➢ HISTORIA – CIENCIA SOCIAL

CLÍO MUSA DE LA HISTORIA

Prof. Alonso Brenes

 MARIO BUNGE – DIVISIÓN DE LA CIENCIA
OBJETO DE ESTUDIO

Ciencias Lógica y Matemática

Formales –
Formas =
abstracciones Ciencias Naturales –
➢ Ciencia
Naturaleza
Ciencias Fácticas –
factos = hechos y
procesos Ciencias Sociales –
Ser humano
 ➢ ¿QUÉ ES LA HISTORIA?

➢ Ciencia Fáctica → Ciencia Social → “Disciplina científica”

➢ Ciencia → porque usa el Método Científico → aplica el Método
Científico
➢ Excepto la experimentación en el laboratorio
➢ Sustituida por el dato empírico → la “experiencia” → los datos que
provienen de la realidad – toda la evidencia, rastros e información que
sociedades dejan por su paso en el planeta
➢ Social → porque estudia al ser humano en sociedad
 ➢ HISTORIA – CONCEPTO ACTUAL
PROPUESTA ALONSO BRENES

1. La Historia es una ciencia social que estudia y explica los procesos

humanos a lo largo del tiempo en relación o vinculados con el presente.
2. Es una ciencia holística* i.e. integral: estudia y explica procesos sociales,
económicos, políticos, culturales, ideológicos, demográficos. Ecológicos
3. Es una ciencia social que estudia procesos del pasado humano para
explicar el presente.
4. Es una ciencia social interdisciplinaria - multidisciplinaria
5. Ciencia necesaria para explicar el presente.
6. *Holismo: idea filosófica antiguos griegos: la realidad es una constituida
por múltiples realidades simultáneas y en interacción.
 ➢ HISTORIA – PARTICULARES EPISTEMOLÓGICAS

1. Objeto de estudio: los procesos humanos del pasado [procesos políticos,

sociales, económicos, ideológicos, culturales, ambientales, etc.]
2. Sujeto de estudio: el ser humano en sociedad → mujeres y hombres =
3. ¿Quién hace la Historia? la colectividad humana
4. El ser humano en sociedad → todas las personas → grupos humanos
5. Método de estudio: el método científico y demás métodos disponibles:
cualitativos y cuantitativos
6. Recordar: Experimentación laboratorio: sustituida por la experiencia →
el dato empírico
 ➢ HISTORIA

➢ ¿Cuándo empieza la Historia?

➢ Con la aparición y dispersión del ser humano en el planeta → criterio
de la antropología y paleontología
 ➢ FUENTES DE LA HISTORIA

➢ ¿Cuáles son las fuentes de la Historia?

➢ Fuentes materiales o tangibles → toda evidencia física y material → ¿ejemplos?
➢ Fuentes inmateriales o intangibles → toda evidencia inmaterial → ¿ejemplos?
Ideas, tradición oral, idiomas, costumbres, tradiciones, manifestaciones
culturales: gastronomía, danza, música et.al.
➢ Preferencia por la “escritura” – la fuente escrita – relativamente “reciente” → no
todas los grupos humanos desarrollaron la escritura → evidentemente tienen
historia
➢ Existen otras fuentes + más recientes: fotografías, grabaciones audios, videos,
CDs, dispositivos informáticos, la nube et.al.
➢ Historia → se investiga y luego se escribe: forma de narrativa especializada
 ➢
¿PARA QUÉ SIRVE LA HISTORIA?
➢ Analizar, explicar y comprender el presente: Brenes y Hobsbawn
➢ Comprender la vida de generaciones pasadas – sin juzgarlas: Acuña y Florescano
➢ Historia es útil → explica el presente, explica la realidades de los grupos
humanos, rescata los valores y aspectos positivos de las sociedades
➢ Florescano → “usos sociales de la historia” → hay usos correctos e incorrectos
➢ Usos incorrectos del pasado → políticos, ideológicos, culturales, sociales,
religiosos, et.al. → artículo David Díaz ¿15 de setiembre o 29 de octubre?
➢ https://www.ucr.ac.cr/noticias/2022/05/17/voz-experta-15-de-setiembre-o-29-
de-octubre.html
➢ Algunos usos político – ideológico negativos: concepciones erróneas que han
generado: prejuicios, xenofobia, etnocentrismo, racismo, sexismo, et.al.
 ➢ IMPORTANCIA DE LA HISTORIA

