos como la integración de
información
c. Puede ser semántica y episódica

(Cuetos, González y De vega, 2015) Las dimensiones del sonido representadas en un

espectrograma son

a. Tiempos, intensidad y frecuencia

b. Intensidad y frecuencia
c. Tiempos e intensidad

El sistema lingüístico es, desde el punto de la vista estructural

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a. Un elemento observable de la actividad lingüística
b. Un código que permite el intercambio
c. Un conjunto de estructuras de signos o unidades y de reglas

La propuesta sobre el sistema semántico Smith, Shoben y Rips (1974)

a. Permite definir el significado de una palabra a través de los rasgos definitorios y

característicos.
b. Introduce los conceptos de propagación de la activación y distancia semántica
c. Tiene en cuenta un factor importante como la tipicidad

La estrategia léxica o directa de lectura

a. Es la que permite el reconocimiento de palabras

b. Implica necesariamente la aplicación de reglas de conversión grafema-fonema
c. Es la que utilizan los niños cuando empiezan a leer.

La vía ventral de la comprensión oral

a. Se encarga del procesamiento auditivo temprano

b. Permite realizar la conversión acústico-fonológica
c. Permite el acceso al léxico y la activación del significado

En el reconocimiento de una palabra se encontrarían efectos de interferencia si se presentase

antes otra

a. Que mantiene con la primera una relación semántica

b. Con la misma raíz
c. Con la misma sílaba inicial.

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 Si la lectura se realiza de forma prioritaria por la vía fonológica

a. Se producen numerosos errores morfológicos

b. No se produce ninguna interferencia con otra tarea que se realice de forma
simultánea.
c. Se puede acceder al sistema semántico a través de la pronunciación

La transición de los formantes primero y segundo (F1 y F2) es un indicio relevante para

a. Determinar si hay coarticulación

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b. Distinguir entre vocales anteriores y posteriores
c. Establecer fronteras perceptivas entre consonantes

La coarticulación

a. Tiene que ver con la variabilidad en los sonidos que percibimos como fonemas
b. Es una propiedad relacionada con el contexto lingüístico
c. Hace referencia a la invarianza en los sonidos que percibimos como fonemas

Del “Voice Onset Time” (VOT) depende

a. Que percibamos las distintas vocales

b. Que podamos experimentar la coarticulación

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c. Que percibamos una oclusiva sorda o una sonora

(Carrol) Los primeros intentos comunicativos se dan en torno a los

a. 3 meses
b. 12 meses
c. 8 meses

El contexto previo permite seleccionar el significado apropiado de una palabra ambigua

a. A los 450 mseg, aproximadamente

b. Entre los 500 y los 800 mseg después de su presentación
c. Entre los 100 y los 800 mseg posteriores a su presentación

La edad a la que se adquieren las palabras

a. Está inversamente relacionada con el tiempo de activación del significado en el

sistema semántico.
b. Es uno de los predictores más importantes de la velocidad de denominación
c. Es una de las variables que más influyen en la recepción de rimas

(Cuetos, González y De vega, 2015) La teoría sensoriofuncional del significado (Warrington y

Shalice) mantiene que

a. Los objetos innanimados se distinguen por sus propiedades funcionales

b. Las categorías semánticas dependen de la evolución del cerebro
c. Los rasgos distintivos de una categoría son los más vulnerables en caso de lesión

Señale la opción correcta

a. En el habla existen límites discretos entre las palabras

b. El VOT (TIS) puede ser negativo
c. La coarticulación afecta al lenguaje escrito

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 La referencia es

a. La relación entre un objeto o entidad real, la palabra correspondiente y sus

condiciones de verdad (denotación)
b. La relación entre una palabra y un tipo/clase de entidad real
c. Lo mismo que el significado léxico

(Cuetos, González y De vega, 2015) ¿En los niños qué vocabulario aparece más tarde?

a. El de clase cerrada o función

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b. El de clase abierta o contenido
c. Ambos aparecen a la vez

(Cuetos, González y De vega, 2015) Vygotsky considera que

a. Lenguaje y pensamiento son, en principio, dos procesos independientes hasta los 2 o

3 años que se establece la unión entre ellos.
b. El lenguaje y el pensamiento son dos procesos dependientes desde el principio
c. El lenguaje es el reflejo de la evolución del pensamiento infantil

Palabras como “ayer”, u otras como “minut-o” y “minut-a”

a. Requieren descomposición para el acceso al léxico

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b. Activan en el léxico todas las palabras que forman su familia morfológica
c. No necesitan descomposición para el acceso al léxico

(Cuetos, González y De vega, 2015) El punto de unicidad de una palabra es

a. El momento en el cual se reconoce si la palabra es de contenido o de función

b. El punto de la palabra a partir del cual no existe otra posible palabra
c. El punto de una palabra a partir del cual se predice su categoría gramatical.

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