➢ Acuña →Historia: explica mundo globalizado, interdependiente e

interconectado
➢ Explica el presente de las sociedades en el mundo
➢ La memoria personal otorga identidad a los individuos
➢ La Historia es la memoria de los pueblos y les otorga: identidad →
regional, étnica, cultural, religiosa, nacional, et. al.
➢ La Historia otorga sentido de pertenencia y cohesión de grupo
➢ Comprensión de los procesos pasados que explican su presente
 ➢ IMPORTANCIA DE LA HISTORIA

➢ Estudiar Historia otorga comprensión y entendimiento sobre:

➢ Nuestra realidad y otras realidades – conocimiento de otros pueblos
➢ Historia otorga → tolerancia y sensibilidad sobre las diversas
realidades de los seres humanos → Ver video de la Deutsche Welle
“Oro Rojo” Mozambique: el negocio de los rubíes
➢ https://www.dw.com/es/el-reportero-mozambique-el-negocio-de-
los-rub%C3%ADes/av-62950335
➢ Solidaridad hacia grupos sociales y otras culturas en situaciones de
desventaja.
 ➢ IMPORTANCIA DE LA HISTORIA
➢ Produce conocimiento científico que enriquece la comprensión que el
individuo y los grupos humanos tienen sobre la realidad.
➢ Es holística, interdisciplinaria y multidisciplinaria, por lo tanto aporta
datos útiles para otras ciencias y toma conocimientos científicos de otras
ciencias para explicar el pasado y la realidad presente.
➢ Rescata el patrimonio, el conocimiento y la experiencia que han acumulado
las generaciones predecesoras → que disfrutamos en el presente. Todo lo
que tenemos lo heredamos de sociedades pasadas.
➢ Los seres humanos son los únicos seres capaces de conservar y transmitir
conocimiento de la experiencia humana →la memoria, el lenguaje y la
cultura
 ➢ IMPORTANCIA DE LA HISTORIA

➢ Nunca puede predecir o prever el futuro – Hobsbawn

➢ Ejemplos: “actores no humanos” que afectan la vida humana
➢ Pandemia gripe española [1918-1919], gripe porcina, gripe aviar,
pandemia Covid-19
➢ Sindemia → 2 o más pandemias: Covid 19 + enfermedades riesgo →
obesidad + diabetes + cardiopatías + patologías respiratorias
➢ Puede ayudar a hacer inferencias sobre el rumbo que siguen los grupos
humanos → ejemplo: cambio climático y efectos en la vida humana
➢ Ayuda a definir y planificar el rumbo que las sociedades desean construir
→ ejemplo: planes ecológicos, desarrollo económico, social, político et.al
 HISTORIOGRAFÍA – HISTORIA DE LA HISTORIA
➢ Siglo V a.C. → Grecia Antigua
➢ Griegos antiguos: Historia: Musa Clío → un arte
➢ Herodoto: “padre de la historia” – diferencia entre mito e indagación/
investigación/ encuesta – uso de fuentes
➢ Tucídides: rigurosidad fuentes e investigación
➢ Narraciones militares y políticas
➢ Desde el Siglo V a.C. hasta el Siglo XIX permaneció el mismo estilo
narrativo épico y temático de la “Historia” como una narración política-
militar
 ➢ HISTORIOGRAFÍA
➢ Siglo XVIII – Siglo de las Luces, Ilustración, Enciclopedismo: La Razón – la
Modernidad
➢ Siglo XIX: Positivismo – Francia
➢ Positivizar = “legitimar” el conocimiento para convertirlo en “Ciencia” por
medio del Método Científico
➢ Escuela Positivista de Historia: Objetivo: positivizar la Historia
➢ EPH: pionera estudios “científicos” de la Historia – realiza aportes importantes:
teoría [objeto de estudio – definir qué es historia – método], fuentes [escritura]
➢ EPH creó la “Historia Política” → narrativa de clases gobernantes, líderes
políticos, reyes, militares, clero. Enfoque muy limitado de la realidad humana.
 ➢ HISTORIOGRAFÍA

➢ Formación estado-nacional “moderno” S. XIX → idea y organización de

“países” → estados nacionales
➢ Hasta la segunda parte del siglo XX → el uso social de la Historia fue
ideológico, político, cultural, militar, religioso, et.al. → para consolidar
a los estados nacionales: en Europa y en América
➢ Historia Oficial: la versión de la historia del Estado→ versión de las
clases gobernantes del pasado → invisibilizó a las clases subalternas
➢ Clases subalternas → generalmente enajenadas y manipuladas →
invisibilizadas, no se tomaban en cuenta en la historia
 ➢ HISTORIOGRAFÍA
APORTES PARA CONVERTIR LA HISTORIA EN CIENCIA
➢ Siglo XIX – Marxismo – Materialismo Histórico
➢ Marx: creó “teoría” para estudiar la Historia
➢ Análisis científico de la Historia → muy objetivo y útil → limitaciones:
eurocentrista y etnocentrista → “experiencia europea”
➢ Materialismo Histórico: análisis de la historia a partir de la base material de
las personas: la economía = i.e. modo de producción
➢ Dinámica económica y contradicción de clases → producen la historia
➢ Marx: El Capital – estudio sobre el capitalismo
➢ Carlos Marx y Federico Engels: “Manifiesto Comunista”
 SIGLO XIX – MARXISMO – MATERIALISMO HISTÓRICO -PERIODIZACIÓN

➢Periodización “historia universal” → “Historia Europa” → Medio Oriente y norte de África no es Europa

➢ Escuela Positivista Historia ➢→ Escuela Marxista

➢ Prehistoria ➢→ Comunismo primitivo
➢ Historia Antigua ➢→ Esclavismo
➢ Historia de la Edad Media ➢→ Feudalismo
➢ Historia Moderna ➢→ Mercantilismo
➢ Historia Contemporánea ➢→ Capitalismo
➢ Historia Contemporánea ➢→ Socialismo
➢ Periodo nunca conocido ➢→ Comunismo
 ➢ HISTORIOGRAFÍA

➢ Siglo XX →Fundación de la Escuela de los Annales

➢ Francia 1929: fundadores: Lucién Febvré, Marc Bloch, Fernand
Braudel
➢ Abordaje de la Historia: económica y social + grupos humanos
➢ Historia de los grupos sociales: artesanos, obreros, trabajadores
agrícolas, campesinos, grupos marginales, etc.
➢ Superación de la tradicional “historia política” de los positivistas
➢ Segunda mitad Siglo XX → Profesionalización de la Historia → Ciencia
 ➢ HISTORIOGRAFÍA

➢ Escuela de los Anales → algunos aportes → Estudios económicos y sociales

➢ Teoría – “teorizar en historia” → explicar procesos con conceptos
➢ “Procesos cíclicos”→ procesos reiterativos en sociedades humanas: crisis
económicas, escasez, revoluciones, guerras, corrupción política y otros
➢ Periodización → procesos cíclicos → no están limitados por la cronología
➢ Fernand Braudel: Concepción del tiempo y los procesos:
➢ Estructurales → larga duración
➢ Coyunturales → mediana duración
➢ Detonantes → corta duración
 ➢ HISTORIOGRAFÍA EN COSTA RICA

➢ Estudios históricos desde el Positivismo → Siglo XIX “historia tradicional” →

todavía vigente en el sistema educativo primaria y secundaria
➢ Desarrollo profesional de la Historia → universidades públicas: Escuela de
Historia de la UCR y Escuela de Historia de la UNA
➢ Abordaje marxista de la Historia → muy desarrollado en décadas 70, 80, 90 →
desarrollo de estudios científicos a partir del Materialismo Histórico.
➢ Abordaje Historia desde la Escuela de los Anales → desarrollo a partir de 1975 -
1980 hasta el presente
➢ Investigación histórica actual → rigurosidad científica → muchos enfoques
teóricos y metodológicos
 HISTORIOGRAFÍA EN COSTA RICA

➢ Desmitificar el pasado → revisar las investigaciones tradicionales desde

enfoque científico → ver artículo de David Díaz
➢ Existe gran cantidad de tesis, publicaciones históricas, libros, publicaciones
periódicas o revistas sobre la Historia de Costa Rica y Centro América →
desconocidas para la mayoría de costarricenses
➢ Información pública, gratis, en línea → libros y artículos en PDF → en general la
gente no se preocupa y desconoce el desarrollo de la historiografía nacional
➢ Centro de Investigaciones Históricas de Centro América: CIHAC – UCR
➢ SEP – Sistema de Estudios de Posgrado – maestrías académicas y doctorados
 HISTORIOGRAFÍA EN COSTA RICA

➢ Investigación de temas que no han sido abordados → cientos de

temas, diversificación de las fuentes.
➢ Nuevas temáticas: género, las mujeres, minorías indígenas,
afrodescendientes, migraciones, pobreza, desigualdades, ecología y
ambiente, derechos humanos, problemas regionales, et. al.
➢ Enfoque ampliado: superación del “nacionalismo metodológico” →
visión regional → Centro América y el Caribe
➢ Estudios trans-áreas → México, Centro América y el Caribe, América
Latina.
¡REFLEXIONE!
➢¡MUCHAS GRACIAS!

Prof. Alonso Brenes